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TEPSI (test de desarrollo psicomotor 2-5 años) …

TEPSI (test de desarrollo psicomotor 2-5 años)
Este es un instrumento de evaluación de niños preescolares, que ha sido elaborado y estandarizado en nuestro medio. Mide tres áreas básicas del desarrollo infantil: coordinación, lenguaje y motricidad; tiene normas establecidas en niños chilenos y sus índices de confiabilidad y validez son muy adecuados.

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  • 1. TEPSI /TEST DE DESARROLLOPSICOMOTOR 2-5 AÑOSautores: Isabel Margarita Haeussler P. de A.y Teresa Marchant O.Este es un instrumento de evaluación de niñospreescolares, que ha sido elaborado yestandarizado en nuestro medio. Mide tres áreasbásicas del desarrollo infantil: coordinación,lenguaje y motricidad; tiene normas establecidasen niños chilenos y sus índices de confiabilidad yvalidez son muy adecuados.
  • 2. El TEPSI es de fácil administración y corrección,utiliza pocos materiales y de bajo costo. Permitedetectar en forma gruesa riesgos o retrasos en eldesarrollo psicomotor. Sirve para evaluarprogramas preescolares y puede ser utilizado eninvestigaciones y a nivel clínico.FICHA BIBLIOGRAFICA:Test de Desarrollo Psicomotor 2 a 5 AñosIsabel Margarita Haeussler P. de A. y Teresa Marchant O.Ediciones Universidad Católica de Chile1a Edición 19855ta Edición 1994
  • 3. Antecedentes Históricos• Investigaciones desde la década del 70 demuestran lasgrandes capacidades de los niños desde sus primerosmomentos de vida.• Además demuestran la factibilidad y eficacia de losprogramas preventivos de estimulación temprana.• Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psíquico delniño menor de 6 años y además las accionesemprendidas a nivel de programas  ello motiva eldesarrollo del Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)
  • 4. • El test se elaboró en 1980• Su primera aplicación experimental (destinadaa análisis de ítems y característicaspsicométricas) fue en 1981 y 1982 en unamuestra de 144 niños.• La segunda aplicación experimental(destinada a la obtención de normas) fue en1983 en una muestra de 540 niños.Antecedentes Históricos
  • 5. Presentación del Instrumento• El TEPSI se encuentra destinado a niños entre2 y 5 años• Propósito: conocer el desarrollo psíquico en 3áreas (Motricidad, Coordinación y Lenguaje)• Detecta a groso modo riesgos o retrasos eneste desarrollo.• Hay consenso sobre la importancia de las 3áreas medidas en el test
  • 6. Importancia de cada SubtestMotricidad:Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicológico delos 2 primeros años de vida. Gran parte del mundo del niñoestá relacionado con el movimiento.Coordinación Visomotora:Se entiende como el contacto y manipulación de los objetos,percepción visomotriz, respuesta de la acción, imitación yfiguración gráfica.Lenguaje:Es una de las funciones psicológicas que más rolesdesempeña en el desarrollo psíquico del ser humano. Permitecomunicar y expresar emociones. Además interviene en losprocesos cognoscitivos: pensamiento, memoria,razonamiento, solución de problemas y planeamiento.
  • 7. Consideraciones• El TEPSI evalúa el desarrollo del niño en formaindividual.• Facilita la evaluación de programas preescolares.• Puede ser utilizado en investigaciones y a nivelclínico.• Da puntajes que se transforman en puntajes aescala• Su interpretación se efectúa en términos dedesviaciones en torno al promedio esperado.
  • 8. Descripciones Técnicas delInstrumentoTest que mide rangos desde 2 años con 0 mesesa 5 años con 0 meses.Tiempo de administración: 30-40 minutosaproximadamente (varía según edad del niño yexperiencia del examinador)Criterios de evalación son de éxito (1 punto) ofracaso (0 puntos)3 subtests (52 ítems):Motricidad (12 ítems)Coordinacion (16 ítems)Lenguaje (24 ítems)
  • 9. Ambiente Favorable• El ambiente debe tener una temperaturaadecuada y buena iluminación• Silla y mesa adecuadas para los niños (recordarque son niños pequeños)• El evaluador debe tener manejo del instrumento(conocer bien la batería y el manual antes deaplicar)• Evitar que el niño se distraiga: no tener nada mássobre la mesa, silencio y sin distractores (ej:papás)
  • 10. Aspectos Formales• No se debe comunicar a los padres losresultados del Test durante la ejecucción• Mantener rigurosidad de puntuación de losítems.• Puntuar siguiendo estrictamente el manual.
  • 11. Materiales TEPSI Batería de prueba (pg. 90 del manual) 2 Vasos plásticos de 7cm de alto 1 pelota de tenis amarilla Hilo de volantín (30 cms) Lápiz grafito (Nº2 sin goma) 12 Cubos de madera Estuche de género con 2 botones Aguja de lana con punta roma Hojas de registro del test 2 Tableros o Cartón (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas) Cordón de zapatos Bolsa de género rellena con arena y otra rellena con esponja (mismo color) 3 cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo) 1 globo 1 cuadernillo con 17 láminas numeradas (ver anexos en el manual) Manual de Administración Protocolo u hoja de registro (ver anexo 3 del manual)
  • 12. Subtests de Motricidad• Mide: movimiento y control del cuerpo opartes del cuerpo en actos breves o largos,además de secuencia de acciones y equilibrio.Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en unpie, caminar en puntas, pararse en un pie.• Ejemplo de Reactivo:“Camina 10 pasos llevando un vaso lleno deagua”
  • 13. Subtest de Coordinación• Mide: motricidad fina, respuestas grafomotrices(control y coordinación de movimientos finos enla manipulación de objetos), factores perceptivosy representacionales. Por ejemplo: construirtorres con cubos, enhebrar aguja, reconocer ycopiar figuras geométricas, dibujar figurashumanas.• Por ejemplo:“Construye un puente con 3 cubos con modelopresente”.
  • 14. Subtest de Lenguaje• Mide: lenguaje expresivo y comprensivo,capacidad de comprender y ejecutar ciertasórdenes, manejo de conceptos básicos,vocabulario, capacidad de describir yverbalizar. Por ejemplo: Nombrar objetos,definir palabras, verbalizar acciones, describirescenas, representar en láminas.• Ejemplo:“Nombra animales”.
  • 15. Aplicación• Antes de comenzar, anotar los datos del niño en elprotocolo.• Se debe aplicar teniendo seguridad de que el niño hayadormido bien y no tenga hambre.• Es necesario darse el tiempo de vincularse con el niñoantes para que este tranquilo con el evaluador, así seobtendrán mejores resultados.• La batería del test debe estar fuera de la vista del niño.• Utilizar lenguaje concreto, adecuado para niñospequeños.• No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni paraque sepa si ha respondido correcta o incorrectamente.
  • 16. Aplicación• Cuando no pueda responder un ítem se le debe dar untiempo prudente y luego avanzar al siguiente ítem.• Tomar apuntes discretamente para que no aumenteansiedad del niño• Si se percibe fatiga o aburrimiento del niño, se puededescansar SÓLO entre Subtests• Se recomienda tener un incentivo para el niño alfinalizar el test (ej: un sticker con forma de estrellita)• Padres no se deben entrometer durante la evaluación• Se debe aplicar en un ambiente neutro (ej: comedor)
  • 17. Normas• Normas son :– Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos (en testtotal o subtests)– Riesgo: entre 30-39 puntos (en test total o subtests)– Retraso: igual o menores a 29 puntos (en test total osubtests)*se debe registrar en el protocolo la categoría en que seubica el niño tanto en el test total como en lossubtests.
  • 18. Obtención de Puntajes• 1- Cálculo de edad cronológica (años, meses ydías)• 2- Cálculo de puntaje bruto (cap 3 manual)– Subtest Coordinación: Suma de los puntos obtenidos– Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos– Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos– Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de los3 subtests• asdf
  • 19. Estandarización de Puntajes• Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidospor cada subtest) estos deben estandarizarseutilizando las tablas adecuadas en el manual (cap 3manual)Edad: 3 años, 6 mess, 1 dia – 4 años, 0 meses, 0 dias21 se utilizará para la norma en este casoPuntaje Bruto Puntaje T14 o menos 2015 2116 23
  • 20. Previo a la aplicación•Llegar, por lo menos, 20 minutos antes.•Pedir la ficha y el historial clínico. Recordar devolverlosal finalizar.•Revisar las condiciones de la sala: la temperatura seaagradable, el espacio suficiente para realizar laspruebas, que haya una mesa con dos sillas, que lailuminación y la ventilación sean adecuadas.•Constatar que los materiales estén completos, labatería oculta de la vista del niños.•Cada uno debe hacerse cargo de su propio protocolo ymanual de administración.
  • 21. Sobre la Ficha•Siempre pedir y leer la ficha del niño/a o del caso.•Escribir claro, para que otros puedan entenderla.•Registrar la fecha y todas las pruebas aplicadas.•Incluye tus observaciones varias y lo queconsideres importante.Cuando no se dan las condiciones adecuadas para larealización del test•Si el niño viene en malas condiciones, ya seaenfermo, con hambre, frío o sufrió algún golpe, nose debe aplicar el TEPSI, y, de ser necesario, hayque derivar al niño a un profesional de la salud.
  • 22. En caso de que el niño llegue conflictivo, enojado o triste, sepueden seguir los siguientes pasos:• Hable con él o ella.• Tener la mirada a la altura del niño.• Actuar como espejo, es decir, imitar la actitud del niño para quese sienta cómodo, como el modo de sentarse, poner los brazos,las expresiones faciales.•Intentar un acuerdo asertivo: “trabajemos un rato y despuéshacemos lo que tú quieras.”•En última instancia, y si ninguna de las anteriores ha dado elefecto deseado, se puede dejar que la madre esté presentedurante la aplicación del test, pero desde un ángulo en que nopueda afectar las respuestas del niño.