Your SlideShare is downloading. ×
Metode pembelajaran individu
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Metode pembelajaran individu

8,484
views

Published on

Published in: Education

3 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
8,484
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
108
Comments
3
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. MODEL PEMBELAJARAN INDIVIDUAL Oleh: Devi Asmaul Khusna 109151415409 Dewi Maulidiyah 109151415419 Shely Nur Pramita R. 109151422298 Agung Hermawan 109151422301
  • 2. PENGERTIAN METODE PEMBELAJARANINDIVIDUAL Metode Pembelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang dipergunakan guru Pembelajaran secara individual adalah kegiatan mengajar guru yang menitik beratkan pada bantuan dan bimbingan belajar kepada masing-masing individu Metode Pembelajaran individual adalah pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang digunakan guru untuk mencapai proses pembelajaran pada diri individu siswa
  • 3. Metode-metode yang digunakan dalam pengajaran individual antara lain1. Metode Resitasi2. Metode Assignment3. Metode Problem Solving4. Metode Eksperimen5. Metode Discovery-Inquiry6. Metode Review.
  • 4. METODE RESITASIMetode resitasi adalah metode penyajian bahan dimana guru memberikan tugas tertentu agar siswa melakukan kegiatan belajar
  • 5. LANGKAH-LANGKAH1. Fase Pemberian tugas  Tujuan  Jenis tugas  Sesuai dengan kemampuan siswa  Ada petunjuk/sumber  Waktu yang cukup
  • 6. 2. Langkah Pelaksanaan Tugas  bimbingan/ pengawasan  dorongan  Diusahakan /dikerjakan sendiri  mencatat hasil-hasil yang ia peroleh3. Fase mempertanggungjawabkan Tugas  Laporan siswa baik lisan/ tertulis dari apa yang dikerjakannya  Ada Tanya jawab/diskusi kelas  Penilaian hasil pekerjaan siswa baik dengan tes maunpun non tes
  • 7. KELEBIHAN METODE RESITASI1. merangsang siswa belajar2. mengembangkan kemandirian siswa3. membina tanggung jwab dan disiplin siswa4. mengembangkan kreativitas siswa
  • 8. KEKURANGAN METODE RESITASI Siswa sulit dikontrol untuk tugas kelompok, hanya anggota tertentu yang aktif mengerjakan Tidak mudah memberikan tugas yang sesuai dengan perbedaan individu siswa Sering memberikan tugas yang monoton dapat menimbulkan kebosanan siswa
  • 9. METODE ASSIGNMENT Metode assignment adalah cara mengajar dengan memberikan tugas kepada murid-murid dengan tujuan tertentu Metode assignment dapat dilakukan dengan mempertimbangkan faktor kepribadian siswa dan pendidikan yang ditempuh sebelumnya
  • 10. TIPE-TIPE METODE ASSIGNMENTa. Mastery Assignmentb. Drill Assignmentc. Resesearch Assignmentd. Formal Problem Assignmente. Evaluation Assignmentf. Appreciational Assignmentg. Project Assignmenth. Experimental Assignment
  • 11. Ciri-ciri pokok assignment yang baik Tugas berhubungan dengan mata pelajaran sebelumnya. Tugas diberikan secara jelas Tugas hendaknya merangsang siswa, Tugas diberikan sesuai dengan tujuan dan situasi
  • 12. METODE PROBLEM SOLVINGMetode pemecahan masalah (problem Solving)adalah cara penyajian bahan pelajaran dengan menjadikan masalah sebagai titik tolak pembahasan
  • 13. Langkah-langkah yang diikuti dalam pemecahan masalah menurut John Dewey (Joseph, 2001) ialah: Pelajar dihadapkan pada suatu masalah Pelajar merumuskan masalah tersebut Pelajar merumuskan hipotesis Pelajar menguji hipotesis tersebut Mempraktekkan kemungkinan pemecahan yang dipandang terbaik
  • 14. Ciri-ciri permasalahan yang baik adalah. nyata dan dapat mengembangkan mental siswa Permasalahan yang bermakna bagi siswa Permasalahan sesuai dengan lingkungan belajar siswa Permasalahan sesuai dengan kemampuan siswa
  • 15. KELEBIHAN METODE PEMECAHAN MASALAH Membuat pendidikan di sekolah menjadi lebih relevan dengan kehidupan Metode pemecahan masalah dapat membiasakan siswa menghadapi dan memecahkan masalah dengan terampil, Merangsang pengembangan kemampuan berpikir siswa secara kreatif dan menyeluruh
  • 16. KEKURANGAN METODE PEMECAHAN MASALAH Sulit menentukan permasalahan yang sesuai memerlukan waktu yang cukup banyak (lama) Memecahan masalah merupakan kesulitan tersendiri bagi siswa Bagi siswa yang tidak terbiasa menghadapi masalah akan mengalami kesulitan Siswa yang pandai akan mendominasi kegiatan pemecahan masalah
  • 17. METODE EKSPERIMEN Metode eksperimen adalah cara penyajian bahan pembelajaran dimana siswa melakukan eksperimen (percobaan) dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari.
  • 18. PELAKSANAAN METODE EKSPERIMEN Persiapan Eksperimen Menetapkan tujuan eksperimen Mempersiapkan berbagai alat/bahan yang diperlukan Mempersiapkan tempat eksperimen Mempertimbangkan jumlah siswa Mempertimbangkan apakah dilaksanakan sekaligus Perhatikan masalah keamanan dan kesehatan Perhatikan masalah disiplin dan tata tertib, Berikan penjelasan mengenai apa yang harus diperhatikan
  • 19. Pelaksanaan Eksperimen Siswa memulai percobaan Pada saat siswa melakukan percobaan, guru mendekati untuk mengamati proses percobaan Selama eksperimen berlangsung, guru hendaknya memperhatikan situasi secara keseluruhan
  • 20.  Tindak lanjut Eksperimen Siswa mengumpulkan laporan eksperimen untuk diperiksa guru Mendiskusikan masalah-masalah yang ditemukan selama eksperimen Memeriksa dan menyimpan kembali segala bahan dan peralatan yang digunakan.
  • 21. KELEBIHAN METODE PERCOBAANa. Membuat anak didik lebih percaya atas kesimpulan berdasarkan percobaannya sendirib. Mengembangkan sikap untuk mengadakan studi eksplorasi (menjelajahi).c. akan terbina manusia yang dapat membawa terobosan-terobosan baru.
  • 22. KEKURANGAN METODE PERCOBAANa. Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak setiap anak didik berkesempatan mengadakan ekperimen.b. Jika eksperimen memerlukan jangka waktu yang lama, anak didik harus menanti untuk melanjutkan pelajaran.c. Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang- bidang ilmu dan teknologi.
  • 23. METODE INQUIRI Menurut Joseph Mbulu (2001:61) metode inquiri adalah cara penyajian bahan pembelajaran yang banyak melibatkan siswa dalam proses-proses mental, dalam rangka penemuannya
  • 24. Keunggulan metode inquiri1. mengembangkan ide yang lebih baik2. Membantu menggunakan ingatan3. Mendorong siswa berpikir4. Mendorong siswa merumuskan hipotesis sendiri5. Merangsang belajar siswa6. Mengembangkan bakat dan kecakapan individu
  • 25. Kelemahan metode inquiri (Abu Ahmadi, 1997: 79)1. Memerlukan kecerdasan anak yang tinggi2. Memerlukan waktu yang lama dan fasilitas yang memadai3. Memerlukan perencanaan yang teratur4. Sulit dilaksanakan di SD
  • 26. METODE RIVIEW Menurut Freiberg dalam Mbulu (2001: 66), Riview berarti memeriksa kembali, meninjau kembali proses dan hasil belajar sebelumnya Pelaksanaan review lebih cocok untuk materi pelajaran yang bersifat konsep dan pemahaman yang telah dikembangkan dan dipelajari sebelumnya
  • 27.  Penggunaan review yang efektif menurut Freigberg:(1) dimulai dengan materi pelajaran yang sederhana(2) membangun pertanyaan-pertanyaan inisial dan mengingat kembali informasi (3) memperluas informasi (konsep) pada situasi atau permasalahan baru.