Your SlideShare is downloading. ×
”Non-stop”-malli: Ammatillisen perustutkinnon 1.-3. vuoden opiskelijat yhtenä ryhmänä
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

”Non-stop” -malli : Ammatillisen perustutkinnon 1.-3. vuoden opiskelijat yhtenä ryhmänä

132
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
132
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ”Non-stop” -malli Ammatillisen perustutkinnon 1.-3. vuoden opiskelijat yhtenä ryhmänä
  • 2. Tausta ja tarve • Pienenevät ikäluokat • Laaja-alainen työvoiman tarve • Aloituspaikkojen väheneminen • Nuorten yhteiskuntatakuu • Valinnan mahdollisuuksia ammatilliseen koulutukseen myös pienemmissä oppilaitoksissa • Laaja-alainen koulutustarjonta 2
  • 3. Hankkeen tavoitteet jatkuu… 3 • Avataan pilottien koulutusalakohtaiset opetussuunnitelmat toteutussuunnitelmiin, mitä ammatillista osaamista kunkin opintojakson suorittaminen edellyttää. Sekä mitä käytännön työtehtäviä ja oppimistekoja tekemällä osaamisvaatimukset ja tarvittava ammattitaito saavutetaan. • Tehdään näkyväksi oppilaitoskohtainen tutkintojen toteuttamismalli, jossa opiskelijan on mahdollista valita tutkinnon osia toisesta ammatillisesta tutkinnosta. • Päämääränä keskeyttämisten ennalta ehkäisy ja läpäisyn tehostaminen.
  • 4. Hankkeen tavoitellut tulokset 4 1. Toteutusmalli jossa 1.-3. vuoden opiskelijat opiskelevat samassa ryhmässä. Sisältöjen mukaan myös eri rahoitusmuodoilla opiskelevia voi olla samassa ryhmässä. (yksikköhintainen, oppisopimus, aikuisten ammatillinen lisäkoulutus) 2. Pienten yksikköjen ja pienten koulutusalojen ammatillisen koulutuksen järjestämisedellytykset paranevat. – ”ammatilliset kyläkoulut” säilyvät. 3. Työelämän ja koulutuksen yhteistyö tiivistyy. 4. Pedagogiikan kehittyminen - ilmiöperusteinen työvaltainen kokemuksellinen oppiminen 5. Tuloksellisuus paranee, keskeyttämiset vähenevät ja läpäisy paranee. (Mittaristo verrataan aikaisempiin tuloksiin)
  • 5. Hankkeen tulokset, jatkuu… 5 6. Pajajaksot osana ammatillisia opintoja ohjaus- ja toteutusmalli. 7. Toteuttamismalli, jossa opiskelijan on mahdollista valita tutkinnon osia toisesta ammatillisesta tutkinnosta. 8. Yksilöllinen henkilökohtaistettu opinpolku ja eteneminen. Mahdollistaa nopeamman valmistumisen ja työllistymisen. 9. Pilottien koulutusalakohtaiset opetussuunnitelmat avattu osaamisperusteisiksi toteutussuunnitelmiksi, joista ilmenee mitä käytännön työtehtäviä ja oppimistekoja tekemällä osaamisvaatimukset ja tarvittava ammattitaito saavutetaan työvaltaisesti. 10.Koulutuksen järjestämisen taloudelliset edellytykset säilyvät. (verrataan aikaisempaan)
  • 6. Samaa perustutkintoa opiskelevat yhtenä ryhmänä (Ryhmän koko 21-30 opiskeljaa 1.-3. vuoden opiskelijat, sisäänotto 7-10 opiskelijaa vuodessa) Oppimisympäristöt joissa työtehtävät opitaan Työsalit yms. 2/3 ajasta työpaikat 1/3 ajasta Ohjaus: opettaja, työpaikkaohjaaja, ammatillinen ohjaaja, 2.-3. vuoden opiskelija vertaisohjaajana, ammatillisen tutorina Työtehtävät joilla osaaminen saavutetaan Henkilökohtaistaminen Yksilöllinen opinpolku tekemällä oppien ammattiin (2-3,5 vuotta) Ammatilliset tutkinnonosat + attoaineet Ammattitaito- ja osaamisvaatimukset 6
  • 7. Pedagogiset järjestelyt • Ilmiöperustainen oppiminen • Learning by doing – tekemällä oppiminen • Oppilaitoksessa työelämän kaltaiset oppimisympäristöt • Työpaikat, työpaikoilla tapahtuva oppiminen • Yksilöllinen henkilökohtaistettu opinpolku • Opettajan rooli valmentavana ohjaajana, oppimisjärjestelyjen ja oppimisen mahdollistajana • Opiskelijat vertaisoppijia ja pidemmälle edenneet ammatillisina tutoreina 7
  • 8. Opsista totsuksi • Koulutusalakohtaiset opetussuunnitelmat ohjaavat opetuksen käytännön toteutusta. • Toteutussuunnitelmiin avataan, mitä ammatillisen osaamista kunkin opintojakson suorittaminen edellyttää. • Osaamisvaatimukset avataan käytännön työtehtäviksi, mitä oppimistekoja tekemällä opitaan ja osaamisvaatimukset saavutetaan. • Kuvataan oppimisympäristöt missä ja mitä tekemällä ammattitaito saavutetaan, 8
  • 9. Keskeiset muutokset oppimisympäristöjen kannalta Työvaltaisuuden lisääntyminen min. 40 ov – Työelämän kaltaiset oppimisympäristöt oppilaitoksessa – Työpaikat – Hankkeet – Tapahtumat – Ulkopuoliset toimeksiannot – 3. sektori 9
  • 10. Muutokset opettajan kannalta • Opetussuunnitelman kokonaisvaltainen toteutus • Yhteissuunnittelu ammatillisten ja atto –aineiden osaamistavoitteinen yhteistoteutus, osittain samanaikaisopettajuus • Henkilökohtaistaminen, aiemman osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen jokaiselle yksilöllinen opinpolku • 1. - 3. vuoden opiskelijat opiskelevat yhtenä ryhmänä. Osa opiskelijoista TOPissa. • Ammattiaineiden opettaja työskentelee /ohjaa opiskelijoita myös työpaikalla. • Opettaja ohjaaja ja valmentaja – coutch 10
  • 11. Keskeiset muutokset opiskelijan kannalta • Osaamistavoitteinen opiskelu • Yhteistoiminnallinen oppiminen • Enemmän käytäntöä, työvaltaisuus • Atto –aineitakin opiskellaan työvaltaisesti • Yksilöllinen eteneminen omaa polkua, mahdollistaa myös nopeamman valmistumisen 11
  • 12. Eri koulutusalojen opetussuunnitelmien horisontaalien tarkastelu (esimerkki) Kone- ja metalli Autoala Sähköala Ammattitaitoa täydentävien aineiden teoriatunnit (½ ) samassa ryhmässä x x x Ammattitaitoa täydentävät aineet käytännössä, soveltaminen omalle alalle (½ ) Omana ryhmänä Omana ryhmänä Omana ryhmänä 12
  • 13. Keskeiset muutokset Ryhmäkoko Opiskelijat Opettaja Työpaikka 1.-3. vuoden opiskelijat muodostavat yhden ryhmän. Ryhmän koko yhteensä 21- 30 joista 7-10 aloittavaa opiskelijaa/vuosi, Aikaisempaa enemmän työvaltaista oppimista. Pidemmälle edenneet opiskelijat ammatillisina tutoreina ”työpaikkaohjaajin a” oppilaitoksen työvaltaisissa oppimisympäristöi ssä Mahdollisuus valmistua nopeammin Kaksi ammatin opettajaa ryhmää kohden, joista toinen aiempaa enemmän ohjaamassa työpaikalla – samalla työelämäjaksot. Ammatillisten ohjaajien käyttö ATTO-aineiden työvaltaista opetusta oppilaitoksen työvaltaisissa oppimisympäristöissä tai työpaikoilla Vähintään 30 ov -40 ov työpaikalla, myös opettaja osallistuu ohjaukseen – samalla työelämäjaksot pitenevät 13
  • 14. Toimintamallin käynnistäminen Yhteis- kunta Opiskelija Opettaja Oppimisen tukipalvelut Oppilaitos (rakenteet, johto) Työnantaja Tarve Aloituspaik- kojen siirto etelään ja kasvukes- kuksiin. Nuorten yhteiskunta- takuu Vaikuttava ja tehokas koulutus Opiskelijat haluavat oppia tekemällä. Haluavat opiskella kotiseu- dulla, haluavat vaihto- ehtoja Pedago- ginen osaaminen Uusi opettajuus, ohjaajana, valmentaja, Työpaikalla tapahtuvan ohjauksen lisääminen Ohjaus Yksiölliset opinpolut Pedago- ginen johtajuus. Rakentei- den muutos perinteises- tä ryhmä- jaosta oppilaitos- kohtaiseen aloitus- paikkoihin Osaavan työvoiman tarve Verkostot Työpaikoilla tapahtuvan oppimisen lisääminen, ammatti- opettajat enemmän mukana Valmis- telu Pilotoidaan pienissä ammatillisisa oppilait- oksissa Yhteistoi- minnalinen suunnittelu opiskelijoi- den osallisuus Yhteistoi- minnallinen suunnittelu, uusiutuva opettajuus Yhteistoi- minnallinen suunnittelu pilotointi Yhteistoiminn allinen suunnittelu, pilotointi 14

×