Innovaciones tecnológicas upel

1,272 views
1,188 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,272
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Innovaciones tecnológicas upel

  1. 1. VICERRECTORADO ACADÉMICO PROGRAMA POSTGRADO DOCTORADO EN EDUCACIÓN Participantes: MSc. Lara Kenyar MSc. León Xiomara MSc. Lozada Gricelda MSc. Pérez Lucy MSc. Pérez Nárviz Facilitador Académico: Dr. Carlos LacruzValera, Junio 2012
  2. 2. INTRODUCCION En las últimas décadas, se han dado una serie de transformaciones en todos losámbitos de la sociedad, especialmente en el aspecto tecnológico, lo cual tiene incidencia enel desarrollo productivo, económico, cultural, social y educativo del país. En este sentido, laeducación debe dar respuestas a las necesidades que se vienen planteando, para insertarseen el mundo globalizado. Cabe destacar que, en el fenómeno de la mundialización que seviene dando, han desempeñado los medios de comunicación un papel crucial. Es por ello que, la educación universitaria ha venido experimentado una serie decambios en sus diseños curriculares, en la cual se requiere de la incorporación de lastecnologías como herramientas para facilitar y optimizar la eficacia en los procesos deaprendizaje; de allí urge la necesidad de implementar políticas de formación y actualizacióndocente en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación; asimismo, ladotación de equipos tecnológicos que permitan las conexiones a través de redes telemáticasdesde cualquier contexto geográfico. A continuación se presenta un diagnóstico realizado en la Universidad PedagógicaExperimental Libertador, Extensión Sabana de Mendoza, que consistió en recopilarinformación relacionada con la variable Innovación Tecnológica, para el mismo se aplicaronvarias estrategias, tales como la observación, entrevistas directas, cuestionarios, y memoriafotográfica.
  3. 3. RESEÑA HISTÓRICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL) La Escuela Normal Rural Interamericana surgió a comienzos de 1953, según elProyecto Nº 26 del Programa de Cooperación Técnica de la Organización de EstadosAmericanos (OEA), quien escogió a Venezuela como sede para crearla, luego se estableceun acuerdo entre el Gobierno de Venezuela y la Unión Panamericana para la creación dedicha Escuela (ENRI). Su instalación se llevó a cabo en la ciudad de Rubio en 1954, cuandoinicia oficialmente sus actividades. En 1964 el Centro Interamericano de Educación Rural pasa a ser administrado por elGobierno de Venezuela, dándosele preferencia a los Educadores de nuestro país. En el añode 1973 después que formara parte de una Unidad de Educación Media se adscribe a laDirección de Educación Superior y se le fija como tarea, junto con el instituto deMejoramiento Profesional del Magisterio, la profesionalización de los Docentes en servicio.En febrero de 1979, mediante Decreto 3088, se adscribe como Núcleo AcadémicoPermanente del Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio donde se mantienedurante 9 años. El 25 de junio de 1982 mediante Resolución Nº 199 del Ministerio deEducación se designó una Comisión, la cual se responsabilizó de realizar un estudio defactibilidad de proyecto de la creación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Posteriormente al informe presentado por la Comisión de Factibilidad, se promulgó elDecreto Presidencial Nº 2.176 mediante el cual se creó la Universidad PedagógicaExperimental Libertador, la cual se vincula con el Estado para que la Institución responda alas necesidades de la Nación en Materia Educativa. Su epónimo fue asignado como un homenaje a la memoria del Libertador SimónBolívar en el Bicentenario de su nacimiento. La incorporación de los Institutos Oficiales deFormación Docente a la Universidad se estableció mediante Resolución No. 22 de fecha 28de Enero de 1988 y se hizo efectiva el 27 de Junio del mismo año con la firma del Acta deConsolidación, en un hecho histórico y solemne realizado en la Iglesia San Francisco, de laCiudad de Caracas. Este proceso de integración unió a todos los Institutos Oficiales de Formación Docenteque para ese momento eran conocidos como los Institutos Pedagógicos de: Caracas,
  4. 4. fundado en 1936; Barquisimeto, 1959; Maturín y “Rafael Alberto Escobar Lara” (Maracay), en1971; y el de Miranda “José Manuel Siso Martínez”, en 1976. Igualmente se incorporó a laUniversidad el Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio con sus respectivosNúcleos Académicos, el Centro de Capacitación Docente El Mácaro, creado en 1938 y elGervasio Rubio, creado en 1952, como el Centro Interamericano de Educación Rural (CIER).En 1990, éstos últimos pasaron a formar parte de la Universidad como InstitutosPedagógicos independientes. En 1992, igualmente, se incorpora el Instituto UniversitarioPedagógico “Monseñor Rafael Arias Blanco”, en calidad de Instituto asociado a laUniversidad. Desde su creación en 1983, la UPEL comenzó el proceso para la consecución de unaestructura inicial que, en Noviembre de ese mismo año, se constituyó como Sede Rectoralcon el nombramiento del Rector, del Vicerrector de Docencia y del Vicerrector deInvestigación y Postgrado. Posteriormente, en 1984, se designó al Vicerrector de Extensión yal Secretario. A partir del momento cuando son nombradas las autoridades mencionadas, seincorporó un grupo interdisciplinario de profesionales, quienes iniciaron el proceso parareglamentar el funcionamiento de la Universidad y se encargaron de encontrar vías quepermitieron lograr la integración de los Institutos Pedagógicos, como un todo coherente einterrelacionado. A este respecto, una de las dependencias estructurales de la UPEL, es el InstitutoPedagógico Rural Gervasio Rubio, creado el 02 de Julio de 1991 en atención a la solicituddel Consejo Universitario. Luego de cumplidos los requisitos legales, el Consejo Nacional deUniversidades aprobó la conversión del Núcleo Académico Permanente CentroInteramericano de Educación Rural (CIER), del Instituto Universitario de MejoramientoProfesional del Magisterio, en Instituto Pedagógico Rural "Gervasio Rubio” (IPRGR). Dicho Instituto ubicado en Rubio, estado Táchira, posee una extensión en SabanaMendoza, Municipio Sucre del estado Trujillo, fundada el 27 de Abril de 1992, a través deesfuerzos persistentes de algunos entes de la región y un grupo de profesores que proveníande Caracas y Rubio con la finalidad de construir en esta población una casa de estudiossuperiores, que formara a los docentes en servicio que para este momento no tenían surespectivo título universitario. Este proyecto se consolidó con la colaboración de losprofesores Carlos Simón Olmos, Braulio Tovar, César Matheus y Hugo Suárez; dando paso a
  5. 5. este gran sueño y se constituyó lo que en la actualidad conocemos como La UniversidadPedagógica Experimental Libertador “Gervasio Rubio”.Símbolos Institucionales El Título de Libertador honra y distingue a la Universidad y es el símbolo principal que enaltece a la institución por ser el más excepcional galardón otorgado por Venezuela a su héroe máximo. El Bolívar pensante es una imagen realizada en carboncillo por el artista Pedro Mancilla. El emblema es original del artista Álvaro Sotillo y es una representación abstracta de nueve libros, de los cuales ocho simbolizan a cada Instituto que conforma a la UPEL y el noveno a la Sede Rectoral. Inicialmente se utilizaba en color gris y desde 1989 en color azul añil. La bandera, es de fondo blanco, con el emblema en el extremo superior cercano al asta y el nombre de la universidad a su derecha. Hacia abajo tiene ocho líneas horizontales verdes que representan a los ocho Institutos de Formación Docente adscritos a la Universidad. En la UPEL la tradición ha sido utilizar el color verde para identificar la carrera docente.
  6. 6. Como himno, la UPEL adopta en 1989, el himno utilizado por el Instituto Pedagógico de Caracas, el cual para ese momento ya tenía 33 años de vida (15-8-1956) expresando un homenaje estimulante a los docentes en el cumplimiento de su elevada misión educadora. Los autores de la letra son los maestros Ramón González y Daniel Acosta Sánchez y los arreglos corales son de Ernesto Ortiz Sepúlveda y Almicar Rivas Dugarte. Dicho himno fue seleccionado con el voto unánime de un jurado integrado por los maestros Moisés Moleiro, José Antonio Calcaño y Antonio EstévezOrganización Funcional Desde el punto de vista organizativo, la Universidad Pedagógica ExperimentalLibertador, está conformada por los entes estructurales que le permiten cumplir con losobjetivos previstos en el Reglamento General que rige y orienta su acción, y con la misiónque el Estado venezolano le ha encomendado como rectora de la formación docente. A talefecto, los elementos organizativos se encuentran agrupados en cinco niveles: 1. Nivel de Políticas: Consejo Superior 2. Nivel Ejecutivo o de Toma de Decisiones: Consejo Universitario y Consejo deApelaciones 3. Nivel de Asesoría al Nivel Ejecutivo: Consejo Rectoral 4. Nivel Ejecutivo Administrativo: Rector, Comisión Central de Currículo, Vicerrectoradode Docencia, Vicerrectorado de Investigación y Postgrado, Vicerrectorado de Extensión ySecretaría.
  7. 7. 5. Nivel de Asesoramiento y Apoyo: Dirección de Comunicación y RelacionesCorporativas, Dirección de Informática, Dirección General de Planificación y Desarrollo,Dirección de Desarrollo y Bienestar Estudiantil, Dirección General de Personal, Dirección dePublicaciones, Consultoría Jurídica, Dirección de los Servicios de Apoyo al Rector yDirección General de Administración y Finanzas. Cabe decir que, la UPEL Extensión Sabana de Mendoza se rige por la estructuraorganizativa de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador con sede en Rubio,Estado Táchira.
  8. 8. Filosofía institucional Según Serna (2000), la filosofía institucional es el conjunto de principios, creencias yvalores que guían e inspiran una organización. Comprende: la visión, declaración amplia ysuficiente sobre el futuro; misión, formulación explícita de los propósitos de la organización,identificación de tareas y actores participantes en el logro de sus objetivos; y, los valores,convicción que los miembros de una organización tienen en cuanto a preferir cierto estado decosas por encima de otrosVisión La Universidad Pedagógica Experimental Libertador será una universidad deexcelencia, comprometida con elevar el nivel de educación mediante la formación dedocentes competentes, capaz de generar conocimientos útiles para implementar procesospedagógicos innovadores e impulsar la transformación de la realidad social, así contribuir allogro de una sociedad próspera, equitativa y solidaria.Misión La Universidad Pedagógica Experimental Libertador es una universidad pública dealcance nacional e internacional, líder en la formación, capacitación, perfeccionamiento yactualización de docentes de elevada calidad personal y profesional, y en la producción ydifusión de conocimientos socialmente válidos, que desarrolla procesos educativos con unpersonal competente, participativo y comprometido con los valores que promueve laUniversidad.Objetivos 1. Asegurar consistencia y claridad de propósitos en toda la organización. 2. Definir un punto de referencia central para las decisiones de planeación y desarrollode la Universidad. 3. Lograr el compromiso de los miembros internos de la organización hacia unadefinición clara y explícita. 4. Obtener el conocimiento y la lealtad de los participantes internos, externos y demásgrupos de referencia a partir de un conocimiento de la definición filosófica de la Universidad.
  9. 9. Principios Organizacionales La UPEL en su carácter de la Universidad Pedagógica está obligada a reforzar ladimensión ética en su quehacer, no desde el punto de vista de elaboración de teorías sobrevalores, sino haciendo de éstos referentes y guías de las actuaciones personales y colectivasde todos los que conforman la comunidad universitaria. Los principios que a continuación sepresentan constituyen el soporte ético y moral que permitirá alcanzar la misión y visión de laUniversidad.Calidad Concebimos la Calidad como el enriquecimiento cualitativo de las personas, a travésdel desarrollo y consolidación de sus competencias, que se manifiesta en el resultado óptimodel trabajo académico, humanístico, científico, técnico y de gestión administrativa, y engeneración de servicios y productos innovadores, orientados a la satisfacción plena de todoslos usuarios y beneficiarios, para así cumplir con el compromiso social de la Universidad.Defensa del Ambiente Fomentamos y nos comprometemos con la Defensa del Ambiente mediante el respetoy la concientización del uso racional de los recursos naturales, para contribuir a laestabilidad, al desarrollo sustentable del planeta y al mejoramiento de la calidad de vida delas generaciones presentes y futuras.Equidad Prácticamente la Equidad al proceder con objetividad, integridad y sentido de justiciaen el reconocimiento de los méritos, en la asignación y distribución de los recursos y en elofrecimiento de oportunidades para recibir un servicio educativo de calidad, y enconsecuencia, aminorar los efectos que se derivan de las desigualdades económicas ysociales.Honestidad Procedemos con Honestidad porque actuamos bajo principios morales, éticos ylegales que favorecen el cabal cumplimiento de las obligaciones y de los deberesindividuales y colectivos.Sentido de pertenencia Asumimos el Sentido de Pertenencia como la apropiación individual y colectiva de losvalores, misión, visión, historia y símbolos propios de la Universidad y del país, que se
  10. 10. manifiestan en el orgullo y en la identificación afectiva con el ser, hacer y sentir de todos losmiembros de la comunidad universitaria.Respeto Ejercemos el Respeto al aceptar las diferencias individuales y colectivas de losmiembros de la comunidad universitaria, para lograr proyectar hacia la sociedad laaceptación y tolerancia de la diversidad cultural, política, económica, social, étnica, religiosa yde género, para fomentar un verdadero espíritu democrático.Responsabilidad Actuamos con Responsabilidad porque asumimos cabal y oportunamente lasobligaciones individuales y colectivas, para cumplir eficazmente la misión, alcanzar conpertinencia la visión de la Universidad y elevar la calidad del producto académico.Sentido crítico Promovemos el Sentido Crítico como una reflexión constante sobre la prácticaresponsable de emisión de opiniones constructivas, tendientes a generar cambios ycorrecciones que contribuyan a transformar las funciones de la Universidad (docencia,investigación, extensión) y la gestión, y dar soluciones efectivas a las problemáticas de lasociedad.Solidaridad Practicamos la Solidaridad en la medida que reconocemos nuestro compromiso paraasistir a todas las instituciones, personas y grupos sociales, de tal manera de consolidar el rolsocial de la universidad.Innovación Potenciamos la Innovación a través del desarrollo de procesos cognitivos, afectivos ysociales, que propicien la creación de productos y soluciones a las necesidades presentes yfuturas de la Universidad y la Sociedad, para estar en permanente búsqueda de laexcelencia. Carreras que Ofrece la UPEL Extensión Sabana de Mendoza Su oferta académica abarca programas de pre y postgrado en la modalidad semipresencial, lo que es equivalente a solo los fines de semana.Pregrado Los programas de estudio de pregrado son: Educación Rural, Educación Inicial,Educación Integral, Informática, y Pecuaria, están destinados sobre todo para docentes en
  11. 11. servicio. Se caracterizan por ser una carrera Larga con duración de cinco (5) años (10semestres) para obtener el Título de Profesor en la Especialidad elegida. Este título esequivalente al título de licenciado que otorgan las Universidades Nacionales, con carreras deformación docente. La duración de los programas es de 10 semestres para docentes en servicio, mientraspara egresados universitarios, mediante el régimen de equivalencias en las carreras deInformática, comprende 5 semestres; en tanto, quienes aspiren a egresar en Pecuaria debencursar 6 semestres. Cabe destacar que este régimen es coyuntural, pues está en plenodesarrollo una reforma curricular, donde se prevén cambios sustanciales al respecto. Atiende por lo general a docentes en servicio, por cuanto, esta Extensión captaestudiantes de tres estados del eje panamericano y adyacencias como son Trujillo, Lara,Mérida, Zulia y Barinas. No obstante, como son convenios finitos con el gobierno regional encaso de cambio de gobierno, se reducen los recursos quedando los estudiantes en laobligación de erogar dinero para contribuir con el funcionamiento del programa en curso. Relacionado con la Especialidad Informática, se puede decir que la UPEL ExtensiónSabana de Mendoza, asumió responsablemente la formación de educadores en dichaEspecialidad, con competencias para la enseñanza de las TICs en cualquier nivel omodalidad del sistema educativo y para la generación de tecnologías o "software" educativoscomo apoyo al mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación. Objetivos de la especialidad  Proporcionar experiencias docentes relacionadas con la informática que permitan el fortalecimiento de la actitud pedagógica.  Desarrollar actividades donde se utilicen experiencias y conocimientos de informática adaptados a la realidad nacional.  Propiciar actividades que faciliten el desarrollo de habilidades para la solución de problemas en el campo de la informática.  Aplicar los conocimientos de Informática en otras disciplinas relacionadas con su formación docente.  Valorar la importancia de los avances tecnológicos que ocurren en el campo de Informática para su aplicación y adaptación en el ámbito social.  Propiciar situaciones que promuevan la investigación educativa en Informática.  Desarrollar actividades que estimulen el hacer creativo y la autorrealización.
  12. 12.  Propiciar situaciones que estimulen el trabajo cooperativo.  Propiciar la adquisición de habilidades y destrezas que permitan aplicar conocimiento de informática.  Ofrecer las asignaturas en esta área de conocimiento, que permitan al alumno la formación adecuada en la especialidad de Informática Educativa. Perfil Profesional Basado en los propósitos del Currículo Bolivariano donde establece que uno de losEjes Integradores son las TICs, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, orientasu acción hacia la formación de profesionales de la docencia con las siguientescaracterísticas:  Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio histórica y cultural presente y futuro.  Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de los nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores, y prácticas diversas.  Identificados con el proyecto educativo de la institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas observacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.  Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, del desarrollo bio – psico – social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.  Preparados para interpretar y comprender de los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientados hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio - histórico y cultural.  Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo,
  13. 13. liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio, y la comprensión del hecho educativo en su multidimensionalidad. Con dominio teórico y práctico de los saberes fundamentales de las áreas del conocimiento, modalidad o campo de especialización que su vocación y aptitudes le han orientado a seleccionar como eje central de su acción formativa y educativa. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. Con actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional, y conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro. Comprometidos a consolidar la concepción de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permita elaborar teoría sobre su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas de su quehacer educativo. Perfil Ocupacional Como profesores en informática, los egresados se desempeñarán en los diferentes niveles del sistema educativo venezolano. Siendo lo anterior una prioridad nacional en el sector de educación, con una alta probabilidad de hacer carrera desde el momento de graduarse, dada la importancia que tiene para el país este personal capacitado con las nuevas tecnologías, específicamente en informática auge del presente siglo. El Profesor en Informática posee competencias que lo califican para desempeñar la Docencia en Informática en cualquiera de los niveles del sistema educativo formal y en los programas de capacitación y adiestramiento de empresas e instituciones que atienden la educación no formal. Además, puede desempeñarse complementariamente si así lo prefiere, en el área de Desarrollo de Software, Programación, Manejo y Desarrollo de Bases de Datos aplicados a la educación.
  14. 14.  Al mismo tiempo, está capacitado para ejercer las funciones de planificación, investigación, supervisión, diseño y construcción de medios de apoyo docente como instrumentos para la investigación y el desarrollo educativo, administración y las otras que exige la carrera de profesor en instituciones educativas.Postgrado La UPEL Extensión Sabana de Mendoza actualmente desarrolla los Programas deMaestría en: Innovaciones Educativas, Planificación Global y en Educación prescolar;además, inicia el Doctorado en Ciencias de la Educación, en el mes de mayo de 2012. Innovación Tecnológica de la UPEL La innovación tecnológica está relacionada con la introducción de nuevos productos yservicios a los procesos de formación y capacitación académica dentro de lasorganizaciones, en este caso dentro de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador“Gervasio Rubio” se utiliza un conjunto de saberes, habilidades y medios necesarios parallegar a consolidar su fundamentación filosófica, mediante el uso de las herramientastecnológicas. En la UPEL se emplean algunos programas y aplicaciones (software) en diversasfunciones y de manera gratuita, estando a disposición de la comunidad que los necesite o demanera privada, tales como: El sistema operativo Linux, Ubuntu 6.0; Windows XP y Google Chrome OS. Cabe decirque, un sistema operativo (SO) es un programa o conjunto de programas que en un sistemainformático gestiona los recursos de hardware y provee servicios a los programas deaplicación, y se ejecuta principalmente respecto de los restantes. Linux: es un software libre; en el cual todo su código fuente puede ser utilizado,modificado y redistribuido libremente por cualquier usuario bajo los términos de la GPL(Licencia Pública General de GNU, en inglés: General Public License) y otra serie delicencias libres. Ubuntu es un sistema operativo, de naturaleza no comercial, que utiliza unnúcleo Linux, y su origen está basado en Debian, el cual ha sido desarrollado vía Internetpor más de mil voluntarios alrededor del planeta, se puede usar con facilidad y está formadode múltiples software que se distribuyen bajo una licencia libre o de código abierto.
  15. 15. Windows XP: es una versión de Microsoft Windows, línea de sistemas operativosdesarrollado por Microsoft. Lanzado al mercado el 25 de octubre de 2001. Es un software delicencia privada que limita su uso a los usuarios. Google Chrome OS es un proyecto llevado a cabo por la compañía Google con el finde desarrollar un sistema operativo basado en Web por vía Internet, en forma de proyecto deCódigo Abierto. Internet es una red que permite conectar y comunicar a computadoras de casi todo elmundo. A las computadoras conectadas a esta red se les conocen como “servidores”, loscuales dan un valor agregado a los usuarios de internet, pues son estos servidores quienesproveen servicios, actualmente razón de ser de Internet.Mobiliario y Herramientas Tecnológicas La institución posee catorce (14) computadoras en red unidireccional, servicio deInternet con licencia CANTV satelital, ubicadas en un espacio amplio llamado “Sala Opsu”.La misma fue producto de un proyecto universitario en el año 2001. Adicionalmente, cuenta con otras herramientas tecnológicas entre ellas: Teléfono conFax incorporado, fotocopiadora e impresora Láser, Proyector multimedia, cámara fotográfica,cámara filmadora, dos (02) pizarras acrílicas, diecisiete (17) sillas de oficina, tres (03)sistemas de aire acondicionado y un (01) mesón de madera. Otros de los servicios que ofrece la universidad a los usuarios, es la bibliotecadenominada “Centro de documentación Libertador”. Cabe considerar que el centrouniversitario objeto de estudio cuenta con las herramientas tecnológicas necesarias paraimpulsar proyectos innovadores, sin embargo es utilizada única y exclusivamente con finesadministrativos tales como: la realización del proceso de inscripción y transcripción de notasfinales de los estudiantes, y el posterior envío vía Internet, a la sede principal ubicada en laCiudad de Rubio, Táchira, utilizando la página Web: http://www.universidades24.com/upel-rubio.htm
  16. 16. Página de la UPEL a Nivel Nacional
  17. 17. FODA FORTALEZAS OPORTUNIDADES  Espacio físico  La Universidad está ubicada en un  Un técnico en el manejo de las espacio territorial de fácil acceso a los TIC, en el área administrativa. diferentes servicios de información y  Equipos tecnológicos comunicación. (computadoras, proyector  En los alrededores de la Universidad multimedia, cámaras digitales, están situados el terminal de pasajeros, teléfono, fax) varias instituciones educativas,  Antena satelital  Centros virtuales de Informática y  Mobiliario Telemática en los alrededores de la Universidad. DEBILIDADES AMENAZAS  Poco recurso humano en el área  Inseguridad de mantenimiento de los  Falta vigilancia policial equipos,  Falta de actualización de los programas.  Carencia de formación permanente del personal docente en el manejo de las TICs.  Carencia de área virtual.  Escasez de textos bibliográficos sobre las TICs.  Falta integración con la comunidad.  No existe la conexión de la plataforma satelital.
  18. 18. Proyectos a Corto, Mediano y Largo plazo En conversaciones con la Coordinadora de la UPEL Extensión Sabana de Mendoza, laDra. Lila Durán, manifestó la existencia de una Propuesta para crear la modalidad presencialen las diferentes Especialidades de pregrado en el Municipio Sucre del estado Trujillo; debidoa que las modalidades no alcanzan a cubrir las expectativas para el acceso de la poblaciónestudiantil egresada de bachillerato, lo cual se torna preocupante pues, anualmente egresaun importante número de aspirantes que contribuyen a engrosar la matrícula demandante decupo para ingresar a cursar los diversos programas académicos ofrecidos por el Instituto ensu sede de Sabana de Mendoza. Actualmente, la matrícula está conformada por 450estudiantes, pero según un estudio preliminar realizado por la coordinación del programa depostgrado de Planificación Global, se cuenta con 2.500 potenciales estudiantes desde ElParadero, Municipio José Felipe Márquez Cañizales en los límites de Trujillo con Lara hastaEl Vigía, Estado Mérida, así como otros estados limítrofes señalados en el párrafoprecedente.Evidencias fotográficasFachada Externa de la Universidad
  19. 19. Entrevista con La Dra. .Lila Durán, Coordinadora de la UPEL Extensión Sabana de Mendoza Entrevista con algunos miembros del personalDocente de la UPELSala “OPSU”
  20. 20. Trabajo Administrativo del personal de la institución. Evidenciando la sala OPSUAlgunos equipos Sala “OPSU”
  21. 21. Estructura organizativa de Institutos Pedagógicos a nivel Nacional Instalaciones Internas
  22. 22. CONCLUSIONES De acuerdo al análisis de resultado del diagnóstico realizado en la UniversidadPedagógica Experimental Libertador, instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” ExtensiónSabana de Mendoza, se concluye que el mismo está a la vanguardia de los avancestecnológicos ya que, con su plataforma tecnológica incrementa la eficacia de los procesos deformación del profesorado y el aprendizaje del estudiante; promoviendo así un desarrollofuncional de los procesos técnicos administrativos (admisión, inscripción, transcripción yregistros de notas) a través de la página Web. Es pertinente resaltar que la Extensión Sabana de Mendoza cuenta con unacoordinación representada por la Dra. Lila Durán, que posee una visión proactiva y con mirasde la educación de excelencia y calidad, mediante la incorporación, aplicación y uso de lasTecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). De allí la importancia en el uso dela tecnología como herramienta pedagógica viable para impulsar proyectos coherentes ycongruentes con las políticas educativas emanadas por el Ministerio del Poder Popular parala Educación Superior; asimismo den respuesta a una realidad social. La fortaleza que tiene esta institución educativa es ofrecer oportunidades de estudio aprofesionales técnicos medios, docentes en servicios y bachilleres provenientes de otrosestados, adyacentes a la región trujillana. En este orden de ideas, el contexto educativopropicia al perfeccionamiento de la comunidad universitaria implementando programas depostgrado con el propósito de darle prosecución académica y un perfil profesional alcontinuo humano. Finalmente cabe decir que, el personal que conforma la institución está en la mejordisposición de recibir formación y actualización relacionada con la Tecnología e InnovaciónEducativa para interactuar y enfrentar desafíos que actualmente están generando elfenómeno de la globalización.
  23. 23. Referencias BibliográficasPortal de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador http://www.upel.edu.ve/Portal de la /Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” http://www.iprgr.upel.edu.ve

×