Your SlideShare is downloading. ×
0
Kansilehti
Laajennettu työssäoppiminen
Pohjois-Suomi 2013-2014
Hellevi Tervo
11.9.2013
Hankkeen osapuolet
Rovaniemen koulutuskuntayhtymä
Lapin ammattiopisto
Lapin urheiluopisto (uusi)
Lapin matkailuopisto
Itä-...
Hankkeen taustalla
• Vuonna 2012 käynnistynyt alueellinen TOPLaaja –
yhteistyöverkosto
• Vuosina 2008-2012 Rovaniemen
koul...
Tavoitteet
• TOPLaaja –mallien jatkokehittäminen,
juurruttaminen ja levittäminen uusiin
tutkintoihin
• V. 2012 käynnistyne...
Hankkeen kohderyhmät
Luonto- ja ympäristö-, maatalous-, rakennus-,
sosiaali- ja terveys-, hius- ja kauneudenhoito-,
tanssi...
Hankkeen toimintamuotoja
• Yhteissuunnittelu ammatti- ja atto -opettajien sekä
työelämän edustajien kanssa.
• ATTO –opetta...
Esimerkkejä tutkintokohtaista
tavoitteista
• Luonto- ja ympäristöala
• Yhteistyömaatilaverkoston rakentaminen. Tavoitteena...
Esimerkkejä tutkintokohtaista
tavoitteista
Tanssialan perustutkinto
Ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tutkintokoh...
Esimerkkejä tutkintokohtaista
tavoitteista
Itä-Lapin ammattiopisto
Hiusalan perustutkinto
• Pääpaino kehittämistyössä on j...
Odotettavia tuloksia
• Ammattitaitoa täydentävien opintojen
työssäoppimispainotteinen/työvaltainen opiskelu ja
tutkintokoh...
Odotettavia tuloksia
• Syntyy ratkaisuehdotuksia laajennetun työssäoppimisen
osaamisperusteiseen toteutukseen
• Työelämälä...
Yhteenveto-hanketyön
ydinkäsitteitä
• moniammatillinen ja oppilaitosrajat ylittävä
yhteistyö osana työssäoppimisen
pedagog...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Laajennettu työssäoppiminen Pohjois-Suomi Hellevi Tervo

156

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
156
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Laajennettu työssäoppiminen Pohjois-Suomi Hellevi Tervo"

  1. 1. Kansilehti Laajennettu työssäoppiminen Pohjois-Suomi 2013-2014 Hellevi Tervo 11.9.2013
  2. 2. Hankkeen osapuolet Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Lapin ammattiopisto Lapin urheiluopisto (uusi) Lapin matkailuopisto Itä-Lapin ammattiopisto Saamelaisalueen koulutuskeskus Huom! Sakk on verkostossa omalla rahoituksella
  3. 3. Hankkeen taustalla • Vuonna 2012 käynnistynyt alueellinen TOPLaaja – yhteistyöverkosto • Vuosina 2008-2012 Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä ja kansallisessa TOPLaaja –verkostossa kehitetyt ja vertaisarvioidut laajennetun työssäoppimisen mallit • Koulutuksen järjestäjän työelämälähtöistä oppimista, työelämäyhteistyötä ja monipuolisia oppimisympäristöjä tavoitteleva pedagoginen strategia
  4. 4. Tavoitteet • TOPLaaja –mallien jatkokehittäminen, juurruttaminen ja levittäminen uusiin tutkintoihin • V. 2012 käynnistyneen ATTO- ja SOME/TVT –integraation jatkaminen • Osaamisperustaisuus –laajennettu työssäoppiminen –pohdintaa ja käytännön ratkaisuehdotuksia
  5. 5. Hankkeen kohderyhmät Luonto- ja ympäristö-, maatalous-, rakennus-, sosiaali- ja terveys-, hius- ja kauneudenhoito-, tanssi-, matkailu- sekä hotelli- ja ravintola-alan perustutkinnot. -opiskelijat, opettajat, työelämän edustajat Soveltuvin osin myös muihin tutkintoihin.
  6. 6. Hankkeen toimintamuotoja • Yhteissuunnittelu ammatti- ja atto -opettajien sekä työelämän edustajien kanssa. • ATTO –opettajien vertaisryhmät • Verkostotapaamiset eri ympäristöissä • Verkoston yhteinen materiaali- ja keskusteluympäristö
  7. 7. Esimerkkejä tutkintokohtaista tavoitteista • Luonto- ja ympäristöala • Yhteistyömaatilaverkoston rakentaminen. Tavoitteena löytää koulun lähialueelta (100 km säteeltä) 3 – 5 tuotantosuunniltaan ja kooltaan erilaisen maatilaa joiden kanssa tehdään yhteistyösopimus. Yhteistyömuotoja ovat esimerkiksi tilavierailut, opettajavetoiset työnopetustilanteet maatilalla (oppimisympäristö) ja työssäoppiminen. • Sosiaali- ja terveysala • Kehitetään vaihtoehtoinen tapa suorittaa sosiaali- ja terveysalan perustutkinto (2+1 malli). Testataan mallin toimivuutta sosiaali- ja terveysalan perustutkinnon kahdessa koulutusohjelmassa (sairaanhoito ja huolenpito, lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäminen). Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto toimii RKK:n pilottitutkintona 2+1 –mallissa ja tästä saatuja kokemuksia hyödynnetään levitettäessä mallia muihin RKK:n tutkintoihin. • SOME/TVT:ssä haetaan uusia työkaluja ja välineitä oppimisen aikaisen arvioinnin tueksi sekä opintojen loppuvaiheeseen sisältyvään yrittäjyyden, oman osaamisen markkinoinnin ja tuotteistamisen opintoihin. Wiki ja blogi-tyyppisiin työvälineisiin on lähdetty kouluttautumaan, koska niiden on tutkimusten mukaan todettu soveltuvan myös PBL-perusteiseen opiskeluun. • Työpaikkaohjaajien koulutusohjelma päivitetään uuden suosituksen mukaiseksi sekä laaditaan opettajille ja työpaikkaohjaajille yhteinen laajennetun työssäoppimisen (PBL- pedagogiikka taustalla ) perehdytysohjelma.
  8. 8. Esimerkkejä tutkintokohtaista tavoitteista Tanssialan perustutkinto Ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tutkintokohtaistaminen ja integroiminen ammatillisiin opintoihin humanististen aineiden osalta. Tanssialan perustutkinnossa kielet, yhteiskunta-, työelämä- ja yritystieto sekä taide ja kulttuuri opinnot voidaan luonnollisesti integroida ammatillisiin opintoihin. Näiden tutkinnon osien integroimista on kokeiltu, mutta niiden mallintaminen käytänteiksi on vielä kesken. Saamelaisalueen koulutuskeskus Tavoitteena on perustutkintokoulutuksessa opiskelevien joustavien oppimispolkujen mahdollisuuksien laajentaminen, mobiililaitteiden hyödyntäminen ohjauksessa ja raportoinnissa sekä ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien integroiminen työssäoppimiseen.
  9. 9. Esimerkkejä tutkintokohtaista tavoitteista Itä-Lapin ammattiopisto Hiusalan perustutkinto • Pääpaino kehittämistyössä on jatkaa hiusalan opiskelijoiden työssäoppimista siten, että työssäoppimispaikoilla opiskellaan ammatillisten tutkinnon osien lisäksi ATTO- aineista matematiikkaa, englantia ja äidinkieltä sekä atk:sta sosiaalisen median antamia taitoja. Mallin avulla tuetaan myös niiden opiskelijoiden opintopolkuja, joilla on valmiuksia hankkia koulutuksessa erikoisosaamista tai edetä opinnoissa yksilöllisesti joko hitaammin tai nopeammin kuin muut.
  10. 10. Odotettavia tuloksia • Ammattitaitoa täydentävien opintojen työssäoppimispainotteinen/työvaltainen opiskelu ja tutkintokohtaistaminen edistyvät. • Opiskelijoiden työssäoppimisen ohjauksessa ja työelämäyhteistyössä käytetään ajankohtaisia tieto- ja viestintätekniikan ja sosiaalisen median välineitä ja työkaluja. • Työssäoppimiminen on pedagogisesti suunniteltua, toteutettua ja arvioitua ja sitä toteutetaan yhteistyössä työ- ja elinkeinoelämän kanssa.
  11. 11. Odotettavia tuloksia • Syntyy ratkaisuehdotuksia laajennetun työssäoppimisen osaamisperusteiseen toteutukseen • Työelämälähtöisten tutkinnon perusteiden ja opetussuunnitelman käyttö ja toteuttaminen vahvistuu, sekä vastaavasti luovutaan aika- ja opettajakeskeisestä opetuksesta ja ohjauksesta työssäoppimisen yhteydessä • Henkilökohtaiset ja joustavat opintopolut osana tutkinnon kokonaissuorittamista tulevat erityisesti korostumaan osaamisperusteisessa toteutuksessa
  12. 12. Yhteenveto-hanketyön ydinkäsitteitä • moniammatillinen ja oppilaitosrajat ylittävä yhteistyö osana työssäoppimisen pedagogiikkaa • rajapintojen murtaminen • uudet oppimisympäristöt • mallintaminen • osaamisperustaisuus
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×