Våre

nøkler til et lykkelig prosjektarbeid –
«Litteratur på nett» (latinamerikansk og
spansk litteratur)

Et

samarbeid...
Alle

lykkelige familier
ligner hverandre, hver
ulykkelige familie er
ulykkelige på sin egen
måte.

Leo

Tolstoj (1828 –...
Lykkelig = ”helt vanlig”
Parallell mellom Tolstojs
ord og prosjektarbeid.
 Å ha et lykkelig
prosjektarbeid har vært som
”...
En lykkelig familie …
 Men

vi de fleste av oss
vet hvor vanskelig det
kan være å være en
”lykkelig familie”.
 Det komme...
Det lykkelige prosjektarbeid







Jeg har vært gjennom det jeg
vil definere som ”et lykkelig
prosjektarbeid”.
Hvorfo...
Lykkelig …











Lykkelig - smak på ordet.
Er du lykkelig?
Avisene er svært opptatt av
lykkebegrepet akkurat...
Lykken eksisterer …











Lykken eksisterer.
Den kan gripes.
Man kan få større grad av
lykkefølelse hvis man...
Motgang


Vi har møtt motgang …



Vi har måttet snu og omdefinere …



Etter min oppfatning står ikke dette i
veien fo...
Presentasjon av
nøkler som har fungert for oss
Min presentasjon er:
personlig
ærlig
åpen
Kanskje passer dette for deg også...
Ha et behov
Man må ha et behov –
 … et tydelig definert behov.
 Vårt behov var:
 Skape en overgang mellom et
gap!
 På ...
Vårt ”svar” på behovet
Sette

i gang prosjekt
støttet av
Norgesuniversitetet
Utvikling av digitale
ressurser
”Litteratu...
Ikke så mange involvert
◦ Skaper et tettere og enklere
samarbeid.
◦ Gir grobunn for at man tør
og orker å lufte ideer.
◦ M...
God kjemi
God

kjemi mellom
de som skal jobbe
sammen er veldig
viktig.
Våge å ta hensyn til
kjemien i den grad
man kan!
...
Sett mål – ta bestemmelser
 Konkretisere

målene

raskt.
 Bestemme seg ganske
raskt for hva man vil
utvikle – etter en i...
Møtene …
 Ha

mange og korte møter
underveis.
 Ikke de lange, kjedelige og
obligatoriske …
 Gjerne spontane møter.
 Mø...
Prøv det ut!
Det

som utvikles og
tenkes bør prøves ut
– raskt!
Gi rom for å
evaluere bruken av
det utprøvde.
La gjerne...
Studentene er med!
Bring

studentene med
inn i prosessen.
Fortell dem at ”dette
er for dem”.
Si til dem at vi trenger
d...
Kontakten med studentene
 Kontakten

med
studentene er viktig.
 La dem føle at deres
vurdering og
kommentarer er
uvurder...
Kontakten med studentene
 God

kontakt med
studentene er
grunnleggende for å
kunne komme inn på
det riktige sporet.
 Ute...
Om motivasjon
Resultat

av kontakt
med studentene:
Man blir motivert!
Uten motivasjon kan
prosjektet dø …
- og ta en h...
Om pauser og opphold i prosjektet
 Opphold

og pauser er
ikke ”skadelig” eller
”farlig”.
 Så lenge kursen er stø,
går de...
Tillit til den andres arbeid
Det

er viktig å ha
tillit til hverandres
arbeid.
Lista for hva man kan
godta av faglig sto...
Bli ferdig!
Et

viktig mål er: bli
ferdig.
Gjør det du skal.
Ok er bra nok.


*
Engasjement i faget
Et

levende
engasjement i faget
ligger i bunnen for et
lykkelig
prosjektarbeid.
(Uten engasjement
ko...
Ildsjelfaktoren …
 Ildsjelfaktoren

bør være

ganske høy.
 Drivkraften: en oppriktig
lyst til å lage et godt
pedagogisk ...
Ett – eller få – digitale verktøy som
fungerer
 Ikke

la seg knekke av det
”digitale univers”.
 Man kan føle seg liten o...
Satsing på ett verktøy ga ny
kunnskap
Satsing

på ett
verktøy gjorde at vi
fant på nye
komponenter i de
digitale ressurse...
Samspill: ”blended learning”
For

oss var det
samspillet mellom
digitale ressurser og
fysisk kontakt /
campusundervisning...
Gi prioritet til prosjektet!
 Prosjektet

var ”ekstra”
i forhold til andre
oppgaver.
 For meg viktig å
integrere denne
a...
Indre sammenheng mellom prosjekt
og undervisning







Det som utarbeides bør henge
sammen med det som skjer i time...
Lykkelig prosjekt = hjelp til selvhjelp
Mitt eget arbeid ble mye mer strukturert.
 Jeg forstod mer selv hvor jeg skulle o...
Fornyet inspirasjon










Et vellykket prosjekt gir
fornyet inspirasjon.
Utvikler nå lignende ressurser
– uten ...
Oppsummerende punkter
 Tydelig

behov
 Finne et svar på behovet
 Ikke for mange involverte.
 God kjemi.
 Sett mål – t...
Oppsummerende punkter
 Pauser

i prosjektet er ufarlig når kursen er stø.
 Ha tillit til den andres arbeid.
 Ok er godt...
Eli-Marie Drange og jeg i vårt
”lykkelige prosjekt” 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Cecilie lonn

256 views
126 views

Published on

Våre nøkler til et lykkeligere prosjektarbeid

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
256
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Cecilie lonn

  1. 1. Våre nøkler til et lykkelig prosjektarbeid – «Litteratur på nett» (latinamerikansk og spansk litteratur) Et samarbeid mellom Universitetet i Agder og Høyskolen i Telemark - støttet av Norgesuniversitetet
  2. 2. Alle lykkelige familier ligner hverandre, hver ulykkelige familie er ulykkelige på sin egen måte. Leo Tolstoj (1828 – 1910)
  3. 3. Lykkelig = ”helt vanlig” Parallell mellom Tolstojs ord og prosjektarbeid.  Å ha et lykkelig prosjektarbeid har vært som ”å ikke gjøre noe spesielt”.  En lykkelig familie føler kanskje også at de ikke gjør ”noe spesielt” –  … lykken bare er … 
  4. 4. En lykkelig familie …  Men vi de fleste av oss vet hvor vanskelig det kan være å være en ”lykkelig familie”.  Det kommer ikke ”av seg selv”.  Ei heller et lykkelig prosjektarbeid.  Noe gjør man for å være lykkelig …  Men dette noe er vanskelig å gripe.
  5. 5. Det lykkelige prosjektarbeid     Jeg har vært gjennom det jeg vil definere som ”et lykkelig prosjektarbeid”. Hvorfor har jeg vært ”lykkelig” i prosjektarbeidet? Utfordringen fra Fleksibel Utdanning Norge har satt i gang refleksjonen hos meg. Min presentasjon er refleksjoner rundt prosess – ikke dokumentert viten.
  6. 6. Lykkelig …          Lykkelig - smak på ordet. Er du lykkelig? Avisene er svært opptatt av lykkebegrepet akkurat nå. De prøver å måle oss. Veie oss. Kan lykke gripes og måles? Journalistene i avisene later til å påstå det: http://tv.nrk.no/serie/oppdraglykke/mdhp13003113/sesong1/episode-1 http://www.nrk.no/livsstil/lykkete st/ http://www.nrk.no/livsstil/_lykke-er-smittsomt-1.11246965
  7. 7. Lykken eksisterer …          Lykken eksisterer. Den kan gripes. Man kan få større grad av lykkefølelse hvis man jobber for det. Begrepet er diffust. Likevel tror vi på det! Betyr lykke ”null motgang”? Den typen lykke tror ikke jeg på. Jeg tror mer på å være tilfreds. Da tror jeg man møter utfordringer, motgang og hindringer på en mer åpen og spørrende måte.
  8. 8. Motgang  Vi har møtt motgang …  Vi har måttet snu og omdefinere …  Etter min oppfatning står ikke dette i veien for lykken.  Saken er: hvordan møter man motgangen?  Enten: Nei, nå gikk det ikke likevel! Så dumt!  Eller:  Hm, interessant! Hvorfor fungerte ikke dette?  Vi tok rask affære når vi så at noe ikke fungerte.  Beslutningskraften opplevde vi etterpå som noe som hadde styrket oss.
  9. 9. Presentasjon av nøkler som har fungert for oss Min presentasjon er: personlig ærlig åpen Kanskje passer dette for deg også?
  10. 10. Ha et behov Man må ha et behov –  … et tydelig definert behov.  Vårt behov var:  Skape en overgang mellom et gap!  På pensum:  Vanskelige litterære tekster på spansk for studenter som nesten ikke kan spansk OG for studenter som har spansk som morsmål  – i en og samme målgruppe. 
  11. 11. Vårt ”svar” på behovet Sette i gang prosjekt støttet av Norgesuniversitetet Utvikling av digitale ressurser ”Litteratur på nett” http://litteraturpaane tt.prosjekt.uia.no/
  12. 12. Ikke så mange involvert ◦ Skaper et tettere og enklere samarbeid. ◦ Gir grobunn for at man tør og orker å lufte ideer. ◦ Man blir gode sparringspartnere for hverandre. ◦ For at ideene skal myldre, er det viktig med et trygt og rolig ”rom”. ◦ Hvis du har altfor mange rundt et stort bord, tror jeg det lett kan skje at man trekker seg ut. ◦ Hundre prosent til stede.
  13. 13. God kjemi God kjemi mellom de som skal jobbe sammen er veldig viktig. Våge å ta hensyn til kjemien i den grad man kan! Jobb med noen du jobber godt med!
  14. 14. Sett mål – ta bestemmelser  Konkretisere målene raskt.  Bestemme seg ganske raskt for hva man vil utvikle – etter en ikke for lang tid med sondering.  Justeringer vil alltid forekomme uansett!  Bestemme seg for en hovedmodell – og gå for den!
  15. 15. Møtene …  Ha mange og korte møter underveis.  Ikke de lange, kjedelige og obligatoriske …  Gjerne spontane møter.  Møter med fokus på det som har fungert så langt.  Gi god plass til å fortelle om det som har vært bra.  Si det flere ganger på ulike måter!  Bad i det positive!
  16. 16. Prøv det ut! Det som utvikles og tenkes bør prøves ut – raskt! Gi rom for å evaluere bruken av det utprøvde. La gjerne magefølelsen være tillatt (ikke alltid styrt av ”dokumentasjon”).
  17. 17. Studentene er med! Bring studentene med inn i prosessen. Fortell dem at ”dette er for dem”. Si til dem at vi trenger deres hjelp. Gir en positiv dimensjon over prosjektarbeidet. Gir liv og mening.
  18. 18. Kontakten med studentene  Kontakten med studentene er viktig.  La dem føle at deres vurdering og kommentarer er uvurderlig.  Fordi det er sant!  Dette gir en uventet glede …  Vi snakker jo om lykkefaktoren …  Resultat: man blir motivert!
  19. 19. Kontakten med studentene  God kontakt med studentene er grunnleggende for å kunne komme inn på det riktige sporet.  Uten god kontakt tror jeg ikke man egentlig klarer å ”høre” hva studentene sier.  Studentenes mening bør vektlegges.  Man må vite at de trenger det man lager.
  20. 20. Om motivasjon Resultat av kontakt med studentene: Man blir motivert! Uten motivasjon kan prosjektet dø … - og ta en helt annen vending. Hva var det egentlig vi skulle?
  21. 21. Om pauser og opphold i prosjektet  Opphold og pauser er ikke ”skadelig” eller ”farlig”.  Så lenge kursen er stø, går det fint!  Viktig at de involverte forstår hverandre og vet hvilken vei man går.  Man må snakke sammen.  Gjerne også skrive eposter – for man glemmer så lett underveis.  Å skrive logg er også et nyttig verktøy.
  22. 22. Tillit til den andres arbeid Det er viktig å ha tillit til hverandres arbeid. Lista for hva man kan godta av faglig stoff bør ikke være for høy. Da blir man ikke ferdig!
  23. 23. Bli ferdig! Et viktig mål er: bli ferdig. Gjør det du skal. Ok er bra nok.  *
  24. 24. Engasjement i faget Et levende engasjement i faget ligger i bunnen for et lykkelig prosjektarbeid. (Uten engasjement kommer man sannsynligvis ingen vei.)
  25. 25. Ildsjelfaktoren …  Ildsjelfaktoren bør være ganske høy.  Drivkraften: en oppriktig lyst til å lage et godt pedagogisk opplegg.  Ikke det å i seg selv ”ha et prosjekt”.  Det er formålet med prosjektet som skaper drivkraften –  … ikke ”pengene” eller ”prestisje”.  Troen på at prosjektet faktisk dekker et behov.
  26. 26. Ett – eller få – digitale verktøy som fungerer  Ikke la seg knekke av det ”digitale univers”.  Man kan føle seg liten og ”ubrukelig”; at man kan noe, at man ikke kan nok – blant alle verktøy og hjelpemidler.  For oss var det lurt å finne ett verktøy som fungerte godt, og bruke det for alt det var verdt  I vårt tilfelle ble det videodialogen.
  27. 27. Satsing på ett verktøy ga ny kunnskap Satsing på ett verktøy gjorde at vi fant på nye komponenter i de digitale ressursene. Vi fant en inngang. Vi fant nye innfallsvinkler gjennom å ha en klar satsing.
  28. 28. Samspill: ”blended learning” For oss var det samspillet mellom digitale ressurser og fysisk kontakt / campusundervisning som fungerte. Å ”bare” gi studentene digitale ressurser – uten å ha et forhold til dem – fungerte ikke.
  29. 29. Gi prioritet til prosjektet!  Prosjektet var ”ekstra” i forhold til andre oppgaver.  For meg viktig å integrere denne arbeidsoppgaven på lik linje med andre.  Gi oppgaven samme prioritet som de andre oppgavene.  Prøve å slå to fluer i en smekk.
  30. 30. Indre sammenheng mellom prosjekt og undervisning       Det som utarbeides bør henge sammen med det som skjer i timen. Ressursene / prosjektet må ikke ”fly av gårde – ut av klasserommet”. Jeg snakket på videodialogene – og hadde timene med studentene. Lykkelig prosjekt i en særegen forstand: Jeg ville gjøre noe for studentene. Jeg hadde ikke regnet med at jeg skulle gjøre veldig mye for meg selv.
  31. 31. Lykkelig prosjekt = hjelp til selvhjelp Mitt eget arbeid ble mye mer strukturert.  Jeg forstod mer selv hvor jeg skulle og hva som faktisk var sentralt.  Jeg føler at jeg gir bedre undervisning fordi jeg vet hvor jeg skal.  Jeg føler at jeg har en ”hjelper” der ute (som er meg selv), fordi jeg kan henvise til dialoger om ulike emner på pensum.  Jeg kan tilby hjelp, uten å bare måtte ty til ”du må lese mer”.  Mitt eget opplegg mitt føltes mer helhetlig.  Da følte jeg at jeg hadde mer tyngde som foreleser.  Jeg klarte å ikke bli overveldet av emnets ”storhet”: latinamerikansk og spansk litteratur.  Prosjektet ga meg følelsen av å stå på flere ben samtidig.  Jeg hadde ikke forutsett denne bivirkningen. 
  32. 32. Fornyet inspirasjon        Et vellykket prosjekt gir fornyet inspirasjon. Utvikler nå lignende ressurser – uten å være i et ”prosjekt”. Jeg bruker det samme konseptet for kulturfaget som for litteraturfaget. Jeg går direkte i gang med jobben – målrettet og konkret. Jeg integrerer denne jobben i den øvrige jobben. Veien er oppstaket. Det er resultatet av et lykkelig prosjektarbeid.
  33. 33. Oppsummerende punkter  Tydelig behov  Finne et svar på behovet  Ikke for mange involverte.  God kjemi.  Sett mål – ta bestemmelser raskt.  Hyppige, korte, gjerne spontane møter.  Møter med fokus på det positive.  Prøv stoffet ut raskt!  La magefølelsen være med!  Bring inn og ha kontakt med studentene.
  34. 34. Oppsummerende punkter  Pauser i prosjektet er ufarlig når kursen er stø.  Ha tillit til den andres arbeid.  Ok er godt nok!  Mål: bli ferdig!  Levende engasjement.  Høy ildsjelfaktor.  Sats på noen utvalgte verktøy som fungerer.  Gi prosjektet prioritet.  Integrer arbeidet i det øvrige arbeidet. *
  35. 35. Eli-Marie Drange og jeg i vårt ”lykkelige prosjekt” 

×