Your SlideShare is downloading. ×
0
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
опыт школы
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

опыт школы

651

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
651
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Презентация опыта Макеевской ОШ І-ІІІ ступеней №32 в рамках участия в проведении регионального эксперимента по теме: «Формирование системы управления качеством образования в общеобразовательном учебном заведении на основе процессного подхода” Механизмы управления педагогическими ресурсами школы как компонентом организационной культуры Харченко Л. Н., директор школы
  • 2. Известно: становление учебного заведения, создание определенного позитивного имиджа – вещь сложная. • Мы стремимся, чтобы наша школа стала островком человечности и гуманизма, культуры и комфорта, творчества и постоянного поиска. • Мы считаем формирование инновационной организационной культуры учебного заведения одной из наших главных задач. • Мы хотим, чтобы наши ученики запомнили на всю жизнь золотое правило – ум в голове, доброта в сердце, здоровье в теле.
  • 3. Миссия нашей школы: • обеспечить качественное усвоение базового уровня образования, углубить знания по основам наук; • сформировать такие общеучебные умения и навыки, которые дали бы возможность учиться всю жизнь; • воспитывать людей, способных вести здоровый образ жизни, быть оптимистами, ценить традиции и культуру.
  • 4. Наше педагогическое кредо: Школа сегодня – это хорошо забытая старая + перспективная, инновационная, развивающаяся новая. «Мы должны помнить, что современное всегда по дороге из прошлого к будущему». (А. Довженко). Вместо традиционной школы мы создаем школу с традициями.
  • 5. Девиз коллектива: «Наша школа имеет не только порядковый номер 32, но и свое имя, неповторимое лицо, свою историю, традиции, культуру, философию образования и собственную концепцию развития».
  • 6. В каждой “правильной” школе есть мозговой центр, возглавляемый директором – лидером, менеджером, философом, стратегом, реформатором, экономистом, дипломатом, психологом, педагогом. Мозговой центр нашей школы: администрация + методический совет + совет школы + родительский актив + Лига старшеклассников Организационная культура руководителя школы и механизмы управления - - видение стратегии и развития учебного заведения; управление и мониторинг образовательного процесса; финансово- хозяйственная деятельность; внутренняя и внешняя коммуникация; - управление профессиональной компетентностью; - развитие ученического самоуправления; - маркетинговая деятельность; - экспериментально исследовательская работа.
  • 7. Качество образования связано с системой оценивания ученика, учителя, учебного заведения В качестве образования заинтересованы все: • учащиеся – чтобы успехи в школе открыли им дорогу к жизненным успехам; • родители – чтобы помочь детям и правильно сориентировать их в реальной жизни; • учителя - чтобы эффективно планировать и развивать свою профессиональную компетентность и педагогическое мастерство.
  • 8. Организационная культура в результате дает культуру успеха, а значит развитие и высокое качество образования Наиболее успешно организационная культура развивается в учебных заведениях, в которых работают люди творческие, готовые к инновациям, неформально связанные со своими должностными обязанностями, являющиеся командой единомышленников, в которой на паритетных началах взаимодействуют администрация, педагоги школы, учащиеся, родители и все лица, заинтересованные в развитии учебного заведения.
  • 9. Организационная культура учебного заведения должна быть ориентирована на потребности учителей, учащихся, родителей, государства и общества. В нашей школе мы выработали собственный путь удовлетворения этих потребностей, развития школы. Факторы успеха школы достаточно просты. Первый и главный – это люди, которые работали и работают в школе, их способность к творческому поиску, уровень их общей, корпоративной и профессиональной культуры. Второй фактор – умение коллектива в соответствии с нынешними потребностями старые формы работы наполнить новым актуальным содержанием.
  • 10. Кандидат исторических наук Артемий Ермаков: «Сегодня образовательные технологии осуществляют стремительный бросок: книга заменяется экраном, учитель – компьютером, мозг – калькулятором. Но физические возможности человека не безграничны, и увеличение скорости обучения уже ведет к его профанации. В переводе на рыночный язык «качество образования» сегодня часто обозначает даже не достижение минимальной профессиональной компетенции, а лишь видимость такого достижения, иллюзию хорошего знания или умения».
  • 11. Сегодня стала явной решающая роль личностного показателя в модернизации учебно-воспитательного процесса «Лучшие из людей будут учителями» Ян Амос Коменский «Дайте мне 10 000 хороших учителей, и я сделаю страну лучше» Отто Бисмарк Личность учителя – вот что обуславливает судьбу реформ в образовании. Поэтому политика обеспечения качества начинается с формирования педагогического состава. Учителя нашей школы преданы учебному заведению, чувствуют личную ответственность за результаты учебно-воспитательной работы.
  • 12. Управление педагогическими ресурсами в нашей школе осуществляется путем:  повышения эффективности организационной деятельности, включая         продуктивность труда, эффективного использования рабочего времени и других ресурсов; обеспечения возможности реализации личных способностей педагогов в трудовой сфере: в УВП, в познавательной работе с учащимися, в системе повышения квалификации, с целью самоутверждения, самоуважения; создания творческой атмосферы, здорового морально-психологического климата в коллективе, утверждения демократического стиля общения, установления оптимальных уровней доверия и взаимопонимания между администрацией и сотрудниками; возможности управления школой как единым организмом при помощи правил и норм, которые поддерживают ценности; повышения удовлетворенности работников условиями и результатами труда, обеспечение эстетических и безопасных условий работы, а также своевременного позитивного оценивания деятельности сотрудников для развития в них чувства удовлетворения; привлечения и сохранения в школе талантов, работников с высоким уровнем профессионализма, молодых и подающих надежды педагогов из числа выпускников школы, формирования кадрового резерва; умения администрации замечать, развивать и ценить неповторимую творческую индивидуальность каждого работника; обеспечения свободного времени учителя (путем интенсификации труда, оптимизации УВП, научной организации работы, высвобождения методического дня) с целью создания условий для полноценного досуга, дополнительного времени на повышение общей культуры; обеспечения социальной защиты учителя, материальных условий его жизни и работы (дифференцированная зарплата (по итогам аттестации), распределение премий, выплата надбавок за высокую результативность труда, оборудованные кабинеты, оснащенность ИКТ, комната эмоциональной и психологической разгрузки, организация питания в школьной столовой, возможность пользования спортзалом, бассейном, компьютерным кабинетом школы и т.п.).
  • 13. Методичні об’єднання вчителів ШКОЛА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ ШКОЛА МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ Гуманітар -них наук СТРУКТУРА ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32 у 2013- 2014 навчальному році Методичн а рада школи Природничоматематичних наук Іноземних мов ТВОРЧІ ДИНАМІЧНІ ГРУПИ КЛУБ ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА Початкових класів і ГПД Наук розвивального циклу Класних керівників РЕАЛІЗАЦІЯ ТВОРЧИХ ПРОЕКТІВ Розвиток критичного мислення молодших школярів як запорука успішного навчання в основній школі Реалізація потенціалу учнів через альтернативні освітні програми “Росток”, “ Крок за кроком” Гуманістична спрямованість навчання в основній і старшій школі Організація самоврядування учнів Підвищення рівня навчальних досягнень учнів на основі самоосвітньої діяльності Школа – територія здоров’я НАУКОВО­ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ: «Роль професійної компетентності вчителя у формуванні культури учнів школи» Організація допрофільного і профільного навчання у школі
  • 14. Система управління Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32, взаємодії адміністрації з усіма ланками самоуправління Загальні збори Директор школи Харченко Л. М. Педагогічна рада Учнівська рада Батьківська рада Рада школи Опекунська рада Заступник директора з НВР Мельник О. М. Заступник директора НМР Шеляг Ю. В. Заступник директора з ВР Андрієвська А.В. Педагогорганізатор Удод Т. В. п р о е к т и т в о р ч і г р у п и МО гуманітарних наук МО природничоматематичних наук МО вчителів іноземних мов МО наук розвивального циклу МО початкової освіти і ГПД МО класних керівників Психологічна служба Завідуюча бібліотекою Овчаренко Т. М. Внутрішня безпека школи, охорона праці К О Л Е К Т И В Бібліотека Спеціаліст з охорони праці Забловська Л. П. У Ч Н І В С Ь К И Й Заступник директора з АГЧ Дроздова А. В. Молодший обслуговуючий персонал Система соціального партнерства Б А Т Ь К І В С К А Г Р О М А Д С Ь К І С Т Ь
  • 15. Структура организации учебно-воспитательной деятельности школы І ступень: начальная школа (1-4кл.)я ІІ ступень: основная школа (5-7кл.) ІІІ ступень: основная допрофильная школа (8-9кл.) IV ступень: старшая профильная школа (10-11кл.) - изучение предметов в традиционных украиноязычных и русскоязычных классах; -- обучение в классах по альтернативным развивающим программам «Росток» и «Крок за кроком»; -- внедрение элементов проекта ЧПКМ; - проведение интегрированных занятий, утренних встреч; - курсы по выбору «Русский язык» (в укр. классах,) «Украиноведение», «Культура жизненного самоопределения»; --изучение курсов «Ступеньки к информатике», «Информационная культура»; --уроки общения с природой и человеком; -коррекционная индивидуальная работа; -групповые занятия с логопедом; -организация инклюзивного обучения; (в 4кл.); -уроки плавания, введенные в школьное расписание (1-4кл.); -работа ГПД (2 группы по 30 учащихся); -организация работы Школы будущего первоклассника - изучение предметов в - изучение общеобразовательных и профильных предметов , допрофильная подготовка: 8-А, 9-А – математический; 8-Б, 9-Б – исторический; 8-В, 9-В – украинской филологии; - изучение курсов по выбору -«Русский язык» (в укр. классах), «Элементы теории вероятностей», «Черчение»; -введение факультатива «Психология общения»; --фрагментарное включение нестандартных уроков: уроков-лекций, семинаров, дискуссий и др.; - индивидуальные и групповые консультации, тренинги, деловые игры; -научноисследовательская деятельность - изучение общеобразовательных и профильных предметов , профильная подготовка: 10-А, 11А – математический; 10-Б, 11-Б – исторический; - использование лекционно-семинарской и лабораторнопрактической системы занятий; -занятия индивидуальной поддержки; - занятия в секциях МАН; - научноисследовательская работа; - занятия в секциях городского ЦРОМ, межшкольных факультативах; - подготовка к ЗНО; - довузовская подготовка (ДонНУ, математический факультет); - создание и защита индивидуальных и групповых и коллективных проектов традиционных украиноязычных и русскояычных классах; -обучение по программе «Росток» (математика, окружающий мир, информатика); -введение курсов по выбору «Русский язык» (в укр. классах), «Элементы теории вероятностей»; -- изучение второго иностранного языка (немецкого) в 5-х классах; -коррекционная индивидуальная работа; -организация инклюзивного обучения (в 5кл.); -проведение уроков творчества; -проведение психологических тренингов; -уроки плавания, введенные в школьное расписание (5-6кл.) Воспитательная работа - работа воспитательных центров «Духовность», «Интеллект», «Экология», «Здоровье и спорт»; - проведение предметных недель; - проведение классных часов согласно тематическим декадам и неделям; - организация деятельности детских школьных организаций: «Барвинчата» (1-4 кл.), «Радужная республика» (5-8 кл.), Лига старшеклассников (9-11 кл.); - проектная деятельность; - общешкольные разновозрастные дела; - внеклассные кружковые и секционные занятия (баскетбол, шахматы, плавание в школьном бассейне, спортивное ориентирование, хореография, вокал, радиотехника, «Английский для малышей», «Школьная лига КВН – Улыбка 32», программирование, изобразительное искусство, «Юный патриот», «Друзья природы» и др.); - подготовка школьных команд к городским и областным этапам конкурсов « Нащадки козацької слави», «Олімпійське лелеченя”, «Веселые старты», «Фунтура» и др.; - выпуск школьных газет «Прессцентр», «Реалист»
  • 16. Школа – великая сила, только недостаточно оцененная. Мы ищем проблемы в экономике, а они в духовности. Важно не только качественно учить детей, но и создавать такие условия в учебном заведении в частности и в обществе в целом, в которых ребенок просто не мог бы не хотеть учиться, а учился бы с удовольствием и наслаждением. Мы – волны возможностей, которые двигаются через образовательный простор Украины. Успешного всем плавания!

×