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Proyecto artístico cultural: EL ARTE Y LA CULTURA UN MUNDO POR DESCUBRIR
 

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    Proyecto artístico cultural: EL ARTE Y LA CULTURA UN MUNDO POR DESCUBRIR Proyecto artístico cultural: EL ARTE Y LA CULTURA UN MUNDO POR DESCUBRIR Document Transcript

    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROMÁN GÓMEZ Lealtad, superación y servicio PROYECTO ARTISTICO CULTURAL EL ARTE Y LA CULTURA UN MUNDO POR DESCUBRIR MYRIAM GIRALDO OSPINA CLAUDIA PATRICIA LOPERA BÁSICA PRIMARIA Marinilla- Antioquía 2013
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera PROYECTO ARTISTICO CULTURAL FUNDAMENTACION LEGAL: LEY 115 De 1994 Art. 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo primaria. Num. J “La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo libre” Num. I: “La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la plástica y la literatura”. JUSTIFICACION La recreación y el juego son necesidades básicas en el ser humano, siendo más marcada esta necesidad en los niños, mediante la recreación y el juego los niños se forman como personas y aprenden de los demás, desarrollan la imaginación, la creatividad, se conquistan nuevos espacios y caminos. Dando una mirada desde el ámbito educativo, la escuela está organizada hacia el aprendizaje y la adquisición de conocimientos; teniendo en cuenta al ser de manera integral, por lo tanto se hace necesario repensar la pedagogía actual, y descubrir así lo que la lúdica y las actividades artísticas culturales puede aportar para potenciar el desarrollo de los niños y niñas y encontrar mejores respuestas en el proceso enseñanza aprendizaje. Es por ello que se implementar el proyecto artístico cultural “EL ARTE Y LA CULTURA UN MUNDO POR DESCUBRIR”, en la institución educativa Román Gómez sección primaria, con miras a pensar la pedagogía desde una perspectiva lúdico pedagógica con el fin de obtener como resultado una educación integral, la
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera buscando innovar la educación desde diferentes ámbitos como, la recreación, lo artístico y lo lúdico y lo cultural para contribuir al crecimiento personal de los estudiantes, ademásde ayudar a un aprendizaje que potencie las expresiones comunicativas de los estudiantes y que por medio de una interdisciplinariedad de saberes se fomente las aptitudes, habilidades y capacidades físicas, artísticas y escénicas de los pequeños. El proyecto aprovechará los recursos tanto humanos como físicos que puedan concertarse con la misma comunidad y otras instituciones que a bien deseen apoyar este proceso, y se enfocara al desarrollo de procesos adecuados para el estudiante a partir de espacios pedagógicos que posibiliten un proceso educativo en el cual se desarrolle un aprendizaje integral, además de tener en cuenta el desarrollo humano del sujeto. INTRODUCCIÓN Este proyecto es una aportación teórico metodológica con la finalidad de proporcionar conocimientos y experiencias propias del arte interpretativo, creativo y expresivo en los niños y niñas de la básica primaria de la Institución Educativa Román Gómez ,de la importancia que ésta tiene en el desarrollo cognoscitivo, socio afectivo y psicomotriz. Este proyecto explica los procesos que subyacen en el desarrollo creativo, sensitivo e intelectual del escolar, así como las conductas que se producen en la práctica artística, y se fundamenta en aspectos psicológicos, pedagógicos y estéticos. Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprende un mínimo del 80% del plan de estudios, entre los que hace parte la educación artística y cultural. Este proyecto deja ver desde la parte legal, la importancia que realmente el arte tiene en el sistema educativo, la importancia que tiene el arte en las aulas de clase, específicamente en los grados de primaria, también la importancia que tiene la sociedad y en especial los docentes y padres en el desarrollo de estas cualidades artísticas, el provecho y los beneficios que la práctica de estas habilidades histriónicas le otorgan al niño, como, ante una sana competencia se puede motivar, encontrar y explotar el gusto que el estudiante presenta por el arte y la cultura.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera OBJETIVOS GENERALES. -Diseñar un programa de actividades lúdicas, (sociales, culturales, recreativas) que ayuden a conocer y valorar el patrimonio cultural y las tradiciones propias de nuestra comunidad autónoma que dinamicen el trabajo escolar y mejoren la calidad educativa. ESPECIFICOS. -Desarrollar en el niño toda su creatividad a través de experiencias de aprendizaje práctico lúdico: juegos, rondas, dinámicas para que el niño tenga una mejor convivencia social. -Fomentar en la comunidad educativa las actividades artísticas a través de jornadas de integración que estimulen la actividad manual mediante el plegado y la elaboración de títeres, aprovechar los diferentes materiales desechos para contribuir así a la conservación y mejoramiento del medio ambiente. -Proporcionar un mejor desarrollo físico y mental mediante la práctica de actividades deportivas.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera MARCO TEORICO 1 Carlos Alberto Jiménez V. describe: "la lúdica como experiencia cultural, es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana." Lúdica proviene del latín ludas, lúdica/co dícese de lo perteneciente o relativo al juego. El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego. La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. el concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones. La pedagogía vista como proceso reflexión-acción se constituye en una herramienta que contribuye a generar la dignificación de la persona y la liberación de todas las formas de opresión individual y colectiva, al interior de la escuela en todos sus espacios. En este contexto entra la pedagogía lúdica como reflexión-acción permanente sobre el pensar, sentir y actuar del maestro en su interacción con el estudiante y el conocimiento desde una perspectiva de goce por el conocimiento, por el trabajo 1 http://www.foroswebgratis.com/tema-a_escuela_formadora_de_valores_a_trav%C3%A9s_del_juego- 157221-2229683.htm
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera por compartir porque satisface una necesidad y a su vez ayuda a través del juego el crecimiento personal y colectivo en forma placentera. La pedagogía lúdica enriquece el desarrollo cultural social dentro del tiempo libre y la educación formal y no formal. La recreación es ante todo una acción libre, si lleva implícita la orden o el mandato pierde su condición esencial. Toda actividad recreativa debe llevar el placer implícito, a satisfacción inmediata, el goce por la participación, por la emoción en la realización y por el por el interés que se despliega en ella. Toda actividad humana es movida por una motivación, y en la recreación la motivación se da por el placer que produce el vivir en plenitud estas acciones. La recreación propicia la expresión del hombre, logrando proyectar su identidad y por ende favorece la creatividad no se sustenta con los resultados sino en el disfrute a través de la participación.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera LA DANZA COMO MANIFESTACIÓN EXPRESIVA La danza es una de las formas de arte y expresión más antigua de la humanidad, diversificada y ramificada en numerosas variantes. Pues danza es bailar, mover el cuerpo con ritmo, continuamente, dentro de un espacio determinado. Danzar es expresar emociones e ideas moviendo el cuerpo en el espacio. Porque los movimientos del cuerpo humano son como palabras que no se escuchan pero que le dicen cosas a nuestros ojos. La danza dentro del ámbito educativo debe ser planteada como la unión de movimientos naturales (andar, correr, deslizarse sobre el suelo, girar, estirarse, transportar algo o a alguien, etc...) Tradicionalmente, la danza ha estado orientada hacia la repetición y memorización de patrones de movimiento, centrándose en un trabajo de “reproducción” (trabajo memorístico-copia). Esta concepción debe ser replanteada ya que la danza tiene mucho más que aportar en el ámbito educativo abriendo campo para el trabajo de la creatividad, la relación entre compañeros, el conocimiento de sí mismo, de otras culturas, entre otros. La Danza se presenta dentro de la educación como una actividad con innumerables valores entre los que podemos destacar:
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera • Educación motriz • Educación rítmica y estética. • Valor telúrico. • Valor creativo. • Valor social. • Alternativa a actividades físicas agonísticas. •“El objetivo de la danza a los niños es –“tomakebetterpeople”- hacer mejor a los seres humanos” (La danza y el niño-UNESCO, 1982).
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera LA RECREACION MUSICAL. En la escuela primaria es uno de los elementos más importantes que posee el maestro para hacer de la vida escolar un verdadero ensueño y un manantial de recuerdos gratos. “La cultura musical de un pueblo tiene su origen en la escuela primaria, de suerte que descuidarla significaría atentar contra la conciencia artística del país.” El canto en la vida de los niños, es el legado recreacional que dejan en sus mentes y que ellos utilizarán durante toda su vida para descansar del trabajo cotidiano, para alegrar a quienes los rodean, para expresar su amor y desamor, para demostrar sus sentimientos, en fin será el canto su eterno amigo y compañero. El canto recreativo es el que más arraigo tiene en las mentes infantiles, ya que la letra y la música de las canciones muestran lo bello del medio que los rodea, es la expresión y apreciación de la naturaleza, es la vida hecha canción.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera El canto es una expresión artística de valor innegable por lo que el niño, el joven y aún el adulto sienten verdadera atracción; cantar es realizar la mitad de la vida. La voz humana resulta tan bella cuando canta sola, como cuando actúa en conjunto; las rondas y canciones infantiles son actividades recreativas de extraordinario contenido pedagógico. Representar la tradición oral que se transmite de generación en generación como patrimonio cultural. Las rondas y canciones infantiles además de ser una forma de expresión recreativa, tienen la misión de enseñar jugando, constituyéndose en el elemento pedagógico de especial importancia en la Escuela Nueva; enseñan relacionando acciones de personas, animales, paisajes y fenómenos de la naturaleza, que llevan al niño a un mundo de expresión y creatividad. LAS RONDAS Y CANCIONES INFANTILES Son palabras, movimientos, música y expresión dinámica que enseña conceptos básicos en todas las áreas del conocimiento; ayudan al desarrollo físico, intelectual y emocional del niño y ejercitan su creatividad y destreza.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera ACTIVIDADES RECREATIVAS- CULTURALES Las actividades culturales en las instituciones educativas son aquellas que tienen que ver con la tradición, las costumbres, los modos de vida, el folclor, entre otros. También nos referimos a la música, la literatura, la pintura, el dibujo, el teatro, la danza y demás actividades artísticas. A otras como el periodismo, la fotografía, las artesanías y muchas más que también se les da el nombre de actividades culturales. En todas ellas hay posibilidad de dejar volar la imaginación, lo que importa no es solo el resultado de nuestra labor sino los cambios que ellos producen en el Espíritu y el corazón de quienes lo hacen. A través de ellas se puede dar en nosotros el entusiasmo creado que lleva a un nivel superior de existencia. Puede despertarse en nosotros el interés por lo bello y la capacidad de recibirlo y de integrarlo a nuestras vidas. Empleamos el nombre de educación plástica o artística, para la asignatura llamada hasta hace poco dibujo, porque esta última no abarca todas las actividades que los niños realizan: pintura, moldeado, construcciones, origami, pegado, recortado, trazado, entre otros.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera El lugar que la educación plástica o artística debe ocupar en la educación está en relación directa con los objetivos que deseamos alcanzar por su intermedio. La técnica y el arte que antes estaban unidos parecen progresar siguiendo cada uno finalidades distintas. De un lado está todo lo que es materialmente útil, del otro lado lo que es psíquicamente necesario. La expresión artística infantil difiere absolutamente del que llamamos dibujo del adulto. La expresión plástica infantil exterioriza el mundo emocional del niño, su mundo interior, sin prestar atención al parecido que pueda tener con el mundo de la realidad. El verdadero dibujo infantil es auto expresión, es la comunicación del niño que relata en forma plástica algo que le tocó emotivamente. Esta auto expresión puede ser espontánea o provocada por el maestro que le hace recrear un tema que tiene interés, que el niño sienta o viva. El relato infantil es global, sintético y es positivo siempre que sea estrictamente personal, en el que no haya intervenido nadie.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera BIBLIOGRAFÍA http://ludicaenlaescuela.blogspot.com/ La banda de las chicharras. Poema para niños: María Elena Quintero. La clase alegre: Sugerencias para el dibujo y el Trabajo manual. Lilian C. de Martínez. Meter Of. Mann, Pág. 192. Manual de recreación, programa Escuela Nueva. José Antonio Hernández. Pág., 140. Cajita de sorpresas, expresiones para los más chiquitos, juegos y pasatiempos. Grupo editorial Océano, Pág. 90.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROMÁN GÓMEZ SECCIÓN PRIMARIA SEMANA DEL ARTE Y LA CULTURA ABRIL 22 AL 26 “El medio mejor para hacer buenos a los niños es hacerlos felices”. Oscar Wilde OBJETIVO: valorar la niñez, resaltando los valores artísticos y culturales a través de diversas expresiones. ACTIVIDADES A DESARROLLAR Lunes 22 de abril Acto de apertura “la magia de ser niño”. Día de la tierra:El Hombre poco a poco se fue adueñando del planeta, pensando que este no tenía voz...Hoy nos damos cuenta de que no es así. ¡EL PLANETA TIERRA, GRITA DESESPERADAMENTE...PIDE AYUDA!, es nuestro deber protegerlo y cuidarlo. Martes 23 de abril Día del idioma, Homenaje En esta día se rindeHomenaje a la memoria del gran escritor español Miguel de Cervantes Saavedra, quien contribuyera al engrandecimiento de la lengua española por su obra maestra “El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha”. Miércoles 24 de abril
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera Elaboremos un antifaz, el cual será el distintivo para la actividad del día jueves. Jueves 25 de abril Rumba aeróbica. Viernes 26 Jornada de Calidad, día de la secretaria. Comité: Myriam Giraldo Ospina, Claudia patricia Lopera, Gloria María Jiménez, ,Sugey Avellaneda.
    • Myriam Giraldo Ospina- Claudia Lopera FECHAS IMPORTANTES ASOCIADAS CON EL PROYECTO FECHA ELABORACIÓN DE TARJETA DÍA DE LA MUJER DÍA DE LA MUJER DÍA DEL HOMBRE
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