TOP-TUOTTEET SASKY
Mari Järvenpää
Saara-Leena Kytömäki
MISTÄ LÄHDETTY
LIIKKEELLE
• Ensimmäinen hankerahoitus myönnetty 2009
• Alusta saakka mukana valtakunnallisessa verkostossa...
MIKSI
Ammatillisen tutkintojärjestelmän uudistaminen:
• työelämän vaatimukset (alakohtaisuus,
työelämävastaavuus)
•työllis...
Tavoitteita
• Pedagogisen osaamisen kehittäminen ja
tukeminen työssäoppimisen ohjauksessa
•Sosiaalisen median välineiden k...
Tavoitteita
• Oppilaitoksessa toteutettavan
työssäoppimisen kehittäminen esim. kesäpaja
• Kahden tutkinnon suorittaminen t...
Tuloksia
• Yksilöllisiä opintopolkuja mallinnettu ( toplaaja.purot.net)
• Atto-aineitten työvaltaisen opiskelun mallinnuks...
MITÄ JA MITEN
• Opetussuunnitelmien purkaminen
toimintakokonaisuuksiksi
• Samanaikaisopettajuus
• Yhteistyö oppimisympäris...
Työssäoppimisen
laajentaminen
• Hops:n mukaan:
• Laajentaminen koko ryhmälle ( toteutunut
tavoitteiden mukaisesti palvelua...
Kesätyöpaja
(oma ohjaaja)
tai kesätyön
tunnus-taminen
Polkuja yhtä monta erilaista
kuin on laajen-netussa työssä-
oppimise...
Opetus-
suunnitelmien purkaminen
• ATTO- ja ammattiaineiden opsien
tarkasteleminen rinta rinnan
• päällekkäisyyksien poist...
Attointegroinnin
käytännön toteutus
• ATTO-opettajat tutustumaan työsaleihin ja työpaikoille
• ATTO-aineiden opetettavat s...
”Läpäisyperiaate”
Useiden ATTO-aineiden tarkastelu
samanaikaisesti:
•äidinkieli
•vieraat kielet
•tieto- ja viestintäteknii...
Ajatus
läpäisyperiaatteesta
• ammattiaineen opettaja laatii esim. asiakirjan tai
oppimistehtävän tehtävänannon, joka liitt...
Substanssiosaaminen
sama tehtävä
nopeana pintaraapaisuna
monen eri aineen tunneilla
moneen eri kertaan
monella eri tavalla...
Mitä useampi kokki...
...sitä monipuolisempi soppa!
Leivotaan ruotsinkielisten ohjeiden mukaisesti ja ohjaus
tapahtuu myös...
Kaksoisopettajuus =
kaksoisasiantuntijuus
• atto-tunteja ei välttämättä lukujärjestykseen
• atto-opettajat mukana ammattia...
Yksilöllistämineno
o
Prosessikuvauksia laadittu ja vastuutettu (kuka,
mitä, miten?)
o
Tehty henkilökohtaiset oppimisen tar...
Oppimisen
dokumentointi ja arviointi
• sosiaalinen media
• tehtävien teko- ja säilytyspaikka
• yhteydenpito opiskelijoihin...
Yhteystietoja
riikka.heimala-lindqvist@sasky.fi
saara-leena.kytomaki@sasky.fi
Sastamalan koulutuskuntayhtymän kokeilut ja ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

TOP-TUOTTEET SASKY Järvenpää & Kytömäki

357 views
279 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
357
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

TOP-TUOTTEET SASKY Järvenpää & Kytömäki

  1. 1. TOP-TUOTTEET SASKY Mari Järvenpää Saara-Leena Kytömäki
  2. 2. MISTÄ LÄHDETTY LIIKKEELLE • Ensimmäinen hankerahoitus myönnetty 2009 • Alusta saakka mukana valtakunnallisessa verkostossa (voimallisimmin yksilöllisten polkujen kehittäminen, atto- tiimi) • Keskeiset painopisteet alusta alkaen atto-integraatio sekä yksilölliset opintopolut työssäoppimista laajentaen Laajennetun työssäoppimisen kokeilu 2009/ Mäntän seudun koulutuskeskus Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Talent polku 2010/ Sastamalan ky Toplaaja Saskyssa 2011/ Sastamalan ky Top tuotteet Saskyssa 2012/ Sastamalan ky Top-Pro Saskyssa 2013/ Sastamalan ky
  3. 3. MIKSI Ammatillisen tutkintojärjestelmän uudistaminen: • työelämän vaatimukset (alakohtaisuus, työelämävastaavuus) •työllistyminen • ATTO-opintojen pirstaleisuuden vähentäminen, opintojen eteneminen/läpäisyn tehostaminen • koulutuksellisen tasa-arvon edistäminen
  4. 4. Tavoitteita • Pedagogisen osaamisen kehittäminen ja tukeminen työssäoppimisen ohjauksessa •Sosiaalisen median välineiden käytön tehostaminen työssäoppimisen ohjauksessa •Palautejärjestelmän kehittäminen ( Inka, webropol) ja hyödyntäminen työssäoppimisen laadun parantamiseksi •Koulutuksen järjestäjien välinen yhteistyö •Yhteistyö eri koulutusalojen toimijoiden kanssa
  5. 5. Tavoitteita • Oppilaitoksessa toteutettavan työssäoppimisen kehittäminen esim. kesäpaja • Kahden tutkinnon suorittaminen tai tutkinnon laajentaminen toisesta tutkinnosta opiskelijoiden työllistymisen edistämiseksi • Seutukunnallinen yhteistyö • Yritysyhteistyö • Monialainen yhteistyö/ tutkintojen laajentaminen
  6. 6. Tuloksia • Yksilöllisiä opintopolkuja mallinnettu ( toplaaja.purot.net) • Atto-aineitten työvaltaisen opiskelun mallinnuksia ja tuotteistamista sekä levittäminen kaikille koulutusaloille ( toplaaja.purot.net) – Levitystyö ja mentorointi: • Saskyn yksiköt, Omnia, Salpaus, Jao, Tredu, Vaao – Opiskelijoiden motivaation lisääntyminen – Läpäisyn tehostaminen ( vrt. atto-integraatio) • Tekeillä omat sisäiset top-laaja-sivut kaikkien käyttöön ( wiki) • Googlen työkalut käytössä useimmilla koulutusaloilla
  7. 7. MITÄ JA MITEN • Opetussuunnitelmien purkaminen toimintakokonaisuuksiksi • Samanaikaisopettajuus • Yhteistyö oppimisympäristöjen kehittäminen ( Mobiilisti työelämään) hankkeiden kanssa • Hyvien käytänteiden kartoittaminen • Ky- tasoinen ja valtakunnallinen levitystyö
  8. 8. Työssäoppimisen laajentaminen • Hops:n mukaan: • Laajentaminen koko ryhmälle ( toteutunut tavoitteiden mukaisesti palvelualoilla, 30-40 ov) • Laajentaminen yksilöittäin: nopeat, hitaat, koko tutkinto työssäoppien ja verkossa, kahden tutkinnon yhdistäminen, osaamisen laajentaminen työelämän vaatimusten mukaisesti, kesken jääneiden opintojen loppuun suorittaminen työssäoppien ja verkko-opinnoin • Viimeinen vuosi työssäoppien
  9. 9. Kesätyöpaja (oma ohjaaja) tai kesätyön tunnus-taminen Polkuja yhtä monta erilaista kuin on laajen-netussa työssä- oppimisessa opiskelijoita Taitaja-valmennus osana laajennettua työssä-oppimista (erityistä lahjakkuutta osoittaville opiskelijoille) huippu- ammattilaisten parissa Valmistuminen mahdollista joka kk:n lopussa Suunnit- telu- ja toimintapro sessit samat kuin ensim- mäisenä vuonna JOUSTAVUUS JA YKSILÖLLISYYS VETOVOIMAKSIJOUSTAVUUS JA YKSILÖLLISYYS VETOVOIMAKSI
  10. 10. Opetus- suunnitelmien purkaminen • ATTO- ja ammattiaineiden opsien tarkasteleminen rinta rinnan • päällekkäisyyksien poistaminen • ATTO-aineiden opsien sisällöt listana • jokaisella opiskelijalla omat "oppimisen tarkistuslistat” ATTO-aineista Tekniikan opettajat koolla integraation mahdollisuuksien äärellä
  11. 11. Attointegroinnin käytännön toteutus • ATTO-opettajat tutustumaan työsaleihin ja työpaikoille • ATTO-aineiden opetettavat sisällöt ja aikataulutus ammattiaineiden tunneilta ja työelämästä Äidinkielen opettaja työsalissa, aiheena koneistuksen sanaston hallinta ja niiden hyödyntäminen opetuksessa
  12. 12. ”Läpäisyperiaate” Useiden ATTO-aineiden tarkastelu samanaikaisesti: •äidinkieli •vieraat kielet •tieto- ja viestintätekniikka •matematiikka •yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto •taide ja kulttuuri
  13. 13. Ajatus läpäisyperiaatteesta • ammattiaineen opettaja laatii esim. asiakirjan tai oppimistehtävän tehtävänannon, joka liittyy sillä hetkellä käsiteltävään aiheeseen • ammattiaineen opettaja tarkistaa tehdyn tehtävän asiasisällön • äidinkielen opettaja tarkistaa tehtävän kieliopin ja viestinnän näkökulmasta • TVT:n opettaja tarkistaa asettelun • kielten opetuksessa käännöstehtävä • jne.
  14. 14. Substanssiosaaminen sama tehtävä nopeana pintaraapaisuna monen eri aineen tunneilla moneen eri kertaan monella eri tavalla VAI… sama tehtävä kerralla perusteellisesti käytännönläheisesti monesta eri näkökulmasta Ohjetunti ruotsin kielellä
  15. 15. Mitä useampi kokki... ...sitä monipuolisempi soppa! Leivotaan ruotsinkielisten ohjeiden mukaisesti ja ohjaus tapahtuu myös ruotsinkielen opettajan johdolla
  16. 16. Kaksoisopettajuus = kaksoisasiantuntijuus • atto-tunteja ei välttämättä lukujärjestykseen • atto-opettajat mukana ammattiaineiden tunneilla ja top- käynneillä • atto- ja ammatinopettaja opettavat yhdessä, kumpikin omista näkökulmistaan toisiaan täydentäen • tarvittaessa teoria- ja tukitunteja
  17. 17. Yksilöllistämineno o Prosessikuvauksia laadittu ja vastuutettu (kuka, mitä, miten?) o Tehty henkilökohtaiset oppimisen tarkistuslistat: asioissa voidaan edetä omaan tahtiin ja omalla tavalla –HOPS: n tekeminen jalkautettu ja ohjeistettu uudella tavalla (huomioitu erityisesti opiskelijan osuus osallistumiseen)
  18. 18. Oppimisen dokumentointi ja arviointi • sosiaalinen media • tehtävien teko- ja säilytyspaikka • yhteydenpito opiskelijoihin ja toisiin opettajiin • sekä ammatin- että ATTO-opettajat arvioivat omalta osaltaan oppimista • opiskelijaa arvioidaan osaamisen perusteella, joten oppimiseen kulutetulla ajalla ole väliä (→ ECVET) • ATTO-aineet osana ammattiosaamisen näyttöä
  19. 19. Yhteystietoja riikka.heimala-lindqvist@sasky.fi saara-leena.kytomaki@sasky.fi Sastamalan koulutuskuntayhtymän kokeilut ja mallit: http://toplaaja.purot.net/sastamalan_koulutuskuntayhtyma

×