Your SlideShare is downloading. ×
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
วิจัยชั้นเรียน
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

วิจัยชั้นเรียน

1,352

Published on

Published in: Health & Medicine
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,352
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ๑.วิเคราะห์ ความต้ องการ/พฒนาการเรียนร้ ู ั ๒. วางแผนการจัดการเรียนรู้ การใช้กกระบวนการเรียน ารวจัยในช้ัน ิ ๓.จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพอพฒนาการเรียยนรู้ ื่ พัฒนาการเรี นรู้ ั พบปัญหา/ต้ องการพัฒนา ๔.ประเมินผลการเรียนรู้ ต้ องทําวิจัย ๑. วเิ คราะห์ปัญหา ไม่ มปัญหา ี /การพัฒนา ๒. วางแผนการแก้ปัญหา /การพัฒนา ๕.ทารายงานผลการเรียนรู้ ํ ๓. จัดกิจกรรมแก้ปัญหา /การพัฒนา๕. สรุปผลการแก้ปัญหา/การพฒนา ั ๔. เก็บรวบรวมข้ อมูล และนําไปปรับปรุงทุกข้นตอน ั วิเคราะห์ ข้อมูล
  • 2. วิเคราะห์ ปัญหา/การพฒนา ัP วางแผนการแก้ ปัญหา/การพฒนา ั PA จัดกิจกรรมแก้ ปัญหา/การพฒนา ั DO เก็บรวบรวมและวิเคราะห์ ข้อมูล C สรุปผลการแก้ปัญหา/การพฒนาและ ัR นําไปปรับปรุงทุกข้ันตอน A
  • 3. ปัญหา คอ อะไร ื สภาพทคาดหวง ี่ ั ความแตกต่าง สภาพทีเ่ ป็ นจริง
  • 4. ลักษณะปั ญหา ปัญหาเชิงแก้ ไข ปัญหาเชิงปองกัน ้ ปัญหาเชิงพัฒนาอดีต ปัจจุบัน อนาคต อดีต ปัจจุบัน อนาคต อดีต ปัจจุบัน อนาคต สภาพทปรากฏ ี่ สภาพทคาดหวง ี่ ั
  • 5. พฤติกรรม/ ผลสั มฤทธิ์ทาง การแสดงออก บันทกหลงสอน ึ ั การเรียน ทสังเกตได้ ี่ หลกฐานเชิง ั ความต้องการ บันทึกการตรวจ ประจกษ์ของ ัพฒนา/ปรับปรุง ั ผลงาน โรงเรียน
  • 6. : นักเรียนมคุณลกษณะไม่พงประสงค์ตามหลกสูตร ี ั ึ ั: นักเรียนมีผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสู ตรตํา ่: ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระการเรียนร้ ู คณิตศาสตร์ ไม่ เป็ นที่น่าพอใจ: ผลสั มฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เกียวกับการแก้ โจทย์ ่ ปัญหาไม่ เป็ นทีน่าพอใจ ่: นักเรียนบวกเศษส่ วนทีมตวส่ วนไม่ เท่ ากันไม่ ได้ ่ ี ั
  • 7. ตัวอย่ างการวินิจฉัยปัญหา ปัญหา นักเรียนบวกเลข 2 หลักไม่ ได้อาการ/ลกษณะ คานวณคาตอบผด ั ํ ํ ิ ใส่ หลักเลขไม่ ถูกต้ อง บวกคําตอบเกิน 10 แล้วไม่ทด บวกจํานวนทีเป็ น 0 ผิด ฯลฯ ่ วิธีการ สั งเกตจากผลงานของนักเรียน ตรวจสอบผลจากการทดสอบ รวบรวมข้ อมูลจากบันทึกหลังสอน ฯลฯ
  • 8. ปัญหา นักเรียนบวกเลข 2 หลักไม่ ได้อาการ/ลักษณะ คานวณคาตอบผด ํ ํ ิ ใส่ หลักเลขไม่ ถูกต้ อง บวกคําตอบเกิน 10 แล้วไม่ทด บวกจํานวนทีเป็ น 0 ผิด ฯลฯ ่แนวทางแก้ ไข ทาฝึ กทักษะ/แบบฝึ กหัดเพิมเติม ํ ่ ให้ ความรู้ เรื่ องหลักเลข/การบวก ฝึ กความละเอียดรอบคอบ ตรวสอบคาตอบทุกคร้ ั ง ฯลฯ ํ
  • 9. แนวทางการเขียน : ชื่อเรื่องรายงานวิจัย การเขยนชื่อเรื่องรายงานวจย ควรตอบคาถาม ต่อไปนี้ ี ิั ํ จะพัฒนาอะไร ใช้ แนวทางใดแก้ ปัญหา กับใครตัวอย่ างชื่อเรื่องรายงานวิจัยการพฒนาความสามารถในการบวกเลข 2 หลัก ของนักเรียนชั้น ั ประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้แบบฝึกทกษะทางคณตศาสตร์ ั ิรายงานการพัฒนาทักษะการจําแนกคําไทยของนักเรียนชั้นมัธยม- ศึกษาปี ที1 โดยใช้บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง ชนิดของคาไทย ่ ํ
  • 10. แนวทางการเขียน : ความเป็นมาและความสําคญ ั เป็ นการเขียนเพือแสดงแนวคิด ความจําเป็ นทีจะต้ องพัฒนา/ ่ ่แก้ปัญหาในเรื่องน้ันๆ ประเด็นสํ าคัญทีใช้ ในการเขียน ควรประกอบด้ วย ่ความสํ าคัญของเรื่องทีจะพัฒนา/แก้ปัญหา ่สภาพโดยทัวไปของเรื่องทีจะพัฒนา/แก้ ปัญหา ่ ่สภาพการจัดการเรียนรู้ ของเรื่องทีจะพัฒนา/แก้ปัญหา ่แนวทางในการพัฒนา/แก้ ปัญหาวธีการ/นวัตกรรมทีเหมาะสมในการพัฒนา/แก้ ปัญหา ิ ่การพฒนา/แก้ปัญหาคร้ ังนีทาเพออะไร เกดประโยชน์อย่างไร ั ้ ํ ื่ ิ
  • 11. แนวทางการเขียน : วตถุประสงค์การวจัย ั ิ เป็ นการเขียนเพือบอกว่ าการพัฒนา/การแก้ปัญหาคร้ังน้ันๆ ่ต้องการทราบผลอะไรบ้าง รูปแบบของวตถุประสงค์การวจย ั ิั เพอ + ถ้ อยคํา/ข้ อความทีแสดงถึงสิ่ งทีจะทํา + ตัวแปรตาม + ส่วนขยาย ื่ ่ ่ตวอย่าง ัเพอ + ศึกษา + ทกษะการจําแนกคาไทย + ของนักเรียนชั้น ื่ ั ํมัธยมศึกษาปี ที่ 1 ทเี่ รียนโดยใช้บทเรียนสําเร็จรูป เรื่อง ชนิดของคาไทย ํ เพอ + พฒนา + ความสามารถในการบวกเลข 2 หลก + ของนักเรียน ื่ ั ัชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 ทีเ่ รียนโดยใช้ แบบฝึ กทักษะทางคณิตศาสตร์
  • 12. ปัญหา/สิ่ งที่ตองการพัฒนา : .................................................. ้สาเหตุ/สภาพก่อนการพัฒนา : ...............................................วิธีการ/นวัตกรรมที่ใช้ : .........................................................สิ่ งที่ตองการทราบหลังการใช้นวัตกรรม ้ : ................................................................................... : ................................................................................... : ...................................................................................
  • 13. แนวทางการเขียน : ขอบเขตการวจัย ิ เป็ นการเขียนเพือระบุความกว้ างและความลึกของสิ่ งทีต้องการ ่ ่พฒนา/การแก้ปัญหาคร้ังน้ันๆ ประกอบด้วย ัขอบเขตด้ านประชากร ขอบเขตด้านเนือหาสาระ ้ ตัวแปรทีศึกษา ่ ระยะเวลาทีดาเนินการ ่ ํ ตัวอย่ างการเขียนขอบเขตการวิจัย การศึกษาคร้ังนี้ ได้ดําเนินการศึกษาจากประชากร คอ นักเรียนช้ัน ืประถมศึกษาปี ที่ 1 ปี การศึกษา 2550 เนือหาสาระที่ศึกษา ได้ แก่ การ ้บวกเลข 2 หลัก ตามหลักสู ตรสถานศึกษาโรงเรียน... ช่วงช้ันปีที่ 1 ปีที่ 1
  • 14. แนวทางการเขียน : นิยามศัพท์ เฉพาะ เป็นการเขยนเพอระบุให้เกดความชัดเจนและความเข้าใจทตรงกน ี ื่ ิ ี่ ัในคาศัพท์บางคาซึ่งจะช่วยให้งานวจยจากดอย่ ูในขอบเขตยงขน ํ ํ ิั ํ ั ิ่ ึ้ ตัวอย่างการเขียนนิยามศัพท์เฉพาะ แบบฝึ กทักษะ หมายถึง แบบฝึ กทีจดทําขึนสํ าหรับให้ นักเรียนใช้ ฝึกทักษะ ่ั ้ การบวกเลข ๒ หลักทีมตัวตั้งและผลลัพธ์ ไม่ เกิน ๒๐ และผลบวกในหลัก ่ ี หน่ วยและหลักสิ บไม่ มีการทด เนือหาสาระตรงตามหลักสู ตรสถานศึกษา ้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ โรงเรียน...................... อาเภอ.................. ํ จังหวัด............. ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๑ แบบฝึ กดังกล่ าว ผู้วจัยเป็ น ิ ผู้จัดทําขึนเองมีลกษณะสํ าคัญคือ ให้ ฝึกจากสิ่ งทีเ่ ป็ นรูปธรรมไปสู่ นามธรรม ้ ั ฝึ กจากสิ่ งทีง่ายไปยังสิ่ งทียากและซับซ้ อน และฝึ กจากสิ่ งทีอยู่ใกล้ตัวก่อน มี ่ ่ ่ จํานวนแบบฝึกท้งสิ้น .... แบบฝึ ก โดยให้ นักเรียนฝี กทักษะด้ วยตนเอง ั
  • 15. แนวทางการเขียน : ผลทคาดว่าจะได้รับ ี่ เป็ นการเขียนเพือระบุผลทีได้ รับจากการวิจยโดยตรง และการ ่ ่ ันําผลไปใช้ประโยชน์ในการพฒนาคุณภาพการศึกษาและเสริมสร้าง ัความรู้ ใหม่ ข้อแนะนําการเขียนประโยชน์ทจะได้รับ ี่ ควรเขียนโดยยดหลกว่า ึ ั  นักเรียนได้ รับประโยชน์ อะไร  ครูได้รับประโยชน์อะไร  โรงเรี ยนได้ รับประโยชน์ อะไร  ชุ มชนได้ รับประโยชน์ อะไร  วงวิชาการได้ รับประโยชน์ อะไร
  • 16. แนวทางการเขียน : เครื่องมือทีใช้ ในการวิจัย ่ เป็ นการเขียนเพือกล่ าวถึงประเภท จํานวน ลักษณะหรือส่ วน ่ ประกอบของเครื่องมือทีใช้ ในการรวบรวมข้ อมูล กระบวนการสร้ าง ่ และพัฒนาเครื่องมือ ระบุวธีการหาคุณภาพและวิธีการนําไปใช้ ิข้ อเสนอแนะในการเขียนบรรยายในหัวข้ อ “เครื่องมือทีใช้ ในการวิจย” ่ ั ๑. ชื่อและลักษณะของเครื่องมือ ๒. วธีสร้างเครื่องมอ ิ ื ๓. คุณภาพของเครื่องมือ และการเขียน ควรแยกบรรยายเครื่องมือแต่ ละรายการ
  • 17. กระบวนการสร้ างและหาคุณภาพ/ประสิ ทธิภาพเครื่องมือวิจัย วิธีการแก้ ปัญหา/ เครื่องมือรวบรวมข้ อมูล พฒนาตามความต้องการ ั ๑. ศึกษา วิเคราะห์ หลักการทฤษฎีและเอกสารทีเ่ กียวข้ อง ่ ๒. กาหนดขอบข่ายเนือหาสาระของเครื่องมอวจย ํ ้ ื ิั ๓. ให้ ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเทียงและความตรง : (IOC) ่ ๔.ปรับปรุง คร้ังที ๑ ทดลองใช้ เครื่องมือวิจย(Try-out) ั ๕.ปรับปรุง คร้ังที ๒ และจดทาต้นฉบับเพอนําไปใช้ ั ํ ื่
  • 18. ๔.ปรับปรุง คร้ังที ๑ ทดลองใช้ เครื่องมือวิจย(Try-out) ั วิธีการแก้ ปัญหา/ เครื่องมือรวบรวมข้ อมูล พฒนาตามความต้องการ ั๑. แบบ ๑:๑, ๑:๑๐, ๑:๑๐๐ ทดลองใช้ กบตัวอย่ าง ั ๒. เปรียบเทยบเกณฑ์ ี ประสิทธิภาพเครื่องมอ ื ค่า P-R, ค่าความเชื่อมั่น ๕.ปรับปรุง คร้ังที ๒ และจดทาต้นฉบับเพอนําไปใช้ ั ํ ื่
  • 19. การหาค่ า IOC รายการพิจารณา ความเห็นของผ้ ูเชี่ยวชาญ รายการพิจารณา ใช่(+๑) ไม่แน่ใจ(๐) ไม่ใช่(-๑)จุดประสงค์เพือให้ นักเรียนมีความสามารถในการจําแนกคําไทยตามชนิดของคําได้ ่เครื่องมอวด ื ั๑. คําในข้ อใดที่ไม่ ใช่ คานาม ํ ........ ........ ........๒. จากข้ อความทีกําหนด คําในข้ อใดทีเ่ ป็ นคํานาม ่ ........ ........ ........๓. ........ ........ ........ ........
  • 20. กําหนดเกณฑ์ หรือมาตรฐานขั้นตํ่า E1 / E 270 / 70, 80 / 80, 90 / 90, … E1 ประสิ ทธิภาพของกระบวนการ E2 ประสิทธิภาพของผลลพธ์ ั
  • 21. สูตรคานวณหาประสิทธิภาพ ํ ΣXE1 = N X 100 A E1 คือ ประสิ ทธิภาพของกระบวนการ ΣX คือ คะแนนรวมของแบบฝึ ก A คือ คะแนนเต็มของแบบฝึ กทุกชิ้น รวมกัน N คือ จํานวนผู้เรียน
  • 22. สูตรคานวณหาประสิทธิภาพ ํ ΣF NE2 = B X 100 E2 คือ ประสิทธิภาพของผลลพธ์ ั ΣF คือ คะแนนรวมของผลลัพธ์ หลังเรียน B คือ คะแนนเต็มของคะแนนสอบ หลังเรียน N คือ จํานวนผู้เรียน
  • 23. การหาประสิ ทธิภาพของแบบฝึ ก คะแนนของแบบฝึ กชุดที่ คะแนนรวม ทดสอบนร. 1 2 3 4 5 ระหว่างเรียน หลงเรียน ัคนที่ 10 10 15 15 10 60 201 9 9 12 14 8 52 162 8 7 11 11 7 44 173 8 7 12 14 8 49 154 5 6 12 11 6 40 165 9 8 13 12 8 50 176 9 8 14 12 9 52 167 8 8 13 12 8 49 158 8 7 13 12 8 48 189 8 9 15 12 9 53 1710 9 8 14 13 9 53 17รวม 81 77 12 12 80 490 164X 9 3 81.67 82.00
  • 24. การวเิ คราะห์ขอบข่ายนวตกรรม ัเนือหา/สาระ จุดประสงค์การสร้ าง นวัตกรรม ลักษณะ/องค์ ประกอบ ้ชนิดของคําไทย ๑. เพือให้ นักเรียนมี ่ บทเรียน  ปก คํานําคํานาม ความสามารถในการ สําเร็จรูป คําชี้แจง/คําแนะนําการศึกษาคําสรรพนาม จําแนกคําไทยตามชนิด ด้ วยบทเรียนคากริยา ํ ของคําได้ แนวคิดวัตถุประสงค์ ทต้องการ ี่คําวิเศษณ์ ๒. เพอให้นักเรียนนําคํา ื่ จากการศึกษาคําบุพบท ทีกาหนดมาเขียนสื่ อ ่ํ แบบทดสอบก่อนเรียนคําสั นธาน ความได้ อย่ างถูกต้ อง เฉลยแบบทดสอบก่ อนเรี ยน กรอบที่ 1, 2, 3, …คาอุทาน ํ (เนือหาเรียงจากง่ ายไปยาก) ้ แบบทดสอบหลงเรียนั เฉลยแบบทดสอบหลงเรียน ั
  • 25. ปัญหา/สิ่ งที่ตองการพัฒนา : .................................................. ้ การบวกเลข 2 หลัก ฝึกทกษะ ัวิธีการ/นวัตกรรมที่ใช้ : .........................................................ลักษณะสําคัญของนวัตกรรม :เรี.............................................. ยงจากง่ ายไปยาก แปลก ใหม่ น่ าสนใจกระบวนการสร้างนวัตกรรม: .............................................................................................: .............................................................................................วิธีการหาประสิ ทธิ ภาพ/คุณภาพของนวัตกรรม : ............................................................................................. : .............................................................................................
  • 26. การวิเคราะห์ขอบข่ายเครื่ องมือรวบรวมข้อมูลเน้ือหา/สาระ จุดประสงค์การสร้าง เครื่ องมือฯ ลักษณะ/องค์ประกอบชนิดของคําไทย ๑. เพื่อให้นกเรี ยนมี ั แบบทดสอบ ๑. แบบทดสอบแบบปรนัย คานาม ํ ความสามารถในการ ๔ ตัวเลือก จํานวน ๕๐ ข้อ ครอบคลุมคําไทยทุก คาสรรพนาม ํ จําแนกคําไทยตามชนิด ชนิด คากริยา ํ ของคําได้ ๒. กําหนดคําให้อย่างน้อย คาวเิ ศษณ์ํ ๒. เพื่อให้นกเรี ยนนําคํา ั ชนิดละ ๑ คํา เพื่อให้ คาบุพบท ํ ํ ที่กาหนดมาเขียนสื่ อ นักเรี ยนใช้เขียนเรื่ องจาก คาสันธาน ํ ้ ่ ู ้ ความไดอยางถกตอง ประสบการณ์ คําอุทาน
  • 27. ปัญหา/สิ่ งที่ตองการพัฒนา : .................................................. ้ การบวกเลข 2 หลัก วัตถุประสงค์ของการวิจย ั เครื่ องมือรวบรวมข้อมูล..........................................................๑) เพือพัฒนาความสามารถในการบวกเลข 2หลัก ......................................ด.......................................................... ๑) แบบทดสอบแบบเลือกตอบชนิ ่ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี ที่ 1 ทเี่ รียนโดย ๓ ตัวเลือก.......................................................... ...................................... ใช้ แบบฝึ กทักษะทางคณิตศาสตร์.......................................................... ................................................................................................ ......................................๒) เพือศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถม- ๒) แบบสอบถามความคิดเห็น ่.......................................................... ...................................... ศึกษาปี ที่ 1 ที่เรียนโดยใช้ แบบฝึ กทักษะทาง คณิตศาสตร์.......................................................... ......................................
  • 28. แนวทางการเขียน : การรวบรวมข้ อมูล เป็ นการเขียนเพือแสดงให้ เห็นว่ า ได้ ดาเนินการรวบรวมข้ อมูล ่ ํอะไรบ้าง ในช่วงเวลาใด โดยใคร การดําเนินงานรวบรวมข้ อมูลจะมีความสั มพันธ์ กบการออกแบบ ัการวิจยั ตัวอย่ างการเขียน การรวบรวมข้ อมูล ผู้วจัย ได้ ดาเนินการรวบรวมข้ อมูลจากประชากร/ตัวอย่ าง ดังนี้ ิ ํ วันเดือนปี ที่รวบรวม เครื่องมือทีใช้ รวบรวมข้ อมูล ่ ผู้รวบรวมข้ อมูล ๒๑ มิถุยายน ๒๕๕๐ แบบทดสอบก่อนเรียน ผู้วิจัย ๓ กรกฎาคม ๒๕๕๐ แบบทดสอบท้ ายแบบฝึ กที่ ๑ ผู้วจัย ิ ................................................................................. ๒๖ สิ งหาคม ๒๕๕๐ แบบทดสอบหลงเรียน ั ผ้วิจัย ู
  • 29. แนวทางการเขียน : การวเิ คราะห์ข้อมูล เป็ นการนําเสนอวิธีการวิเคราะห์ และสถิต(ถ้ามี)ทใช้วเิ คราะห์ ิ ี่ข้ อมูล โดยระบุสูตรหรือสถิตทใช้ ให้ ถูกต้ องกับประเภทข้ อมูล ิ ี่ ในการนําเสนอวิธีการวิเคราะห์ ข้อมูล ควรนําเสนอเกณฑ์ในการแปลความหมายข้ อมูลนั้นด้ วย
  • 30. แนวทางการเขียน : การนําเสนอผลการวเิ คราะห์ข้อมูล เป็ นการนําเสนอถึงผลทีได้ จากการค้ นพบ/การวเิ คราะห์ข้อมูล ่พร้อมท้งแปลผล และสรุปผลตามเกณฑ์ทกาหนดไว้ ั ี่ ํ การนําเสนอผลการวิเคราะห์ ข้อมูล ต้ องนําเสนอให้ สอดคล้ องสั มพันธ์ กบวัตถุประสงค์ ของการวิจย อาจนําเสนอในรู ปแบบ ั ั เขียนบรรยาย/พรรณนา เขียนบรรยายประกอบตาราง
  • 31. การวเิ คราะห์ข้อมูล ข้อมูลเชิงปริมาณ ข้ อมูลเชิงคุณภาพ สถตพนฐาน ิ ิ ื้ วเิ คราะห์เนือหา ้บรรยายประกอบตาราง บรรยาย/พรรณนาความ
  • 32. รวบรวมข้ อมูลอะไรบ้ าง  เปาหมาย/วตถุประสงค์การวจย ้ ั ิัรวบรวมข้ อมูลเมื่อใด  การออกแบบการวิจย ัรวบรวมข้ อมูลอย่ างไร  เครื่องมือการรวบรวมข้ อมูลวเิ คราะห์และนําเสนอข้อมูลอย่างไร  ประเภทข้ อมูลประเมินค่ า/ตค่าข้อมูลอย่างไร  เกณฑ์การแปลความหมาย ี
  • 33. การออกแบบการวจย ิั1กลุ่ ม ทดลอง O X Oฯฯ ทดลอง O1 X O2ฯฯ ทดลอง X1 X2 X3 … Oฯฯ ทดลอง O1 X1 X2 X3 … O2 ฯฯ2 กลุ่ม ทดลอง O1 X1 O2ฯฯ ควบคม ุ O1 X2 O2ฯฯ ทดลอง O1 X1 O2ฯฯ ควบคม ุ O1 X2 O2ฯฯ
  • 34. แนวทางการเขียน : การเขียนอ้ างอิงในข้ อความรู ปแบบที่ ๑  ชื่อผู้แต่ ง, ปี ทีพมพ์ : หน้า) ่ ิตัวอย่ าง “.......การมีส่วนร่ วมของชุ มชน หมายถึง การทีประชาชนหรือชุมชนหรือองค์ กร ่ของประชาชนได้ เข้ ามามีส่วนร่ วมในการดํานินการพัฒนาท้ องถิ่นในขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งหรือทุกขั้นตอน(ปรัชญา เวสารัชช์ , ๒๕๓๐ : ๑๘) ซึ่งการมีส่วนร่ วม...........”รู ปแบบที่ ๒  ชื่อผู้แต่ ง, ปี ทีพมพ์, หน้า) ่ ิตัวอย่ าง “.......การมีส่วนร่ วมของชุ มชน หมายถึง การทีประชาชนหรือชุมชนหรือองค์ กร ่ของประชาชนได้ เข้ ามามีส่วนร่ วมในการดํานินการพัฒนาท้ องถิ่นในขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งหรือทุกขั้นตอน(ปรัชญา เวสารัชช์ , ๒๕๓๐, หน้า ๑๘) ซึ่งการมีส่วนร่ วม...........”
  • 35. แนวทางการเขียน : การเขียนอ้ างอิงในภาคผนวกรู ปแบบที่ ๑ชื่อผู้แต่ ง. ปี ทีพมพ์. ชื่อหนังสือ. คร้ังทพมพ์. สถานทีพมพ์ : โรงพมพ์. ่ ิ ี่ ิ ่ ิ ิตัวอย่ างล้วน สายยศ. 2542. การวดด้านจิตพสัย. กรุ งเทพมหานคร : สุวริยาสาสน์. ั ิ ีรู ปแบบที่ ๒ชื่อผู้แต่ ง. ชื่อหนังสื อ. คร้ังทพมพ์. สถานทีพมพ์ : โรงพมพ์. ปี ทีพมพ์. ี่ ิ ่ ิ ิ ่ ิตัวอย่ างล้วน สายยศ. การวดด้านจิตพสัย. กรุงเทพมหานคร : สุวริยาสาสน์. 2542. ั ิ ี
  • 36. ปัญหา/ความต้องการพฒนา ักําหนดวิธีการแก้ ปัญหา/ พฒนาตามความต้องการ ั เปาหมายการแก้ปัญหา/ความต้องการพฒนา ้ ั วิธีการแก้ ปัญหา/ เครื่องมือรวบรวมข้ อมูล พฒนาตามความต้องการ ั ดาเนินการแก้ปัญหา/พัฒนารวบรวม ํ วเิ คราะห์ นําเสนอข้อมูล เขียนรายงานและใช้ ประโยชน์

×