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Defensa Microscopios Digitales USB

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Presentación para la Defensa del Trabajo Fin de Máster de Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

Presentación para la Defensa del Trabajo Fin de Máster de Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.

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  • 1. Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
  • 2. 12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
    Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    • Fomentar el escaso empleo que de las TIC se hace en las aulas de los institutos. (Solbes et al., 2004)
    • 3. Las TIC contribuyen al aprendizaje significativo de los estudiantes y a la construcción reflexiva de sus conocimientos. (Pontes, 1999)
    • 4. Las TIC mejoran la motivación del alumnado en el proceso de aprendizaje, incrementan su interés por las ciencias y fomenta las interacciones. (Mendoza et al., 2004)
    • 5. Motivar y atender al grupo; integrar pensamiento visual con pensamiento verbal; fomentar la cooperación. (Berger et al., 1994; Sanmartí e Izquierdo, 2001)
    • 6. Empleo de los contenidos reales para su enseñanza. (Romiszowski, 1974)
  • 12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
    Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    • Empleo de imágenes que en sí mismas sean contenidos. (Rubio, 1990)
    • 7. Obtener una familiarización perceptiva en el alumnado. (Woolnough and Allsop, 1985)
    • 8. Actuar sobre ideas previas o preconceptos erróneos (Ausubel et al., 1983), y superarlos (Santisteban, 1995).
    • 9. Innovador
    • 10. Motivador
    • 11. Mejora del aprendizaje
    • 12. Trabajo sobre ideas previas
    • 13. Relaciones alumnado-profesorado
  • Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
  • 14. 12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
    Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    • Ciencias de la Naturaleza (1º y 2º curso de ESO)
    • 15. Biología y Geología (3er y 4º curso de ESO)
    • 16. Ciencias para el Mundo Contemporáneo (1er curso de Bachillerato)
    • 17. Biología y Geología (1er curso de Bachillerato)
    • 18. Ciencias de la Tierra y Medioambientales (2º curso de Bachillerato)
    • 19. Biología (2º curso de Bachillerato)
    • 20. Contenidos relacionados con las TIC y las NNTT.
    • 21. Contenidos relacionados con el tratamiento de información.
    • 22. Contenidos relacionados con el trabajo de laboratorio.
    • 23. Contenidos relacionados con células y tejidos.
    • 24. Contenidos relacionados con sistemas acuáticos.
    • 25. Contenidos relacionados con vida microscópica y biotecnología.
  • 12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
    Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    Vorticela
    Rotífero
    Blog de Biología y Geología de José Luís Sánchez Guillén
    Cloroplastos (x450)
    Heliozoo (x450)
    Estoma (x450)
    Esporas (x450)
  • 26. 12/07/2011
    Ignacio Zamora Forcada
    Microscopios Digitales USB
    Propuesta de uso en ESO y Bachillerato
    • Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Méjico: Trillas.
    • 27. Berger, C., Lu, C., Belzer, S. & Voss, B. (1994). Research on the uses of technology in Science Education. En Handbook of Research on Science Teaching and Learning (D. Gabel, ed.). Nueva York: Macmillan, 473-474.
    • 28. Blog de Biología y Geología de José LuísSánchezGuillén. IES Pando, Oviedo. http://blog.educastur.es/biogeo/
    • 29. Mendoza, J., Milachay, Y., Martínez, B., Cano-Villalba, M. y Grasmarti, A. (2004). Uso de las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) en la formación inicial y permanente del profesorado. Revista de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales Educación, 18, 121-150.
    • 30. Pontes, A. (1999). Utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias. Alambique, 19, 53-65.
    • 31. Romiszowski, A. J. (1974). The selection and use of instructional media. London: Kogan Page.
    • 32. Rubio, N. (1990). Las imágenes en la enseñanza, una reflexión teórico práctica. Boletín del Instituto de Ciencias de la Educación, 16, 43-55. Madrid: ICE de la UAM.
    • 33. Sanmartí, N. e Izquierdo, M. (2001). Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC. Alambique, 29, 71-84.
    • 34. Santisteban, A. (1995). Las concepciones de los Alumnos en la Enseñanza de la Biología. Revista del Colegio Oficial de Biólogos Bio, 4, 3-5.
    • 35. Solbes, J., Souto, X., Traver, N., Jardón, P. y Ramirez, S. (2004). Visión del alumnado de las TIC y sus implicaciones sociales. Investigación en la Escuela, 54, 81-92.
    • 36. Woolnough, B. E. & Allsop, T. (1985). Practical work in science. Cambridge: CUP.