2. “Enseñar no es una función
vital porque no tiene el fin en
sí misma.
La función vital es aprender”
Aristóteles
3. ¿QUÉ ES UN MODELOS PEDAGÓGICO?
Es la representación ideal del mundo real de lo
educativo, para explicar teóricamente su hacer,
es decir, se constituye a partir del ideal de
hombre y de mujer que la sociedad concibe
según sus necesidades y para ello planifica un
tipo de educación a ser impartida en las
instituciones educativas
4. Los modelos pedagógicos son un campo del
conocimiento dentro del saber de la
pedagogía que establece enlaces directos
con componentes propios del contexto, los
objetivos, los contenidos, el método, los
medios, la relación maestro - estudiante, la
didáctica, el currículo y la evaluación, por
ello se constituye en una región del
conocimiento eminentemente
interdisciplinaria.
5. ELEMENTOS DEL PROCESO
ACADÉMICO
EVALUACIÓN
¿Cómo se cumple?
RECURSOS
EDUCATIVOS
PROPÓSITO
¿Para qué
enseñar?
CONTENIDOS
¿Qué enseñar?
¿Con qué
enseñar?
METODOLOGÍA
¿Cómo enseñar?
SECUENCIACIÓN
¿Cuándo enseñar?
6. CONTENIDOS DE LOS MODELO PEDAGÓGICO
METAS
OBJETIVOS
MÉTODO
ESTRATEGIAS
DESARROLLO
PROCESO EDUCATIVO
CONTENIDOS
CARÁCTER INFORMACIÓN
RELACIÓN MAESTRO
ALUMNO
7. CONCEPTOS BÁSICOS PARA ENTENDER LOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
PEDAGOGÍA
=
TEORÍA
DIDÁCTICA = PRÁCTICA
CURRICULO = CONTENIDO
FORMACIÓN = PERMANENTE, CONTINUA, INTEGRAL ,COLECTIVA,
SISTEMÁTICA
EVALUACIÓN = VALORA NIVEL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
8. ¿PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS PEDAGÓGICOS?
Para comprender, analizar, interpretar y valorar los
procesos formativos en las instituciones educativas, y
dirigir las prácticas pedagógicas en aspectos
intencionados desde los parámetros teleológicos de
cada institución educativa.
9. EVALUATIVA
¿Qué
concepciones
subyacen en el
proceso de
evaluación?
EPISTEMOLÓGI
CA
¿Cuál es la
orientación
teórica de los
planes de
estudio?
ESTRUCTURA DEL
MODELO
PEDAGÓGICO
PSICOLÓGICA
¿A qué ritmo
debe generarse el
proceso de
aprendizaje?
SOCIOLÓGICA
¿En quién se
centra el proceso
de aprendizaje, en
el estudiante o en
el profesor?
FILOSÓFICA
¿Qué tipo de
hombre se
quiere formar?
PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
(PEDAGÓGICA)
¿Qué tipo de
acciones o mejor
dicho estrategias
didácticas y técnicas
metodológicas,
utilizará el docente
para lograr formar el
sujeto que se
pretende?
CURRÍCULAR
¿A través de qué
contenidos y
experiencias?
10. CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS
Modelo
Tradicional
Modelo
Romántico
(Experiencial o
Naturalista)
Modelo
Conductista
(Pragmatista,
Desarrollista,
Tecnicista)
Modelo
Progresista,
Cognitivo o
Constructivista
Socio-Crítico
11. Caracterización de diferentes modelos pedagógicos
Esquema extractado de: Flórez Ochoa, Rafael: Evaluación Pedagógica y Cognición, McGraw-Hill Interamericana S.A.,
Bogotá, 2001.
Modelos
Parámetros
Modelo
Tradicional
Modelo
Conductista
(Pragmatista,
Desarrollista,
Tecnicista)
Modelo
Romántico
(Experiencia
o
Naturalista)
Modelo
Progresista,
Cognitivo o
Constructivista
Socio-Crítico
METAS
- Humanista
- Metafísica
- Religiosa
-Modelamiento de
conducta técnico
productiva.
-Relativismo ético
Máxima
Autenticidad
Y Libertad
Individual
Acceso a
niveles
intelectuales
superiores
Desarrollo
individual y
colectivo pleno.
CONCEPTOS
DESARROLLO
Desarrollo de las
Facultades
humanas y del
carácter a través
de la disciplina y
la
imitación del buen
ejemplo.
Acumulación y
asociación
de aprendizajes
Desarrollo
natural,
espontáneo,
libre
Progresivo y
secuencial
Estructuras
jerárquicamente
diferenciadas
Cambios
conceptuales
Progresivo y
secuencial
El desarrollo
impulsa el
aprendizaje de
las ciencias.
CONTENIDO
CURRICULAR
Disciplinas y
autores
clásicos.
Conocimiento
técnico-inductivo
Destrezas y
competencias
observables
Lo que el
Alumno
Solicite
Experiencias de
acceso a
Estructuras
superiores
Aprendizajes
significativos de
la ciencia
Científico
técnico
Polifacético
Politécnico
Experiencias
Libres
12. RELACIÓN
MAESTROALUMNO
Autoritaria
Maestro
Alumno
- Intermediario
- Ejecutor de la
programación
Programación
Maestro
Alumno
Maestro auxiliar
Maestro
Alumno
Alumno
Horizontal
Maestro
Alumno
METODOLOGÍA
- Verbalista
- Transmisionista
- Memorista
- Repetitiva
- Fijación a través
del refuerzo
- Control de
aprendizaje a
través de
objetivos
conductuales
- Sin
interferencia
- Libre
expresión
- Creación de
ambientes y
experiencias
de desarrollo
- Variado según el
nivel de
desarrollo y
contenido.
- Énfasis en el
trabajo
productivo.
- Confrontación
social.
PROCESO
EVALUATIVO
- Memorístico
- Repetitivo
- Evaluación
producto
- Evaluación =
calificación
- Conductas
esperadas
- Evaluación
según criterio
- Evaluación
sumativa
- Sin evaluación
- Sin
comparación
- Sin
calificación
Evaluación
cualitativa
De referente
personal
- Evaluar
calificar
- Evaluación
con criterio
Evaluación grupal
o en relación con
parámetros.
Teoría y praxis.
Confrontación
grupal.
13. Educar a un joven no es hacerle aprender algo
que no sabía, sino hacer de él alguien que no
existía.
John Ruskin
