• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Evaluasi Pendidikan
 

Evaluasi Pendidikan

on

  • 37,615 views

 

Statistics

Views

Total Views
37,615
Views on SlideShare
37,465
Embed Views
150

Actions

Likes
6
Downloads
1,206
Comments
0

3 Embeds 150

http://www.slideshare.net 138
http://mausekolah.weebly.com 7
http://www.weebly.com 5

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Evaluasi Pendidikan Evaluasi Pendidikan Presentation Transcript

    • EVALUASI PENDIDIKAN Mujiyanto P.
    • Cakupan Kompetensi Evaluasi:
      • 1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan .
      • 2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/bimbingan
      • 3. Menilai kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah
      • 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan
      • 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan
      • 6. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah
    • Skenario Pelatihan PENGANTAR 10’ DISKUSI KELOMPOK 90’ PRESENTASI 140’ PENGUATAN 90’ RFLEKSI 20’ PEUTUP 10’
    • Diskusi Kelompok
      • 1.Jelaskan indikator keberhasilan pembelajaran ditinjau dari desain pembelajaran!
      • 2.Jelaskan indikator pembelajaran dilihat dari proses pembelajaran!
      • 3. Jelaskan fungsi evaluasi pendidikan!
      • 4. Jelaskan tujuan dan prinsip-prinsip penilaian!
      • 5. Jelaskan aspek-aspek yang diujikan dalam pembelajaran!
      • 6. Jelaskan berbagai teknik penilaian!
      • 7. Identifikasikan permasalahan yang berkaitan dengan penilaian pembelajaran serta alternatif solusinya.
    • PRESENTASI
      • Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi.
      • Anggota kelompok yang lain memberikan tanggapan.
    • PENGUATAN
    • KONSEP E VALUASI DAN ASSESMEN
      • E valuasi lebih luas d aripada assesmen
      • Evaluasi Pendidikan: kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan
      • Assessmen/Penilaian: proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
      • Penilaian lebih menekankan p a d a penggunaan hasil pengukuran untuk penentuan keputusan
    • Pentingnya Pembelajaran
      • Pembelajaran merupakan inti dan muara segenap proses pengelolaan pendidikan.
      • Kualitas sebuah lembaga pendidikan hakikatnya diukur dari:
      • kualitas proses pembelajarannya,
      • output dan
      • outcome yang dihasilkan.
      • Oleh karena itu kriteria mutu dan keberhasilan pembelajaran seharusnya dibuat secara rinci, sehingga benar-benar measurable and observable (dapat diukur dan diamati).
    • Keberhasilan pembelajaran
      • mengandung makna ketuntasan dalam belajar dan ketuntasan dalam proses pembelajaran. Artinya belajar tuntas adalah tercapainya kompetensi yang meliputi pengetahuan, ketrampilan, sikap, atau nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak
    • Kriteria keberhasilan
      • patokan ukuran tingkat pencapaian prestasi belajar yang mengacu pada kompetensi dasar dan standar kompetensi yang ditetapkan yang mencirikan penguasaan konsep atau ket e rampilan yang dapat diamati dan diukur.
    • Indikator
      • acuan penilaian untuk menentukan apakah peserta didik telah berhasil menguasai kompetensi.
      • Kriteria ideal untuk masing-masing indikator lebih besar dari 75%. Namun sekolah dapat menetapkan kriteria atau tingkat pencapaian indikator sendiri.
    • FUNGSI EVALUASI
      • Menentukan keberhasilan peserta didik, program pendidikan, satuan pendidikan.
      • Menilai pelaksanaan dan efektivitas program pendidikan/pembelajaran.
      • Menghasilkan rekomendasi bagi perbaikan program dan/atau satuan pendidikan
      • Memotivasi peserta didik.
    • PENGERTIAN PENILAIAN
      • Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik .
      • Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
    • Tujuan Penilaian Pembelajaran
      • • Mendeskripsikan kecakapan belajar para peserta didik sehingga dapat diketahui kelebihan dan kekurangannya
      • • Mengetahui keberhasilan proses pendidikan dan pembelajaran di sekolah,
      • • Menentukan tindak lanjut hasil penilaian,
      • • Memberikan pertanggungjawaban (accountability) dari pihak sekolah kepada pemangku kepentingan.
      • • Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik
      • • Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar
      • • Untuk umpan balik bagi pendidik dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber belajar yang digunakan.
      • • Untuk masukan bagi pendidik guna merancang kegiatan belajar.
      • • Untuk memberikan informasi kepada orang tua dan komite satuan pendidikan tentang efektivitas pendidikan.
      • • Untuk memberi umpan balik bagi pengambil kebijakan (Diknas Daerah) dalam mempertimbangkan konsep penilaian kelas yang digunakan.
    • Prinsip Penilaian Pembelajaran
      • Sahih, yakni penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur.
      • Objektif, yakni penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
      • Adil, yakni penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender.
      • Terpadu, yakni penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen kegiatan pembelajaran.
      • Terbuka, yakni prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
      • Menyeluruh dan berkesinambungan, yakni penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian.
      • Sistematis, yakni penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.
      • Beracuan kriteria, yakni penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
      • Akuntabel, yakni penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
    • Kompetensi:
      • adalah seperangkat pengetahuan, sikap, keterampilan yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh siswa dalam melaksanakan tugas kehidupannya.
    • Aspek yang dinilai dalam pembelajaran
      • Kognitif
      • Afektif
      • Psikomotor
    • ASPEK YANG DIUKUR DALAM PENILAIAN BERBASIS KOMPETENSI A. ASPEK KOGNITIF (6 Tingkat Kognitif Berfikir )
      • Pengetahuan ( Knowledge ), Kemampuan mengingat (misalnya: nama ibu kota, rumus).
      • Pemahaman ( Comprehension ), Kemampuan memahami (misalnya: menyimpulkan suatu paragraf).
      • Aplikasi ( Application ), Kemampuan Penerapan (Misalnya: menggunakan suatu informasi/ pengetahuan yang diperolehnya untuk memecahkan masalah).
      • Analisis ( Analysis ), Kemampuan menganalisis suatu informasi yang luas menjadi bagian-bagian kecil (Misalnya: menganalisis bentuk, jenis atau arti suatu puisi).
      • Sintesis ( Synthesis ), Kemampuan menggabungkan beberapa informasi menjadi suatu kesimpulan (misalnya: memformulasikan hasil penelitian di laboratorium).
      • Evaluasi ( Evaluation ), Kemampuan mempertimbangkan mana yang baik dan mana yang buruk dan memutuskan untuk mengambil tindakan tertentu.
      • Mencakup penilaian a.l. : Sikap, Tingkah Laku, Minat, Emosi dan Motivasi, Kerjasama, Koordinasi dari setiap siswa.
      • Dilakukan melalui pengamatan dan interaksi langsung secara terus menerus. Pada umumnya dilakukan secara non-ujian (misalnya; untuk mengetahui siapa siswa yang bisa dipercaya, siapa siswa yang disiplin, siapa yang berminat ke jurusan Ilmu Sosial atau Ilmu Alam dll)
      • Setiap informasi yang diperoleh dikumpulkan dan disimpan sebagai referensi dalam penilaian berikutnya.
      • Penilaian afektif dibagi atas penilaian afektif secara umum (budi pekerti) dan penilaian afektif per matapelajaran.
      B. AFEKTIF
    • C. ASPEK PSIKOMOTOR
      • Tidak semua mata pelajaran dapat dinilai aspek psikomotornya (disesuaikan dengan tuntutan SK dan KD yang harus dicapai oleh siswa)
      • Digunakan untuk pembelajaran yang banyak memerlukan praktik: Pendidikan Agama, Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani, Praktik IPA dan Bahasa.
    • CAKUPAN PENILAIAN
      • Aspek penilaian afektif terdiri dari:
        • Menerima (receiving) termasuk kesadaran, keinginan untuk menerima stimulus, respon, kontrol dan seleksi gejala atau rangsangan dari luar
        • Menanggapi (responding): reaksi yang diberikan: ketepatan reaksi, perasaan kepuasan dll
        • Menilai (evaluating): kesadaran menerima norma, sistem nilai dll
        • Mengorganisasi (organization): pengembangan norma dan nilai dalam organisasi sistem nilai
        • Membentuk watak (Characterization): sistem nilai yang terbentuk mempengaruhi pola kepribadian dan tingkah laku.
      • Aspek Psikomotorik terdiri dari:
        • Meniru (perception)
        • Menyusun (manipulating)
        • Melakukan dengan prosedur (precision)
        • Melakukan dengan baik dan tepat (articulation)
        • Melakukan tindakan secara alami (naturalization)
    • Teknik/Cara Penilaian
      • Unjuk Kerja (Performance)
      • Penugasan (Proyek/Project)
      • Hasil kerja (Produk/Product)
      • Tertulis (Paper & Pen)
      • Portofolio (Portfolio)
      • Sikap
      • Diri (Self Assessment)
    • Unjuk Kerja ( Performance )
      • Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)
      • Cocok untuk:
      • Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca puisis, berdiskusi.
      • Pemecahan masalah dalam kelompok
      • Partisipasi dalam diskusi
      • Menari
      • Memainkan alat musik
      • Olah Raga
      • Menggunakan peralatan laboratorium
      • Mengoperasikan suatu alat.
    • Penugasan (Proyek):
      • Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu
      • Tugas: suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan
      • Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data
    • Tes Tertulis:
      • Memilih dan mensuplai jawaban:
      • 1. MEMILIH JAWABAN
      • - Pilihan ganda
      • - Dua pilihan (B - S; ya - tidak) - Pilihan terstruktur
      • 2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - Uraian
    • Portofolio:
      • Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) siswa yang sistematis
      • • Pengumpulan data melalui karya siswa
      • • Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus
      • • Refleksi perkembangan berbagai kompetensi
      • • Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa
      • • Bagian Integral dari Proses Pembelajaran
      • • Untuk satu periode
      • • Tujuan Diagnostik.
    • Penilaian Sikap:
      • Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara:
      • Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian
      • Pertanyaan langsung: tanggapan terhadap tatib baru
      • Laporan pribadi: menulis pandangan tentang “kerusuhan antar etnis”.
    • Penilaian Diri
      • Penilaian yang dilakukan oleh diri sendiri (siswa)
    • Contoh Penilaian Diri
      • PARTISIPASI DALAM DISKUSI KELOMPOK
      • Nama : ...
      • Nama anggota kelompok : ...
      • Kegiatan kelompok : ...
      • Isilah pernyataan berikut dengan jujur. Untuk No. 1 s.d. 5, tulislah huruf A, B, C atau
      • D di depan tiap pernyataan:
      • A : selalu C : kadang-kadang
      • B : sering D : tidak pernah
      • 1. -------- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan.
      • 2. -------- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu.
    • REFLEKSI
        • Tuliskan apa yang Anda rasakan setelah mempelajari Evaluasi Pendidikan!
      • TERIMA KASIH