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Discapacitados Visuales IES La Albericia
 

Discapacitados Visuales IES La Albericia

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    Discapacitados Visuales IES La Albericia Discapacitados Visuales IES La Albericia Presentation Transcript

    • ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD… VISUAL SESIÓN Nº1 Naira SANZ VILCHES
    • DISCAPACIDAD VISUAL
      • Definición:
      • « cualquier pérdida visual total o parcial del sujeto »
      • Pérdida total= CEGUERA
    • VISIÓN
      • EL SENTIDO DE LA FORMA :
        • FIGURA DE LOS OBJETOS
          • AGUDEZA VISUAL
          • CAMPO VISUAL
      • EL SENTIDO CROMÁTICO :
        • COLORES
      • EL SENTIDO LUMINOSO :
        • INTENSIDAD DE LA ILUMINACIÓN
    • CEGUERA/BAJA VISIÓN
      • CEGUERA:
      • 0 A MENOS DE 5%
      • RESTRICCIÓN DEL CAMPO VISUAL DE 10 GRADOS ALREDEDOR DEL PUNTO DE FIJACIÓN
      • BAJA VISIÓN:
      • - 5% A 33% MÁX DE VISIÓN
    • ¿TODOS LOS DISCAPACITADOS VISUALES PUEDEN ESTAR AFILIADOS A LA ONCE?
      • CIEGO TOTAL
      • DISCAPACITADOS VISUALES:
        • 0 O 1/10 SEGÚN LA ESCALA WECKER (AMBOS OJOS)
        • CAMPO VISUAL REDUCIDO EN 90 GRADOS (AMBOS OJOS).
    • PAUTAS DE INTERVENCIÓN (GARCÍA DE MINGO, 2002)
      • LENGUAJE.
      • SALUDO.
      • DESPEDIDA
      • LUGARES CERRADOS
      • PERSONA CIEGA ACOMPAÑADA.
      • ENTREGA DE OBJETOS.
      • COLOCACIÓN MATERIAL.
      • PUERTAS Y VENTANAS.
    • ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD… VISUAL SESIÓN Nº2 Naira SANZ VILCHES
    • ANATOMÍA OCULAR
    • ANATOMÍA OCULAR: CAPAS
    • ANATOMÍA OCULAR: Capa exterior
    • ANATOMÍA OCULAR: Capa media
    • ANATOMÍA OCULAR: Capa interna
    • ANATOMÍA OCULAR: CÁMARAS
    • FUNCIÓN VISUAL. FASES:
    • FUNCIÓN VISUAL. FASES:
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES QUERATITIS 1. AFECCIONES DE LA CÓRNEA
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES ALBINISMO 2. AFECCIONES DE IRIS
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES 3. AFECCIONES DEL CRISTALINO CATARATAS
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES DESPRENDIMIENTO DE RETINA RETINOBLASTOMA AFECCIONES DEL NERVIO ÓPTICO 4. AFECCIONES DE LA RETINA
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES 5. AFECCIONES EN LA PRESIÓN INTERNA DEL OJO GLAUCOMA
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES 6. OTRAS ANOMALÍAS FRECUENTES QUE NO PRODUCEN CEGUERA. ESTRABISMO
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES MIOPÍA
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES 6. OTRAS ANOMALÍAS FRECUENTES QUE NO PRODUCEN CEGUERA. HIPERMETROPÍA ASTIGMATISMO
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES VISIÓN NORMAL ASTIGMATISMO CATARATAS
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES VISIÓN NORMAL DESPRENDIMIENTO DE RETINA GLAUCOMA
    • ENFERMEDADES OCULARES. PATOLOGÍAS MÁS FRECUENTES VISIÓN NORMAL HIPERMETROPÍA MIOPÍA
    • CLASIFICACIÓN DE LAS DISCAPACIDADES VISUALES
    • ALTERACIONES FRECUENTES EN PERSONAS CIEGAS
    • EL SISTEMA BRAILE
      • Código inventado en el siglo XIX por el francés Luis Braille.
      • Basado en un símbolo formado por 6 puntos visuales.
      • La historia menciona que un día mientras estaba en la escuela, recibió la visita de un soldado francés, Carlos Barbier, éste le mostró un sistema que había inventado para leer mensajes de noche, el cual serviría para pasarse los mensajes en las trincheras sin que tuvieran que hablar o utilizar luz para leer el mensaje. El sistema consistía de 12 puntos en alto relieve, los cuales al combinarse, significaban ciertas letras. Esto método resultó muy complicado para que el Ejercito Francés lo adoptara.
    • EL SISTEMA BRAILE
      • El joven maestro adoptó el sistema y lo simplificó de 12 a seis puntos, luego de varios meses, en 1827 publicó el primer libro utilizando su Sistema Braille.
    • EL SISTEMA BRAILE: ALFABETO
    • EJERCICIO PRÁCTICO
      • POR PAREJAS ESCRIBIR EN SISTEMA BRAILE UNA FRASE A VUESTRO COMPAÑERO/A DÁRSELO Y QUE AVERIGÜE LO QUE PONE
    • ¡¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!!
    • ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD… VISUAL SESIÓN Nº3 Naira SANZ VILCHES
    • DESARROLLO PSICOMOTOR
    • DESARROLLO PSICOMOTOR
    • DESARROLLO DEL NIÑO CIEGO
    • DESARROLLO DEL NIÑO CIEGO
      • Conocimiento del propio cuerpo
      • Reforzar su esquema corporal mediante vivencias:
        • Táctiles
        • Auditivas
        • Kinestésicas
    • DESARROLLO DEL NIÑO CIEGO
      • Conocimiento, estructuración y organización del espacio
      • - Las faltas de referencias visuales deberán ser sustituidas por el oído y el tacto.
      • - Deberemos trabajar conceptos como:
          • Proximidad/ lejanía
          • Cambios de dirección y de sentido
          • Entre otros.
    • Desarrollo del niño ciego
      • Control de la ejecución motriz
      • Ante la imposibilidad de conocer los resultados al 100% la persona vidente le facilitará la retroalimentación externa.
    • DESARROLLO DEL NIÑO CIEGO
      • Habilidades motrices
        • Control de la postura:
          • Balanceos del cuerpo.
        • Equilibrio:
          • Aumento de la base de sustentación.
          • Pasos cortos.
          • Actitud postural incorrecta.
        • Desplazamiento:
          • Habilidad para dirigirse hacia los sonidos.
          • Regulan la distancia según la intensidad.
          • Importante la confianza y el dominio del espacio
    • DESARROLLO DEL NIÑO CIEGO
      • Habilidades motrices
      • - Lanzamientos y recepciones:
          • Imprescindible estímulo exterior sonoro. Por ejemplo el balón goalball (tiene un cascabel en su interior).
          • Ayuda del vidente para:
            • Motivar
            • Feed-back
    • CONSIDERACIONES PREVIAS AL TRABAJO FÍSICO CON CIEGOS O PROBLEMAS DE VISIÓN.
    • CONSIDERACIONES PREVIAS AL TRABAJO FÍSICO CON CIEGOS O PROBLEMAS DE VISIÓN.
    • CRITERIOS DE ADAPTACIÓN EN LA ACT. FÍSICA CON DISCAPACIDAD VISUAL
    • CRITERIOS DE ADAPTACIÓN EN LA ACT. FÍSICA CON DISCAPACIDAD VISUAL
      • EL ESPACIO
      • Clave para su integración
      • Tener presentes todos los recursos para favorecer su autonomía , señalizando los espacios y creando puntos de orientación de tipo sonoro o táctil.
      • Sonoro: dar a conocer los sonidos que nos rodean.
      • Táctil: concienciar las diferentes texturas del suelo, paredes, materiales,…
      • Terrenos lisos y sin pendientes.
      • Aspectos visuales del dominio del espacio: se cuidará en extremo en las personas con restos visuales
    • CRITERIOS DE ADAPTACIÓN EN LA ACT. FÍSICA CON DISCAPACIDAD VISUAL
      • EL MATERIAL
      • Toma de contacto o familiarización
      • Materiales suaves que sirvan de referencia (setas, conos…)
      • Petos de colores llamativos (para personas que tienen un resto visual).
      • Balones grandes, sonoros y sensibles al tacto.
      • En el uso de implementos= referencia al tacto
    • CRITERIOS DE ADAPTACIÓN EN LA ACT. FÍSICA CON DISCAPACIDAD VISUAL
      • LA NORMATIVA
      • Posiciones corporales de protección.
      • Posiciones de contacto.
      • Utilizar sonidos para localizar sonidos y personas.
      • Jugar de la mano de un compañero vidente.
      • Tiempo variable: aumentar o reducir los tiempos de posesión del balón.
      • Modificar los sistemas de puntuación.
    • CRITERIOS DE ADAPTACIÓN EN LA ACT. FÍSICA CON DISCAPACIDAD VISUAL
      • LA TÁCTICA
      • Parcelar el espacio en zonas de ataque y de defensa.
      • « Alumno sombra » para orientar.
      • EL LENGUAJE
      • Adaptación a las posibilidades individuales.
      • Exceso de información puede confundir.
      • Tono de voz: motivante, que de seguridad ,…
    • CRITERIOS DE ADAPTACIÓN EN LA ACT. FÍSICA CON DISCAPACIDAD VISUAL
      • LAS HABILIDADES
      • - Modificar los desplazamientos de los compañeros para igualar.
      • Individualizar.
      • OTRAS ORIENTACIÓNES DIDÁCTICAS
      • Acompañamiento.
      • Técnica de protección.
      • Ante lanzamientos.
      • Apoyar la orientación con nuestra voz
    • EL DEPORTE EN LOS DISCAPACITADOS VISUALES
    • EL GOAL-BALL
      • Deporte específicamente paralímpico practicado por personas ciegas y deficientes visuales que enfrenta a 2 equipos de 3 jugadores. Duración: los partidos constan de dos tiempos de diez minutos cada uno. (Según la Federación Española de Deportes para ciegos ver http://www.fedc.es/ )
      • Lugar: El campo tiene unas medidas de 18x9 metros.
    • EL GOAL-BALL
      • Desarrollo: cada equipo se sitúa a un lado del campo, junto a su portería, de 9 metros de ancho, y, sin salirse de una pequeña zona, tiene que tratar de meter gol en la portería contraria lanzando un balón con cascabeles en su interior, que ha de rodar por el suelo para que se oiga su sonido.
      • Los tres componentes del equipo que recibe el balón tienen que impedir que entre en su portería arrojándose al suelo para detenerlo
    • EL GOAL-BALL 1 1 2 2 3 3
    • EL GOAL-BALL
    • EL GOAL-BALL
      • Es el deporte ideal para el desarrollo de los sentidos propioceptores.
    • EL GOAL-BALL
      • Todos los jugadores han de salir a la cancha con unos antifaces opacos que les impiden ver absolutamente nada, para garantizar así la igualdad de condiciones entre ciegos totales y deficientes visuales.
      • Modalidades: en los Juegos Paralímpicos hay torneos masculinos y femeninos . Se convirtió en deporte paralímpico en los Juegos Paralímpicos de Toronto 1976 el masculino y en los Juegos de Nueva York de 1984 el femenino.
    • “ La discapacidad está en el cuerpo no en la mente” CUARTAS PEÑA (2005) Escuela de Comunicación Social y Periodismo
    • FIN