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Índice:1. Introducción.2. Definición de sociedad y la socialización.3. Características de la sociedad actual   comparándol...
8. Bibliografía.1. Introducción:         En el presente trabajo vamos a explicar la importancia que tiene la sociedad en  ...
generación en generación, los individuos aprenden conocimientos específicos,desarrollan sus potencialidades y habilidades ...
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la necesidad de una formación continua para poder afrontar los constantes cambiossociales), sociedad de la inteligencia (p...
- Libertad demovimiento. La "sociedad de la información", sustentada por la voluntadde globalización económica y cultural,...
En cuanto a la educación, en la ciudad hay distintos tipos de colegios : públicos,concertados, privados. En cada uno de el...
5.3.- La familia   A pesar de que la escolarización supone una influencia considerable en el niño, lafamilia continúa ejer...
los temas que tienen que ver con sus hijos, no les muestran cariño, no se comunican   con ellos. Como consecuencia de ello...
educado según unos valores e ideologías. Por último, decir que el entorno es muyimportante a la hora de educar a los niños...
Los niños que sobreviven, suelen sufrir malnutrición o vivir en unas condicionesalejadas de lo que vemos en nuestro país: ...
-Leen 52 libros al año.-Respetan la ley, la ecología y la convivencia.-Manejan la aritmética de negocios al dedillo.      ...
Niños preparados para el éxitoAmérica Latina:       Aunque América Latina y el Caribe siguen siendo una región rezagada re...
7.   Conclusiones.     A modo de conclusión, destacar la importancia que tiene para el niño el contexto en     el que se d...
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Tema 2 grupo simba con portada

  1. 1. EL NIÑO Y LA NIÑA COMO MIEMBRO DE UN GRUPO SOCIAL MÁS AMPLIORealizado por: Marta Cazallas Córdoba, Lorena Fernández Sobrino,Cristina Granados Infante, Isabel Jurado Ruiz, Lorena Novillo Rodríguez,Natalia Pérez Perona, Miriam Ramírez Pacheco
  2. 2. Índice:1. Introducción.2. Definición de sociedad y la socialización.3. Características de la sociedad actual comparándola con la anterior.4. Sociedad de la información.5. Influencia del entorno en la educación del niño. 5.1 La ciudad. 5.2 El pueblo o medio rural. 5.3 La familia. 5.4 La escuela. 5.5 La relación con sus iguales.6. Diferencias entre países.7. Conclusiones.
  3. 3. 8. Bibliografía.1. Introducción: En el presente trabajo vamos a explicar la importancia que tiene la sociedad en la educación que reciben los niños y niñas. Dentro de la sociedad hay que tener en cuenta un amplio grupo de factores tales como: familia, escuela, ciudad, medios de comunicación,…; a continuación analizaremos estos factores, así como, describiremos qué es la sociedad y socialización, sus tipos, características, sociedad de la información, un análisis de la educación en las distintas zonas del mundo.2. Definición de sociedad y la socialización: Sociedad:es un conjunto de individuos, pueblos, naciones, etc. En un sentido estricto, cuando se habla de sociedad, se hace referencia a un conjunto de personas que poseen una misma cultura y tradiciones, y se ubican en un espacio y tiempo determinados, todo hombre está inmerso en la sociedad que lo rodea, la cual influye en su formación como persona. Socialización:La socialización es el proceso por el cual el individuo se adapta a los modelos culturales de la sociedad en la que vive. Esos modelos culturales se pueden transmitir; o bien en el ámbito familiar, donde se adquiere las normas de comportamiento, habilidades, actitudes, creencias… que los familiares nos van enseñando a medida que vamos creciendo (religión), o bien la influencia de la misma Sociedad, el individuo se moldea y se adapta a la situación que le rodea y consigue una unificación social (tradiciones, eventos deportivos). La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; apartir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldeaal sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; apartir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad.La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculcala cultura a los miembros de la sociedad, a través de él, la cultura se va transmitiendo de
  4. 4. generación en generación, los individuos aprenden conocimientos específicos,desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuadaen la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característicode su sociedad. Para explicar este proceso el individuo experimenta cambios físicos ypsicológicos que se denomina Ciclo de la Vida, donde aprenderá con el paso del tiempoa desenvolverse en la Sociedad.Proceso de la Socialización en diferentes etapas del individuo ETAPA I: La Infancia Se puede decir que la infancia son los tres primeros años de vida del individuodonde depende en totalidad de su ámbito familiar. El bebé depende de sus padres peroespecialmente de su madre ya que es ella la que lo alimenta en sus primeros meses devida. El bebe nace sin saber pero logra comunicarse con sus padres a través de gestoso incluso de llantos sobre todo cuando tiene necesidades (comer, dormir. . .). Poco apoco aprenderá lo mínimo para relacionarse con sus padres a través del habla, razonaráy será educado según la influencia Social. ETAPA II: La Niñez Años del individuo entre los tres y doce años. Se produce un importantedesarrollo físico y psicológico e incluso hay una pequeña interacción social. El niño no solo está influido por su entorno familiar sino que, al comenzar elcolegio, es compartida con la enseñanza. La educación en la escuela es el medio másimportante que el niño tiene para comprender las normas y pautas del comportamientosocial. Gracias a los educadores amplia sus conocimientos, adquiere responsabilidades,comienza a expresar sus sentimientos (miedo, tristeza, curiosidad,envidia, amor…) y serelaciona con sus compañeros aceptándolos tal y como son. ETAPA III: La Adolescencia hacia ser considerado Adulto por laSociedad. A partir de los 12 años en adelante. El individuo es considerado adolescente ytras el proceso de la niñez ha tenido un gran cambio físico y psicológico, es responsabley tiene seguridad sobre sí mismo, tiene conocimiento de las normas sociales y lascumple correctamente pero tiene ambición y quiere superarse día a día. Para ello se
  5. 5. esforzará en superar cada obstáculo que la vida le plantee, como los estudios, optar a unpuesto de trabajo. Las creencias religiosas y tradiciones ya no son tan imprescindibles en su vidaya que reflexiona y busca la realidad de las cosas. Tiene interés por la música, deporte, arte… marcando diferencias en la sociedady así se forman los distintos grupos sociales. Estos grupos se diferencian entre ellos porla conducta, apariencia física, la ropa o incluso la situación económica. Ya no depende en su totalidad de su entorno familiar, quiere dejar de serdependiente para ser independiente y labrar un futuro para él. Este pensamiento haceque pase de ser adolescente a adquirir madurez y ser considerado adulto por laSociedad. Se integra en el mundo laboral y quiere formar una familia.Tipos de Socialización:1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñezpor medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años devida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva.Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollopsico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (sonlos adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en laelección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sinprovocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando elconcepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A estaaltura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y está en posición subjetiva deun yo y un mundo.2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo yasocializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalizaciónde submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en lasociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubreque el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada portécnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social
  6. 6. del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecenpor jerarquía.Procesos de Socialización según las posturas de diferentes autores: Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelosculturales de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus propias reglas personalesde vida. Según DURKHEIM: * Los hechos sociales son exteriores al individuo. * Hecho social: modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un poder de coerción en virtud del cual se lo imponen. * La educación cumple la función de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes, a las que no podría haber accedido de forma espontánea. * La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen. * El individuo es un producto de la sociedad. Según WEBER: * La sociedad no puede existir sin la acción de los individuos. * El punto de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos. * Acción social: toda acción orientada en un sentido, el cual esta referido a las acciones de los otros. * Relaciones sociales: acciones sociales recíprocas. * La sociedad son los sujetos actuantes en interacción. Según BERGER y LUCKMAN: * Las realidades sociales varían a través del tiempo y el espacio, pero es necesario dualizar un hecho común de todas las realidades. * Realidad: todo fenómeno que es independiente de la voluntad del individuo. * Se propusieron a demostrar de la posición de DURKHEIM (facticidad objetiva) y la de WEBWE (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad, pueden completarse, en una teoría amplia de la acción social sin perder lógica interna. * Las instituciones surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalización de un modo de ser, sentir y pensar. * Internalización: el proceso por el cual el individuo aprende de una porción del
  7. 7. mundo objetivo se denomina socialización. Es internalización de los aspectos significativos de la realidad objetiva que los rodea. Solo a partir de la internalización el individuo se convierte en miembro de una sociedad. 3. Características de la sociedad actual comparándola con la anterior: CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL ASPECTOSSOCIOCULTURALESContinuos Incesantes descubrimientos y nuevos desarrollo científicos: nuevas tecnologías para laavances científicos. información y la comunicación (telefonía, informática, etc.), nuevos materiales...Redes Las redes de distribución de información permiten ofrecer en cualquier lugar en el quede distribución de haya un terminal (ordenador, teléfono móvil, televisor...) múltiples servicios relacionadosinformación de con la información.ámbito mundial La sociedad se basa en amplias redes de comunicación y en la capacidad de los individuos para actualizar su conocimiento en un mundo que cambia vertiginosamente.Omnipresencia Con los "mass media " (prensa, radio, televisión...) e Internet las noticias de, información,de los medios de formación y ocio llegan cada vez a más personas. La información se mueve casi concomunicación de absoluta libertad por todas partes; lo que ocurre en un punto del planeta puede versemasas e Internet inmediatamente en todos los televisores del mundo. Esto supone una verdadera explosión cultural que hace más asequible el conocimiento a los ciudadanos, pero a la vez, crece el agobio por el exceso de información y la sensación de manipulación ideológica por los grupos de poder que a través de los "mass media" configuran la opinión pública y afianzan determinados valores.Nuevos Las TIC imponen nuevos patrones sobre la gestión de las relaciones sociales: nuevaspatrones para las formas de comunicación interpresonal, nuevos entretenimientos...relaciones socialesMayor No solamente son los ciudadanos los que pueden acceder a un mayor volumen deinformación del información a través de Internet; el estado aumenta la información de que dispone sobreestado sobre los los ciudadanos (cámaras de vídeo en las calles, centralización de datos en Hacienda...) , yciudadanos. está en condiciones de ejercer un mayor control sobre ellos.Integración Tendencia hacia un "pensamientoúnico" (sobre todo en temas científicos y económicos)cultural debida en gran parte a la labor informativa de los medios de comunicación social (especialmente la televisión), la movilidad de las personas por todos los países del mundo y la unificación de las pautas de actuación que exige la globalización económica.
  8. 8. Se va reforzando la sensación de pertenecer a una comunidad mundial, aunque los países más poderosos van imponiendo su cultura (idioma, instrumentos y procesos tecnológicos...) amenazando la identidad cultural de muchos pueblos.Aceptación Según el "imperativo tecnológico", la fabricación y utilización de herramientas es el factordel "imperativo determinante del progreso de la humanidad. Por ello se aceptan los nuevos instrumentostecnológico" como modernos e inevitables, renunciando muchas veces a conducir el sentido de los cambios y del progreso.Bajanatalidad (en los En los países desarrollados hay una notable baja de natalidad(Unión Europea), en tantopaíses desarrollados) que en algunos países en desarrollo (China) se toman medidas para contener una tasa de crecimiento excesivo.Nuevosmodelos de Aumenta el porcentaje de personas que viven solas (solteras, divorciadas, viudas...) yagrupación familiar aparecen nuevos modelos de agrupación familiar(monoparental, homosexual...). El patriarcado entre en crisis. El alto índice de separaciones y divorcios genera los consiguientes problemas para los hijos.Mayor Mayor incorporación de la mujer al trabajo, dedicando menos tiempo a la familia. Laspresencia de la mujer posibilidades de actuación social de la mujer se van igualando a las del hombre en laen el mundo laboral mayoría de los países, aunque en otros (como los países musulmanes) este proceso se ve fuertemente dificultado por sus tradiciones religiosas. En muchos casos la mujer sufre el desgaste de una doble jornada laboral: en el trabajo ycomo ama de casa.Necesidad Ante la imposibilidad de adquirir el enorme y creciente volumen de conocimientosde "saber aprender" disponible, las personas debemos saber buscar autónomamente la información adecuaday de una formación en cada caso (aprender a aprender).permanente Las nuevas generaciones se van encontrando con muchos conocimientos nuevos respecto a los que presidieron la vida de la generación anterior. Las personas necesitan una formación continua a lo largo de toda la vida para poder adaptarse a los continuos cambios que se producen en nuestra sociedad. No se trata de simples "reciclajes", sino de completos procesos de reeducación necesarios para afrontar las nuevas demandas laborales y sociales.Relativismo Proporciona una mayor libertad a las personas para construir su propia personalidad,ideológico aunque encuentran a faltar referentes estables sobre los que construir su vida. También emergen nuevosvalores que muchas veces se oponen abiertamente a los valores tradicionales, creando desconcierto en una gran parte de la población.Disminuciónde la Fuerte disminución del sentimiento religioso y del poder de las iglesias tradicionales.religiosidadGrandesavances en Grandes avances en laprevención y terapia sanitaria, consecuencia de losmedicina desarrolloscientíficos en ingeniería genética, nanotecnología, láser...
  9. 9. Aumento progresivo de la esperanza de vida. ASPECTOSSOCIOECONÓMICOSCrecientesdesigualdades en el Los pobres cadavez son más pobres.desarrollo de los paísesGlobalización Desarrollo de grandes empresas y grupos multinacionales actuando en un mercado únicoeconómica y mundial.movilidad.Mediosde transporte Constante mejora (rapidez, seguridad, capacidad) delos medios de transporterápidos y seguros (transporte aéreo, trenes de alta velocidad, carreteras...), que conjuntamente con Internet hacen posible el desarrollo de la economía globalizada.Uso delas nuevas Progresiva introducción de las nuevas tecnologías en casi todas las actividadeshumanas,tecnologías en casi avaladas por su marcada tendencia de costes decrecientes y a la altaproductividad quetodas las actividades conlleva su uso.humanas Se hace necesaria una alfabetizacióncientífico-tecnológica de todos los ciudadanos para que puedan adaptarse a las modificaciones en la organización del trabajo y en muchas actividades habituales que suponeel uso intensivo de estas tecnologías. 4. Sociedad de la información: La cambiante sociedadactual, a la que llamamos sociedad de la información, está caracterizada por los continuosavancescientíficos (bioingeniería, nuevos materiales, microelectrónica) y por la tendencia a la globalización económica y cultural (gran mercado mundial, pensamiento único neoliberal, apogeo tecnológico, convergencia digital de toda la información...). Cuenta con una difusión masiva de la informática, la telemática y los medios audiovisuales de comunicación en todos los estratos sociales y económicos, a través de los cuales nosproporciona: nuevos canales de comunicación (redes) e inmensas fuentes de información; potentes instrumentos para el proceso de la información; el dinero electrónico, nuevos valores y pautas comportamiento social; nuevas simbologías, estructuras narrativas y formas de organizar la información... configurando así nuestras visiones del mundo en el que vivimos e influyendo por lo tanto en nuestros comportamientos. La sociedad de la información también se denomina a veces sociedad del conocimiento(enfatizando así la importancia de la elaboración de conocimiento funcional a partir de la información disponible), sociedad del aprendizaje (aludiendo a
  10. 10. la necesidad de una formación continua para poder afrontar los constantes cambiossociales), sociedad de la inteligencia (potenciada a través de las redes - inteligenciadistribuida-). En la sociedad de la información aparece una nueva forma de cultura, la cultura dela pantalla(cada vez podemos hacer más cosas ante la pantalla) que se superpone alacultura del contacto personal y la culturadel libro. Además, junto al entornofísico, real,con el que interactuamos, ahora disponemos también del ciberespacio, entorno virtual,que multiplica y facilita nuestras posibilidades de acceso a la información y decomunicación con los demás. Algunos de los principales aspectos que caracterizan la "sociedad de la información"son los siguientes:- Omnipresencia de los"mass media" y de las nuevas tecnologías de la informacióny lacomunicación (TIC), con sus lenguajes audiovisuales e hipermediales, en todos losámbitos de la sociedad: ocio, hogar, mundo laboral... Todos necesitamos saber utilizarestos instrumentos tecnológicos. Ahora la transmisión de noticias y de todo tipo deinformación a través del planeta es inmediata, y los ordenadores e Internet se han hechoherramientas imprescindibles para la mayoría de los trabajos que realizamos, inclusopara disfrutar de muchas formas de ocio (videojuegos, Internet…). Y por si fuera poco,en unos pocos años todo esto quedará integrado en los nuevos "teléfonos móviles deinternauta", y lo tendremos siempre a nuestro alcance en el bolsillo.- Sobreabundancia deinformación a nuestro alcance. Cada vez nos resulta más fácilacceder a todo tipo de información (TV, prensa, Internet...), pero precisamente laabundancia de datos que tenemos a nuestro alcance (no todos ellos fiables y bienactualizados) nos hace difícil seleccionar en cada caso la información más adecuada.Por otra parte, la información se nos presenta distribuida a través de múltiples medios:mass media, Internet, bibliotecas... Esta competencia de "saber" buscar, valorar y seleccionar, estructurar y aplicar,la información para elaborar conocimiento útil con el que afrontar las problemáticas quese nos presentan, es uno de los objetivos de la educación actual.
  11. 11. - Libertad demovimiento. La "sociedad de la información", sustentada por la voluntadde globalización económica y cultural, trae consigo una creciente libertad demovimiento.-Revolución tecnológica (y creciente auge de la tecnología móvil). No obstante existeuna enorme brecha entre nuestro sobredesarrollo tecnológico y nuestro subdesarrollosocial.- Cambios sociales: crisis de la familia patriarcal y creciente multiculturalidad.5. Influencia del entorno en la educación del niño. El entorno es un factor determinante en la educación y en el desarrollo delniño/a. Influye en la forma de ser de los niños, en los valores, creencias y costumbresque estos reciben. No es lo mismo que un niño crezca en un barrio gitano que una granciudad, en el primer caso el niño se desarrollará en un ambiente con pocos recursoseconómicos, alejado de las TICS y con personas que tienen un vocabulario pobre y connumerosas faltas de ortografía, en el segundo caso todo esto cambia, el niño tendráaccesos a numerosos recursos, tendrá una buena educación. A continuación, hablaremosde distintos entornos en los que puede crecer un niño y las consecuencias que estosupone. 5.1.- La ciudad En el medio urbano todo es muy distinto. Generalmente, los habitantes de lasgrandes ciudades disponen de muchos recursos en los que los niños puedendesenvolverse, como: numerosos parques donde pueden relacionarse con muchos tiposde personas y aprender de ellos, varios colegios con distintas ideologías, numerososcentros como ludotecas, bibliotecas, pueden utilizar medios informáticos y tecnológicoscon internet… Los padres que viven en las ciudades suelen proteger más a sus hijos ante losnumerosos peligros de la sociedad. También la mayoría de ellos pertenecen a clasessociales acomodadas dando lugar a que los niños sean más caprichosos, tengandistintas metas y sean menos ahorrativos que los niños de los pueblos. Todos estospuntos no quieren decir que sean mejores o peores niños, sino que se desenvuelven enentornos distintos.
  12. 12. En cuanto a la educación, en la ciudad hay distintos tipos de colegios : públicos,concertados, privados. En cada uno de ellos la educación tiene variaciones debido a laideología o ideas que tienen. Debido a las ventajas que tienen las ciudades, en todosestos colegios se puede utilizar internet como un medio para transmitir conocimientos. En los últimos años, la educación en las ciudades se ha digitalizado mucho, hastael punto de que en muchos colegios se han dejado de un lado los libros y todas las tareasque se realizan se hacen en ordenadores, pantallas digitales… 5.2.- El pueblo o medio rural El Mundo Rural, como es conocido por todos, presenta una serie de característicasmuy propias que lo hacen único y especial debido a su orografía: pueblos y aldeas muymal comunicadas, bien sea por el estado de las carreteras, caminos forestales o víaspecuarias, están diseminados por toda la geografía andaluza. Estos pueblos y aldeasdifieren bastante de otros pueblos periféricos a grandes núcleos de población, tienen unaeconomía bastante precaria: pequeña agricultura, ganadería y minería, sin ningún tipode industria, y si existe alguna es de tipo familiar, sin muchos operarios. Todo estoconlleva que las personas que habitan en este marco se encuentran un poco “fuera deonda”, si así pudiéramos calificarlo, de lo que pasa en el mundo exterior. Todos losniños que están dentro de la Escuela Rural hemos sufrido las consecuencias de las malascomunicaciones: el correo llega con retraso, no tenemos contacto con otros pueblos, yaque aunque las distancias no suelen ser muy grandes, la infraestructura vial impide queestos contactos sean frecuentes. Normalmente, los niños que crecen en pueblos pequeños suelen recibir otro tipo deeducación, puesto que la mayoría de los padres no tienen estudios, utilizan un lenguajecon algunas faltas de ortografía, no pueden ayudar a sus hijos en las tareas del colegio… Estos niños suelen estar menos protegidos por sus padres, juegan solos en lacalle, tienen horarios distintos, todo esto es consecuencia de que los pueblos son más¨seguros¨, hay menos peligros, menos tráfico… Esto no quiere decir que sean niñospeores, que tengan que ser discriminados y, al igual que cualquier niño tienen derecho arecibir una educación digna. Como hemos mencionado anteriormente, estos lugares sonde difícil acceso incluso en muchos pueblos pequeños no hay conexión a internet nicobertura móvil. Debido a esto en los colegios se suelen utilizar recursos tradicionales(libros, papel, tiza…).
  13. 13. 5.3.- La familia A pesar de que la escolarización supone una influencia considerable en el niño, lafamilia continúa ejerciendo un poder todavía mayor. Según expertos son los estiloseducativos democráticos, por su combinación de control, afecto, comunicación yexigencias de madurez, los que propician un mejor desarrollo en el niño. Si los niñoshan sido educados en ambientes democráticos y además los padres han mantenidoexigencias de conducta madura y un cumplimiento de las reglas, han estimulado a sushijos y les han dado cariño la capacidad de los niños para tomar iniciativas y esforzarseen las tareas cotidianas será mayor. Es en la infancia donde se aprende más que en cualquier otra etapa de la vida,entonces los niños son vulnerables a repetir las acciones que observan, al crecer pondránen práctica todo aquello que observaron y experimentaron en su entorno familiar,especialmente de sus padres. Por ello la calidad del ambiente familiar y las experienciasque viven en él son fundamentales para su desarrollo social y emocional. Hay cuatro estilos que se pueden dar en la familia: Autoritario, permisivo,negligente y democrático.  5.3.1.- Autoritario Este estilo está centrado en los padres. Da lugar a un alto nivel de exigencia y de madurez. Hay una escasa comunicación entre los padres y los hijos, y los padres no dan muestras de cariño a sus hijos, incluso amenazan y ponen castigos duros. Como consecuencia de esto los hijos e hijas son obedientes, poco afectivos, tímidos, con baja autoestima…  5.3.2.- Permisivo Este estilo se basa en la tolerancia. Supone un bajo control de exigencias y de madurez, y un alto nivel de comunicación y afecto. Este tipo de padres conceden a sus hijos todo tipo de caprichos, realizan muchos mimos, llevan a cabo una sobreprotección dando lugar a que sus hijos sean caprichosos, inmaduros, poco responsables…  5.3.3.- Negligente Este estilo se caracteriza por un bajo nivel de comunicación y afecto y por un bajo control de exigencias y madurez. Los padres están despreocupados por todos
  14. 14. los temas que tienen que ver con sus hijos, no les muestran cariño, no se comunican con ellos. Como consecuencia de ello, los hijos e hijas obtienen bajos logros escolares, presentan problemas en su estado de ánimo…  5.3.4.- Democrático Este estilo es un estilo positivo, el cual desde nuestro punto de vista debería desarrollarse. Supone un establecimiento de normar en conjunto y respetar los derechos de los niños y las niñas. Presenta un alto nivel de comunicación y afecto, y un alto control de exigencias y madurez. En este tipo de familias se desarrolla la colaboración y la cooperación, el respeto mutuo dando lugar a hijos que tienen mucha confianza en si mismos, una alta autoestima y autocontrol, muy sociales… 5.4.- La escuela y relación con sus iguales La escuela también es uno de los entornos más importantes en el que se desenvuelveel niño, ya que en la escuela pasan mucho de su tiempo. Pero no hay que olvidar que esmuy importante la colaboración familia-escuela ya que, por ejemplo, los niños con unambiente familiar normal y adecuado no suelen tener ningún problema en sus estudios..Pero, por el contrario, los niños que no pueden gozar de esto en clase lo plasman, bienen comportamientos negativos o en resultados académicos. Por otro lado, la escuela Infantil debe ser un medio educativo satisfactorio,consciente de la importancia de su trabajo (con personal más preparado), y quecontribuya a aseguraral niño, desde los primeros días de asistencia a la institución, losfundamentos de una personalidad sana y feliz. Además de la importancia que tiene la presencia del profesor en el aula ya que es unmodelo a seguir y por ello debe ser formal, cariñoso, agradable, bien educado, tambiénes importante el papel de los compañeros, de los iguales e iguales más capaces. Loscompañeros de clase se ayudan unos a otros, e incluso son un modelo a seguir, jueganjuntos, interaccionan.El ambiente escolar determina mucho el desarrollo del niño, así como su educación. Como conclusión final de este apartado, influencia del entorno en la educacióndel niño, decimos que en los últimos años, a excepción de los pueblos pequeños yaislados, la escuela está muy digitalizada y a la hora de educar a los niños utilizan todotipo de recursos. También sabemos que según el colegio al que asista el niño, éste será
  15. 15. educado según unos valores e ideologías. Por último, decir que el entorno es muyimportante a la hora de educar a los niños, así como la familia y la escuela.6. Diferencias entre países. Las diferencias del medio ecológico y cultural afectan profundamente al desarrollotanto físico como mental. La acción reciproca con el medio define el carácter de lasaptitudes y conocimientos adquiridos y la forma en que se los valora; las experienciasde aprendizaje de los hijos de los agricultores de Java occidental, por ejemplo, seránalgo distintas de las de los niños pastores del altiplano boliviano, y cada grupo socialvalorará especialmente aquellos conocimientos que resulten más necesarios en sumedio. Además, el grado de complejidad del grupo social, ha manifestado por susinstituciones, desarrollo económico y progreso técnico, determinará la complejidad delas aptitudes y conocimientos necesarios. Las diferencias entre países desarrollados y en vías de desarrollo son muy grandes, yeso se nota en el desarrollo de los niños:Cada año, más de 200 millones de niñosmenores de cinco años no alcanzan su pleno potencial cognitivo y social. La mayoría deestos niños viven en Asia meridional y África subsahariana. Debido a su desarrollodeficiente, muchos niños son propensos al fracaso escolar y, por consiguiente, susingresos en la edad adulta suelen ser bajos. También es probable que estas personastengan hijos a una edad muy temprana y que proporcionen a sus hijos una atención desalud, nutrición y estimulación deficientes, contribuyendo así a la transmisiónintergeneracional de la pobreza y el desarrollo deficiente. A pesar de las abundantespruebas, el sector de la salud y otras instituciones se están encargando de fomentar eldesarrollo en la primera infancia y en apoyar a las familias proporcionándolesinformación y conocimientos.África: En África subsahariana, la tasa de mortalidad de menores de cinco añosdisminuyó en 14% entre 1990 y 2006, pero la región sigue siendo el sitio del planetadonde los niños tienen menos probabilidades de sobrevivir, ya que todavía muere unode cada seis niños durante los primeros cinco años de vida. Además la mayoría de losniños mueren por enfermedades que en países más desarrollados ya fueron eliminadas. Aunque actualmente la mortalidad infantil se está reduciendo, aún no llega acumplir con uno de los Objetivos del Milenio: reducir la mortalidad infantil.
  16. 16. Los niños que sobreviven, suelen sufrir malnutrición o vivir en unas condicionesalejadas de lo que vemos en nuestro país: Aunque actualmente está aumentando laescolarización, no todos los países Africanos cuentan con esta mejoraAsia: Hay grandes diferencias entre los países del continente asiático: pasamos delgran desarrollo de la parte oriental al retroceso de la parte más occidental. En la parte oriental, encontramos el predominio de la digitalización y latecnología, siendo Japón el referente mundial en cuanto a tecnología se refiere. Por ello,los niños de esta parte del globo, son muy hábiles en el uso de las nuevas tecnologías. En las escuelas, actualmente se está implantando una nueva metodología, alejadade las materias que comúnmente aparecen en cualquier escuela, se tratan temas másrelacionados con los temas cívicos y morales y para el mejor uso de las nuevastecnologías. Todo esto muestra el carácter de la sociedad china: el respeto, el civismo yel orden. Este modo de vida da lugar a unos niños muy hábiles a nivel cognitivo, conocidode sobra es la gran habilidad de los asiáticos para las matemáticas, debido a la grancantidad de tiempo que invierten en estudiar y en actividades extraescolares. Son niñoscon un horario demasiado organizado, totalmente autosuficientes y maduros. En Japónse está probando un nuevo método de enseñanza basado en:Conceptos: cero patriotismo, cero materias de relleno, cero tareas y cinco materias:-Aritmética de negocios: Las operaciones básicas y uso de calculadoras de negocios.-Lectura: Empiezan leyendo una hoja diaria del libro que cada niño escoja y terminanleyendo un libro por semana-Civismo: pero entendiendo el civismo como respeto total de las leyes, el valor civil, laética, el respeto de las normas de convivencia, la tolerancia, el altruismo y el respeto ala ecología.-Computación: office, internet, redes sociales y negocios on – line.-4 idiomas, alfabetos, culturas y religiones: japonesa, americana, china y árabe, convisitas de intercambio a cada país en verano.Resultado:-Chicos y chicas que a los 18 años hablan cuatro idiomas, conocen cuatro alfabetos, 4culturas y cuatro religiones.-Son expertos en el uso de ordenadores.
  17. 17. -Leen 52 libros al año.-Respetan la ley, la ecología y la convivencia.-Manejan la aritmética de negocios al dedillo. Totalmente alejados de este contexto, se encuentran los niños del Asia másoccidental. En esta parte del continente, los niños son explotados por grandesmultinacionales, trabajando más de ocho horas diarias cobrando una miseria. Laeducación no está tan extendida como en la mitad oriental y además no consta de tantasofertas extraescolares. Son niños que viven en o en zonas rurales pobres o en grandesciudades, en las que los niños pobres viven en las calles y tiene que ejercer ladelincuencia para poder sobrevivir.Estados Unidos: Estados Unidos es el país del consumismo por excelencia. El centro neurálgicodel comercio, el escaparate del mundo. Lo que crea desde una gran cantidad de ofertacultural y grandes oportunidades hasta un estilo de vida apresurado. Esto da lugar a una educación bastante extendida y unos niños que cuentan conuna calidad de vida bastante elevada. Aunque uno de los mayores problemas a los quese enfrenta la sociedad americana tiene que ver con el desarrollo físico: la obesidadinfantil, provocada por el gran consumo de la comida basura y el sedentarismo de lagran mayoría de los niños.Sistema de desarrollo de la primera infanciaGobernabilidad y financiación: entre programas y conectado a otros sistemasProgramas: guiado por los Estándares del Programa y por los lineamientos delAprendizaje temprano y de desarrolloSeguimiento y mejoras: Estándares de monitoreo y soporte técnico constanteDesarrollo profesional: competencias centrales. Acceso a capacitación y educaciónsecundariaServicios integrales: salud, nutrición, salud mental, servicios para discapacitados,apoyo a la maternidad…Compromiso y proyección: a los consumidores, al público y al sector privado
  18. 18. Niños preparados para el éxitoAmérica Latina: Aunque América Latina y el Caribe siguen siendo una región rezagada respectoa naciones desarrolladas en los indicadores socioeconómicos y de desarrollo primerainfancia, está mucho mejor, en promedio, que otras regiones más pobres del mundo. Sinembargo, las disparidades regionales son grandes. Los índices de pobreza entre losniños y los jóvenes varían ampliamente: en costa rica, argentina y chile, por ejemplo,sólo un pequeño porcentaje de la población menor de 6 años vive en la pobreza. En elsalvador, Nicaragua y Perú, por el contrario, la situación es mucho más complicada. Enalgunos países de la región, la mayoría de los niños y niñas tienen acceso a serviciosbásicos de desarrollo primera infancia como educación, seguro de salud y vacunas,mientras que en otros, infortunadamente ese no es el caso. En algunas naciones, losindicadores de desarrollo en la primera infancia están más cerca de los estándares delmundo desarrollado, mientras que en otras (incluidas Bolivia, el salvador, Guatemala yNicaragua), los niños pequeños, especialmente aquellos en los quintiles de ingresos másbajos y entre las poblaciones indígenas, están en graves condiciones de desventaja.Aunque el desarrollo primera infancia es una preocupación importante para laspoblaciones.Europa: En cuanto al desarrollo cognitivo y motor, no es igual la manera en la que sedesarrolla un niño Alemán (con una educación diferente, con un clima mucho más frío,con una genética muy marcada y un entorno verde, rodeado por bosques, montañas…)que el de un niño Español, que por ejemplo viva en Andalucía (con un clima soleadoprácticamente durante todo el año, en una zona menos europeizada que Alemania y conun entorno marítimo). Las diferencias tanto en el desarrollo físico (alemanes más fuertesy más altos) y el cognitivo (saben más idiomas, tienen un mayor contacto con la música,al pintura y la cultura en general), marcan la diferencia. Aunque no son tan notorias silas comparamos con otros países.
  19. 19. 7. Conclusiones. A modo de conclusión, destacar la importancia que tiene para el niño el contexto en el que se desarrolla, sobre todo en sus primeros años, ya que estas relaciones con su familia, sus semejantes y el entorno, configurarán posteriormente su personalidad.8. Bibliografía. http://www.unicef.org/spanish/infobycountry/index_44190.html http://siteresources.worldbank.org/INTLACINSPANISH/Resources/La_promesa_del_desarr ollo_en_la_primera_infancia_web.pdf

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