задачи деятельности умо в условиях модернизации  российского образования
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

задачи деятельности умо в условиях модернизации российского образования

on

  • 835 views

 

Statistics

Views

Total Views
835
Views on SlideShare
835
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Что меняется в современном мире – это не только интернет, но и телефон, банкоматы, электронные деньги, платежные терминалы, скачивание музыки и фильмы через Интренет, смотрят новости в Интренете, электронная почта, электронный банкинг, интернет магазины, заказ билетов и лекарств через Интернет и почее
  • Глобальные коммуникаций, социальные сети объединяют миллионы людей – мнение и информация о продукте, услугах, бренде формируется и распространяется очень быстро.
  • Однозначно можно сказать, что у социальных сетей все только начинается, в ближайшие годы нас ждет бурное развитие этого интересного феномена современности. Сети будут превращаться в полноценные платформы для тех или иных сфер жизни. Прежде всего, нас ожидает тотальная и повсеместная социализация всего Интернета и даже повседневной жизни, будут появляться тематические проекты, бизнес все глубже будет проникать в социальные сети, ожидается внедрение новых технологий, в том числе мобильных, а разрозненные проекты будут объединяться и укрупняться. В этой части своего доклада я затронул малую часть всех тех изменений, которые нас ожидают.

задачи деятельности умо в условиях модернизации  российского образования задачи деятельности умо в условиях модернизации российского образования Presentation Transcript

  • Задачи деятельности УМО в условиях модернизации российского образованияТихомирова Н.В., ректор МЭСИ,д.э.н., профессор
  • Основные тенденции развития современногообщества — компьютеризация, глобализация Именно ХХ век, страдающий от постоянной нехватки времени, дал человеку возможность в значительной мере покорить пространство, всегда стоявшее преградой на пути многих человеческих стремлений. Метро буквально за несколько минут может переместить нас из одного конца города в другой, скоростные поезда в несколько раз сократили время поездок между различными городами, а сверхскоростные самолеты приблизили на расстояние нескольких часов различные континенты.
  • Internet глубоко проникает в повседневную жизньлюдей, чему способствует доступность широкополосных сетейлюдейи распространенность мобильных устройств.Эта повсеместная доступность Internet вкупе с развитиеминновационных служб социальных сетей и Web 2.0 приводитк возникновению феномена цифрового мира. мира
  • Эра всеобщей информатизации Сегодня нет ничего такого, что нельзя было быузнать у Яндекса или Google, более и менее важныесобытия становятся известны жителям всего мира в считанные минуты и каждое из них можнорассмотреть с нескольких точек зрения в новостных обзорах и на форумах.
  • Что появилось в современном мире?
  • Тенденции, которые окажут глобальное влияние на мир высоких технологий Интернет вещей (Internet of Things, IoT) - новый этап развития Всемирной сети, значительно расширяющий возможности сбора, анализа и распределения данных, в глобальном масштабе человечество сможет получать информацию, позволяющую не только выживать, но и процветать в быстро меняющемся мире.т Зетта-наводнение - загружаемый объем данных создаст огромную нагрузку на сети и потребует оптимизации архитектуры безопасности, а также повышения качества услуг передачи данных.е Мудрые облака - к 2020 году треть всех данных будет храниться в облачных вычислительных средах или передаваться через них.р Сети нового поколения – в будущем сети станут на несколько порядков быстрее сегодняшних, и они должны будут хорошо масштабироваться, чтобы удовлетворять постоянно растущий спрос пользователей.и Земля «плоская» ... как и используемые нами технологии - скорость и уровень проникновения коммуникаций (особенно в Интернете) растет, поэтому люди могут полнее пользоваться плодами технического прогресса. Сбор, распространение и потребление данных о событиях начинает происходить не в «практически реальном», а в по-настоящему реальном времени.
  • Тенденции, которые окажут глобальное влияние на мир высоких технологий «Энергия - это жизнь» - вследствие роста численности населения и урбанизации в течение следующих 20 лет каждый месяц на нашей планете будет появляться новый город с населением 1 млн человек. Все на благо человека - технологии станут приспосабливаться к нам. Дополненная реальность и управление компьютерами с помощью жестов поможет преобразовать сферы образования, здравоохранения и коммуникаций и объединить виртуальный и реальный миры. Новая реальность - продолжается постепенный переход от физической реальности к виртуальной. Альтернативная ветвь эволюции - благодаря развитию технологий мы сможем создавать искусственные существа. Тот же человек, только лучше - мы преодолели порог познания и стали властителями собственных судеб.
  • Разрушаются границы современных вузов, поскольку традиционные ограничения исчезают,а изменение мира требует инноваций.
  • Какие новые задачи стоят перед вузами в условиях системной модернизации экономики?Основные приоритетные направления: развитие научного и инновационного потенциала; переход на уровневую подготовку и развитие новой роликафедрыпреподавателяученого, а также новая рольобучающегося; признание программ на национальном и международномуровне; интеграция в международное образовательное пространствои повышение влияния на общество; общественно-профессиональное и государственное признаниепрограмм и квалификаций, повышение качества российскогообразования
  • Современные «вызовы» быстроменяющиеся технологии, позволяющие внедрять гибкое и всеохватывающее образование; рост объемов знаний не имеющий аналогов в истории развития человечества; развитие информационно-коммуникационных технологий; ориентация на потребительский спрос, а не на предложение; необходимость привлечения новых источников дохода; необходимость в высоком качестве, чётких стандартах быстрый переход от элитарности к массовости, к всеобщей доступности высшего образования; необходимость в гибкости структур и реализации программ, что является частью подхода к высшему образованию как «обучению в течение всей жизни»; повышение мобильности студентов по всей Европе (как горизонтальной, так и вертикальной); повсеместное повышение компетенции Европейских граждан в контексте непрерывного образования; сотрудничество в области образования между университетами (совместные магистерские экзамены, семинары, летние школы; повышение международной привлекательности и конкурентоспособности европейских высших учебных заведений (также в глобальном контексте); широкий доступ всех жителей Европы к высшему образованию (социальный раздел).
  • Роль УМО в процессе модернизациироссийского образования(Координационный Совет УМО) Общее видение современной ситуации меняет роль УМО, расширяет ее и переводит с уровня учебно-методической поддержки деятельности вузов на уровень интеграции научных школ, мобилизации интеллектуальных ресурсов вузов в целях их инновационного развития и обеспечения нового качества подготовки управленческих кадров. На первом плане деятельности Учебно-методического объединения и участвующих в его работе вузов должно находиться освоение компетентностной модели подготовки современного специалиста, предусмотренной новыми стандартами, и интегрирующие его в мировую образовательную среду, характерную для высокоразвитых стран и общества экономики знаний.
  • Реформирование сферы образования, объединениеусилий вузов в решении задач сохранения и развитияинтеллектуального потенциала высшей школы иповышения качества образования поставили передУМО (ГОО) новые задачи интеграции усилий вузов, государственных организаций и работодателей по совершенствованию, как содержания образовательных программ, так и внедрению передовых образовательных технологий; развития единого образовательного пространства РФ; выявление и распространение инновационного опыта в образовательной системе, разработку единых организационно- методических подходов по ключевым вопросам содержания образования и организации образовательного процесса; осуществление общественного мониторинга качества реализации образовательных программ нового поколения.
  • Цели УМО на современном этаперазвития (проект типового положения) Учебно-методические объединения создаются в системе профессионального образования Российской Федерации как государственно-общественные объединения образовательных организаций без образования юридического лица. УМО (ГОО) создаются в разных областях знаний в целях обеспечения единого образовательного пространства, повышения качества и конкурентоспособности профессионального образования в Российской Федерации, совершенствования содержания и методического сопровождения учебно-воспитательного процесса в соответствии с мировыми тенденциями и требованиями поступательного инновационного развития российского общества и его экономики
  • Состав УМО (проект типового положения) В состав УМО на добровольных началах входят образовательные организации начального профессионального, среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования, научные и иные организации, общероссийские, общероссийские отраслевые (межотраслевые) объединения работодателей (далее - объединения работодателей) в лице своих представителей с правами, делегированными руководителями данных организаций, объединений работодателей. УМО осуществляет свою деятельность на принципах равноправия всех его членов, коллегиальности руководства, гласности принимаемых решений.
  • Работодатели с которыми сотрудничает УМО АПКиТ Oracle SAP Главный центр информатизации Центрального банка РФ ЗАО «ЕС-Лизинг» ИСА РАН ИПУ РАН ИРИО Компания «1С» Компания «АйТи» НИИ «Восход» Фонд «Фостас» ЦЭМИ РАН и др.
  • Преимущества участия вузов в УМО Участие в выработке решений по развитию системы высшего образования. Доступ к актуальной информации о нормативных документах, учебно-методической базе направления подготовки, образовательным технологиям. Участие в обмене опытом, исследованиях и повышении квалификации ведущих преподавателей. Продвижение своих образовательных программ на образовательном рынке в рамках общественно- профессиональной аккредитации. Повышение активности преподавателей и студентов в общероссийских мероприятиях по направлению ВПО.
  • Последние нормативные документы,которыми руководствуется УМО(Федеральное законодательство) Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1(ред. от 28.02.2012)"Об образовании" Федеральный закон от 28.02.2012 N 11-ФЗ О внесении изменений в Закон Российской Федерации Об образовании в части применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий Федеральный закон от 21.11.2011 N 326-ФЗ О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона О бесплатной юридической помощи в Российской Федерации (внесены изменения в п.9 ст.11 ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании в части уточнения реализации программ практик) Обзор последних изменений в ФЗ О высшем и послевузовском профессиональном образовании (признание документов, права студентов, учебные и производственные практики)(март 2012 г.) Федеральный закон от 1 декабря 200 7 г. N 309-ФЗ О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта (с изменениями от 18 июля, 10 ноября 2009 г., 8 ноября 2010 г.) Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ(ред. от 03.12.2011) О высшем и послевузовском профессиональном образовании(с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012)
  • Последние нормативные документы,которыми руководствуется УМО(Постановление Правительства РФ) Распоряжение Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р Перечень направлений подготовки (специальностей) в образовательных учреждениях высшего профессионального чобразования, специальностей научных работников, соответствующих приоритетным направлениям модернизации и технологического развития российской экономики (утв. распоряжением Правительства РФ от 3 ноября 2011 г. N 1944-р) Постановление Правительства РФ от 27 сентября 2011 г. N 800 Об утверждении Положения о государственной аккредитации федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, реализующих образовательные программы высшего профессионального и послевузовского профессионального образования на основе образовательных стандартов и требований, устанавливаемых ими самостоятельно Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2009 г. N 1136 Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения ....(с изменениями от 29 июня 2011) Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций (Постановление Правительства РФ от 21 марта 2011 г. №184) Положение о лицензировании образовательной деятельности (утв. постановлением Правительства РФ от 16 марта 2011 г. N 174)
  • Последние нормативные документы,которыми руководствуется УМО(Приказы Минобрнауки) Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2012 г. N 53 Об утверждении правил проведения образовательным учреждением или научной организацией самообследования Приказ Министерства образования и науки РФ от 20 февраля 2012 г. N 123 Об утверждении Административного регламента предоставления Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки государственной услуги по государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций Приказ Минобрнауки России №163 от 2.03.2012 Зарегистрирован в Минюст России от 20 марта 2011 г. N 23528 Об утверждении форм документов государственного образца о высшем профессиональном образовании и технических требований к ним Приказ Министерства образования и науки РФ от 2 марта 2012 г. N 164 Об утверждении федеральным органам исполнительной власти, другим распорядителям средств федерального бюджета, имеющим в ведении федеральные государственные образовательные учреждения профессионального образования, контрольных цифр приема граждан, обучающихся за счет средств федерального бюджета, в 2012 году
  • Задачи, которые ставятся перед УМОна современном этапе развития(Проект типового положения) Координация деятельности научно-педагогической общественности образовательных организаций, представителей работодателей по обеспечению качества начального профессионального, среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования; Участие совместно с объединениями работодателей в разработке проектов федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования (далее ФГОС), федеральных государственных требований к дополнительным профессиональным образовательным программам, примерных основных образовательных программ всех уровней и направленности профессионального образования; Методическое обеспечение реализации федеральных государственных образовательных стандартов и основных образовательных программ всех уровней и направленности профессионального образования, а также федеральных государственных требований к образовательным программам дополнительного профессионального образования;
  • Задачи, которые ставятся перед УМОна современном этапе развития(Проект типового положения) Разработка предложений по развитию непрерывного профессионального образования в области, отнесенной к компетенции УМО; Разработка систем контроля качества основных образовательных программ всех уровней профессионального образования, а также участие совместно с объединениями работодателей в общественно-профессиональной аккредитации основных образовательных программ.
  • Функции УМО на современном этапе развития Научно-методическое сопровождение и анализ реализации ФГОС, федеральных государственных требований к послевузовскому профессиональному образованию, основных образовательных программ высшего и послевузовского профессионального образования Разработка предложений по совершенствованию нормативно-правовой базы системы высшего и послевузовского профессионального образования, развитию системы непрерывного профессионального образования Подготовка предложений в федеральные органы исполнительной власти по формированию Федеральной целевой программы развития образования и иных целевых программ и участие в анализе результатов их выполнения Создание и развитие системы сетевого взаимодействия образовательных организаций по вопросам совершенствования содержания образования и применяемых образовательных технологий Общественно-профессиональная аккредитация
  • Функции УМО на современном этапе развития Взаимодействие с работодателями по:  проведению анализа и совершенствовании реализуемых профилей бакалавриата, магистерских программ, специализаций в рамках специальностей и формирует их примерные перечни,  разработке предложений по совершенствованию перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования и специальностей научных работников,  разработке профессиональных стандартов По поручению федерального органа исполнительной власти контроль и надзор в сфере образования:  участие в разработке аккредитационных педагогических измерительных материалов для проведения экспертизы соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования;  рекомендация кандидатур экспертов для участия в мероприятиях по лицензионному контролю, аккредитационной экспертизе, других контрольно-надзорных мероприятиях, проводимых в образовательных и научных организациях и др.
  • Задачи, решаемые в 2012 году,другими УМО – РЭУ им. Г.В. Плеханова Методы и критерии оценки качества освоения ООП бакалавриата и магистратуры Интерактивные формы обучения – реализация компетентностного подхода и развития профессиональных навыков студентов Международные стандарты качества образовательных программ
  • Задачи, решаемые в 2012 году, другими УМО – Государственный университет управления Инновационные исследования проблем управленческого образования; Компетентностная характеристика современного менеджера; Поведенческие подходы к овладению компетенциями менеджера; Формирование компетенций менеджера и сертификацию профессиональных квалификаций выпускников и специалистов; Интерактивные методики в управленческом образовании.
  • Задачи, решаемые в 2012 году, другими УМО -Финансовый университет при Правительстве РФ Анализ уровневого финансово-экономического образования Проблемы внедрения компетентностного подхода Разработка методических рекомендаций по:  планированию и организации самостоятельной работы студентов в бакалавриате;  по организации и проведению учебной и производственной практики в бакалавриате;  по организации выполнения выпускной квалификационной работы (уровень бакалавриата и магистратуры);  по организации научного семинара в магистратуре;  по разработке и использованию кейсов в учебном процессе;  по организации научно-исследовательской работы студентов.
  • Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика»Анализ проблем внедрения ФГОС ВПО, ПрООП и выработкарекомендаций:Разработка типовых программ учебных дисциплин, методическихрекомендаций и т.д., размещение на сайтеФормирование рекомендаций по организации выполнения выпускнойквалификационной (бакалаврской) работыРазработка рекомендаций по организации самостоятельной работы студентовРазработка рекомендаций по организации научной работы со студентамиРазработка рекомендаций по организации научного семинара в магистратуреФормирование рекомендаций по организации выполнения выпускнойквалификационной работы (диссертационной) в магистратуреРазработка рекомендаций по организации научной работы в магистратуреФормирование положения о научном руководителе магистерской программы
  • Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика»Оценка качества подготовки студентов по ФГОС ВПО:Разработка рекомендаций по оценке общих и профессиональных компетенцийРазработка рекомендаций по организации промежуточной аттестациистудентовФормирование новых профессиональных модулей (образцы использованиявариативной части ОПОП ФГОС)Разработка рекомендаций по организации и оценке междисциплинарныхработ, в том числе в виртуальной образовательной средеРазработка и внедрение требований к УМК с учетом компетентностногоподходаРазработка методики оценки условий реализации ООП
  • Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика»Участие в совершенствовании нормативных изаконодательных актов:Обсуждение законопроектов, нормативных актов на форумах, блогах,сайте УМО,Подготовка предложений от УМО, совместная работа сКоординационным Советом УМОПодготовка предложений о слиянии с УМО по СПО
  • Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика»Разработка и внедрение процедуры общественно-профессиональной экспертизы и аккредитацииРабота с Нацакредцентром- составление экспертов, включая представителей работодателей- создание экспертного совета- разработка плана совместной работы и схемы взаимосвязиПереговоры о проведении профессиональной аккредитации сАПКИТом
  • Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика»Интеграция в мировое образовательное пространство:  Анализ зарубежных образовательных программ по аналогичным направлениям, совершенствование примерных основных образовательных программ  Участие зарубежных экспертов в общественно- профессиональной аккредитации, в экспертизе учебно- методического обеспечения  Подключение к зарубежным информационно-образовательным сетям
  • Задачи, решаемые в 2012 году УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика»Развитие инновационных образовательных технологий:  Развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе Smart MESI  Обмен опытом внедрения инновационных образовательных технологийРазвитие учебно-методического и научного сотрудничества, повышениеквалификации:  Проведение вебинаров  Запуск нового научно-практического журнала «Экономический форум»  Подготовка совместных научных публикации  Написание и публикация совместных монографий представителей вузов и работодателей  Написание и публикация совместных учебников и учебных пособий совместно с работодателями
  • Необходимость обновления образовательных технологий и оценочных средствФедеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в соответствии с принципами Болонского процесса ориентированы на выработку у студентов компетенций – динамического набора знаний, умений, навыков, моделей поведения и личностных качеств, которые позволят выпускнику стать конкурентоспособным на рынке труда и успешно профессионально реализовываться в широком спектре отраслей экономики.
  • Модернизация образовательного процесса с использованием активных, интерактивных и инновационных форм обучения Повышение роли самостоятельной работы студентов посредством применения различных форм электронного обучения. Расширение практики использования информационных технологий в процессе обучения и контроля знаний студентов: использование компьютерного тестирования студентов по дисциплинам кафедры в период промежуточной или итоговой аттестации. Постоянное обновление и актуализация программ, УМК и контрольных материалов по дисциплинам кафедры, в том числе, создание новых программ и УМК по дисциплинам по выбору. Включение в учебный процесс результатов научных исследований кафедры. Внедрение инновационных форм проведения занятий: чтение открытых лекций, в том числе, приглашенными специалистами-практиками, проведение семинарских занятий в форме защиты кейсов по актуальным вопросам денег, кредита, банков. Актуализация и совершенствование содержательной и методической основы учебников и учебных пособий по дисциплинам кафедры.
  • Методы оценки компетенций студентов(инновационные оценочные средства)
  • Связь образовательных технологий и методов оцениванияОбразовательные технологии (способы выработкикомпетенций) и методы оценки сформированности этихкомпетенций (оценочные средства) – неразрывно связанныеаспекты обучения.Формы контроля должны стать своеобразнымпродолжением методик обучения, позволяя студенту болеечетко осознавать его достижения и недостатки,корректировать собственную активность, а преподавателю –направлять деятельность обучающегося в необходимоерусло.
  • За знаниями – в социальные сети На интернет-обучение в России приходится не более 15% общего рынка корпоративного образования и еще меньше — высшего профессионального. Но мы стоим на порогевсплеска интереса к интернет-обучению через социальные сети и мультимедийные курсы, где учебный процесс будет выстроен индивидуально для каждого студента.
  • Социальные сети, такие как Facebook, MySpace и Twitter,виртуальные миры типа SecondLife и глобальныемногопользовательские онлайновые игры, такие какWorld of Warcraft, стирают границу между виртуальным и физическим мирами.
  • Сегодня к интернету подключено больше устройств, чем 7 млрд. людей 10 млрд. устройств в том числе… Здания Сотовые телефоныАвтомобили Книги Домашний скот и животные Компьютеры Люди
  • Самые популярные площадки Рунета (% от зарегистрированных в соцсетях) 72% 44% 38% 20% 20% По данным Ромир, 2011
  • Проникновение интернета в возрастных группахИсточник: TNS Россия. Результаты исследования Web Index о величине аудитории мобильного интернета и веба в целом в России по итогам февраля 2011-го.
  • Частота посещений социальных сетей (% от зарегистрированных в соцсетях)Каждый 2-3 раза 1 раз в день в неделю неделю 1 раз в месяц 54% и реже 21% 11% 7% По данным Ромир, 2011
  • Глобальные коммуникаций и социальные сети объединяют миллионы людейLinkedIn – Facebook Твиттер Google + -профессиональная социальная сетьсетьFlickr – фотосток Foursquare – геолокацияSkype in the Blogger.comClassroom «Вконтакте» Однокласники Виртуальные миры
  • Будущие социальных сетей мобильность; персонализация; проникновение во все сферы жизни; создание социального функционала; тематические соцсети - новые социальные сети создаются для удовлетворения более узких потребностей; «User-Generated Content» - социальная сеть дает нужные инструменты, а люди используя их, генерируют новый контент; новые возможности/сервисы для управления информацией; геолокационные сервисы, которые позволяют узнавать об окружающих объектах все, не ограничиваясь определенными предприятиями.
  • Новые знанияЭффективная работа в социальных сетяхРабота с электронными источникамиОрганизация личной базы знанийФильтрация и отбор информацииСоздание и коммерциализация знаний
  • Тренды развития 2010-20131. Повышение мобильности человеческих ресурсов2. Рабочее место все больше погружается в цифровое пространство3. Улучшение каналов связи4. Развитие новых сегментов услуг5. Государственное регулирование практики применения новых технологий6. Региональное развитие7. Мобильность знаний - очевидна тенденция к постоянному ускорению обновления оперативных знаний8. Повышение роли неформального обучения9. Развитие возможностей для социального обучения10. Онлайн игры как инструмент обучения
  • Ресурсы ректора http://ntihomirova.livejournal.com/ http://twitter.com/#!/NTihomirova Портал МЭСИ доступен по адресу: http://sp.mesi.ru
  • Библиотека 2.0 Элементы классических электронных библиотек Технологии web 2.0Концепция библиотеки 2.0 заимствованаот веб 2.0 и имеет схожую философию. Внее входят онлайн-сервисы, такие какэлектронные каталоги и RSS, а такжеонлайн-инструменты, такие как WiKi иблоги. Библиотека 2.0
  • Структура библиотеки
  • Особенности Smart.mesi.ru1 Размещение любого типа информации, включая видео, аудио, on-line трансляции с web – камеры;2 Возможность интеграции с внешними порталами других библиотек, системами электронных платежей развитая система безопасности и защиты авторских прав, включая3 ограничения на скачивание информации, ограничения по времени доступа4 Обязательная ссылка на авторство, что поддерживается использованием электронно - цифровой подписи (ЭЦП)1 Возможность просмотра с мобильных устройств
  • Формируемые компетенции у студентов
  • Развитие компетенцийнаучно-педагогических работников
  • Обмен опытом в учебно-методической и научной деятельности организация обмена опытом внедрения современных образовательных методик с использованием интернет-технологий; инновационных технологий, форм и методов организации обучения; развитие интеллектуальных ресурсов в вузах УМО на основе создания Фонда УММ (электронной библиотеки); разработка и внедрение методик применения электронных технологий обучения в дополнительном и бизнес-образовании; развитие учебно-методического и научного сотрудничества посредством: использования результатов передовых научных исследований в области экономики знаний и информационных технологий в образовательном процессе, в том числе разработка методик построения и организации использования информационных систем в прикладных областях;
  • Предложения по совместной работе вузов и предприятий /организаций Выполнение курсовых проектов на реальной тематике, создание межвузовских студенческих коллективов Создание межвузовских базовых кафедр с ведущими компаниями и организациями Создание центров сертификации компетенций выпускников вузов в соответствии с профессиональными стандартами Участие предприятий и организаций в общественно- профессиональной аккредитации
  • Предложения по изменению характера деятельности УМО по направлению подготовки «Прикладная информатика» Создание объединенного УМО (Координационного совета) по всем уровням профессионального образования (начального, среднего, высшего, дополнительного, послевузовского): Создание системы общественно-профессиональной аккредитации на базе УМО и Нацаккредцентра с привлечением работодателей, государственных, общественных и профессиональных объединений; Обязательное участие представителей УМО в процедурах государственного лицензирования и аккредитации направлений подготовки в ВУЗах; Разработка методических рекомендаций по выполнению условий реализации образовательных программ, внедрению инновационных образовательных технологий на основе широкого использования ИКТ; Ведение электронного фонда учебно-методических материалов Организация единой информационно-образовательной среды вузов УМО для осуществления функций организационно-методической деятельности; Использование электронных систем управления качеством образовательной деятельности
  • ТИХОМИРОВАНаталья Владимировна www.mesi.ru РОССИЯ, 119501, Москва Ул. Нежинская, д.7 http://twitter.com/NTihomirova http://ntihomirova.livejournal.com/