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Plan nacional de educacion

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  • 1. 1 Plan Nacional de Educación Para TodosPlan Nacional de Educación Para Todos 2005 – 2015, Perú2005 – 2015, Perú ““Hacia una educación de calidad con equidad”Hacia una educación de calidad con equidad” Comisión Técnica EPTComisión Técnica EPT 20062006 Foro Nacional de Educación para TodosForo Nacional de Educación para Todos EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 2. 2 EDUCACIÓN PARA TODOSEDUCACIÓN PARA TODOS ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN PARA TODOS? Es un programa mundial, fruto del compromiso de los países con el logro de una educación de calidad que permita el desarrollo y desenvolvimiento pleno de todas las personas - sin exclusiones . EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 3. 3 ContextoContexto InternacionalInternacional MARCO DE ACCIÓN MUNDIALMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL Naciones Unidas, septiembre del 2000 Aunar voluntades y compromisos para la cooperación internacional a los países menos desarrollados y combatir la pobreza extrema. Dakar (Senegal), abril 2000 Aprueba el Marco de Acción de Dakar y se compromete a seis objetivos mundiales DECLARACIÓN DELDECLARACIÓN DEL MILENIOMILENIO FORO MUNDIALFORO MUNDIAL SOBRE LASOBRE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN CONFERENCIACONFERENCIA MUNDIAL DEMUNDIAL DE EDUCACIÓN PARAEDUCACIÓN PARA TODOSTODOS Jontiem (Tailandia), 1990 Iniciativa de una “visión ampliada de la educación” y a garantizar el derecho universal a la educación EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 4. 4 MARCO DE ACCIÓN REGIONALMARCO DE ACCIÓN REGIONAL América Latina y el CaribeAmérica Latina y el Caribe Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación Para América Latina y el Caribe, PRELAC, noviembre 2002. Reunión del Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe-PROMEDALC, marzo del 2001 DECLARACIÓN DE LADECLARACIÓN DE LA HABANAHABANA DECLARACIÓN DEDECLARACIÓN DE COCHABAMABACOCHABAMABA Marco de Acción Regional Educación para Todos en las Américas, febrero del 2000 REUNIÓN DE SANTOREUNIÓN DE SANTO DOMINGODOMINGO EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 5. 5 ContextoContexto InternacionalInternacional MARCO DE ACCIÓN MUNDIALMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL FORO MUNDIALFORO MUNDIAL SOBRE LASOBRE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN Dakar (Senegal), abril 2000 Aprueba el Marco de Acción de Dakar y se compromete a seis objetivos mundiales Objetivo 1 Ampliar la atención integral de la primera infancia Objetivo 2 Lograr la conclusión universal de la educación primaria de calidad. Objetivo 3 Ampliar las oportunidades educativas para jóvenes y adultos. EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 6. 6 ContextoContexto InternacionalInternacional MARCO DE ACCIÓN MUNDIALMARCO DE ACCIÓN MUNDIAL FORO MUNDIALFORO MUNDIAL SOBRE LASOBRE LA EDUCACIÓNEDUCACIÓN Dakar (Senegal), abril 2000 Aprueba el Marco de Acción de Dakar y se compromete a seis objetivos mundiales Objetivo 5 Asegurar la equidad entre los géneros. Objetivo 4 Reducir el analfabetismo adulto Objetivo 6 Mejorar la calidad de la educación EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 7. 7 ¿QUÉ ES EL FORO NACIONAL DE EPT? Es una comisión multisectorial del sector Educación, conformada por 51 instituciones de la sociedad civil y del Estado involucradas en el tema educativo. ¿ POR QUÉ ES IMPORTANTE? Porque el logro de los objetivos de la EPT es una responsabilidad tanto del Estado como de la sociedad civil, en el marco de una gestión pública democrática y participativa. FORO NACIONAL DE EDUCACIÓNFORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOSPARA TODOS EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 8. 8 FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARAFORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOSTODOS 1. Alfabetización y Literatura – ALFALIT 2. Asamblea Nacional de Rectores 3. Asociación de Comunicadores Sociales Calandria 4. Asociación de Municipalidades del Perú 5. Asociación de Promotores de Centros Educativos Particulares 6. Asociación de Publicaciones Educativas “Tarea” 7. Asociación Interétnica de Desarrollo de la Selva Peruana 8. Asociación KALLPA 9. Asociación Nacional de Centros 10. Asociación Nacional de Directores del Perú 11. ASPADIS 12. Centro de Investigación y Educación Popular– ALTERNATIVA 13. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán 14. CHIRAPAQ, Centro de Culturas Indígenas 15. CISE-PUCP 16. Concilio Nacional Evangélico del Perú 17. CONFEAPAFAS 18. Consejo Nacional de Descentralización 19. Consejo Nacional de Educación 20. Consejo Nacional de la Juventud 21. CONADIS 22. Consorcio de Centro Educativos Católicos 23. Consorcio de Universidades 24. Equipos Docentes del Perú 25. Foro Educativo 26. Grupo de Iniciativa Nacional por los Derechos del Niño 27. Instituto de Estudios Peruanos 28. Instituto de Pedagogía Popular 29. Instituto Educa 30. Instituto Peruano de Administración de Empresas 31. ISP de Monterrico 32. ISPP de Educación Inicial 33. Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza 34. Ministerio de Economía y Finanzas 35. Ministerio de Educación 36. Ministerio de Justicia 37. Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social 38. Ministerio de Salud 39. Ministerio de Trabajo y Promoción Social 40. Movimiento Manuela Ramos 41. Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social “Fe y Alegría” 42. Municipalidad Metropolitana de Lima 43. Oficina Nacional de Educación Católica 44. Organización Mundial para la Educación Preescolar 45. Red Florecer 46. Red Nacional de Promoción de la Mujer 47. Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú 48. Sociedad Peruana de Educación Matemática 49. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle - La Cantuta 50. Universidad Nacional Mayor de San Marcos 16 Instituciones públicas 35 Instituciones privadas Total 51 instituciones EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 9. 9 EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS ¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN¿QUÉ ES EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS Y PORPARA TODOS Y POR QUÉ ES IMPORTANTE?QUÉ ES IMPORTANTE? El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT):El Plan Nacional de Educación para Todos (PNEPT):  Es un documento de planeación y vigilancia al 2015, que parte de un diagnóstico de la educación en el Perú a la luz de los seis objetivos de Dakar y plantea metas de calidad y cierre de brechas.  Contiene un marco estratégico con políticas y objetivos que el Estado debe implementar, así como un plan de sensibilización y vigilancia con metas e indicadores específicos para alcanzar una educación con equidad y calidad en el Perú.
  • 10. EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS PRINCIPIOS CLAVES del PNEPTPRINCIPIOS CLAVES del PNEPT Calidad Educativa: Capacidad del sistema educativo en su conjunto para garantizar el logro eficaz de los aprendizajes esperados y de contribuir al desarrollo pleno de los estudiantes. Equidad en educación: Igualdad de oportunidades, respeto y atención a la diversidad, asignación y distribución justa de recursos, una atención focalizada a los sectores menos favorecidos y marginales o excluidos de la sociedad. Pertinencia y relevancia: Capacidad del sistema educativo de responder adecuadamente a la diversidad de los contextos y necesidades de los peruanos y peruanas, así como de estar orientado a contribuir al desarrollo y competitividad del país. Vigilancia y participación ciudadana
  • 11. 11 Problemas CríticosProblemas Críticos Comparación tasas de atención en el nivel de educación inicial 2003 97,1 62,2 33,3 19,3 80,7 66,7 37,8 2,9 0 - 2 años 3 años 4 años 5 años Niños no atendidos por el sistema educativo Niños matriculados asistentes a algún centro o programa educativo Cobertura EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 12. 12Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004 Logros de aprendizajes Educación Primaria Niveles de desempeño de los estudiantes de sexto grado de primaria, en Comprensión de Textos y Lógico Matemática, 2004 12,1 28,1 35,7 24,1 7,9 34,7 12,7 44,7 0 10 20 30 40 50 Suficiente Básico Previo Debajo del previo Comprensión de Textos Lógico Matemática Problemas CríticosProblemas Críticos EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 13. 13 Logros de aprendizajes Educación Secundaria Nivel de desempeño A nivel de IE estatales A nivel Nacional Urbano Rural Hombres Mujeres Suficiente 7,6% 2,1% 8,5% 11% Básico 44,1% 24% 42,8% 47,6% Previo 16,1% 14,8% 15,6% 14% Debajo del previo 32,2% 59,1% 33,1% 27,4% Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004 Niveles de Desempeño de los estudiantes de quinto de secundaria en COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPRENSIÓN DE TEXTOS, según género y tipo de gestión Problemas CríticosProblemas Críticos EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 14. 14 Problemas CríticosProblemas Críticos Logros de aprendizajes Educación Secundaria  Nivel de desempeño A nivel de IE estatales A nivel Nacional Urbano Rural Hombres Mujeres Suficiente 0,9% 0,0% 3,5% 2,4% Básico 6,9% 1,8% 12,0% 10,1% Previo 16,5% 7,8% 17,8% 17,5% Debajo del previo 75,7% 90,4% 66,7% 70,0% Niveles de Desempeño de los estudiantes de quinto de secundaria en LÓGICO MATEMÁTICALÓGICO MATEMÁTICA, según género y tipo de gestión Fuente: MED. Unidad de Medición de la Calidad. IV Evaluación Nacional del Rendimiento Estudiantil. 2004 EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 15. 15 EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS POLíTICAS DEL PLANPOLíTICAS DEL PLAN NACIONAL DENACIONAL DE EDUCACIÓN PARAEDUCACIÓN PARA TODOSTODOS POLÍTICA A: Atención primera infancia POLÍTICA B: Calidad y conclusión nivel primario y secundario POLÍTICA C: Atención población analfabeta POLÍTICA D: Oportunidades niños, jóvenes y adultos que no se han insertado en el Sist. Edu. POLÍTICA E: Educación bilingüe en áreas rurales POLÍTICA F: Desempeño docente eficaz y profesional POLÍTICA G: Infraestructura, equipamiento y material educativo POLÍTICA H: Gestión basada en la Institución Educativa POLÍTICA I: Incremento de la asignación presupuestal al sector educación
  • 16. 16 Objetivo estratégico de Dakar Política Objetivos Estratégicos Indicadores y Metas VI. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizajes reconocidos y mensurables, especialmente en escritura, lectura, aritmética y competencias prácticas esenciales. (B) Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los estudios de los estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas públicas de áreas rurales y en situación de pobreza. B.3) Mejorar los niveles de logros de las niñas y niños durante la educación primaria 51% de niños y niñas alcanza un nivel de logro suficiente en comunicación integral y 40 % un nivel de logro suficiente en Lógico Matemática en las pruebas de medición del aprendizaje en sexto grado. EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS Política, objetivos, indicadores y metasPolítica, objetivos, indicadores y metas
  • 17. 17 Plan de Vigilancia del PNEPTPlan de Vigilancia del PNEPT ¿QUÉ SE ENTIENDE POR VIGILANCIA?  La acción individual y/o colectiva de los y las ciudadanas de monitorear, evaluar e incidir en la gestión de las políticas públicas.  Por tanto, la vigilancia es a la vez derecho y responsabilidad de todos los ciudadanos.  El logro de las metas de equidad y calidad de la educación solo es posible si desarrollamos capacidades y mecanismos de vigilancia social de las mismas. EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 18. 18 Desafíos para TodosDesafíos para Todos  Sensibilizar a la población en temas relacionados a la equidad y calidad y difundir el PNEPT.  Implementar sistemas y acciones de vigilancia de calidad y equidad educativas en distintos niveles (desde nivel macro hasta nivel local)  Integrar en los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) políticas y objetivos estratégicos del PNEPT (y el PEN) EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS
  • 19. 19 EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE YEDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS  EPT se basa en un enfoque de desarrollo humano.  El desarrollo como libertad para que las personas realicen sus capacidades/potenciales de modo pleno.  Deporte y calidad educativa Contribuye al desarrollo integral de todos los estudiantes Contribuye a mejorar logros de aprendizaje de los estudiantes
  • 20. 20 EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS Retos/Desafíos: 1. Deporte pro Calidad: Elemento clave de una educación de calidad. 2. Deporte pro Equidad: En nuestro contexto de inequidad y exclusión, cómo hacer que el deporte sea aliado para la equidad e inclusión y no como disciplina excluyente que marca aún más las brechas existentes. 3. Alternativas/caminos: •Deporte como instrumento (y no solo fin) para contribuir a la calidad y equidad educativa •Deporte como oportunidad y espacio de cooperación donde se trascienden y resuelven diferencias/brechas EDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE YEDUCACIÓN PARA TODOS-DEPORTE Y DESARROLLO HUMANODESARROLLO HUMANO
  • 21. 21 EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS DEPORTEDEPORTE Necesidades Especiales Interculturalidad Equidad de Genero Alfabetización EBA Discapacidad Inclusión
  • 22. 22 Plan Nacional de Educación para TodosPlan Nacional de Educación para Todos Hacia una educación de calidad con equidadHacia una educación de calidad con equidad 2005 – 2015, Perú2005 – 2015, Perú Muchas GraciasMuchas Gracias www.minedu.gob.pe/educacionparatodoswww.minedu.gob.pe/educacionparatodos EDUCACIONEDUCACION PARA TODOSPARA TODOS

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