0
PENYUSUNAN KURIKULUM  SATUAN PENDIDIKAN DI SD/MI & SMP/MTs TIM KURIKULUM SUBDIN PEMBINAAN PENDIDIKAN DASAR DINAS P DAN K P...
PENGERTIAN KTSP <ul><li>Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksana...
<ul><li>Kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah/madrasah dan komite sekolah/madra...
GRAND KURIKULUM STANDAR KOMPETENSI SKL SK-KMP SK-MP KD STANDAR ISI KERANGKA DASAR STRUKTUR KUR BEBAN BELAJAR KALENDER PEND...
BAGAN KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI KLP MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN KOMPET...
PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP <ul><li>Berpusat pada potensi,perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan ...
KOMPONEN KTSP <ul><li>TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN  PENDIDIKAN </li></ul><ul><li>ACUAN OPERASIONAL PENYUSUNAN KTSP </l...
TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN <ul><li>Mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut: </li></ul><ul><li>1.Tuj...
<ul><li>2.Tujuan pendidikan menengah  adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keteram...
ACUAN OPERASIONAL  PENYUSUNAN KTSP <ul><li>Peningkatan iman dan takwa serta ahlak mulia </li></ul><ul><li>Peningkatan pote...
<ul><li>6.  Perkembangan IPTEKS </li></ul><ul><ul><li>7.  Agama </li></ul></ul><ul><ul><li>8.  Dinamika perkembangan globa...
STRUKTUR DAN MUATAN KTSP <ul><li>Struktur KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah tertuang dalam Standar Isi, yg d...
<ul><li>Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yg keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta did...
<ul><li>Mata Pelajaran , beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan pendidikan tertera pada struktur kurikul...
<ul><li>3. Kegiatan Pengembangan Diri </li></ul><ul><ul><li>Bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru </l...
<ul><li>Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yg dapat ...
<ul><li>4.  Pengaturan Beban Belajar </li></ul><ul><ul><li>Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh tingkat satuan ...
<ul><ul><li>Beban belajar dalam SKS digunakan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori mandiri. </li></ul></ul><ul><ul><li>Jam p...
<ul><ul><li>Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SD/M...
<ul><ul><li>Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan struktur, dan kegiatan mandiri tdk terstruktur untuk SMT/MTs dan SMA...
<ul><li>5.Kenaikan kelas, Penjurusan, dan Kelulusan </li></ul><ul><li>Mengacu kepada standar penilaian yang dikembangkan o...
<ul><li>7. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global </li></ul><ul><ul><li>a.Kurikulum untuks emua satuan pendidikan...
<ul><li>8. Kalender Pendidikan </li></ul><ul><li>Satuan pendidikan dpt menyusun kalender pendidikan sesuai dng kebutuhan d...
PENGEMBANGAN SILABUS <ul><li>A.   Pengertian Silabus </li></ul><ul><li>Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan...
<ul><li>B. Prinsip Pengembangan Silabus </li></ul><ul><ul><li>ILMIAH ,yaitu keseluruhan materi dan kegiatan yg menjadi mua...
<ul><ul><ul><li>4.KONSISTEN, yaitu adanya hubungan yg konsisten (ajeg,taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, mater...
<ul><li>6.  AKTUAL DAN KONTEKSTUAL , yaitu cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem...
<ul><li>c.  Unit Waktu Silabus </li></ul><ul><ul><li>1.Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu ya...
<ul><ul><li>2.I mplementasi pembelajaran per  semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan ...
<ul><li>D.  LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS </li></ul><ul><li>1.  Mengkaji SK dan KD dlm Standar  Isi, dengan memperh...
<ul><li>2.Mengidentifikasi Materi Pokok , </li></ul><ul><li>yg menunjang SK dan KD dng  mempertimbangkan: </li></ul><ul><u...
<ul><li>3.Mengembangkan Pengalaman Belajar </li></ul><ul><ul><li>Pengalaman belajar mrp kegiatan mental dan fisik yg dilak...
<ul><li>4.Merumuskan Indikator Keberhasilan </li></ul><ul><ul><li>Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yg ...
<ul><li>5.Penentuan Jenis Penilaian </li></ul><ul><li>Penilaian pencapaian kompetensi  dasar peserta didik dilakukan berda...
<ul><li>6.Menentukan Alokasi Waktu </li></ul><ul><li>Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu ...
<ul><li>7.Menentukan Sumber Belajar </li></ul><ul><ul><li>Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yg digunakan...
<ul><li>E. Pengembangan Silabus  </li></ul><ul><li>Berkelanjutan </li></ul><ul><ul><li>Dalam implementasinya, silabus dija...
PELAKSANAAN PENYUSUNAN KTSP <ul><li>A.  Analisis Konteks </li></ul><ul><ul><li>Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yg ...
<ul><li>B. Mekanisme Penyusunan </li></ul><ul><ul><li>Tim Penyusun </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kurikulum pendidikan das...
<ul><ul><li>Tim penyusun KTSP SD,SMP,SMA dan SMK terdiri atas guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sum...
<ul><ul><li>Tim penyusun KTSP MI,MTs,MA dan MAK terdiri atas guru,konselor, kepala madrasah, komite madrasah, dan nara sum...
<ul><ul><li>Tim penyusun KTSP pendidikan khusus (SDLB,SMPLB,dan SMSLB) terdiri atas guru, konselor, kepala sekolah, komite...
<ul><li>2. Kegiatan </li></ul><ul><li>Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah/madrasah.  </li><...
<ul><li>Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar meliputi:  </li></ul><ul><ul><li>penyiapan dan penyusunan draf, ...
<ul><li>3. Pemberlakuan </li></ul><ul><ul><li>Dokumen KTSP SD,SMP,SMA dan SMK dinyatakan berlaku oleh kepala sekolah serta...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

KTSP BSNP

122,046

Published on

Published in: Education
1 Comment
10 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
122,046
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1,661
Comments
1
Likes
10
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "KTSP BSNP"

  1. 1. PENYUSUNAN KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN DI SD/MI & SMP/MTs TIM KURIKULUM SUBDIN PEMBINAAN PENDIDIKAN DASAR DINAS P DAN K PROV JATENG
  2. 2. PENGERTIAN KTSP <ul><li>Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakaan oleh masing-masing satuan pendidikan </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Kurikulum tingkat satuan pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. </li></ul>
  4. 4. GRAND KURIKULUM STANDAR KOMPETENSI SKL SK-KMP SK-MP KD STANDAR ISI KERANGKA DASAR STRUKTUR KUR BEBAN BELAJAR KALENDER PEND KUROP – SATUAN PENDIDIKAN PANDUAN
  5. 5. BAGAN KOMPETENSI STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR KOMPETENSI KLP MATA PELAJARAN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK
  6. 6. PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP <ul><li>Berpusat pada potensi,perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. </li></ul><ul><li>Beragam dan terpadu </li></ul><ul><li>Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni. </li></ul><ul><li>Relevan dengan kebutuhan kehidupan </li></ul><ul><li>Menyeluruh dan berkesinambungan </li></ul><ul><li>Belajar sepanjang hayat </li></ul><ul><li>Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. </li></ul>
  7. 7. KOMPONEN KTSP <ul><li>TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN </li></ul><ul><li>ACUAN OPERASIONAL PENYUSUNAN KTSP </li></ul><ul><li>STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN </li></ul><ul><li>KALENDER PENDIDIKAN </li></ul>
  8. 8. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN <ul><li>Mengacu kepada tujuan umum pendidikan berikut: </li></ul><ul><li>1.Tujuan pendidikan dasar adalah meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan,kepribadian,ahlak mulia,serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>2.Tujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. </li></ul><ul><li>3.Tujuan pendidikan menengah kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan,pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya. </li></ul>
  10. 10. ACUAN OPERASIONAL PENYUSUNAN KTSP <ul><li>Peningkatan iman dan takwa serta ahlak mulia </li></ul><ul><li>Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik </li></ul><ul><li>Keragaman potensi dan karakter daerah dan lingkungan </li></ul><ul><li>Tuntutan pembangunan daerah dan nasional </li></ul><ul><li>Tuntutan dunia kerja </li></ul>
  11. 11. <ul><li>6. Perkembangan IPTEKS </li></ul><ul><ul><li>7. Agama </li></ul></ul><ul><ul><li>8. Dinamika perkembangan global </li></ul></ul><ul><ul><li>9. Persatuan nasional dan nilai-nilai </li></ul></ul><ul><ul><li>kebangsaan </li></ul></ul><ul><ul><li>10.Kondisi sosial budaya masyarakat </li></ul></ul><ul><ul><li>setempat </li></ul></ul><ul><ul><li>11.Kesetaraan Jender </li></ul></ul><ul><ul><li>12.Karakteristik satuan pendidikan </li></ul></ul>
  12. 12. STRUKTUR DAN MUATAN KTSP <ul><li>Struktur KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah tertuang dalam Standar Isi, yg dikembangkan dari kelompok mata pelajaran sbb. </li></ul><ul><ul><li>Agama dan ahlak mulia </li></ul></ul><ul><ul><li>Kewarganegaraan dan kepribadian </li></ul></ul><ul><ul><li>Ilmu Pengetahuan dan Teknologi </li></ul></ul><ul><ul><li>Estetika </li></ul></ul><ul><ul><li>Jasmani, olahraga dan kesehatan </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yg keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. </li></ul><ul><ul><ul><li>Mata pelajaran </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Muatan lokal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kegiatan Pengembangan diri </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pengaturan beban belajar </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kenaikan Kelas, Penjurusan, dan kelulusan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pendidikan kecakapan Hidup </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pendidikan berbasis Keunggulan Lokal dan Global </li></ul></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>Mata Pelajaran , beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat satuan pendidikan tertera pada struktur kurikulum yang tercantum dalam Standar Isi </li></ul><ul><li>Muatan Lokal , merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substanasi matan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>3. Kegiatan Pengembangan Diri </li></ul><ul><ul><li>Bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru </li></ul></ul><ul><ul><li>Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dng kondisi sekolah. </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yg dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. </li></ul><ul><li>Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yg berkenaan dng masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>4. Pengaturan Beban Belajar </li></ul><ul><ul><li>Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB baik kategori standar maupun mandiri, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori standar </li></ul></ul><ul><ul><li>Beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS) dapat digunakan oleh SMP/MTs/SMPLB kategori mandiri, dan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori standar. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><ul><li>Beban belajar dalam SKS digunakan oleh SMA/MA/SMALB/SMK/MAK kategori mandiri. </li></ul></ul><ul><ul><li>Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sbgmana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. </li></ul></ul>
  19. 19. <ul><ul><li>Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SD/MI/SDLB 0% - 40%, </li></ul></ul><ul><ul><li>SMP/MTs/SMPLB 0% - 50% dan </li></ul></ul><ul><ul><li>SMA/MA/SMALB/SMK/MAK 0% - 60% </li></ul></ul><ul><ul><li>dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran ybs. Pemanfaatan alikasi waktu tsb mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi </li></ul></ul><ul><ul><li>Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dng satu jam tatap muka. </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><ul><li>Alokasi waktu untuk tatap muka, penugasan struktur, dan kegiatan mandiri tdk terstruktur untuk SMT/MTs dan SMA/MA/SMK/MAK yg menggunakan sistem SKS mengikuti aturan sbb. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Satu SKS pada SMP/MTs terdiri atas : 40 menit tatap muka, 20 menit kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tdk terstruktur. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Satu SKS pada SMA/MA/SMK/MAK terdiri atas : 45 menit tatap muka, 25 menit kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tdk terstruktur. </li></ul></ul></ul>
  21. 21. <ul><li>5.Kenaikan kelas, Penjurusan, dan Kelulusan </li></ul><ul><li>Mengacu kepada standar penilaian yang dikembangkan oleh BSNP </li></ul><ul><li>6.Pendidikan Kecakapan Hidup </li></ul><ul><ul><li>a.Kurikulum untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK dpt memasukan pendidikan kecakapan hidup, yg mencakup kecakapan pribadi, sosial, akademik dan/atau kecakapan vokasional. </li></ul></ul><ul><ul><li>b.Dapat merupakan bagian dari pendidikan semua mata pelajaran </li></ul></ul><ul><ul><li>c. Dapat diperoleh dari peserta didik dari satuan pendidikan ybs dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yg sudah memperoleh akreditasi. </li></ul></ul>
  22. 22. <ul><li>7. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global </li></ul><ul><ul><li>a.Kurikulum untuks emua satuan pendidikan dapat memasukan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. </li></ul></ul><ul><ul><li>b.Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran. </li></ul></ul><ul><ul><li>c.Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yg sudah memperoleh akreditasi. </li></ul></ul>
  23. 23. <ul><li>8. Kalender Pendidikan </li></ul><ul><li>Satuan pendidikan dpt menyusun kalender pendidikan sesuai dng kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan sebagaimana tercantum dalam Standar Isi. </li></ul>
  24. 24. PENGEMBANGAN SILABUS <ul><li>A. Pengertian Silabus </li></ul><ul><li>Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian . </li></ul>
  25. 25. <ul><li>B. Prinsip Pengembangan Silabus </li></ul><ul><ul><li>ILMIAH ,yaitu keseluruhan materi dan kegiatan yg menjadi muatan dlm silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. </li></ul></ul><ul><ul><li>RELEVAN , yaitu cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. </li></ul></ul><ul><ul><li>SISTEMATIS , yaitu komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. </li></ul></ul>
  26. 26. <ul><ul><ul><li>4.KONSISTEN, yaitu adanya hubungan yg konsisten (ajeg,taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>5.MEMADAI, yaitu cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penialian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. </li></ul></ul></ul>
  27. 27. <ul><li>6. AKTUAL DAN KONTEKSTUAL , yaitu cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. </li></ul><ul><li>7. FLEKSIBEL , yaitu keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat . </li></ul><ul><li>8. MENYELURUH , yaitu komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif,afektif, dan psikomotor) </li></ul>
  28. 28. <ul><li>c. Unit Waktu Silabus </li></ul><ul><ul><li>1.Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Penyusunan dilabus dilaksanakan bersama-sama oleh guru kelas/guru yang mengajarkan mata pelajaran yg sama pada tingkat satuan pendidikan untuk satu sekolah atau kelompok sekolah dng tetap memperhatikan karakteristik masing-masing sekolah. </li></ul></ul>
  29. 29. <ul><ul><li>2.I mplementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dng alokasi waktu yg tersedia pada struktur kurikulum. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. </li></ul></ul>
  30. 30. <ul><li>D. LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS </li></ul><ul><li>1. Mengkaji SK dan KD dlm Standar Isi, dengan memperhatikan : </li></ul><ul><ul><li>Urutan tidak harus sesuai dng urutan yg ada dlm Standar Isi, melainkan berdasarkan hirarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. </li></ul></ul><ul><ul><li>Keterkaitan antar SK dan KD dlm mata pelajaran </li></ul></ul><ul><ul><li>Keterkaitan SK dan KD antar mata pelajaran. </li></ul></ul>
  31. 31. <ul><li>2.Mengidentifikasi Materi Pokok , </li></ul><ul><li>yg menunjang SK dan KD dng mempertimbangkan: </li></ul><ul><ul><li>Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik </li></ul></ul><ul><ul><li>Kebermanfaatan bagi peserta didik </li></ul></ul><ul><ul><li>Struktur keilmuan </li></ul></ul><ul><ul><li>Kedalaman dan keluasan materi </li></ul></ul><ul><ul><li>Relevansi dng kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan </li></ul></ul><ul><ul><li>Alokasi waktu. </li></ul></ul>
  32. 32. <ul><li>3.Mengembangkan Pengalaman Belajar </li></ul><ul><ul><li>Pengalaman belajar mrp kegiatan mental dan fisik yg dilakukan peserta didik dlm berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yg bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yg perlu dikuasai peserta didik. Rumusan pengalaman belajar mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peserta didik. </li></ul></ul>
  33. 33. <ul><li>4.Merumuskan Indikator Keberhasilan </li></ul><ul><ul><li>Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yg menunjukan tanda-tanda, perbuatan dan/atau respon yg dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. </li></ul></ul><ul><ul><li>Indikator dikembangkan sesuai dng karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik, dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yg terukur dan/atau dapat diobservasi. Indikator digunakan sbg dasar untuk menyusun alat penilaian. </li></ul></ul>
  34. 34. <ul><li>5.Penentuan Jenis Penilaian </li></ul><ul><li>Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dng menggunakan tes dan non tes dlm bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. </li></ul>
  35. 35. <ul><li>6.Menentukan Alokasi Waktu </li></ul><ul><li>Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dng mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan KD. Alokasi waktu yg dicantumkan dlm silabus merupakan perkiraan waktu yg dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar. </li></ul>
  36. 36. <ul><li>7.Menentukan Sumber Belajar </li></ul><ul><ul><li>Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yg digunakan untuk kegiatan pembelajaran. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. </li></ul></ul><ul><ul><li>Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK dan KD serta materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. </li></ul></ul>
  37. 37. <ul><li>E. Pengembangan Silabus </li></ul><ul><li>Berkelanjutan </li></ul><ul><ul><li>Dalam implementasinya, silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, dilaksnakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. </li></ul></ul><ul><ul><li>Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran), dan evaluasi rencana pembelajaran. </li></ul></ul>
  38. 38. PELAKSANAAN PENYUSUNAN KTSP <ul><li>A. Analisis Konteks </li></ul><ul><ul><li>Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yg ada di sekolah, peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, biaya, dan program-program yg ada di sekolah. </li></ul></ul><ul><ul><li>Analisis peluang dan tantangan yg ada di masyarakat dan lingkungan sekitar, komite sekolah/madrasah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya. </li></ul></ul><ul><ul><li>Mengidentifikasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan sbg acuan dlm penyusunan KTSP </li></ul></ul>
  39. 39. <ul><li>B. Mekanisme Penyusunan </li></ul><ul><ul><li>Tim Penyusun </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dng relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Propinsi untuk pendidikan menengah. </li></ul></ul></ul>
  40. 40. <ul><ul><li>Tim penyusun KTSP SD,SMP,SMA dan SMK terdiri atas guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dng kepala sekolah sbg ketua merangkap anggota, dan disupervisi oleh dinas kabupaten/kota dan propinsi yg bertanggungjawab di bidang pendidikan . </li></ul></ul>
  41. 41. <ul><ul><li>Tim penyusun KTSP MI,MTs,MA dan MAK terdiri atas guru,konselor, kepala madrasah, komite madrasah, dan nara sumber dng kepala madrasah sebagai ketua merangkap anggota, dan disupervisi oleh departemen yg menangani urusan pemerintahan di bidang agama. </li></ul></ul>
  42. 42. <ul><ul><li>Tim penyusun KTSP pendidikan khusus (SDLB,SMPLB,dan SMSLB) terdiri atas guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber dng kepala sekolah sbg ketua merangkap anggota, dan disupervisi oleh dinas provinsi yg bertanggung jawab di bidang pendidikan. </li></ul></ul>
  43. 43. <ul><li>2. Kegiatan </li></ul><ul><li>Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah/madrasah. </li></ul><ul><li>Kegiatan ini dpt berbentuk rapat kerja dan/atau lokakarya sekolah/madrasah dan/atau kelompok sekolah/madrasah yg diselenggarakan dlm jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru. </li></ul>
  44. 44. <ul><li>Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar meliputi: </li></ul><ul><ul><li>penyiapan dan penyusunan draf, </li></ul></ul><ul><ul><li>reviu dan revisi, </li></ul></ul><ul><ul><li>serta finalisasi. </li></ul></ul><ul><ul><li>Langkah yg lebih rinci dari masing-masing kegiatan diatur dan diselenggarakan oleh tim penyusun. </li></ul></ul>
  45. 45. <ul><li>3. Pemberlakuan </li></ul><ul><ul><li>Dokumen KTSP SD,SMP,SMA dan SMK dinyatakan berlaku oleh kepala sekolah serta diketahui oleh komite sekolah dan dinas kabupaten/kota yg bertanggungjawab di bidang pendidikan. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dokumen KTSP MI,MTs,MA, dan MAK dinyatakan berlaku oleh kepala madrasah serta diketahui oleh komite madrasah dan oleh departemen yg menangani urusan pemerintahan di bidang agama </li></ul></ul><ul><ul><li>Dokumen KTSP SDLB,SMPLB, dan SMALB dinyatakan berlaku oleh kepala sekolah serta diketahui oleh komite sekolah dan dinas provinsi yang bertanggungjawab di bidang pendidikan. </li></ul></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×