Modul 8 teras
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Modul 8 teras

on

  • 1,673 views

untuk bahan buat rubric panduansebagai panduan

untuk bahan buat rubric panduansebagai panduan

Statistics

Views

Total Views
1,673
Views on SlideShare
1,673
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
39
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Modul 8 teras Modul 8 teras Document Transcript

    • Teras Sukan Modul 1Bola Keranjang Modul 2 Memanah Modul 3 Olahraga Modul 4 Futsal 1
    • Teras Sukan 2
    • Teras SukanPendahuluanPengenalanSukan merupakan kursus kokurikulum yang diminati pelajar institusi pengajian tinggi. Penglibatan pelajardalam aktiviti sukan merangkumi peringkat kolej kediaman, institusi pengajian tinggi, kebangsaan, danantarabangsa. Secara umumnya, kebanyakan aktiviti sukan ditawarkan kepada pelajar dalam bentuk kursuskokurikulum yang berkredit. Kursus yang ditawarkan pada kebiasaannya menitikberatkan elemen teknikalsukan dan permainan.objektifObjektif teras sukan adalah untuk:1. membolehkan pelajar yang sentiasa aktif untuk mendapat kredit dalam usaha dan penglibatan dalam aktiviti sukan dan permainan; dan2. menerapkan kemahiran insaniah dalam bentuk kemahiran teknikal.KepentinganModul yang disediakan ini dapat dijadikan panduan bagi insititusi pengajian tinggi mengiktiraf penglibatanpelajar dalam mengharumkan nama insititusi pengajian tinggi masing-masing.Kaedah dan Strategi PenyampaianKaedah yang digunakan bagi penyampaian modul ini adalah secara berpusatkan pelajar. Pelajar akanmendokumentasikan aktiviti mereka mengikut rangka kursus yang disediakan dan portfolio mereka akandinilai dan digredkan. Dengan cara ini penglibatan pelajar dalam aktiviti kokurikulum akan meningkat danmengimarahkan suasana institusi pengajian tinggi secara aktif. Sebagai memenuhi tuntutan modul teras sukan, kandungan disampaikan menggunakan dua kaedahutama iaitu pembelajaran bersemuka dan pembelajaran kendiri (SCL). Strategi penyampaian yang telahditetapkan adalah seperti berikut:i. Penglibatan pelajar melalui perbincangan dalam kumpulan berkaitan dengan peraturan dan undang- undang permainan.ii. Penyelidikan dan rujukan tentang strategi permainan secara individu/berkumpulan dengan berdasarkan pembacaan bahan ilmiah serta melayari Internet.iii. Penyediaan hasil perbincangan dan penyelidikan dalam bentuk pendokumentasian yang juga dikenali sebagai ‘play book’.iv. Latihan digelanggang di bawah bimbingan jurulatih.v. Penglibatan dalam pertandingan serta menampilkan profesionalisme semasa bermain.PenilaianKomponen penilaian modul teras sukan ini adalah seperti berikut:i. Kehadiran dan penglibatan dalam sesi latihan 30%ii. Pendokumentasian bahan rujukan/penyelidikan 20%iii. Penilaian prestasi kemahiran oleh jurulatih 20%iv. Keterlibatan anggota dalam kelab dan pasukan 20%v. Penyertaan dalam pertandingan 10% JuMlah 100% 3
    • Teras Sukan 4
    • Teras Sukannama Teras : Sukannama Sub teras : Bola KeranjangKod Teras :Jam Kredit : 2Jam PembelajaranPelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. meneroka pengetahuan dalam aktiviti olahraga. (C3, CS*, CTPS*) ii. mempamerkan kemahiran olahraga. (P4, CTPS*) iii. membentuk sikap bekerjasama dalam kumpulan. (A3, TS*, CS*) iv. membentuk etika profesional sebagai seorang atlet olahraga. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan etika bidang sukan bola keranjang, termasuk sejarah perkembangan sukan bola keranjang pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa; aspek peralatan, peraturan, latihan conditioning, penyelarasan sasaran dan strategi, serta penilaian berkaitan sukan bola keranjang. 5
    • Teras SukanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang bola keranjang 2 1.1 Sejarah bola keranjang (kebangsaan dan antarabangsa) 1.2 Perkembangan sukan bola keranjang (kebangsaan dan antarabangsa) 1.3 Persatuan Bola Keranjang Malaysia (MABA) dan antarabangsa (FIBA) 2. Peralatan bola keranjang 1 2.1 Jenis bola keranjang (saiz 5,6,7) 2.2 Jenis pakaian, kasut 2.3 Peralatan pertandingan / penyelenggaraan peralatan (table official equipment, game clock,24 sec clock, dll) 3. Peraturan bola keranjang 3 3.1 Peraturan asas; dimensi gelanggang (FIBA) 3.2 FIBA (Federation Internationale Basketball Association) 3.3 FIBA Asia ,SEABA, MABA, NCAA, NBA, ABA, UCBL, NBL 4. Latihan bola keranjang 30 4.1 Senaman regangan 4.2 Memanaskan badan dalam latihan bola keranjang 4.3 Strategi kawalan emosi 4.4 Latihan strategi penyerangan individu 4.4.1 Gerak kaki (V-Cut, U-Cut, back door cut) 4.4.2 Pengendalian bola (Ball Handling) 4.4.3 Menghantar dan menerima 4.4.4 Mengelecek 4.4.5 Menjaring 4.4.6 Pergerakan menembusi (Penetration Move) 4.5 Latihan strategi pertahanan individu 4.5.1 Mengawal pemain tanpa bola 4.5.2 Mengawal pemain dengan bola 4.6 Latihan strategi penyerangan berpasukan 4.6.1 Penyerangan Zon 4.6.2 Penyerangan Man to Man 4.6.3 Press Breaker 46.4 Situasi khas 4.7 Latihan strategi pertahanan berpasukan 4.7.1 Pertahanan Zon 4.7.2 Pertahanan Man to Man 4.7.3 Pressure Defense 4.7.4 Situasi khas 6
    • Teras Sukan 5. Latih Tubi (drills) Pengukuhan Kemahiran Asas Bola Keranjang 40 5.1 Latihan strategi penyerangan individu 5.1.1 Gerak kaki (V-Cut, U-Cut, back door cut) 5.1.2 Pengendalian bola (Ball Handling) 5.1.3 Menghantar dan menerima 5.1.4 Mengelecek 5.1.5 Menjaring 5.1.6 Pergerakan menembusi (Penetration Move) 5.2 Latihan strategi pertahanan individu 5.2.1 Mengawal pemain tanpa bola 5.2.2 Mengawal pemain dengan bola 5.3 Latihan strategi penyerangan berpasukan 5.3.1 Penyerangan Zon 5.3.2 Penyerangan Man to Man 5.3.3 Press Breaker 5.3.4 Situasi khas 5.4 Latihan strategi pertahanan berpasukan 5.4.1 Pertahanan Zon 5.4.2 Pertahanan Man to Man 5.4.3 Pressure Defense 5.4.4 Situasi khas 6. Penilaian bola keranjang 2 6.1 Kriteria penilaian individu dan berpasukan 6.2 Penskoran mata 7. Etika bola keranjang 2 7.1 Pakaian 7.2 Kesopanan (courtesy) 7.3 Peraturan penggunaan gelanggang 7.4 Tanggungjawab ahli dalam pasukan Jumlah 80Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, tayangan video dan latih tubi 7
    • Teras SukanPenilaianPortfolio (100%): Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Keahlian Kelab Prasyarat Jurulatih atau Penasihat Kelab 2 Penglibatan dan Kehadiran dalam Latihan Strategi, dll 30% Jurulatih atau Penasihat Kelab Keterlibatan 3 20% Jurulatih atau Penasihat Kelab 3.1 Sumbangan ahli kepada kelab atau pasukan Penyertaan dalam pertandingan - Peringkat universiti 4 10% Jurulatih atau Penasihat Kelab - Peringkat kebangsaan - Peringkat antarabangsa Bahan-bahan rujukan - Maklumat persatuan kebangsaan dan antarabangsa 5 - Undang-undang dan peraturan asas 20% Jurulatih atau Penasihat Kelab - Penyelenggaraan dan penyelarasan peralatan - Etika Tahap Kemahiran 6 6.1 Kemahiran menjaring 20% Jurulatih atau Penasihat Kelab 6.2 Kemahiran mengelecekRujukanAdkins, C. Bain, S. Dreyer, E., & Starkey, R. A. (2007). Basketball drills, plays, and strategies: A comprehensive resource for coaches. Betterway Books.Brown, J. E. (2007). Maximum performance basketball: In-season workout book for players. James E. Brown Publishers.Garfinkel, H. (2003). More five-star basketball drills. McGraw-Hill.Krause, J. Meyer, D. & Meyer, J. (2007). Basketball skills & drills. Human Kinetics Publishers.Wissel, Hal. 1994. Basketball: Steps to Success. Champaign, III: Human Kinetics Book 8
    • Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran afektif Kemahiran Insaniah (KI) JPP Bil. Kandungan Kognitif Psikomotor CTPS CS TS eM Jam 1. Latar belakang bola keranjang 1.1 Sejarah bola keranjang (kebangsaan dan antarabangsa) C3 P2 A2 √ √ 2 1.2 Perkembangan sukan bola keranjang (kebangsaan dan antarabangsa) 1.3 Persatuan Bola Keranjang Malaysia (MABA) dan antarabangsa (FIBA) 2. Peralatan bola keranjang 2.1 Jenis bola keranjang (saiz 5,6,7) C3 P2 A2 √ √ √ 1 2.2 Jenis pakaian, kasut9 2.3 Peralatan pertandingan / penyelenggaraan peralatan (table official Teras Sukan equipment, game clock,24 sec clock, dll) 3. Peraturan bola keranjang 3.1 Peraturan asas; dimensi gelanggang (FIBA) C3 P2 A2 √ √ √ 3 3.2 FIBA (Federation Internationale Basketball Association) 3.3 FIBA Asia ,SEABA, MABA, NCAA, NBA, ABA, UCBL, NBL
    • Latihan bola keranjang 4. 4.1 Senaman regangan 4.2 Memanaskan badan dalam latihan bola keranjang 4.3 Strategi kawalan emosi 4.4 Latihan strategi penyerangan individu 4.4.1 Gerak kaki (V-Cut, U-Cut, back door cut, dll) 4.4.2 Pengendalian bola (Ball Handling) 4.4.3 Menghantar dan menerima 4.4.4 Mengelecek 4.4.5 Menjaring 4.4.6 Pergerakan menembusi (Penetration Move) 4.5 Latihan strategi pertahanan individu C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 4.5.1 Mengawal pemain tanpa bola 4.5.2 Mengawal pemain dengan bola10 4.6 Latihan strategi penyerangan berpasukan Teras Sukan 4.6.1 Penyerangan Zon 4.6.2 Penyerangan Man to Man 4.6.3 Press Breaker 4.6.4 Situasi khas 4.7 Latihan strategi pertahanan berpasukan 4.7.1 Pertahanan Zon 4.7.2 Pertahanan Man to Man 4.7.3 Pressure Defense 4.7.4 Situasi khas
    • 5. Latih Tubi (drills) Pengukuhan Kemahiran Asas Bola Keranjang 5.1 Latihan strategi penyerangan individu 5.1.1 Gerak kaki (V-Cut, U-Cut, back door cut, dll) 5.1.2 Pengendalian bola (Ball Handling) 5.1.3 Menghantar dan menerima 5.1.4 Mengelecek 5.1.5 Menjaring 5.1.6 Pergerakan menembusi (Penetration Move) 5.2 Latihan strategi pertahanan individu 5.2.1 Mengawal pemain tanpa bola 5.2.2 Mengawal pemain dengan bola C3 P4 A3 √ √ √ √ 40 5.3 Latihan strategi penyerangan berpasukan 5.3.1 Penyerangan Zon 5.3.2 Penyerangan Man to Man 5.3.3 Press Breaker 5.3.4 Situasi khas11 Teras Sukan 5.4 Latihan strategi pertahanan berpasukan 5.4.1 Pertahanan Zon 5.4.2 Pertahanan Man to Man 5.4.3 Pressure Defense 5.4.4 Situasi khas 6. Penilaian bola keranjang 6.1 Kriteria penilaian individu dan berpasukan C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 6.2 Penskoran mata 7. Etika bola keranjang 7.1 Pakaian 7.2 Kesopanan (courtesy) C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 7.3 Peraturan penggunaan gelanggang 7.4 Tanggungjawab ahli dalam pasukan
    • Teras Sukan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah (KI) JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif Jam CTPS CS TS eM Latar belakang bola1. C3 P2 A2 √ √ 2 keranjang2. Peralatan bola keranjang C3 P2 A2 √ √ 13. Peraturan bola keranjang C3 P2 A2 √ √ 34. Latihan bola keranjang C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 Kemahiran dan strategi5. C3 P4 A3 √ √ √ √ 40 bola keranjang6. Penilaian bola keranjang C3 P4 A3 √ √ √ √ 27. Etika bola keranjang C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 JuMlah 80 12
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Tak ulangkaji/ Bil Kredit Berpusatkan Kursus Kursus Pelajar Bersemuka (PTB) Persediaan/ Penilaian Berterusan Pensyarah atau SCl spt. manual, latih tubi/ Penilaian Syarahan amali/ Tutorial aktiviti SCl tugasan, modul, dll. KURSUS 1 XXXX Bola 1 10 5 65 keranjang perbincangan melayari Internet/ -latihan di gelanggang -tunjuk cara rujukan di - penilaian di - buku rujukan perpustakaan gelanggang dan peraturan13 bola keranjang Teras Sukan
    • Teras Sukan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Universiti 1. Pegawai Sukan Universiti (S41 dan ke atas ) atau Jurulatih bertauliah yang dilantik (Sijil Jurulatih Tahap 1, MABA ) 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Negeri / MASUM 1. Pegawai MASUM (S41 ke atas) 2. Pegawai Majlis Sukan Negeri (S41 ke atas) 3. Pegawai Persatuan Bola keranjang Negeri atau Jurulatih bertauliah yang dilantik Negara 1. Pegawai MASUM 2. Pegawai Persatuan Bola keranjang Kebangsaan 3. Jurulatih Bola keranjang (MABA) Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam pertandingan √ √ √ √ √ √ √ Laporan dan bahan rujukan √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 14
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi deskriptor 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran dan latihan 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% [30%] Keterlibatan [20%] Peserta Kurang Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Penyertaan dalam Peringkat Peringkat Kebangsaan/ Peringkat Kelab Pertandingan [10%] Universiti Masum Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 – 4 Dapat mengumpul 5 - 6 Dapat mengumpul 7 - 8 Dapat mengumpul > 8 sekurang-kurangnya 2 artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan Bahan Rujukan [10%] artikel berkaitan dengan aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti laporan akhir Program15 40 – 49% 50 – 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 100% [10%] Teras Sukan Kemahiran menjaring Membuat 1 drpd 10 Membuat 2 drpd 10 Membuat 3 drpd 10 Membuat 5 drpd 10 Membuat 7 drpd 10 (10%) jaringan bebas jaringan bebas jaringan bebas jaringan bebas jaringan bebas Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag melalui Kemahiran mengelecek melalui 4 kon dalam masa melalui 4 kon dalam melalui 4 kon dalam masa melalui 4 kon dalam 4 kon dalam masa 20 saat (10%) 40 saat jarak 28 m masa 35 saat jarak 28 m 30 saat jarak 28 m masa 25 saat jarak 28 m jarak 28 m
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Nama: No. Matrik: Markah Sukan Bola Keranjang: Bil deskriptor 1 2 3 4 5 JuMlah Kehadiran dan latihan i [30%] 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% ii Keterlibatan [20%] Peserta Kurang Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif iii Penyertaan dalam Peringkat Kolej Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Peringkat Peringkat Kebangsaan/ Pertandingan [10%] Kediaman Universiti Masum iv Bahan Rujukan dan Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 – 4 Dapat mengumpul 5 - 6 Dapat mengumpul Dapat mengumpul16 Buku log [10%] sekurang-kurangnya artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan 7 - 8 artikel berkaitan > 8 artikel berkaitan 2 artikel berkaitan aktiviti aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti Teras Sukan dengan aktiviti v laporan akhir Program 40 – 49% 50 – 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 100% [10%] vi Kemahiran menjaring Membuat 1 drpd 10 Membuat 2 drpd 10 Membuat 3 drpd 10 Membuat 5 drpd 10 Membuat 7 drpd 10 (10%) jaringan bebas jaringan bebas jaringan bebas jaringan bebas jaringan bebas vii Kemahiran mengelecek Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag Mengelecek zig-zag (10%) melalui 4 kon dalam melalui 4 kon dalam melalui 4 kon dalam melalui 4 kon dalam melalui 4 kon dalam masa 40 saat jarak masa 35 saat jarak masa 30 saat jarak masa 25 saat jarak masa 20 saat jarak 28 m 28 m 28 m 28 m 28 m
    • Teras SukanKehadiran : Hadir untuk latihanKeterlibatan : Sumbangan ahli kepada pengurusan kelab atau pasukan dan pengelolaan pertandinganKemahiran : Menunjukkan kemahiran dalam permainan bola keranjangKomitmen : Individu/pasukan – semangat kesukanan/kerja berpasukan/etika profesionalDokumentasi : Laporan akhir dan bahan rujukan berkaitan permainan bola keranjang 17
    • BuKu loG KoKuRIKuluM TeRaS SuKan (SuBTeRaS Bola KeRanJanG) NAMA PELAJAR: NO. MATRIKS: PROGRAM PENGAJIAN: SEMESTER: SeKSYen 1 – laTaR BelaKanG Bola KeRanJanG SeKSYen 2 – PeRalaTan Bola KeRanJanG SeKSYen 3 – PeRaTuRan Bola KeRanJanG SeKSYen 4 – laTIhan Bola KeRanJanG dan laTIh TuBI18 SeKSYen 5 – laTIh TuBI (dRIllS) PenGuKuhan KeMahIRan aSaS Bola KeRanJanG Teras Sukan SeKSYen 6 – PenIlaIan Bola KeRanJanG SeKSYen 7 – eTIKa Bola KeRanJanG laMPIRan 1 – PenYeRTaan dalaM PeRTandInGan PeTunJuK : PB – Pembelajaran Bersemuka APK – APKtiviti Pembelajaran Kendiri T. Tangan Pelajar: ............................... ( )
    • SeKSYen 1 – latar Belakang Bola Keranjang Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 1. 2.19 Teras Sukan 3. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 2 – Peralatan Bola Keranjang Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 4. 5.20 Teras Sukan 6. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 3 – Peralatan Bola Keranjang Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 7. 8.21 Teras Sukan 9. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 4 – latihan Bola Keranjang dan latih Tubi Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 10. 11.22 Teras Sukan 12. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 5 – latih Tubi (drills) Pengukuhan Kemahiran asas Bola Keranjang Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 13. 14.23 Teras Sukan 15. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 6 – Penilaian Bola Keranjang Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 16. 17.24 Teras Sukan 18. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 7 – etika Bola Keranjang Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 19. 20.25 Teras Sukan 21. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • LAMPIRAN 1 Penyertaan dalam Pertandingan BIl. TaRIKh PeRInGKaT PenCaPaIan PeRaKuan PenIlaI 1. 2. 3.26 Teras Sukan Diperakui : ………………………………………… Penyelaras/Jurulatih Tarikh : * Bilangan lajur adalah berdasarkan bilangan kelas.
    • Teras Sukannama Teras : Sukannama Sub teras : MemanahKod Teras :Jam Kredit : 2Jam PembelajaranPelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. meneroka pengetahuan dalam aktiviti olahraga. (C3, CTPS*, CS*) ii. mempamerkan kemahiran olahraga. (P4, CTPS*) iii. membentuk sikap bekerjasama dalam kumpulan. (A3, TS*, CS*) iv. membentuk etika profesional sebagai seorang atlet olahraga. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan etika bidang sukan memanah, termasuk sejarah perkembangan sukan memanah pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa; aspek peralatan, peraturan, latihan conditioning, penyelarasan sasaran dan strategi, serta penilaian berkaitan dengan sukan memanah. 27
    • Teras SukanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang memanah 2 1.1 Sejarah memanah 1.2 Perkembangan sukan memanah 1.3 Persatuan memanah peringkat kebangsaan dan antarabangsa Peralatan memanah 2. 4 2.1 Jenis busar 2.2 Jenis tali 2.3 Jenis anak panah 2.4 Aksesori memanah Peraturan memanah 3. 4 3.1 Peraturan asas 3.2 FITA Round (Federation de Internationale de Tir A L’arc) 3.3 Olympic Round Latihan memanah 4. 54 4.1 Senaman regangan 4.2 Latihan fizikal 4.3 Latihan mental dan simulasi 4.4 Latih tubi 5. Kemahiran dan strategi memanah 12 5.1 bow tuning (penyelarasan busar) 5.2 arrow flight tuning (penyelarasan anak panah) 5.3 target sighting (penyelarasan sasaran) 5.4 fletching (memasang anak panah) 5.5 membuat tali 5.6 penyelenggaraan peralatan 6. Penilaian memanah 2 6.1 Kriteria penilaian individu dan berpasukan 6.2 Penskoran mata 7. Etika memanah 7.1 Pakaian kesopanan (courtesy) 2 peraturan lapang sasar tanggungjawab ahli dalam pasukan Jumlah 80Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, tayangan video dan latih tubi 28
    • Teras SukanPenilaianPortfolio (100%): Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Prasyarat Jurulatih Keahlian Kelab 2 Kehadiran dalam Latihan 2.1 Log Latihan Memanah 30% Jurulatih 2.2 Latihan conditioning 2.3 Latihan teknik (form) 2.4 Latihan pelarasan peralatan 2.5 Latihan ketepatan Keterlibatan 20% Jurulatih 3 3.1 Sumbangan ahli kepada pasukan atau kelab 4 Penyertaan dalam pertandingan 10% Jurulatih 4.1 Peringkat kelab 4.2 Peringkat universiti 4.3 Peringkat kebangsaan 5 Laporan & bahan-bahan rujukan 5.1 Maklumat persatuan kebangsaan dan 20% Jurulatih antarabangsa 5.2 Undang-undang dan peraturan asas 5.3 Penyelenggaraan dan penyelarasan peralatan 5.4 Etika 6 Tahap Kemahiran 20% Jurulatih 6.1 Pelarasan kelompok anak panah (grouping) 6.2 Skor bagi 36 anak panah pada jarak 30mRujukanEngh, D. (2004). Fundamentals of archery. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Feltz, D.L., Short, S., & Sullivan, P. (2007). Self-efficacy in sport: Research and strategies for working with athletes, teams, and coaches. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Morgan, W. J. (2007). Ethics in sport. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Ruis, S. & Stevens, C. (2003). Precision archery. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Zatsiorsky, V. M., & Kraemer, W. J. (2006) Science and practice of strength training, 2nd Ed. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers. 29
    • Teras Sukan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- afektif Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif motor CTPS CS TS eM (Jam) Latar belakang memanah 1.1 Sejarah memanah1. C3 P2 A2 √ √ √ 1.2 Perkembangan sukan memanah 2 1.3 Persatuan memanah peringkat kebangsaan dan antarabangsa Peralatan memanah 2.1 Jenis busar2. C3 P2 A2 √ √ √ 4 2.2 Jenis tali 2.3 Jenis anak panah 2.4 Aksesori memanah Peraturan memanah 3.1 Peraturan asas3. C3 P2 A2 √ √ √ 4 3.2 FITA Round (Federation de Inter- nationale de Tir A L’arc) 3.3 Olympic Round Latihan memanah 4.1 senaman regangan4. C3 P4 A3 √ √ √ √ 54 4.2 latihan fizikal 4.3 latihan mental dan simulasi 4.4 latih tubi Kemahiran dan strategi memanah 5.1 bow tuning (penyelarasan busar) 5.2 arrow flight tuning (penyelarasan anak panah)5. 5.3 target sighting (penyelarasan C3 P4 A3 √ √ √ √ 12 sasaran) 5.4 fletching (memasang anak panah) 5.5 membuat tali 5.6 penyelenggaraan peralatan Penilaian memanah6. 6.1 kriteria penilaian individu dan C3 P4 √ √ √ √ 2 berpasukan 6.2 penskoran mata Etika memanah 7.1 pakaian7. 7.2 kesopanan (courtesy) C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 7.3 peraturan lapang sasar 7.4 tanggungjawab ahli dalam pasukan 30
    • Teras Sukan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM (Jam)1. Latar belakang memanah C3 P2 A2 √ √ √ 22. Peralatan memanah C3 P2 A2 √ √ √ 43. Peraturan memanah C3 P2 A2 √ √ √ 44. Latihan memanah C3 P4 A3 √ √ √ √ 54 Kemahiran dan strategi5. C3 P4 A3 √ √ √ √ 12 memanah6. Penilaian memanah C3 P4 √ √ √ √ 27. Etika memanah C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 31
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Tak ulangkaji/ Bil Kredit Berpusatkan Kursus Kursus Pelajar Bersemuka (PTB) latih tubi / Penilaian Peperiksaan Pensyarah atau SCl spt. manual, Persediaan Berterusan akhir aktiviti tugasan, modul, dll. Penilaian Syarahan amali/ Tutorial SCl KURSUS 8 2 70 -perbincangan - melayari Internet/ -latihan di -tunjuk cara rujukan di padang sasar 1 XXXX Memanah 2 - buku rujukan perpustakaan dan peraturan32 memanah Teras Sukan
    • Teras Sukan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Kelab 1. Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah (Sijil Jurulatih Tahap 1) 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Universiti 1. Pegawai Sukan Universiti (S41 dan ke atas ) atau Jurulatih bertauliah yang dilantik 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Negeri / MASUM 1. Pegawai MASUM (S41 ke atas) 2. Pegawai Majlis Sukan Negeri (S41 ke atas) 3. Pegawai Persatuan Memanah Negeri atau Jurulatih bertauliah yang dilantik Negara 1. Pegawai MASUM 2. Pegawai Persatuan Memanah Kebangsaan 3. Jurulatih Memanah (MSN) Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam pertandingan √ √ √ √ √ √ √ Laporan dan bahan rujukan √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 33
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi deskriptor 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran [30%] 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% Keterlibatan [20%] Peserta Kurang Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Peringkat Peringkat Kebangsaan/ Penyertaan dalam Pertandingan [10%] Peringkat Kolej Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Universiti MASUM Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 Dapat mengumpul 5 - 6 Dapat mengumpul Dapat mengumpul > sekurang-kurangnya 2 – 4 artikel berkaitan artikel berkaitan dengan 7 - 8 artikel berkaitan Bahan Rujukan [10%] 8 artikel berkaitan artikel berkaitan dengan dengan aktiviti aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti aktiviti34 laporan akhir Program [10%] 40 – 49% 50 – 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 100% Teras Sukan Kemahiran - pelarasan anak panah (arrow Diameter grouping Diameter grouping Diameter grouping tidak Diameter grouping Diameter grouping grouping) [10%] melebihi 12 cm tidak melebihi 12 cm melebihi 10 cm tidak melebihi 8 cm tidak melebihi 6 cm 3/6 anak panah pada jarak 20 m Kemahiran[10%] - Skor bagi acara 30m (36 anak 144-179 180-215 216-251 252-287 288-360 panah)
    • Borang Rubrik Penggredan Nama: No. Matrik: Markah Sukan Memanah: deskriptor 1 2 3 4 5 JuMlah Kehadiran [30%] - Mesyuarat 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% - Latihan - Pertandingan Keterlibatan [20%] Komitmen Peserta Kurang Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Proaktif/Inisiatif35 Inovatif Teras Sukan Peringkat Penyertaan dalam Peringkat Peringkat Kolej Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Universiti Pertandingan [10%] Kebangsaan/Masum Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 Dapat mengumpul Dapat mengumpul Dapat mengumpul sekurang-kurangnya – 4 artikel berkaitan 5 - 6 artikel berkaitan 7 - 8 artikel berkaitan > 8 artikel berkaitan Bahan Rujukan [10%] 2 artikel berkaitan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti Laporan Akhir Program 40 – 49% 50 – 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 100% [10%] Kemahiran pelarasan anak panah Diameter grouping Diameter grouping Diameter grouping Diameter grouping Diameter grouping (arrow grouping) [10%] melebihi 12 cm tidak melebihi 12 cm tidak melebihi 10 cm tidak melebihi 8 cm tidak melebihi 6 cm 3/6 anak panah pada jarak 20m
    • Kemahiran[10%] Skor bagi Acara 30m (36 144-179 180-215 216-251 252-287 288-360 anak panah) Kehadiran: Hadir untuk latihan Keterlibatan: Sumbangan ahli kepada pengurusan kelab atau pasukan Kemahiran: Menunjukkan kemahiran dalam aktiviti memanah Komitmen: Individu/pasukan – semangat kesukanan/kerja berpasukan/etika profesional Dokumentasi: Laporan akhir dan bahan rujukan berkaitan aktiviti memanah36 Teras Sukan
    • BuKu loG KoKuRIKuluM TeRaS SuKan (SuB-TeRaS MeManah) NAMA PELAJAR: NO. MATRIKS: PROGRAM PENGAJIAN: SEMESTER: SeKSYen 1 – laTaR BelaKanG MeManah SeKSYen 2 – PeRalaTan MeManah SeKSYen 3 – PeRaTuRan MeManah SeKSYen 4 – laTIhan MeManah SeKSYen 5 – KeMahIRan dan STRaTeGI MeManah37 SeKSYen 6 – PenIlaIan MeManah Teras Sukan SeKSYen 7 – eTIKa MeManah laMPIRan 1 - PenYeRTaan dalaM PeRTandInGan PeTunJuK : PB – Pembelajaran Bersemuka APK – APKtiviti Pembelajaran Kendiri PF – Penilaian Formal
    • SeKSYen 1 – latar Belakang Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 1. 2.38 Teras Sukan 3. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 2 – Peralatan Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 4. 5.39 Teras Sukan 6. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 3 – Peraturan Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 7.40 8. Teras Sukan 9. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 4 – latihan Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 10. 11.41 Teras Sukan 12. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 5 – Kemahiran dan Strategi Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 13.42 14. Teras Sukan 15. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 6 – Penilaian Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 16.43 17. Teras Sukan 18. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 7 – etika Memanah Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 19.44 20. Teras Sukan 21. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • LAMPIRAN 1 Penyertaan dalam Pertandingan BIl. TaRIKh PeRInGKaT PenCaPaIan PeRaKuan PenIlaI 1. 2. 3.45 Teras Sukan Diperakui : ………………………………………… Penyelaras/Jurulatih Tarikh : * Bilangan kolum adalah berdasarkan bilangan kelas. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • Teras Sukannama Teras : Sukannama Sub teras : OlahragaKod Teras :Jam Kredit : 2Jam PembelajaranPelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. meneroka pengetahuan dalam aktiviti olahraga. (C3) ii. mempamerkan kemahiran olahraga. (P4, CTPS*) iii. membentuk sikap bekerjasama dalam kumpulan. (A3, TS*, CS*) iv. membentuk etika profesional sebagai seorang atlet olahraga. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan etika bidang sukan olahraga, termasuk sejarah perkembangan sukan olahraga pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa; aspek peralatan, peraturan, latihan conditioning, penyelarasan sasaran dan strategi, serta penilaian berkaitan dengan sukan olahraga. 46
    • Teras SukanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) Latar belakang olahraga 1. 1.1 Sejarah olahraga 1.2 Perkembangan sukan olahraga 2 1.3 Persatuan olahraga peringkat kebangsaan dan antarabangsa Peralatan olahraga 2. 2.1 Jenis olahraga 2.2 Jenis pakaian 4 2.3 Jenis kasut 2.4 Aksesori olahraga Peraturan olahraga 3. 3.1 Peraturan asas 2 IAAF (International Association of Athletic Federation) 3.2 KOAM,MOM, MSN Latihan olahraga 4. 4.1 Senaman regangan 4.2 Aktiviti memanaskan badan dalam latihan olahraga 4.3 Latih tubi 48 4.3.1 Latihan Pecut 4.3.2 Latihan Jarak Jauh 4.3.3 Latihan Lontar 4.3.4 Latihan Lompat 5. Kemahiran dan strategi olahraga 5.1 Kemahiran regangan 5.2 Kemahiran Pecut 20 5.3 Kemahiran Jarak Jauh 5.4 Kemahiran Lontaran 5.5 Kemahiran Lompatan 5.6 Penyelenggaraan peralatan Penilaian olahraga 6. 6.1 Kriteria penilaian individu dan berpasukan 2 6.2 Penskoran mata Etika olahraga 7. 7.1 Pakaian 7.2 Kesatunan 2 7.3 Peraturan penggunaan trek dan padang 7.4 Tanggungjawab anggota pasukan Jumlah 80Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, tayangan video dan latih tubi 47
    • Teras SukanPenIlaIanPortfolio (100%): Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Prasyarat Jurulatih Keahlian Kelab 2 Kehadiran dalam Latihan 2.1 Latihan Olahraga 2.1.1 Kemahiran Regangan 2.1.2 Kemahiran Pecut Jurulatih 2.1.3 Kemahiran Jarak Jauh 30% 2.1.4 Kemahiran Lontaran 2.1.5 Kemahiran Lompatan 2.2 Penyelenggaraan Peralatan Keterlibatan 3 20% Jurulatih 3.1 Sumbangan ahli kepada kelab atau pasukan 4 Penyertaan pertandingan 4.1 Peringkat kelab Jurulatih 4.2 Peringkat institusi pengajian tinggi 10% 4.3 Peringkat kebangsaan 5 Bahan-bahan rujukan 5.1 Maklumat persatuan peringkat kebangsaan dan antarabangsa Jurulatih 5.2 Undang-undang dan peraturan asas 20% 5.3 Penyelenggaraan dan penyelarasan peralatan 5.4 Etika Tahap Kemahiran 6 6.1 Kemahiran Pecut 6.2 Kemahiran Jarak Jauh 20% Jurulatih 6.3 Kemahiran Lontaran 6.4 Kemahiran LompatanRujukanAmerican Sport Education Program. (2008). Coaching Youth Track & Field. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Carr, G. A. (1999). Fundamentals of Track and Field. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Doherty, K. & Kernan, J.N., (2007). Track & Field Omnibook. Mountain View, CA: Tafnews Publishers.Guthrie, M. (2003). Coaching Track & Field Successfully. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers.Wallace, E. L. (1997). Track & Field Coach’s Survival Guide: Practical Techniques and Materials for Building Effective Program in Every Event. Upper Saddle River, NJ: Parker Publishing. 48
    • Teras Sukan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM Jam Latar Belakang Olahraga 1.1 Sejarah olahraga1. 1.2 Perkembangan sukan olahraga C3 P2 A2 √ √ 2 1.3 Persatuan olahraga pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa Peralatan Olahraga 2.1 Jenis olahraga2. C3 P2 A2 √ √ 4 2.2 Jenis pakaian 2.3 Jenis kasut 2.4 Aksesori olahraga Peraturan Olahraga 3.1 Peraturan asas3. C3 P2 A2 √ √ 2 IAAF (International Association of Athletic Federation) 3.2 KOAM,MOM, MSN Latihan Olahraga 4.1 Senaman Regangan 4.2 Aktiviti memanaskan badan dalam latihan Olahraga4. C3 P4 A3 √ √ √ √ 48 4.3 Latih tubi 4.3.1 Latihan Pecut 4.3.2 Latihan Jarak Jauh 4.3.3 Latihan Lontar 4.3.4 Latihan Lompat Kemahiran Dan Strategi Olahraga 5.1 Kemahiran Regangan 5.2 Kemahiran Pecut5. C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 5.3 Kemahiran Jarak Jauh 5.4 Kemahiran Lontaran 5.5 Kemahiran Lompatan 5.6 Penyelenggaraan Peralatan Penilaian Olahraga6. 6.1 Kriteria penilaian Individu dan C3 P4 √ √ √ √ 2 berpasukan 6.2 Penskoran mata Etika Olahraga 7.1 Pakaian7. 7.2 Kesopanan (Courtesy) C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 7.3 Peraturan Penggunaan Trek dan Padang 7.4 Tanggungjawab anggota pasukan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) 49
    • Teras Sukan (Kemahiran Insaniah/KI) JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM Jam1. Latar belakang olahraga C3 P2 A2 √ √ 22. Peralatan olahraga C3 P2 A2 √ √ 43. Peraturan olahraga C3 P2 A2 √ √ 24. Latihan olahraga C3 P4 A3 √ √ √ √ 48 Kemahiran dan strategi5. C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 olahraga6. Penilaian olahraga C3 P4 √ √ √ √ 27. Etika olahraga C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 50
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Tak ulangkaji/ Kod nama Berpusatkan Bil Kredit Pelajar Bersemuka (PTB) latih tubi/ Kursus Kursus Pensyarah Penilaian Peperiksaan atau SCl spt. Persediaan/ Berterusan akhir manual, tugasan, Penilaian amali/ aktiviti Syarahan modul, dll. Tutorial SCl KuRSuS 6 4 - perbincangan - melayari Internet/ 70 - tunjuk cara rujukan di 1 XXXX Olahraga 2 - latihan di trek - buku rujukan perpustakaan51 dan padang dan peraturan - latihan di trek Teras Sukan olahraga dan padang
    • Teras Sukan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI 1. Pegawai Sukan Universiti (S41 dan ke atas ) atau Jurulatih bertauliah Universiti yang dilantik 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya 1. Pegawai MASUM (S41 ke atas) 2. Pegawai Majlis Sukan Negeri (S41 ke atas) Negeri / MASUM 3. Pegawai Persatuan Olahraga Negeri atau Jurulatih bertauliah yang dilantik 1. Pegawai MASUM Negara 2. Pegawai Persatuan Olahraga Kebangsaan 3. Jurulatih Olahraga (MSN) Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP LogKehadiran √ √Keterlibatan √ √Penyertaan dalam pertandingan √ √ √ √ √ √ √Laporan dan bahan rujukan √ √ √Kemahiran √ √ √ √ √Petunjuk:PK - Penilaian kendiriPR - Penilaian rakan sejawat (Peer assessment)PPP- Penilaian pegawai pemantauLog – Buku Log 52
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran [30%] 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% Keterlibatan [20%] Peserta Tidak Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Penyertaan dalam Peringkat Kolej Peringkat Kebangsaan/ Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Peringkat Universiti Pertandingan [10%] Kediaman Masum Bahan Rujukan [10%] Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 – 4 Dapat mengumpul 5 - 6 Dapat mengumpul 7 - 8 Dapat mengumpul > 8 sekurang-kurangnya 2 artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti laporan akhir Program 50– 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 89% 90 – 100% [10%]53 Pencapaian [20%] Teras Sukan Larian Pecut 20% rekod Larian Pecut 30% rekod Larian Pecut 40% rekod Larian Pecut 50% rekod Larian Pecut 60% rekod Kemahiran lari Pecut Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan (5%) Kemahiran lari Jarak Larian Jarak Jauh 20% Larian Jarak Jauh 30% Larian Jarak Jauh 40% Larian Jarak Jauh 50% Larian Jarak Jauh 60% Jauh (5%) rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan
    • Borang Rubrik Penggredan Nama: No. Matrik: Markah Sukan OLAHRAGA: deskriptor 1 2 3 4 5 JuMlah Kehadiran [30%] 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% Keterlibatan [20%] Peserta Tidak Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Penyertaan dalam Peringkat Kebangsaan/ Peringkat Kolej Kediaman Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Peringkat Universiti Pertandingan [10%] Masum Bahan Rujukan [10%] Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 Dapat mengumpul Dapat mengumpul Dapat mengumpul > 8 sekurang-kurangnya 2 – 4 artikel berkaitan 5 - 6 artikel berkaitan 7 - 8 artikel berkaitan artikel berkaitan dengan54 artikel berkaitan dengan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti aktiviti aktiviti Teras Sukan Laporan Akhir Program 50– 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 89% 90 – 100% [10%] Kemahiran lari Pecut Larian Pecut 20% rekod Larian Pecut 30% Larian Pecut 40% Larian Pecut 50% Larian Pecut 60% rekod (5%) Kebangsaan rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan Kebangsaan Larian Jarak Larian Jarak Kemahiran lari Jarak Larian Jarak Jauh 20% Larian Jarak Jauh 30% Larian Jarak Jauh 60% Jauh 40% rekod Jauh 50% rekod Jauh (5%) rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan rekod Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kemahiran lontar/Baling Lontaran 10% rekod Lontaran 20% rekod Lontaran 30% rekod Lontaran 40% rekod Lontaran 50% rekod (5%) Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kemahiran lompatan Lompatan 10% rekod Lompatan 20% rekod Lompatan 30% rekod Lompatan 40% rekod Lompatan 50% rekod (5%) Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kebangsaan Kehadiran: Hadir untuk latihan
    • Keterlibatan: Sumbangan ahli kepada pengurusan kelab atau pasukan berkaitan aktiviti olahraga Kemahiran: Menunjukkan kemahiran dalam aktiviti olahraga Komitmen: Individu/pasukan – semangat kesukanan/kerja berpasukan/etika profesional Dokumentasi: Laporan akhir dan bahan rujukan berkaitan aktiviti olahraga55 Teras Sukan
    • Buku log Kokurikulum Teras Sukan (Sub-Teras olahraga) NAMA PELAJAR: NO. MATRIKS: PROGRAM PENGAJIAN: SEMESTER: SeKSYen 1 – laTaR BelaKanG olahRaGa SeKSYen 2 – PeRalaTan olahRaGa SeKSYen 3 – PeRaTuRan olahRaGa SeKSYen 4 – laTIhan olahRaGa SeKSYen 5 – KeMahIRan dan STRaTeGI olahRaGa56 SeKSYen 6 – PenIlaIan olahRaGa Teras Sukan SeKSYen 7 – eTIKa olahRaGa laMPIRan 1 - PenYeRTaan dalaM PeRTandInGan PeTunJuK : PB – Pembelajaran Bersemuka APK – APKtiviti Pembelajaran Kendiri PF – Penilaian Formal T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 1 – latar Belakang olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 1. 2.57 Teras Sukan 3. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 2 – Peralatan olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 4. 5.58 Teras Sukan 6. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 3 – Peraturan olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 7.59 8. Teras Sukan 9. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 4 – latihan olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 10.60 11. Teras Sukan 12. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 5 – Kemahiran dan Strategi olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 13.61 14. Teras Sukan 15. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 6 – Penilaian olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 16.62 17. Teras Sukan 18. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 7 – etika olahraga Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 19.63 20. Teras Sukan 21. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • laMPIRan 1 Penyertaan dalam Pertandingan BIl. TaRIKh PeRInGKaT PenCaPaIan PeRaKuan PenIlaI 1. 2. 3.64 Teras Sukan Diperakui : ………………………………………… Penyelaras/Jurulatih Tarikh : * Bilangan lajur adalah berdasarkan bilangan kelas. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • Teras Sukan 65
    • Teras Sukannama Teras : Sukannama Sub teras : FutsalKod Teras :Jam Kredit : 2Jam PembelajaranPelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. meneroka pengetahuan dalam aktiviti olahraga. (C3, CTPS*, CS*) ii. mempamerkan kemahiran olahraga. (P4, CTPS*) iii. membentuk sikap bekerjasama dalam kumpulan. (A3, TS*, CS*) iv. membentuk etika profesional sebagai seorang atlet olahraga. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan etika bidang sukan futsal, termasuk sejarah perkembangan sukan futsal pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa; aspek peralatan, peraturan, latihan conditioning, penyelarasan sasaran dan strategi, serta penilaian berkaitan dengan sukan futsal. 66
    • Teras SukanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang futsal 1.1 Sejarah futsal 2 1.2 Perkembangan sukan futsal 1.3 Persatuan futsal peringkat kebangsaan dan antarabangsa 2. Peralatan futsal 4 2.1 Aksesori futsal 3. Peraturan futsal 2 3.1 Peraturan asas 4. Latihan futsal 4.1 senaman regangan 48 4.2 latihan fizikal 4.3 latihan menyerang dan pertahanan 4.4 latih tubi 5. Kemahiran dan strategi futsal 5.1 hantaran pendek 5.2 hantaran jauh 20 5.3 menjaring gol 5.4 menyerang 5.5 pertahanan 6. Penilaian futsal 6.1 kriteria penilaian individu dan berpasukan 2 6.2 penskoran mata 7. Etika futsal 7.1 Pakaian 2 7.2 kesopanan (courtesy) 7.3 tanggungjawab ahli dalam pasukan Jumlah 80Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, tayangan video dan latih tubi 67
    • Teras SukanPenilaianPortfolio (100%): Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Prasyarat Jurulatih Keahlian Kelab 2 Kehadiran dalam Latihan 2.1 Log Latihan Futsal 2.2 Latihan conditioning Jurulatih 30% 2.3 Latihan teknik (form) 2.4 Latihan ketepatan 3 Keterlibatan 20% Jurulatih 3.1 Sumbangan kepada pengurusan kelab atau pasukan 4 Penyertaan dalam pertandingan 4.1 Peringkat kelab Jurulatih 4.2 Peringkat universiti 10% 4.3 Peringkat kebangsaan 4.4 Peringkat antarabangsa 5 Laporan & bahan-bahan rujukan 5.1 Maklumat persatuan kebangsaan dan antarabangsa Jurulatih 5.2 Undang-undang dan peraturan asas 20% 5.3 enyelenggaraan dan penyelarasan peralatan 5.4 Etika 6 Tahap Kemahiran 6.1 Kemahiran menjaring gol Jurulatih 6.2 Kemahiran mengelecek 20% 6.3 Ketepatan menghantarRujukanBurns, T. (2004). Holistic futsal. Lulu.com Publishers.Critchell, M. (2002). Warm ups for soccers: A dynamic approach. Spring City, PA: Reedswain Publishing.Engler, R. (2008). Futsal. Germany: Meyer & Meyer Fachverlag und Buchhandel GmbH.Jones, R. & Tranter, T. (1999). Soccer Strategies: Defensive and Attacking Tactics. Spring City, PA: Reedswain Publishing.Schmid, S. & Alejo, B. (2002). Complete Conditioning for Soccer. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers. 68
    • Teras Sukan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Latar belakang futsal 1.1 Sejarah futsal 1.2 Perkembangan sukan futsal C3 P2 A2 √ √ √ 2 1.3 Persatuan futsal peringkat kebangsaan dan antarabangsa2. Peralatan futsal C3 P2 A2 √ √ √ 4 2.1 Aksesori futsal3. Peraturan futsal C3 P2 A2 √ √ 2 3.1 Peraturan asas4. Latihan futsal 4.1 senaman regangan 4.2 latihan fizikal C3 P4 A3 √ √ √ √ 48 4.3 latihan menyerang dan per- tahanan 4.4 latih tubi5. Kemahiran dan strategi futsal 5.1 hantaran pendek 5.2 hantaran jauh C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 5.3 menjaring gol 5.4 menyerang 5.5 pertahanan6. Penilaian futsal 6.1 kriteria penilaian individu dan C3 P4 √ √ √ √ 2 berpasukan 6.2 penskoran mata7. Etika futsal 7.1 Pakaian 7.2 kesopanan (courtesy) C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 7.3 tanggungjawab ahli dalam pasukan 69
    • Teras Sukan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran InsaniahBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif JPP CTPS CS TS eM 1. Latar belakang futsal C3 P2 A2 √ √ √ 2 2. Peralatan futsal C3 P2 A2 √ √ √ 4 3. Peraturan futsal C3 P2 A2 √ √ √ 2 4. Latihan futsal C3 P4 A3 √ √ √ √ 48 5. Kemahiran dan strategi futsal C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 6. Penilaian futsal C3 P4 √ √ √ √ 2 7. Etika futsal C3 P4 A3 √ √ √ √ 2 70
    • Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) Aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Tak Ulangkaji/ Pembelajaran Kod Nama Bersemuka (PTB) Latih tubi/ Penilaian Peperiksaan Bil Kredit Berpusatkan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Kursus Kursus atau SCL spt. manual, Persediaan/ Berterusan Akhir Pensyarah tugasan, modul, dll. Penilaian Syarahan Amali/ Tutorial Aktiviti SCL KuRSuS 6 4 - perbincangan - melayari Internet/ 70 1 XXXX Futsal 2 - tunjuk cara rujukan di -latihan di padang - buku rujukan dan perpustakaan peraturan futsal - latihan di padang71 Teras Sukan
    • Teras Sukan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pegawai Sukan Universiti (S41 dan ke atas ) universiti atau Jurulatih bertauliah yang dilantik Pegawai MASUM (S41 ke atas) Pegawai Majlis Sukan Negeri (S41 ke atas) negeri / MaSuM Pegawai Persatuan Futsal Negeri atau Jurulatih bertauliah yang dilantik Pegawai MASUM negara Pegawai Persatuan Futsal Kebangsaan Jurulatih Futsal (MSN) Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam pertandingan √ √ √ √ √ √ √ Laporan dan bahan rujukan √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √Petunjuk:PK - Penilaian kendiriPR - Penilaian rakan sejawat (Peer assessment)PPP- Penilaian pegawai pemantauLog – Buku Log 72
    • Borang Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% Keterlibatan (20) Peserta Kurang Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Penyertaan dalam Peringkat Kolej Peringkat Kebangsaan/ Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Peringkat Universiti Pertandingan (10) Kediaman Masum Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 – 4 Dapat mengumpul 5 - 6 Dapat mengumpul 7 - 8 Dapat mengumpul > 8 sekurang-kurangnya 2 Bahan Rujukan [10%] artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti laporan akhir Program 40 – 49% 50 – 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 100% [10%]73 Kemahiran [10%] Teras Sukan 1 hantaran tepat 2 – 4 hantaran tepat 4 – 5 hantaran tepat 6 – 7 hantaran tepat 8 – 10 hantaran tepat hantaran (10 cubaan) Kemahiran [10%] 1 jaringan 2 – 4 jaringan 4 – 5 jaringan 6 – 7 jaringan 8 – 10 jaringan Menjaring (10 cubaan)
    • Borang Rubrik Penggredan Nama: No. Matrik: Markah Sukan Futsal: deskriptor 1 2 3 4 5 JuMlah Kehadiran [30%] 60 – 69% 70 – 79% 80 – 84% 85 – 89% 90 – 100% Keterlibatan [20%] Peserta Kurang Aktif Memuaskan Aktif Sangat Aktif Penyertaan dalam Peringkat Kolej Peringkat Kebangsaan/ Peringkat Fakulti Peringkat Kelab Peringkat Universiti Pertandingan [10%] Kediaman Masum Dapat mengumpul Dapat mengumpul 3 Dapat mengumpul 5 - 6 Dapat mengumpul 7 - 8 Dapat mengumpul > 8 Bahan Rujukan sekurang-kurangnya – 4 artikel berkaitan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan artikel berkaitan dengan74 [10%] 2 artikel berkaitan dengan aktiviti aktiviti aktiviti aktiviti dengan aktiviti Teras Sukan laporan akhir 40 – 49% 50 – 59% 60 – 69% 70 – 79% 80 – 100% Program [10%] Kemahiran [10%] hantaran (10 1 hantaran tepat 2 – 4 hantaran tepat 4 – 5 hantaran tepat 6 – 7 hantaran tepat 8 – 10 hantaran tepat cubaan) Kemahiran [10%] Menjaring (10 1 jaringan 2 – 4 jaringan 4 – 5 jaringan 6 – 7 jaringan 8 – 10 jaringan cubaan)
    • Kehadiran: Hadir untuk latihan Keterlibatan: Sumbangan ahli kepada pengurusan kelab atau pasukan Kemahiran: Menunjukkan kemahiran dalam permainan futsal Komitmen: Individu/pasukan – semangat kesukanan/kerja berpasukan/etika profesional Dokumentasi: Laporan akhir dan bahan rujukan berkaitan permainan futsal75 Teras Sukan
    • Buku log Kokurikulum Teras Sukan (Sub-Teras Futsal) NAMA PELAJAR: NO. MATRIKS: PROGRAM PENGAJIAN: SEMESTER: SeKSYen 1 – laTaR BelaKanG FuTSal SeKSYen 2 – PeRalaTan FuTSal SeKSYen 3 – PeRaTuRan FuTSal SeKSYen 4 – laTIhan FuTSal SeKSYen 5 – KeMahIRan dan STRaTeGI FuTSal76 SeKSYen 6 – PenIlaIan FuTSal Teras Sukan SeKSYen 7 – eTIKa FuTSal laMPIRan 1 - PenYeRTaan dalaM PeRTandInGan PeTunJuK : PB – Pembelajaran Bersemuka APK – APKtiviti Pembelajaran Kendiri PF – Penilaian Formal T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 1 – latar Belakang Futsal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 1. 2.77 Teras Sukan 3. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 2 – Peralatan Futsal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 4. 5.78 Teras Sukan 6. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 3 – PeRaTuRan FuTSal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 7.79 8. Teras Sukan 9. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 4 – latihan Futsal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 10.80 11. Teras Sukan 12. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 5 – Kemahiran dan Strategi Futsal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 13.81 14. Teras Sukan 15. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 6 – Penilaian Futsal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 16.82 17. Teras Sukan 18. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • SeKSYen 7 – etika Futsal Jam pembelajaran ulasan Kendiri/ Rakan Sebaya/ Bil. Tarikh deskripsi Pengesahan Penilai PB aPK Pegawai Penilai 19.83 20. Teras Sukan 21. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • laMPIRan 1 Penyertaan dalam Pertandingan BIl. TaRIKh PeRInGKaT PenCaPaIan PeRaKuan PenIlaI 1. 2. 3.84 Teras Sukan Diperakui : ………………………………………… Penyelaras/Jurulatih Tarikh : * Bilangan lajur adalah berdasarkan bilangan kelas. T. Tangan Pelajar: ........................ ( )
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Modul 1 Robocon Modul 2 Imagine Cup Modul 3 Pameran Reka Cipta,Penyelidikan & Inovasi Modul 4 Kraf Pentas 85
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi 86
    • Teras Daya Usaha dan InovasiPengenalanUsaha positif perlu diambil oleh pihak KPT dan juga IPT itu sendiri untuk memupuk semangat kreativitidalam kalangan siswa. Dalam konteks realiti, kreativiti daya usaha dan inovasi masih belum benar-benardimasyarakatkan. Apatah lagi untuk ditanamkan dalam budaya masyarakat Malaysia khasnya golongansiswa. Namun ia tidak mustahil untuk melakukannya. Cara terbaik untuk melaksanakannya adalah bermulapada peringkat kehidupan kampus lagi iaitu dengan menyuburkan budaya mereka cipta dan berinovasidalam kalangan pelajar. Ini kerana kreativiti amat penting bagi kemajuan dan daya saing ekonomi . Halini amat penting bagi pembangunan sumber tenaga manusia pada masa depan. Menyedari keadaan iniKementian Pengajian Tinggi (KPT) mencadangkan agar modul pengajaran dan pembelajaran Daya Usahadan Inovasi perlu dibentuk dan dicadangkan sebagai panduan asas untuk dilaksanakan di semua IPTA/IPTS di Malaysia. Teras Daya Usaha dan Inovasi dipecahkan kepada empat (4) sub-teras utama iaitu sepertijadual dibawah : Bil Sub-Teras 1 Robocon 2 Imagine Cup 3 Pameran Reka cipta, Penyelidikan & Inovasi 4 Kraf PentasobjektifSecara umumnya modul Teras Daya Usaha dan Inovasi ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran insaniah(soft skill) pelajar terutama dalam aspek pembelajaran kendiri, kepimpinan, komunikasi, perundingan danetika dan sebagainya.KepentinganSecara khusus hasil pembelajaran (learning outcome) yang diperoleh oleh pelajar dari empat modul sub-teras utama iaitu:i. Menjana kreativiti dalam penyelesaian alternatif.ii. Menghasilkan inovasi secara berkumpulan.iii. Menunjukkan sikap bekerjasama antara ahli kumpulaniv. Mempamerkan etika profesional dalam kepimpinan projekKaedah PenyampaianKesemua sub-teras yang digubal disampaikan melalui kaedah berikut:• Perbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali• Kerja berpasukanPenilaianPenilaian program dibuat berdasarkan kriteria berikut:• Kehadiran• Komitmen• Laporan• Pembentangan 87
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi 88
    • Teras Daya Usaha dan Inovasinama Teras : Daya Usaha dan Inovasinama Subteras : RoboconKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Menjanakan kreativiti dalam penyelesaian alternatif. (C3, CTPS*) 2. Menghasilkan inovasi secara berkumpulan. (A4, C3, P4, TS*) 3. Menunjukkan sikap bekerjasama antara anggota kumpulan. (A3, CS*, TS*) 4. Mempamerkan etika profesional dalam kepemimpinan projek. (A4, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengenalan kepada Robocon, latihan dan amali, pengumpulan maklumat, reka bentuk dan pembinaan mekanikal robot, reka bentuk dan pembinaan elektronik, strategi, latihan Robocon, dan pengurusan pasukan. 89
    • Teras Daya Usaha dan InovasiKandungan Bil Perkara JPP (JaM) Pengenalan kepada Robocon 1. 1.1 Sejarah Robocon, Jenis Robot dan Kategori Robot 1.2 Peraturan pertandingan Robocon 6 1.3 Penubuhan Kumpulan 2. Latihan dan amali 2.1 Asas pengawal mikro 18 2.2 Elektronik 3. Pengumpulan maklumat 3.1 Motor, elektronik, dan penderia 3.2 Kajian perbandingan reka cipta robot 12 3.3 Perancangan pembelian bahan 4. Reka Bentuk dan pembinaan mekanikal robot 4.1 Mekanisme 12 4.2 Kreativiti reka cipta 5. Reka Bentuk dan Pembinaan Elektronik 5.1 Pengawal mikro dan pengaturcaraan 5.2 Elektronik dan penderiaan 12 5.3 Pembinaan alat pengawal 6. Strategi 6.1 Pematuhan Peraturan pertandingan 6.2 Perancangan Strategi pertandingan 6.3 Penyelesaian masalah 24 6.4 Idea kreatif 7. Latihan Robocon 7.1 Pembinaan gelanggang simulasi 7.2 Ujian kebolehtahanan robot 7.3 Pengujian masa dan pergerakan 24 7.4 Demonstrasi peringkat Fakulti / Universiti 7.5 Penalaan dan penambahbaikan 8. Pengurusan pasukan 8.1 Penyelenggaraan peralatan 12 8.2 Pengurusan logistik pertandingan Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali 90
    • Teras Daya Usaha dan InovasiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Prasyarat Pengurus Pasukan Keahlian Kelab Robocon (Pensyarah) 2 Penglibatan dan Kehadiran Pengurus Pasukan 2.1 Penubuhan pasukan 20% (Pensyarah) 2.2 Persediaan & Pertandingan 2.3 Komitmen dan tanggungjawab berpasukan 2.4 Latihan dan amali 3 Penyertaan dalam pertandingan Pengurus Pasukan 3.1 Peringkat Kebangsaan 10% (Pensyarah) 3.2 Pengurusan logistik 3.3 Penyelenggaraan peralatan 4 Reka Bentuk dan Pembinaan Robot Pengurus Pasukan 4.1 Mekanisme robot 20% (Pensyarah) 4.2 Pengawal-mikro dan pengaturcaraan 4.3 Elektronik dan penderiaan 4.4 Kreativiti reka cipta 5 Strategi Pengurus Pasukan 5.1 Pematuhan Peraturan pertandingan (Pensyarah) 5.2 Perancangan Strategi pertandingan 20% 5.3 Penyelesaian masalah 5.4 Idea kreatif 6 Latihan Robocon Pengurus Pasukan 6.1 Pembinaan gelanggang simulasi 20% (Pensyarah) 6.2 Ujian kebolehtahanan robot 6.3 Pengujian masa dan pergerakan 6.4 Demonstrasi peringkat Fakulti / Universiti 6.5 Penalaan dan penambahbaikan 7 Kualiti Kerja 10% Pengurus Pasukan 7.1 Keputusan pertandingan (Pensyarah) 7.2 Kebolehfungsian robotRujukanChristensen, C. M., Roth, E. A., & Anthony, S. D. (2004). Seeing What’s Next Using Theories of Innovation to Predict Industry Change. New York: Harvard Business School Press.Cook, D. (2002). Robot Building for Beginners. New York: Springer-Verlag.Timothy, L. W., Glenn, M. K., & Donald, E. P. S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics (Study Skills/Critical Thinking). South Melbourne: Thomson Wadsworth.Von Stamm, B. (2008). Managing Innovation, Design and Creativity. London: Wiley & Sons Pte. Ltd.Weisberg, R. W. (2006). Creativity: Understanding Innovation in Problem Solving, Invention and the Arts. London: Wiley & Sons Pte. Ltd. 91
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah Psiko- JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Pengenalan kepada Robocon 1.1 Sejarah Robocon, Jenis Robot dan Kategori Robot C3 P2 A2 √ √ √ 6 1.2 Peraturan Pertandingan Robocon 1.3 Penubuhan Kumpulan2. Latihan dan amali 2.1 Asas pengawal mikro C3 P2 √ √ √ 18 2.2 Elektronik3. Pengumpulan maklumat 3.1 Motor, elektronik, dan penderia 3.2 Kajian perbandingan C4 P4 A2 √ √ √ √ 12 reka cipta robot 3.3 Perancangan pembelian bahan4. Reka Bentuk dan pembinaan mekanikal robot C5 P5 √ √ √ √ 12 4.1 Mekanisme 4.2 Kreativiti reka cipta5. Reka Bentuk dan Pembinaan Elektronik 5.1 Pengawal mikro dan pengaturcaraan C5 P5 √ √ √ √ 12 5.2 Elektronik dan penderiaan 5.3 Pembinaan alat pengawal6. Strategi 6.1 Pematuhan Peraturan pertandingan 6.2 Perancangan strategi C5 P5 A4 √ √ √ √ 24 pertandingan 6.3 Penyelesaian masalah Idea kreatif 92
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi 7. Latihan Robocon 7.1 Pembinaan gelanggang simulasi 7.2 Ujian kebolehtahanan robot 7.3 Pengujian masa dan C4 P4 A4 √ √ √ √ 24 pergerakan 7.4 Demonstrasi peringkat Fakulti / Universiti 7.5 Penalaan dan penambahbaikan 8. Pengurusan pasukan 8.1 Penyelenggaraan peralatan C5 P5 A3 √ √ √ √ 12 8.2 Pengurusan logistic pertandingan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif (Jam) CTPS CS TS eM1. Pengenalan kepada Robocon C3 P2 A2 √ √ √ 62. Latihan dan amali C3 P2 √ √ √ 183. Pengumpulan maklumat C4 P4 A2 √ √ √ √ 12 Reka Bentuk dan pembinaan4. C5 P5 √ √ √ √ 12 mekanikal robot Reka Bentuk dan Pembinaan5. C5 P5 √ √ √ √ 12 Elektronik6. Strategi C5 P5 A4 √ √ √ √ 247. Latihan Robocon C4 P4 A4 √ √ √ √ 248. Pengurusan pasukan C5 P5 A3 √ √ √ √ 12 93
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Kod nama Berpusatkan Pembelajaran Tak Bil Kredit Pelajar ulangkaji/ Persediaan/ Kursus Kursus Pensyarah Bersemuka (PTB) latih tubi/ Penilaian Peperiksaan akhir atau SCl spt. manual, aktiviti tugasan, modul, dll. Syarahan amali/ Tutorial SCl KuRSuS 1 XXXX Robocon 3 35 - amali 65 20 - perbincangan - melayari Internet/ - latihan di gelanggang - tunjuk cara rujukan di - penyertaan dalam - Manual94 perpustakaan pertandingan rujukan dan - latihan di gelanggang peraturan Robocon Teras Daya Usaha dan Inovasi
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pensyarah 1. Mempunyai kelayakan profesional dalam bidang Kejuruteraan Mekatronik/Mekanikal/Elektrik dan Elektronik yang diiktiraf Universiti atau yang setara) 2. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang-kurangnya 2 tahun. 3. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Penilai terdiri daripada Profesor-profesor IPTA yang dilantik oleh Negeri SIRIM Penilai terdiri daripada Profesor-profesor IPTA yang dilantik oleh Negara SIRIM Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP LOG Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam Pertandingan √ √ √ √ √ √ √ Laporan dan Bahan Rujukan √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 95
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Penglibatan dan kehadiran Skala: 1 2 3 4 5 Kriteria Memuaskan Sangat Memuaskan Baik Sangat Baik Cemerlang Tidak hadir semasa Tidak hadir semasa Hadir tetapi tidak Hadir dan aktif dalam mesyuarat penubuhan Hadir, aktif dan terpilih Penubuhan pasukan mesyuarat penubuhan aktif dalam mesyuarat mesyuarat penubuhan pasukan tanpa sebarang menjadi AJK pasukan dengan bersebab penubuhan pasukan pasukan sebab Jarang sekali hadir Kebiasaannya hadir Sentiasa hadir semasa Persediaan dan Tidak hadir persediaan / Sekali-sekala tidak hadir semasa persediaan / semasa persediaan / persediaan dan Pertandingan pertandingan persediaan / pertandingan pertandingan pertandingan pertandingan Memberikan sedikit Langsung tidak memberi Hanya memberikan Sentiasa komited dan Memberi komitmen Komitmen dan komitmen dan sebarang komitmen kepada komitmen sekiranya bertanggung jawab dan tanggung jawab Tanggungjawab berpasukan tanggungjawab pasukan diminta terhadap pasukan berpasukan yang tinggi berpasukan Jarang sekali hadir Sekali-sekala tidak hadir Kebiasaannya hadir Sentiasa hadir semasa latihan & amali Tidak hadir Latihan & Amali Latihan & Amali Latihan & Amali Latihan & Amali Latihan & Amali96 Penyertaan dalam pertandingan peringkat kebangsaan Teras Daya Usaha dan Inovasi Skala: 1 2 3 4 5 Kriteria Memuaskan Sangat Memuaskan Baik Sangat Baik Cemerlang Ada perancangan Ada perancangan logistik, Ada perancangan Tiada perancangan dan logistik tetapi tidak tetapi ada elemen logistik Ada perancangan logistik dan logistik dan diurus Pengurusan logistik Logistik langsung tidak diurus dengan teratur tertentu yang tidak diurus diurus dengan teratur serta dengan teratur tetapi diurus serta tidak menepati dengan teratur serta tidak menepati masa tidak menepati masa masa menepati masa Ada perancangan untuk Ada perancangan untuk Ada perancangan Tiada perancangan untuk Ada perancangan dalam penyelenggaraan. penyelenggaraan, tetapi untuk penyelenggaraan. Peralatan, penyelengaraan. Peralatan, Penyelenggaraan Peralatan, bateri, ada elemen penyelengaraan penyelenggaraan, bateri, mekanikal, bateri, mekanikal, elektronik peralatan mekanikal, elektronik tertentu yang tidak diurus dan diurus dengan elektronik dan lain2 tidak dan lain2 diselenggara dengan dan lain2 tidak dengan teratur serta tidak teratur tetapi tidak diselenggara. teratur serta menepati masa diselenggara. menepati masa menepati masa
    • Rekabentuk dan Pembinaan Robot Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria lemah Memuaskan Cemerlang Rekabentuk atau hasil mekanisme robot Rekabentuk atau hasil mekanisme robot Rekabentuk dan hasil mekanisme robot Mekanisme Robot yang kurang tegap atau mantap serta kurang yang menepati kehendak pertandingan yang tegap, mantap dan menepati menepati kehendak pertandingan tetapi kurang tegap, dan mantap. kehendak pertandingan Pengawalmikro dan Gagal mengaturcara pengawal mikro walaupun Perlu banyak bantuan dalam Mengaturcara pengawalmikro dengan baik pengaturcaraan tunjuk ajar telah diberi mengaturcara pengawal mikro dengan bantuan yang minima Memasang komponen elektronik atau elektronik dan Gagal memasang komponen elektronik atau Perlu banyak bantuan dalam memasang penderiaan dengan baik dengan bantuan penderiaan penderiaan walaupun tunjuk ajar telah diberi komponen elektronik atau penderiaan yang minima97 Rekabentuk robot yang diubahsuai dari Rekabentuk robot yang ditiru dari yang sedia Rekabentuk robot yang asli dan Kreativiti rekacipta yang sedia ada dan penyelesaian masalah ada penyelesaian masalah yang unik yang biasa Teras Daya Usaha dan Inovasi
    • Strategi Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria lemah Memadai Cemerlang Pematuhan peraturan Langsung tidak mematuhi peraturan Terdapat beberapa situasi yang mana Mematuhi peraturan pertandingan pertandingan pertandingan peraturan pertandingan tidak diikuti secara menyeluruh Hanya ada 1 atau 2 sahaja strategi Strategi pertandingan yang Perancangan strategi Tiada langsung strategi pertandingan dan hanya pertandingan dan tidak digunakan dengan pelbagai dan digunakan dengan pertandingan mengikut kemampuan robot yang direka berkesan berkesan Sentiasa memberi cadangan yang Tidak mengendahkan masalah yang Sekali sekala ada menyuarakan cadangan berguna dalam Penyelesaian masalah timbul dan mengharapkan rakan yang lain terhadap masalah yang timbul tetapi tidak menyelesaikan masalah yang menyelesaikannya mendapat sambutan timbul98 Idea kreatif Sama ada langsung tidak kreatif dalam memberi Sekali sekala ada memberi idea yang kurang Sentiasa memberi idea kreatif idea atau langsung tidak memberi sebarang idea kreatif Teras Daya Usaha dan Inovasi 1
    • latihan Robocon Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria lemah Memadai Cemerlang Pembinaan gelanggang simulasi Gelanggan simulasi langsung tidak Gelanggang simulasi dibina lambat dan Gelanggang simulasi dibina awal dan dibuat tidak mengikut spesifikasi pertandingan mengikut spesifikasi pertandingan Ujian kebolehtahanan robot tidak dibuat Ujian kebolehtahanan robot dibuat ujian kebolehtahanan robot Ujian kebolehtahan robot tidak dibuat secara menyeluruh secara menyeluruh Ujian masa dan pergerakan tidak dibuat Ujian masa dan pergerakan dibuat Pengujian masa dan pergerakan Ujian masa dan pergerakan tidak dibuat secara menyeluruh secara menyeluruh demonstrasi peringkat fakulti/ Demonstrasi peringkat fakulti/universiti Demonstrasi peringkat fakulti/universiti Demonstrasi peringkat fakulti/universiti universiti tidak dibuat dibuat tetapi tidak berjaya dibuat dengan jayanya Ada penalaan dan penambahbaikan99 Penalaan dan penambahbaikan robot Penalaan dan penambahbaikan robot Penalaan dan penambahbaikan robot tetapi tidak dibuat secara langsung tidak dibuat dibuat secara menyeluruh menyeluruh Teras Daya Usaha dan Inovasi Kualiti Kerja Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Tidak memenangi sebarang perlawanan Gagal menunjukkan satu persembahan Memenangi sekurang2nya satu Keputusan pertandingan tetapi menunjukkan satu persembahan yang boleh diterima perlawanan yang baik Robot langsung tidak berfungsi semasa Terdapat ketika di mana robot gagal Robot berfungsi dengan baik sepanjang Kebolehfungsian robot pertandingan berfungsi dengan baik pertandingan
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Contoh Borang Rubrik PenggredanNama: No. Matriks.: Sesi Akademik: Markah Markah diberi: Purata1. Penglibatan dan kehadiran Penuh Pensyarah Peer review a. Penubuhan pasukan 5 b. Persediaan & Pertandingan 5 c. Komitmen dan Tanggungjawab 5 berpasukan d. Latihan dan amali 5 Jumlah 20 Penyelarasan 20 Markah2. Penyertaan dalam pertandingan peringkat kebangsaan a. Pengurusan Logistik 5 b. Penyelenggaraan Peralatan 5 Jumlah 10 Penyelarasan 10 Markah3. Reka bentuk dan Pembinaan Robot a. Mekanisme robot 5 b. Pengawal-mikro dan pengaturcaraan 5 c. Elektronik dan penderiaan 5 d. Kreativiti reka cipta 5 Jumlah 20 Penyelarasan 20 Markah4. Strategi a. Pematuhan Peraturan pertandingan 5 b. Perancangan strategi pertandingan 5 c. Penyelesaian Masalah 5 d. Idea kreatif 5 Jumlah 20 Penyelarasan 20 Markah5. Latihan Robocon a. Pembinaan gelanggang simulasi 5 b. Ujian kebolehtahanan robot 5 c. Pengujian masa dan pergerakan 5 d. Demonstrasi peringkat Fakulti/Universiti 5 e. Penalaan dan penambahbaikan 5 Jumlah 25 Penyelarasan 20 Markah6. Kualiti Kerja a. Keputusan pertandingan 5 b. Kebolehfungsian robot 5 Jumlah 10 Penyelarasan 10 Markah 100
    • Teras Daya Usaha dan Inovasinama Teras : Daya Usaha dan Inovasinama Subteras : Imagine CupKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Menjanakan kreativiti dalam penyelesaian alternatif. (C3, CTPS*) 2. Menghasilkan inovasi secara berkumpulan. (A4, C3, P4, TS*) 3. Menunjukkan sikap bekerjasama antara anggota kumpulan. (A3, CS*, TS*) 4. Mempamerkan etika profesional dalam kepemimpinan projek. (A4, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengenalan kepada Imagine Cup, pengumpulan maklumat, idea kreatif, reka bentuk inovatif, pembinaan pengaturcaraan atau hasil kerja, dokumentari Imagine Cup, dan penyertaan dalam Imagine Cup. 101
    • Teras Daya Usaha dan InovasiKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan kepada Imagine Cup 1.1 Sejarah Imagine Cup, Jenis dan Kategori Pertandingan 1.2 Peraturan pertandingan 6 1.3 Penubuhan Kumpulan Pengumpulan maklumat 2. 2.1 Kajian awal 2.2 Mengenal pasti kategori pertandingan yang akan disertai 12 2.3 Perancangan pembelian bahan 2.4 Perancangan kerja Idea Kreatif 3. 3.1 Menterjemah tema tahunan kepada idea kreatif 3.2 Penyelesaian sebenar isu global 20 3.3 Cadangan penyelesaian berimpak tinggi Reka bentuk inovatif 4. 4.1 Kreativiti dan keaslian reka cipta 4.2 Penyelesaian unik 20 4.3 Nilai estetik Pembinaan pengaturcaraan atau hasil kerja lain 5. 5.1 Kekemasan hasil kerja 5.2 Ketepatan dan kejituan 20 5.3 Ketepatan masa Analisis reka cipta 6. 6.1 Ujian menyeluruh reka cipta 20 6.1 Penalaan dan penambahbaikan Dokumentasi Imagine Cup 7. 7.1 Ketepatan laporan 7.2 Kekemasan dan menarik 16 7.3 Audio visual dalam persembahan 8. Penyertaan dalam Imagine Cup 8.1 Pengurusan pasukan 8.2 Penyelenggaraan peralatan 6 8.3 Pengurusan logistik pertandingan/pameran 8.4 Persembahan Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali 102
    • Teras Daya Usaha dan InovasiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Pengurus Pasukan 1 Surat pelantikan atau penubuhan pasukan Tiada (Pensyarah) 2 Penglibatan dan kehadiran 2.1 Penubuhan pasukan 2.2 Persediaan pertandingan Pengurus Pasukan 2.3 Komitmen dan tanggungjawab berpasukan 20% (Pensyarah) 2.4 Reka bentuk dan Pembinaan 2.5 Inisiatif 3 Reka bentuk dan pembinaan inovasi 3.1 Kreativiti reka cipta 3.2 Keaslian reka cipta Pengurus Pasukan 3.3 enyelesaian unik 20% (Pensyarah) 3.4 Kesan terhadap persekitaran dan kemanusiaan 3.5 Nilai estetik 4 Analisis dan penambahbaikan 4.1 Ujian dan amali menyeluruh Pengurus Pasukan 15% 4.2 Penalaan dan penambahbaikan (Pensyarah) 5. Dokumentasi Imagine Cup 5.1 Ketepatan laporan Pengurus Pasukan 5.2 Kekemasan dan menarik 15% (Pensyarah) 5.3 Audio visual dalam persembahan 6 Penyertaan dalam Imagine Cup 6.1 Pengurusan pasukan Pengurus Pasukan 6.2 Pengurusan logistic 20% (Pensyarah) 6.3 Keberkesanan penyampaian 7 Kualiti Kerja 7.1 Penganugerahan 10% Penilai Imagine Cup 7.2 Kebolehfungsian produkRujukanChristensen, C. M., Roth, E. A., & Anthony, S. D. (2004). Seeing What’s Next Using Theories of Innovation to Predict Industry Change. New York: Harvard Business School Press.Cook, D. (2002). Robot Building for Beginners. New York: Springer-Verlag.Timothy, L. W., Glenn, M. K., & Donald, E. P. S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics (study skills / critical thinking). South Melbourne: Thomson Wadsworth.Von Stamm, B. (2008). Managing Innovation, Design and Creativity. London: Wiley and Sons.Weisberg, R. W. (2006). Creativity: Understanding Innovation in Problem Solving, Invention and the Arts. London: Wiley and Sons. 103
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Pengenalan kepada Imagine Cup 1.1 Sejarah Imagine Cup, Jenis dan Kategori 1.2 Pertandingan C3 P2 A2 √ √ √ √ 6 1.3 Peraturan pertandingan 1.4 Penubuhan Kumpulan2. Pengumpulan maklumat 2.1 Kajian awal 2.2 Mengenal pasti kategori pertandingan yang akan disertai C3 P4 A3 √ √ √ √ 12 2.3 Perancangan pembelian bahan 2.4 Perancangan kerja3. Idea Kreatif 3.1 Menterjemah tema tahunan kepada idea kreatif 3.2 Penyelesaian sebenar C3 P4 A4 √ √ √ √ 20 isu global 3.3 Cadangan penyelesaian berimpak tinggi4. Reka bentuk inovatif 4.1 Kreativiti dan keaslian Reka cipta C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 4.4 Penyelesaian unik 4.5 Nilai estetik5. Pembinaan pengaturcaraan atau hasil kerja 5.1 Kekemasan hasil kerja 5.2 Ketepatan dan kejituan C3 P4 A4 √ √ √ √ 20 5.3 Mempraktik pengaturcaraan yang baik6. Analisis reka cipta 6.1 Ujian menyeluruh 6.2 Reka cipta C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 6.3 Penalaan dan penambahbaikan7. Dokumentasi Imagine Cup 7.1 Ketepatan laporan 7.2 Kekemasan dan menarik C3 P4 √ √ √ √ 16 7.3 Audio visual dalam persembahan 104
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi8. Penyertaan Imagine Cup 8.1 Pengurusan pasukan 8.2 Penyelenggaraan peralatan 8.3 Pengurusan logistik C3 P4 √ √ √ √ 6 pertandingan/pameran 8.4 Persembahan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM (Jam) Pengenalan kepada1. C3 P2 A2 √ √ √ √ 6 Imagine Cup2. Pengumpulan maklumat C3 P4 A3 √ √ √ √ 123. Idea Kreatif C3 P4 A4 √ √ √ √ 204. Reka Bentuk inovatif C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 Pembinaan pengaturcaraan5. C3 P4 A4 √ √ √ √ 20 atau hasil kerja6. Analisis Reka cipta C3 P4 A3 √ √ √ √ 207. Dokumentasi Imagine Cup C3 P4 √ √ √ √ 168. Penyertaan Imagine Cup C3 P4 √ √ √ √ 6 105
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Kod nama Berpusatkan Bersemuka (PTB) ulangkaji/ Persediaan Bil Kredit Berpusatkan Pelajar Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. latih tubi/ Penilaian Periksaan akhir manual, tugasan, aktiviti Syarahan amali/ Tutorial modul, dll. SCl KuRSuS 43 35 42 - melayari - amali Analisis, penalaan & Internet/ -perbincangan penambahbaikan Imagine rujukan di 1 XXXX 3 - tunjuk cara Dokumentasi Imagine Cup perpustakaan106 - Idea dan Cup - Idea dan Reka bentuk Penyertaan dalam rekabentuk pertandingan pembinaan Teras Daya Usaha dan Inovasi
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pensyarah 1) Mempunyai kelayakan profesional dalam bidang berkaitan bergantung kepada kategori pertandingan. Universiti 2) Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang-kurangnya 2 tahun. 3) Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Negeri Penilai yang dilantik oleh penganjur Imagine Cup Negara Penilai yang dilantik oleh penganjur Imagine Cup Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP LOG Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam √ √ √ √ √ √ √ Pertandingan Laporan dan Bahan √ √ √ Rujukan Komitmen √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 107
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Penglibatan dan kehadiran Skala: 1 2 3 4 5 Kriteria Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Tidak hadir semasa mesyuarat Tidak hadir semasa Hadir tetapi tidak Hadir dan aktif Hadir, aktif dan terpilih Penubuhan pasukan penubuhan pasukan tanpa mesyuarat penubuhan aktif dalam mesyuarat dalam mesyuarat menjadi AJK sebarang sebab pasukan dengan bersebab penubuhan pasukan penubuhan pasukan Kebiasaannya hadir Sentiasa hadir semasa Tidak hadir persediaan / Jarang sekali hadir semasa Sekali-sekala tidak hadir Persediaan pertandingan semasa persediaan / persediaan dan pertandingan persediaan / pertandingan persediaan / pertandingan pertandingan pertandingan Komitmen dan Langsung tidak memberi Memberikan sedikit Hanya memberikan Sentiasa komited dan Memberi komitmen Tanggungjawab sebarang komitmen kepada komitmen dan komitmen sekiranya bertanggung jawab dan tanggung jawab berpasukan pasukan tanggungjawab berpasukan diminta terhadap pasukan berpasukan yang tinggi Sekali-sekala tidak hadir Kebiasaannya hadir Sentiasa hadir semasa108 Rekabentuk dan Tidak hadir semasa Jarang sekali hadir semasa semasa rekabentuk dan semasa rekabentuk rekabentuk dan pembinaan rekabentuk dan pembinaan rekabentuk dan pembinaan pembinaan dan pembinaan pembinaan Sekali -sekala perlu diarah Sentiasa melibatkan diri Jarang melibatkan diri Teras Daya Usaha dan Inovasi Inisiatif TIDAK BERKENAAN untuk melibatkan diri TIDAK BERKENAAN dalam semua aktiviti walaupun diarah dalam pelbagai aktiviti tanpa diarah
    • Rekabentuk dan Pembinaan Inovasi Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Kreativiti rekacipta yang Kreativiti rekacipta yang tinggi Kreativiti rekacipta Kreativiti rekacipta yang rendah sederhana mengambilkira tema pertandingan Sedikit sahaja perubahan atau Produk yang diolah dari yang Keaslian rekacipta Produk yang original penambahbaikan dari produk sedia ada sedia ada Tiada keunikan dalam penyelesaian Ada sedikit keunikan dalam Mengambil pendekatan unik dalam Penyelesaian unik masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah Mengambil kira kesan terhadap Mengambil kira kesan terhadap Tidak mengambil kira kesan terhadap persekitaran dan kemanusian Kesan terhadap persekitaran persekitaran dan kemanusian dalam persekitaran dan kemanusian dalam dalam merekabentuk produk dan kemanusiaan merekabentuk produk dan hasil produk merekabentuk produk tetapi hasil produk tidak jelas jelas menunjukkannya menunjukkannya Produk mempunyai nilai estetik yang Produk mempunyai nilai estetik Produk mempunyai nilai estetik yang nilai estetik rendah yang sederhana tinggi109 analisis dan penambahbaikan Skala: 1 -2 3-4 5 Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Ujian dan amali dijalankan secara ala Ujian dan amali dijalankan secara Ujian dan amali langsung tidak kadar. KeMemuaskanan dan kekuatan ujian dan amali menyeluruh menyeluruh. KeMemuaskanan dan dijalankan produk tidak dikenalpasti kekuatan produk dikenalpasti Penalaan dan penambahbaikan Ada penalaan dan penambahbaikan Penalaan dan penambahbaikan Penalaan dan penambahbaikan terhadap produk langsung tidak terhadap produk tetapi tidak dibuat terhadap produk dibuat secara dibuat secara menyeluruh menyeluruh
    • dokumentasi Imagine Cup Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Kebanyakan maklumat dalam laporan adalah Terdapat maklumat yang kurang jelas, tepat Laporan yang disediakan jelas, tepat Ketepatan laporan tidak jelas, tepat atau teratur atau teratur dalam laporan dan teratur. Laporan, produk dan persembahan Laporan, produk dan persembahan Laporan, produk dan persembahan Kekemasan dan menarik disediakan tetapi kurang kemas atau tidak disediakan dengan kemas dan disediakan dengan ala kadar menarik menarik Menggunakan alat bantu audio audio visual dalam Penggunaan alat bantu audio visual yang Menggunakan alat bantu audio visual dalam visual dalam persembahan dengan persembahan minima persembahan tetapi terdapat kecacatan berkesan Penyertaan dalam Imagine Cup110 Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Pasukan tidak diurus dengan baik. Ahli tidak Pasukan diurus dengan baik dan Pasukan diurus sederhana. Adakala ahli tidak Teras Daya Usaha dan Inovasi Pengurusan pasukan jelas apa yang perlu dibuat atau tidak laksana ahli tahu dan buat apa yang telah jelas apa yang perlu dilaksanakan apa yang ditugaskan ditugaskan Logistik pasukan, peralatan dan produk tidak Logistik pasukan, peralatan dan produk diurus Logistik pasukan, peralatan dan Pengurusan logistik diurus dengan baik dengan sederhana produk diurus dengan baik Menggunakan gaya bahasa yang Memuaskan Menggunakan gaya bahasa yang sederhana Menggunakan gaya bahasa yang baik Keberkesanan dalam pembentangan. Tidak berkebolehan dalam pembentangan. Kurang berkebolehan dalam pembentangan. Berkebolehan penyampaian menjawab soalan menjawab soalan menjawab soalan
    • Kualiti Kerja Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Tidak memenangi sebarang anugerah Tidak memenangi sebarang anugerah dari Memenangi sebarang anugerah dari Penganugerahan dari pertandingan Imagine Cup dan pertandingan Imagine Cup tetapi mendapat pertandingan Imagine Cup tidak mendapat sambutan sambutan yang baik atau liputan media Produk langsung tidak berfungsi semasa Terdapat ketika di mana produk gagal Produk berfungsi dengan baik Kebolehfungsian hasil kerja pertandingan berfungsi dengan baik sepanjang pertandingan111 Teras Daya Usaha dan Inovasi
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Contoh Borang Rubrik PenggredanNama: No. Matriks.: Sesi Akademik: Markah Markah diberi: Purata1. Penglibatan dan kehadiran Penuh Pensyarah Peer review a. Penubuhan pasukan 5 b. Persediaan pertandingan 5 c. Komitmen dan Tanggungjawab 5 berpasukan d. Reka bentuk dan pembinaan 5 e. Inisiatif 5 Jumlah 25 Penyelarasan 20 Markah2. Reka bentuk dan Pembinaan Inovasi a. Kreativiti reka cipta 5 b. Keaslian reka cipta 5 c. Penyelesaian unik 5 d. Kesan terhadap persekitaran dan 5 kemanusiaan e. Nilai estetik 5 Jumlah 25 Penyelarasan 20 Markah3. Analisis dan penambahbaikan a. Ujian dan amali menyeluruh 5 b. Penalaan dan penambahbaikan 5 Jumlah 10 Penyelarasan 15 Markah4. Dokumentasi Imagine Cup a. Ketepatan Laporan 5 b. Kekemasan dan menarik 5 c. Audio visual dalam persembahan 5 Jumlah 15 Penyelarasan 15 Markah5. Penyertaan dalam Imagine Cup a. Pengurusan pasukan 5 b. Pengurusan logistik 5 c. Keberkesanan penyampaian 5 Jumlah 15 Penyelarasan 20 Markah6. Kualiti Kerja a. Penganugerahan 5 b. Kebolehfungsian produk 5 Jumlah 10 Penyelarasan 10 Markah 112
    • Teras Daya Usaha dan Inovasinama Teras : Daya Usaha dan Inovasinama Subteras : Pameran Reka Cipta, Penyelidikan & InovasiKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Menjanakan kreativiti dalam penyelesaian alternatif. (C3, CTPS*) 2. Menghasilkan inovasi secara berkumpulan. (C3, P4, TS*) 3. Menunjukkan sikap bekerjasama antara anggota kumpulan. (A3, CS*, TS*) 4. Membentuk etika profesional dalam kepemimpinan projek. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengenalan kepada pameran yang disertai, pengumpulan maklumat, reka bentuk inovatif, pembinaan produk, algoritma atau kaedah, analisis reka cipta dan penyertaan dalam pameran. 113
    • Teras Daya Usaha dan InovasiKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan kepada pameran 1.1 Sejarah pameran 1.2 Peraturan pameran 6 1.3 Penubuhan Kumpulan 2. Pengumpulan maklumat 2.1 Kajian perbandingan reka cipta 2.2 Perancangan pembelian bahan 12 2.3 Perancangan kerja 3. Reka bentuk inovatif 3.1 Kreativiti dan keaslian reka cipta 3.2 Penyelesaian unik 32 3.3 Kesan terhadap persekitaran dan kemanusiaan 3.4 Nilai estetik 4. Pembinaan produk, algoritma atau kaedah 4.1 Penyelesaian Masalah 4.2 Kekemasan hasil kerja 32 4.3 Ketepatan dan kejituan binaan 5. Analisis reka cipta 5.1 Ujian rekacipta dalam keadaan kegunaan 5.2 Penalaan dan penambahbaikan 32 5.3 Kenal pasti kelebihan dan kekurangan 6. Penyertaan dalam pameran 6.1 Pengurusan pasukan 6.2 Penyelenggaraan peralatan 6 6.3 Pengurusan logistik pameran Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali 114
    • Teras Daya Usaha dan InovasiPenilaianFolio (100%): Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Prasyarat Pengurus Pasukan (Pensyarah) Penubuhan pasukan 2 Penglibatan dan kehadiran 2.1 Penubuhan pasukan 2.2 Persediaan pameran 2.3 Komitmen dan tanggungjawab Pengurus Pasukan 20% berpasukan (Pensyarah) 2.4 Reka bentuk dan pembinaan Inisiatif 3 Reka bentuk dan pembinaan inovasi 3.1 Kreativiti rekacipta 3.2 Keaslian rekacipta Pengurus Pasukan 3.3 Penyelesaian unik 30% (Pensyarah) 3.4 Kesan terhadap persekitaran dan kemanusiaan 3.5 Nilai estetik 4 Analisis dan penambahbaikan Pengurus Pasukan 4.1 Ujian dan amali menyeluruh 20% (Pensyarah) 4.2 Penalaan dan penambahbaikan 5 Penyertaan dalam pameran 5.1 Pengurusan pasukan Pengurus Pasukan 5.2 Pengurusan logistik 20% (Pensyarah) 5.3 Poster dan dokumentasi 5.4 Keberkesanan penyampaian 6 Kualiti Kerja Pengurus Pasukan 6.1 Penganugerahan 10% (Pensyarah) 6.2 Kebolehfungsian produk Penilai Pameran/pertandinganRujukanChristensen, C. M., Roth, E. A., & Anthony, S. D. (2004). Seeing What’s Next Using Theories of Innovation to Predict Industry Change. New York: Harvard Business School Press.Cook, D. (2002). Robot Building for Beginners. New York: Springer-Verlag.Timothy, L. W., Glenn, M. K., & Donald, E. P. S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics (Study Skills/Critical Thinking). South Melbourne: Thomson Wadsworth.Von Stamm, B. (2008). Managing Innovation, Design and Creativity. London: Wiley & Sons Pte. Ltd.Weisberg, R. W. (2006). Creativity: Understanding Innovation in Problem Solving, Invention and the Arts. London: Wiley & Sons Pte. Ltd. 115
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah Psiko- (KI) JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Pengenalan kepada pameran 1.1 Sejarah pameran 1.2 Peraturan pameran C3 P2 A2 √ √ √ 6 1.3 Penubuhan Kumpulan2. Pengumpulan maklumat 1.1 Kajian perbandingan reka cipta C4 P4 A2 √ √ √ √ 12 1.2 Perancangan pembelian bahan 1.3 Perancangan kerja3. Reka bentuk inovatif 1.1 Kreativiti dan keaslian reka cipta 1.2 Penyelesaian unik C4 P4 A3 √ √ √ √ 32 1.3 Kesan terhadap perseki- taran dan kemanusiaan 1.4 Nilai estetik4. Pembinaan produk, algoritma atau kaedah 1.1 Penyelesaian Masalah C4 P4 A3 √ √ √ √ 32 1.2 Kekemasan hasil kerja 1.3 Ketepatan dan kejituan binaan5. Analisis reka cipta 5.1 Ujian rekacipta dalam keadaan kegunaan 1.2 Penalaan dan C4 P4 A3 √ √ √ √ 32 penambahbaikan 1.3 Kenal pasti kelebihan dan kekurangan6. Penyertaan dalam pameran 6.1 Pengurusan pasukan 1.2 Penyelengaraan C4 P4 A3 √ √ √ √ 6 peralatan 1.3 Pengurusan logistik pameran 116
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPP Bil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif (Jam) CTPS CS TS eM Pengenalan kepada 1. C3 P2 A2 √ √ √ pameran 6 2. Pengumpulan maklumat C4 P4 A2 √ √ √ √ 12 3. Reka bentuk inovatif C4 P4 A3 √ √ √ √ 32 Pembinaan produk, 4. C4 P4 A3 √ √ √ √ 32 algoritma atau kaedah 5. Analisis reka cipta C4 P4 A3 √ √ √ √ 32 6. Penyertaan dalam pameran C4 P4 A3 √ √ √ √ 6 Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP LOG Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam √ √ √ √ √ √ √ Pertandingan Laporan dan Bahan √ √ √ Rujukan Komitmen √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 117
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Tak Kod nama Berpusatkan ulangkaji/ Persediaan/ Bil Kredit Pelajar Bersemuka (PTB) Kursus Kursus Pensyarah latih tubi/ Penilaian Peperiksaan akhir atau SCl spt. manual, aktiviti tugasan, modul, dll. Syarahan amali/ Tutorial SCl KuRSuS 38 3 50 - ujian menyeluruh Pameran 32 - melayari rekacipta Rekacipta, - amali Internet/ rujukan di 1 XXXX - Ujian rekacipta sebelum118 Penyelidikan perbincangan- perpustakaan pertandingan/pameran dan Inovasi tunjuk cara - rekabentuk dan - penyertaan dalam pembinaan pameran Teras Daya Usaha dan Inovasi
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaIuniversiti Pensyarah 1. Mempunyai kelayakan profesional dalam bidang berkaitan 2. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang-kurangnya 2 tahun. 3. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Penilai Pameran/Pertandingan 1. Panel pakar yang dilantik pihak universiti untuk menilai pameran/pertandingannegeri Penilai Pameran/Pertandingan 1. Panel pakar yang dilantik pihak penganjur untuk menilai pameran/pertandingannegara Penilai Pameran/Pertandingan 1. Panel pakar yang dilantik pihak penganjur untuk menilai pameran/pertandingan 119
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Penglibatan dan kehadiran Skala: 1 2 3 4 5 Kriteria Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Tidak hadir semasa Tidak hadir semasa Hadir tetapi tidak Hadir dan aktif dalam mesyuarat penubuhan Hadir, aktif dan terpilih Penubuhan pasukan mesyuarat penubuhan aktif dalam mesyuarat mesyuarat penubuhan pasukan tanpa sebarang menjadi AJK pasukan dengan bersebab penubuhan pasukan pasukan sebab Tidak hadir dalam Jarang sekali hadir dalam Sekali-sekala tidak hadir Kebiasaannya hadir dalam Sentiasa hadir dalam Persediaan pameran persediaan pameran persediaan pameran dalam persediaan pameran persediaan pameran persediaan pameran Memberikan sedikit Langsung tidak memberi Hanya memberikan Sentiasa komited dan Memberi komitmen Komitmen dan komitmen dan sebarang komitmen komitmen sekiranya bertanggung jawab dan tanggung jawab Tanggungjawab berpasukan tanggungjawab kepada pasukan diminta terhadap pasukan berpasukan yang tinggi berpasukan Tidak hadir semasa Jarang sekali hadir Sekali-sekala tidak hadir Kebiasaannya hadir Sentiasa hadir semasa120 Rekabentuk dan pembinaan rekabentuk dan semasa rekabentuk dan semasa rekabentuk dan semasa rekabentuk dan rekabentuk dan pembinaan pembinaan pembinaan pembinaan pembinaan Sekali -sekala perlu diarah Sentiasa melibatkan diri Jarang melibatkan diri Inisiatif Tidak Berkenaan untuk melibatkan diri Tidak Berkenaan dalam semua aktiviti Teras Daya Usaha dan Inovasi walaupun diarah dalam pelbagai aktiviti tanpa diarah
    • Rekabentuk dan Pembinaan Inovasi Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Kreativiti rekacipta Kreativiti rekacipta yang rendah Kreativiti rekacipta yang sederhana Kreativiti rekacipta yang tinggi Sedikit sahaja perubahan atau Keaslian rekacipta Produk yang diolah dari yang sedia ada Produk yang original penambahbaikan dari produk sedia ada Tiada keunikan dalam penyelesaian Mengambil pendekatan unik dalam Penyelesaian unik Ada sedikit keunikan dalam penyelesaian masalah masalah penyelesaian masalah Mengambil kira kesan terhadap Tidak mengambil kira kesan terhadap Mengambil kira kesan terhadap persekitaran dan Kesan terhadap persekitaran persekitaran dan kemanusian dalam persekitaran dan kemanusian dalam kemanusian dalam merekabentuk produk tetapi hasil dan kemanusiaan merekabentuk produk dan hasil produk merekabentuk produk produk tidak jelas menunjukkannya jelas menunjukkannya Produk mempunyai nilai estetik yang Produk mempunyai nilai estetik yang nilai estetik Produk mempunyai nilai estetik yang sederhana rendah tinggi121 analisis dan penambahbaikan Skala: 1-2 3-4 5 Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Ujian dan amali dijalankan secara ala kadar. Ujian dan amali dijalankan secara Ujian dan amali langsung tidak ujian dan amali menyeluruh Memuaskanan dan kekuatan produk tidak menyeluruh. KeMemuaskanan dan dijalankan dikenalpasti kekuatan produk dikenalpasti Penalaan dan penambahbaikan Ada penalaan dan penambahbaikan terhadap Penalaan dan penambahbaikan terhadap Penalaan dan penambahbaikan terhadap produk langsung tidak dibuat produk tetapi tidak dibuat secara menyeluruh produk dibuat secara menyeluruh
    • Penyertaan dalam pameran Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Pasukan tidak diurus dengan baik. Ahli Pasukan diurus dengan baik dan Pasukan diurus sederhana. Adakala ahli Pengurusan pasukan tidak jelas apa yang perlu dibuat atau tidak ahli tahu dan buat apa yang telah tidak jelas apa yang perlu dilaksanakan laksana apa yang ditugaskan ditugaskan Logistik pasukan, peralatan dan produk Logistik pasukan, peralatan dan produk Logistik pasukan, peralatan dan Pengurusan logistik tidak diurus dengan baik diurus dengan sederhana produk diurus dengan baik Poster dan dokumentasi pameran Poster dan dokumentasi pameran Poster dan dokumentasi pameran Poster dan dokumentasi disediakan. Ada maklumat yang kurang disediakan dengan jelas, tepat dan disediakan dengan ala kadar. jelas, tepat atau teratur. teratur. Menggunakan gaya bahasa yang Menggunakan gaya bahasa yang Menggunakan gaya bahasa yang baik Keberkesanan penyampaian Memuaskan dalam pembentangan. Tidak sederhana dalam pembentangan. dalam pembentangan. Berkebolehan berkebolehan menjawab soalan Kurang berkebolehan menjawab soalan menjawab soalan122 Kualiti Kerja Skala: 1-2 3-4 5 Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Tidak memenangi sebarang anugerah dari Tidak memenangi sebarang anugerah dari pameran/pertandingan yang disertai, tetapi Memenangi sebarang anugerah dari Penganugerahan pameran/pertandingan yang disertai dan mendapat sambutan yang baik atau liputan pameran/pertandingan yang disertai tidak mendapat sambutan media Produk langsung tidak berfungsi semasa Terdapat ketika di mana produk gagal Produk berfungsi dengan baik Kebolehfungsian Produk pertandingan/pameran berfungsi dengan baik sepanjang pertandingan/pameran
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Contoh Borang Rubrik Penggredannama: no. Matriks.: Sesi akademik: Markah Markah di beri : Purata1. Penglibatan dan kehadiran Penuh Pensyarah Peer review a. Penubuhan pasukan 5 b. Persediaan pameran 5 c. Komitmen dan Tanggungjawab berpasukan 5 d. Reka bentuk dan pembinaan 5 e. Inisiatif 5 Jumlah 25 Penyelarasan 20 Markah2. Reka bentuk dan Pembinaan Inovasi a. Kreativiti reka cipta 5 b. Keaslian reka cipta 5 c. Penyelesaian unik 5 d. Kesan terhadap persekitaran dan 5 kemanusiaan e. Nilai estetik 5 Jumlah 25 Penyelarasan 30 Markah3. Analisis dan penambahbaikan a. Ujian dan amali menyeluruh 5 b. Penalaan dan penambahbaikan 5 Jumlah 10 Penyelarasan 20 Markah4. Penyertaan dalam Pameran a. Pengurusan pasukan 5 b. Pengurusan logistik 5 c. Poster dan dokumentasi 5 d. Keberkesanan penyampaian 5 Jumlah 20 Penyelarasan 20 Markah5. Kualiti Kerja a. Penganugerahan 5 b. Kebolehfungsian produk 5 Jumlah 10 Penyelarasan 10 Markah 123
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi 124
    • Teras Daya Usaha dan Inovasinama Teras : Daya Usaha dan Inovasinama Subteras : Kraf PentasKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Menjanakan kreativiti dalam penyelesaian alternatif. (C3, CTPS*) 2. Menghasilkan inovasi secara berkumpulan. (C3, P4, TS*) 3. Menunjukkan sikap bekerjasama antara anggota kumpulan. (A3, CS*, TS*) 4. Membentuk etika profesional dalam kepemimpinan projek. (A4, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek pengenalan kepada kraf pentas, latihan dan amali, pengumpulan maklumat, konsep reka bentuk, reka bentuk alternatif dan kreatif, pembinaan kraf pentas dan pengurusan berpasukan. 125
    • Teras Daya Usaha dan InovasiKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan kepada Kraf Pentas 6 1.1 Reka bentuk Set 1.2 Reka bentuk Bunyi 1.3 Reka bentuk Pencahayaan 1.4 Asas Seni Tampak 2. Analisis Skrip dan Persembahan. 12 2.1 Mengenal pasti Genre 2.2 Menterjemah Zaman. 3. Reka bentuk Alternatif dan kreatif. 18 3.1 Mencapai alternatif lain dalam Penghasilan Bahan. 3.2 Penghasilan Reka bentuk yang Fleksibel. 4. Proses Penyediaan 24 4.1 Pemilihan bahan 4.2 Mengadaptasi Penggunaan Kraf 4.3 Mentaksir Belanjawan 5. Pembentukan konsep dan proses reka bentuk. 24 5.1 Membentuk Pelan 5.2 Melakar 5.3 Membina model 6. Pembinaan Kraf Pentas 24 6.1 Merancang kerja 6.2 Mentaksir Julat Masa. 6.3 Proses Masuk Panggung. 7. Pengurusan Berpasukan 12 7.1 Pecahan tugasan 7.2 Span of Control Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali. 126
    • Teras Daya Usaha dan InovasiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Pengurus Acara Surat Tawaran/perlantikan Prasyarat 1. (Pensyarah) Penglibatan dan Kehadiran Pengurus Acara 2. 1.1 Pembahagian Tugasan 20% (Pensyarah) 1.2 Pengagihan Kerja Latar belakang reka bentuk Pengurus Acara 3. 3.1 Sinopsis 20% (Pensyarah) 3.2 Konsep Reka bentuk Pecahan Belanjawan Pengurus Acara 4. 1.1 Senarai Bahan Terpakai 10% (Pensyarah) 1.2 Senarai Bahan Pembelian Proses pembentukan Kraf Pentas Pengurus Acara 5. 5.1 Lakaran Reka bentuk 20% (Pensyarah) 5.2 Model Laporan Ujian Pengurus Acara 6. 1.1 Pembaik pulih 20% (Pensyarah) 1.2 Inovasi Penghargaan 7.1 Dari mana-mana Pertandingan Pengurus Acara 7. 7.2 Ulasan Akhbar 10% (Pensyarah) 7.3 Penglibatan dalam mana-mana persembahan/acaraRujukanPeter Dean, (2002) Production Management: Making Show Happen. London: Crowood Press Ltd.Trevor R. Griffiths,(2004) Stagecraft : The Complete Guide to Theatrical Practice. New York: Phaidon Press Inc.Chris Hoggett, 2nd edition (2001): Stage Crafts. Portsmouth, NH Heinemann PublishingDaniel Lonazzi, (October 15, 1996) The Stagecraft Handbook. Betterway Books; 127
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah JPPBil Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM (Jam)1. Pengenalan kepada Kraf Pentas 1.1 Rekabentuk Set 1.2 Rekabentuk Bunyi C1 P2 A2 √ √ 6 1.3 Rekabentuk Pencahayaan 1.4 Asas Seni Tampak2. Analisis Skrip dan Persemba- han. C3 P4 A3 √ √ √ 12 2.1 Mengenal pasti Genre 2.2 Menterjemah Zaman3. Reka bentuk Alternatif dan kreatif. 3.1 Mencapai alternatif lain C3 P4 A3 √ √ 24 dalam Penghasilan Bahan. 3.2 Penghasilan Reka bentuk yang Fleksibel.4. Proses Penyediaan 4.1 Pemilihan bahan 4.2 Mengadaptasi C3 P4 √ √ √ √ 24 Penggunaan Kraf 4.3 Mentaksir Belanjawan5. Pembentukan konsep dan proses reka bentuk. 5.1 Membentuk Pelan C3 P4 A4 √ √ 18 5.2 Melakar 5.3 Membina model6. Pembinaan Kraf Pentas 6.1 Merancang kerja 6.2 Mentaksir Julat Masa. C3 P4 √ √ √ √ 24 6.3 Proses Masuk Panggung.7. Pengurusan Berpasukan 7.1 Pecahan tugasan C3 P4 A4 √ √ √ 12 7.2 Span of Control 128
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPP Bil Kandungan Kognitif Psikomotor afektif (Jam) CTPS CS TS eM 1. Pengenalan kepada Kraf C1 P2 A2 √ √ 6 Pentas. 2. Penterjemahan dan analisis C3 P4 A3 √ √ √ 12 skrip/ persembahan. 3. Reka bentuk Alternatif dan C3 P4 A3 24 kreatif √ √ 4. Pembentukan konsep reka C3 P4 √ √ 18 bentuk dan proses 5. Proses Penyediaan C3 P4 A4 √ √ √ √ 24 6. Pembinaan Kraf Pentas C3 P4 √ √ √ √ 24 7. Pengurusan Berpasukan C3 P4 A4 √ √ √ 12 Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP LOG Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ Penyertaan dalam √ √ √ √ √ √ √ Pertandingan Laporan dan Bahan √ √ √ Rujukan Komitmen √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 129
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) Aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod Nama Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Tak Ulangkaji/ Bil Kredit Berpusatkan Kursus Kursus Pelajar Bersemuka (PTB) Persediaan/ Pensyarah Peperiksaan Akhir atau SCL spt. manual, Latih tubi/ Penilaian Syarahan Amali/ Tutorial Aktiviti SCL tugasan, modul, dll. KURSUS 38 - ujian menyeluruh 50 32 rekacipta - melayari Internet/ - amali - Ujian rekacipta Kraf rujukan di 1 XXXX 3 perbincangan sebelum Pentas perpustakaan130 - tunjuk cara pertandingan/ - rekabentuk dan pameran pembinaan - penyertaan dalam pameran Teras Daya Usaha dan Inovasi
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI MAKUM (Majlis Kebudayaan Universiti Malaysia)universiti 1) Penilai dilantik dalam kalangan pensyarah yang mempunyai kemahiran dalam bidang berkaitan. 2) Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya KEKKWA (Kementerian Kebudayaan, Kesenian Dan Warisan Malaysia)negeri 1) Panel Penilai dilantik oleh pihak Kementerian dalam kalangan tokoh dan pakar dalam bidang berkaitan. KEKKWA (Kementerian Kebudayaan, Kesenian Dan Warisan Malaysia)negara Panel Penilai dilantik oleh pihak Kementerian dalam kalangan tokoh dan pakar dalam bidang berkaitan. 131
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Penglibatan dan kehadiran Skala: 1 2 3 4 5 Kriteria Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Tidak hadir semasa Tidak hadir semasa Hadir tetapi tidak Hadir dan aktif dalam mesyuarat penubuhan Hadir, aktif dan terpilih Penubuhan pasukan mesyuarat penubuhan aktif dalam mesyuarat mesyuarat penubuhan pasukan tanpa sebarang menjadi AJK pasukan dengan bersebab penubuhan pasukan pasukan sebab Sekali-sekala tidak Tidak hadir dalam Jarang sekali hadir dalam Kebiasaannya hadir dalam Sentiasa hadir dalam Persediaan pameran hadir dalam persediaan persediaan pameran persediaan pameran persediaan pameran persediaan pameran pameran Komitmen dan Langsung tidak memberi Memberikan sedikit Hanya memberikan Sentiasa komited dan Memberi komitmen Tanggungjawab sebarang komitmen komitmen dan komitmen sekiranya bertanggung jawab dan tanggung jawab berpasukan kepada pasukan tanggungjawab berpasukan diminta terhadap pasukan berpasukan yang tinggi132 Tidak hadir semasa Sekali-sekala tidak hadir Kebiasaannya hadir Sentiasa hadir semasa Rekabentuk dan Jarang sekali hadir semasa rekabentuk dan semasa rekabentuk dan semasa rekabentuk dan rekabentuk dan pembinaan rekabentuk dan pembinaan pembinaan pembinaan pembinaan pembinaan Teras Daya Usaha dan Inovasi Sekali -sekala perlu diarah Sentiasa melibatkan diri Jarang melibatkan diri Inisiatif Tidak Berkenaan untuk melibatkan diri Tidak Berkenaan dalam semua aktiviti walaupun diarah dalam pelbagai aktiviti tanpa diarah
    • Rekabentuk dan Pembinaan Inovasi Skala: 1-3 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Kreativiti rekacipta Kreativiti rekacipta yang rendah Kreativiti rekacipta yang sederhana Kreativiti rekacipta yang tinggi Sedikit sahaja perubahan atau Keaslian rekacipta Produk yang diolah dari yang sedia ada Produk yang original penambahbaikan dari produk sedia ada Tiada keunikan dalam penyelesaian Ada sedikit keunikan dalam Mengambil pendekatan unik dalam Penyelesaian unik masalah penyelesaian masalah penyelesaian masalah Mengambil kira kesan terhadap Mengambil kira kesan terhadap Tidak mengambil kira kesan terhadap Kesan terhadap persekitaran dan persekitaran dan kemanusian dalam persekitaran dan kemanusian dalam persekitaran dan kemanusian dalam kemanusiaan merekabentuk produk tetapi hasil merekabentuk produk dan hasil merekabentuk produk produk tidak jelas menunjukkannya produk jelas menunjukkannya133 Produk mempunyai nilai estetik yang Produk mempunyai nilai estetik yang Produk mempunyai nilai estetik yang nilai estetik rendah sederhana tinggi Teras Daya Usaha dan Inovasi analisis dan penambahbaikan Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Ujian dan amali dijalankan secara ala kadar. Ujian dan amali dijalankan secara Ujian dan amali langsung tidak ujian dan amali menyeluruh Memuaskanan dan kekuatan produk tidak menyeluruh. KeMemuaskanan dan dijalankan dikenalpasti kekuatan produk dikenalpasti Penalaan dan penambahbaikan Ada penalaan dan penambahbaikan Penalaan dan penambahbaikan Penalaan dan penambahbaikan terhadap produk langsung tidak terhadap produk tetapi tidak dibuat secara terhadap produk dibuat secara dibuat menyeluruh menyeluruh
    • Penyertaan dalam pameran Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Pasukan tidak diurus dengan baik. Ahli Pasukan diurus dengan baik dan Pasukan diurus sederhana. Adakala ahli Pengurusan pasukan tidak jelas apa yang perlu dibuat atau tidak ahli tahu dan buat apa yang telah tidak jelas apa yang perlu dilaksanakan laksana apa yang ditugaskan ditugaskan Logistik pasukan, peralatan dan produk Logistik pasukan, peralatan dan produk Logistik pasukan, peralatan dan Pengurusan logistik tidak diurus dengan baik diurus dengan sederhana produk diurus dengan baik Poster dan dokumentasi pameran Poster dan dokumentasi pameran Poster dan dokumentasi pameran Poster dan dokumentasi disediakan. Ada maklumat yang kurang disediakan dengan jelas, tepat dan disediakan dengan ala kadar. jelas, tepat atau teratur. teratur.134 Menggunakan gaya bahasa yang Menggunakan gaya bahasa yang Menggunakan gaya bahasa yang baik Keberkesanan penyampaian Memuaskan dalam pembentangan. Tidak sederhana dalam pembentangan. dalam pembentangan. Berkebolehan berkebolehan menjawab soalan Kurang berkebolehan menjawab soalan menjawab soalan Teras Daya Usaha dan Inovasi Kualiti Kerja Skala: 1-2 3-4 5 Kriteria Memuaskan Memadai Cemerlang Tidak memenangi sebarang anugerah dari Tidak memenangi sebarang anugerah dari pameran/pertandingan yang disertai, tetapi Memenangi sebarang anugerah dari Penganugerahan pameran/pertandingan yang disertai dan mendapat sambutan yang baik atau liputan pameran/pertandingan yang disertai tidak mendapat sambutan media Produk langsung tidak berfungsi semasa Terdapat ketika di mana produk gagal Produk berfungsi dengan baik Kebolehfungsian Produk pertandingan/pameran berfungsi dengan baik sepanjang pertandingan/pameran
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi Contoh Borang Rubrik Penggredannama: No. Matriks.: Sesi Akademik: Markah Markah di beri : Purata1. Penglibatan dan kehadiran Penuh Pensyarah Peer review a. Penubuhan pasukan 5 b. Persediaan pameran 5 c. Komitmen dan Tanggungjawab 5 berpasukan d. Reka bentuk dan pembinaan 5 e. Inisiatif 5 Jumlah 25 Penyelarasan 20 Markah2. Reka bentuk dan Pembinaan Inovasi a. Kreativiti reka cipta 5 b. Keaslian reka cipta 5 c. Penyelesaian unik 5 d. Kesan terhadap persekitaran dan 5 kemanusiaan e. Nilai estetik 5 Jumlah 25 Penyelarasan 30 Markah3. Analisis dan penambahbaikan a. Ujian dan amali menyeluruh 5 b. Penalaan dan penambahbaikan 5 Jumlah 10 Penyelarasan 20 Markah4. Penyertaan dalam Pameran a. Pengurusan pasukan 5 b. Pengurusan logistik 5 c. Poster dan dokumentasi 5 d. Keberkesanan penyampaian 5 Jumlah 20 Penyelarasan 20 Markah5. Kualiti Kerja a. Penganugerahan 5 b. Kebolehfungsian produk 5 Jumlah 10 Penyelarasan 10 Markah 135
    • Teras Daya Usaha dan Inovasi 136
    • Teras Khidmat Komuniti Modul 1 Siswa Bakti Modul 2Siswa Integrasi Modul 3Siswa Kembara Modul 4Siswa Prihatin 137
    • Teras Khidmat Komuniti 138
    • Teras Khidmat KomunitiPengenalanSalah satu aktiviti kokurikulum pelajar yang popular dijalankan di kebanyakan IPTA di Malaysia adalah BaktiSiswa atau Khidmat Komuniti. Dalam konteks pelaksanaan modul ini banyak masa pembelajaran pelajardigunakan untuk menjayakan projek ini tetapi para pelajar tidak diberi sebarang kredit atau pengiktirafansebagai komponen nilai tambah kepada pengijazahan mereka. Menyedari keadaan ini KementerianPengajian Tinggi mencadangkan agar modul pengajaran dan pembelajaran Khidmat Komuniti dibentukdan dicadangkan sebagai panduan asas untuk dilaksanakan di semua IPTA/IPTS di Malaysia. Teras khidmatkomuniti dipecahkan kepada empat (4) sub-teras utama iaitu Siswa Bakti, Siswa Prihatin, Siswa Integrasidan Siswa Kembara.objektifSecara umumnya modul Khidmat Komuniti ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran insaniah (soft skill)pelajar terutama dalam aspek pembelajaran kendiri, kepimpinan, komunikasi, perundingan dan etika dansebagainya.Kepentingani. Secara khusus hasil pembelajaran (Learning outcome) yang diperoleh oleh pelajar dari empat modul sub-teras utama iaitu Siswa Bakti, Siswa Prihatin, Siswa Integrasi dan Siswa Kembara adalah:ii. Pelajar dapat memahami konsep khidmat komuniti atau khidmat masyarakat dengan mengamalkan kemahiran perundingan.iii. Pelajar mampu menyesuaikan diri dengan budaya komuniti dan persekitaran yang baru.iv. Pelajar dapat meningkatkan kemahiran kepimpinan, kerja berkumpulan, menepati masa, menghormati etika diri dan etika sosio-budaya masyarakat, kemahiran komunikasi dan pengembangan kognitif diri.Kaedah dan Strategi PenyampaianKaedah penyampaian modul Khidmat Komuniti ini adalah dibahagikan kepada 20 jam pembelajaranbersemuka dan 100 jam pembelajaran kendiri (SCL). Antara strategi penyampaian yang digunakanadalah :i. Perbincangan dan kehadiran pelajar dalam siri-siri mesyuarat dan sumbang saran.ii. Merancang aktiviti melalui sebuah kertas cadangan yang sistematikiii. Melibatkan diri dengan tugasan amali projek secara kumpulan di lapangan.iv. Melaporkan hasil aktiviti projek melalui sebuah laporan akhir projek dan menyertakan bukti foto dan video.v. Membentangkan hasil laporan akhir dan menghantar ke pihak berkuasa universiti sebagai bukti kejayaan program khidmat komuniti.PenilaianKomponen penilaian modul khidmat komuniti ini adalah seperti berikut:i. Kehadiran pelajar dalam sesi sumbang saran, siri mesyuarat, kerja lapangan dan sesi pembentangan laporan akhir 20%.ii. Kertas cadangan projek 10%iii. Pelaksanaan program di lapangan (Kerja lapangan) 50%iv. Maklum balas pencapaian projek keseluruhan oleh penilai, rakan sebaya dan wakil komuniti dan individu berkaitan 10%.v. Dokumen laporan akhir dan pembentangan 10%. JuMlah 100% 139
    • Teras Khidmat Komuniti BenTuK-BenTuK aKTIVITI SuB-TeRaS KhIdMaT KoMunITI1) SISWa BaKTIBentuk aktiviti yang dijalankan termasuklah (i) program anak angkat, gotong royong, mengecat, membersihkawasan persekitaran, menyusun dan membaiki alatan yang rosak, khidmat kelas tambahan kepada pelajarluar bandar/bandar (ii) menjalin hubungan mesra dengan komuniti setempat dan (iii) jalinan kerjasamadengan NGOs, pihak swasta dan agensi-agensi kerajaan yang sesuai seperti Kementerian Kemajuan LuarBandar dan Wilayah, Jabatan Pelajaran Negeri/Daerah, Pejabat Daerah, JKKK.2) SISWa PRIhaTInBentuk aktiviti yang dijalankan termasuklah (i) mengadakan lawatan dan aktiviti bersama kumpulan marginal,menjalankan kutipan derma, mengumpul pakaian, buku-buku, barang-barang dapur, peralatan terpakaidan lain-lain keperluan serta mengagihkannya kepada kumpulan sasaran dan (ii) jalinan kerjasama denganagensi-agensi kerajaan yang sesuai seperti Kementerian Pembangunan Wanita, Keluarga dan Masyarakat,Kementerian Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah, Jabatan Pelajaran Negeri/Daerah, Pejabat Daerah, JKKK,NGOs dan pihak swasta.3) SISWa InTeGRaSIBentuk aktiviti yang dijalankan termasuklah (i) menganjurkan program seperti sukaneka, permainan tradisi,kebudayaan, makanan, pameran, majlis dialog dan perbincangan tentang isu-isu lokal dan masalah komunitisetempat dan majlis suaimesra antara kaum (ii) membawa komuniti daripada luar kampus ke dalam kampusdan mengadakan aktiviti sosial yang sesuai (iii) mengendalikan program integrasi pelajar ke luar negaradan menerima lawatan pelajar dari luar negara ke IPTA/IPTS (iv) jalinan kerjasama dengan KementerianPengajian Tinggi (KPT), dan agensi-agensi kerajaan lain yang sesuai seperti Jabatan Perpaduan Negara,JKKK, Persatuan penduduk setempat, NGOs dan pihak swasta.4) SISWa KeMBaRaBentuk aktiviti yang dijalankan termasuklah (i) memanjat gunung, jungle trekking, white water rafting,snorkeling dan juga tinggal bersama komuniti setempat, menjalankan aktiviti membersihkan pantai dansungai (ii) menimbulkan kesedaran komuniti setempat kepada kepentingan pemuliharaan alam sekitar (iii)menimbulkan kesedaran siswa terhadap pengetahuan tradisi komuniti setempat (i.e. mengenali jenis herba,pokok kayu, hidupan liar, teknik-teknik memburu, alat menangkap ikan dan lain-lain) (iv) jalinan kerjasamadengan agensi-agensi kerajaan yang sesuai seperti Jabatan Alam Sekitar, Jabatan Hidupan Liar, JabatanPerhutanan, Kementerian Kemajuan Luar Bandar dan Wilayah, Pejabat Daerah, JKKK, NGOs dan pihakswasta. 140
    • Teras Khidmat Komunitinama Teras : Khidmat Komunitinama Subteras : Siswa BaktiKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120 jamPrasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Mengenal pasti konsep siswa bakti atau khidmat siswa terhadap komuniti dan masyarakat dengan mengamalkan kemahiran perundingan (C4, CS*) ii. Mempamerkan penyesuaian diri dengan budaya komuniti dan alam sekitar. (P4, CS*, LL*) iii. Mempamerkan kemahiran dalam menyelaras hasil usaha kumpulan dan menjayakan aktiviti siswa bakti. (P4, TS*, CS*) iv. Membentuk etika moral dan profesional dalam program siswa bakti (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini dalam bentuk Operasi Khidmat Masyarakat (OPKIM) yang mencakupi pemupukan kesedaran pelajar terhadap khidmat bakti kepada komuniti bandar dan luar bandar; pemahaman pelajar terhadap konsep siswa bakti; penghasilan perancangan; kerja yang sistematik; penjalinan kerjasama; penulisan laporan aktiviti program siswa bakti dan laporan kewangan. 141
    • Teras Khidmat KomunitiKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa bakti: 1.1 Idea diperolehi daripada pihak universiti, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan Ahli Jawatankuasa 20 1.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat untuk sumbangsaran dan menyediakan kertas cadangan 1.4 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung / JKKK 2. Dokumen lengkap (kertas cadangan) program siswa bakti: 2.1 Memuktamadkan lokasi 2.2 Mendapat kelulusan universiti 15 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah pengiring (wakil universiti) 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (kenderaan dan peralatan) 2.6 Pembentangan Kertas Cadangan 3. Pelaksanaan program siswa bakti di lapangan dan pemantauan: 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan 60 3.2 Ketepatan masa (kehadiran & selesaikan tugas) 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai 4. Maklum balas program siswa bakti: 4.1 Daripada wakil komuniti (melalui majlis dialog semasa penutupan program siswa 10 bakti) 4.2 Diperolehi melalui jalinan rakan sebaya di lapangan 4.3 Post-mortem antara penyelaras dan pelajar 5. Serahan laporan akhir program siswa bakti kepada universiti: 5.1 Laporan penilaian lengkap aktiviti / program siswa bakti termasuk dalam bentuk 15 video dan fotograf 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Pembentangan laporan akhir dan anugerah sijil Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, sumbangsaran, mesyuarat, kertas cadangan dan amali 142
    • Teras Khidmat KomunitiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Dekan, Penolong 1. Berdaftar sebagai ahli kelab dalam tempoh pengajian di universiti Prasyarat Pendaftar dan Penyelaras Program 2. Persiapan awal penganjuran program siswa bakti: 2.1 Penubuhan jawatankuasa 2.2 Hebahan kepada peserta (notis) 20% 2.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat (sekurang-kurangnya tiga kali) Penyelaras Program 2.4 Deraf kertas cadangan program 3. Kelulusan kertas cadangan siswa bakti: 3.1 Diluluskan oleh universiti 3.2 Mendapat tajaan kewangan dan bukan kewangan (nilai TNC HEPA RM1000) Dekan 10% 3.3 Mendapat persetujuan ketua kampung / JKKK Pengetua Kolej 3.4 Mendapat kelulusan logistik (kenderaan dan peralatan) Kediaman 3.5 Pembentangan Kertas Cadangan Penyelaras Program 3.6 Mendapat persetujuan penyelaras 4. Pelaksanaan program siswa bakti di lapangan dan pemantauan: Penyelaras Program 4.1 Peserta melakukan tugasan kumpulan hingga selesai 50% atau 4.2 Selesaikan tugas mengikut masa yang ditetapkan Pegawai Pengiring 4.3 Tugasan diselesaikan secara kerjasama berkumpulan 5. Maklum balas program siswa bakti: 5.1 (Guna borang maklumbalas) Penyelaras Program 5.2 Maklumbalas dari ahli komuniti dalam majlis dialog 10% atau Pegawai 5.3 Maklum balas rakan sebaya Pengiring 5.4 Post mortem program siswa bakti (antara penyelaras-pelajar) 6. Serahan dan pembentangan laporan akhir siswa bakti: 6.1 Laporan lengkap tentang aktiviti (sokongan oleh video / fotograf) 10% TNC HEPA 6.2 Laporan lengkap tentang laporan kewangan 6.3 Pembentangan laporan & anugerah sijilRujukanAlauddin Sidal. (2004). Kerja Berpasukan dalam Organisasi. Kuala Lumpur: INTAN.Dani Salleh. (2004). Pembangunan Komuniti: Dasar, Konsep, Strategi dan Isu di Malaysia. Sintok: Penerbit UUM.Rahmat Ismail. (1997). Etika Sosial. Satu Peradaban dalam Kehidupan Sosial Manusia. Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors.Timothy, L.W., Glenn, M.K. & Donald, E.P.S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics. South Melbourne: Thomson Wadswoorth.Twelvetrees, A. (1991). Community Work. London: Macmillan.Watt, D.C. (2000). Event Management in Leisure and Tourism. Harlow: Addison Wesley Longman.Zakaria Abdullah & Ahmad Buyong. (1990). Kebudayaan Rakyat di Malaysia. Kuala Lumpur: Pam Publishing. 143
    • Teras Khidmat Komuniti Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah Psiko- JPPBil Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa bakti: 1.1 Idea diperoleh daripada pihak universiti, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan jawatankuasa 1.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat untuk sumbang saran dan C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 menyediakan kertas cadangan 1.4 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung2. Penyediaan dokumen (kertas cadangan) program siswa bakti: 2.1 Memuktamadkan lokasi 2.2 Mendapat kelulusan universiti 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah C5 P4 √ √ √ √ 15 pengiring (wakil universiti) 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (peralatan) 2.6 Pembentangan kertas cadangan3. Pelaksanaan program siswa bakti di lapangan dan pemantauan: 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 3.2 Ketepatan masa 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai4. Maklum balas program siswa bakti: 4.1 Daripada wakil komuniti (melalui majlis penutupan program) 4.2 Diperolehi melalui jalinan rakan C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 sebaya 4.3 Post-mortem penyelaras-pelajar5. Serahan laporan akhir program siswa bakti kepada universiti 5.1 Laporan akhir yang lengkap mengenai aktiviti / program (termasuk dalam bentuk video C5 P4 √ √ √ √ 15 dan fotograf) 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Persembahan laporan akhir dan anugerah sijil 144
    • Teras Khidmat Komuniti Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Siswa Bakti afektif Psiko- (Kemanusiaan/KI) JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM Latar belakang konsep,1. objektif dan idea awal C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 program siswa bakti Dokumen lengkap (kertas2. cadangan siswa bakti dan C3 P4 √ √ √ √ 15 pembentangan) Pelaksanaan dan3. pemantauan program siswa C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 bakti di lapangan Maklum balas program4. C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 siswa bakti Laporan akhir program5. siswa bakti dan C3 P4 √ √ √ √ 15 pembentangan 145
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Berpusatkan Kod nama Berpusatkan Bersemuka (PTB) Bil Kredit Pelajar Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. ulangkaji/ Penilaian Berterusan akhir amali/ manual, tugasan, latih tubi Syarahan aktiviti SCl modul, dll. Tutorial KURSUS 1 XXXX Siswa 3 (20jam) (70 jam) (10 jam) (20 jam) Bakti - - Siapkan kertas Penglibatan peserta Maklum melalui siri cadangan dan di lapangan balas mesyuarat pembentangan dan sesi Selesai tugasan di Post mortem sumbangsaran146 lapangan Laporan akhir Teras Khidmat Komuniti
    • Teras Khidmat Komuniti Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Dekanuniversiti Pengetua Kediaman Pelajar Pegawai Hal Ehwal Pelajar dan Kaunselor Pengerusi JKKKnegeri / MaSKuM Pegawai Daerah Ahli Dewan Undangan Negeri Pegawai Kementerian Pengajian Tinggi dan Pegawai Kementeriannegara lain yang berkaitan dengan tema program 147
    • Rubrik Penggredan Siswa Bakti Item yang dinilai hasil Pembelajaran Penilai 1 2 3 4 PP PPP PRAK JKKK 1. Kehadiran (Hadir / Tidak Hadir) / i. Sesi sumbangsaran idea / / / ii. Siri-siri mesyuarat / / / / / iii. Sesi pembentangan proposa / / / / iv. Kerja Lapangan / / / / / / v. Sesi pembentangan laporan akhir / / / / / 2. Kertas Cadangan Projek / / / / / / / 3. Pelaksanaan Program di Lapangan i. Laporan penglibatan mengikut pecahan tugas / / / / / / / kumpulan / / / / ii. Ketepatan masa kehadiran / / / / / / /148 iii. Ketepatan masa selesaikan tugas / / / iv. Kerjasama kumpulan / / / / / / / Teras Khidmat Komuniti 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan / / / / / / / 5. Laporan Akhir / / / i. Dokumen Bertulis Aktiviti / / / / / i. Laporan Kewangan / / / / / i. Dokumen Tambahan (video, fotograf) / / i. Persembahan Laporan Jawatankuasa / / PP – Penyelaras Program (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PPP – Pegawai Pemantau Projek (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PRAK – Penilaian Rakan Antara Kumpulan JKKK – awatankuasa Keselamatan dan Kemajuan Kampung RK – Rekod Kehadiran (dinilai oleh Penyelaras Program/Pensyarah)
    • Panduan Permakartan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) Penilaian 1 2 3 4 5 100% Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang 1. Kehadiran Keseluruhan 1.1 Hadir sumbangsaran idea 20% Markah Hadir Markah Hadir 21% Mrakah Hadir 41% Markah Hadir 61% Mrakah Hadir 81% 1.2 Hadir siri mesyuarat 20% atau kurang hingga 40% hingga 60% hingga 80% dan ke atas 1.3 Hadir Pembentangan Proposal 1.4 Hadir kerja lapangan 1.5 Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek 10% Markah Markah Markah Markah Markah 2.1 Latar belakang keseluruhan keseluruhan kertas keseluruhan kertas keseluruhan kertas keseluruhan kertas 2.2 Objektif / tema kertas cadangan cadangan 21% cadangan 41% cadangan 61% cadangan 81% dan 2.3 Justifikasi 20% atau kurang hingga 40% hingga 60% hingga 80% ke atas149 2.4 Anggaran perbelanjaan 2.5 Jawatankuasa kecil Teras Khidmat Komuniti 3. Pelaksanaan Program 3.1 Laporan penglibatan mengikut 50% Markah Markah Markah Markah Markah pecahan tugas kumpulan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan 3.2 Ketepatan masa kehadiran keseluruhan 20% keseluruhan 21% keseluruhan 41% keseluruhan 61% keseluruhan 81% 3.3 Ketepatan masa selesaikan tugas atau kurang hingga 40% hingga 60% hingga 80% dan ke atas 3.4 Kerjasama kumpulan 3.5 Lapor tugasan selesai atau tidak 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Markah maklum Markah maklum Markah maklum Markah maklum Markah maklum Keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan 10% 4.1 guna borang penilaian 20% atau kurang 21% hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% 81% dan ke atas
    • 5. Laporan Akhir 5.1 Dokumen Bertulis Aktiviti Markah laporan Markah laporan Markah laporan Markah laporan Markah laporan 5.2 Laporan Kewangan 10% akhir keseluruhan akhir keseluruhan akhir keseluruhan akhir keseluruhan akhir keseluruhan 5.3 Dokumen Tambahan (video, fotograf) 20% atau kurang 21% hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% 81% dan ke atas 5.4 Persembahan Laporan Jawatankuasa Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Penilaian 1 2 3 4 Perkara (descriptor) 5 Cemerlang JuMlah PenGeSahan Projek Sangat lemah lemah Memuaskan Baik CaTaTan > 81% 100% PenIlaI 100% <20% 21% – 40% 41% - 60% 61% - 80%150 1. Kehadiran Keseluruhan 1.1 Hadir sumbangsaran Teras Khidmat Komuniti idea 1.2 Hadir siri mesyuarat 20% 90 18 1.3 Hadir kerja lapangan 1.4 Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek 2.1 Latar belakang 2.2 Objektif / tema 10% 2.3 Anggaran 80 perbelanjaan 8 2.4 Jawatankuasa kecil 2.5 Pembentangan proposal
    • 3. Pelaksanaan Program 3.1 Laporan penglibatan mengikut pecahan 50% 3.2 tugas kumpulan 3.3 Ketepatan masa kehadiran 3.4 Ketepatan masa 80 40 selesaikan tugas 3.5 Kerjasama kumpulan 3.6 Lapor tugasan selesai atau tidak 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan 10% 80 8 4.1 guna borang penilaian151 5. Laporan Akhir 5.1 Dokumen Bertulis Aktiviti Teras Khidmat Komuniti 5.2 Laporan Kewangan 10% 5.3 Dokumen Tambahan 80 8 (video, fotograf) 5.4 Persembahan Laporan oleh Jawatankuasa JuMlah KeSeluRuhan 82
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa BaKTI SIRI SuMBanGSaRan Idea Siri Sumbangsaran Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7152 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15 16 17
    • 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28153 29 30 Teras Khidmat Komuniti Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa BaKTI SIRI MeSYuaRaT Siri Mesyuarat Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7154 8 9 Teras Khidmat Komuniti 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26155 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: _____________________________________ KehadIRan PRoGRaM SISWa BaKTI
    • KeRJa laPanGan Siri Kerja Lapangan Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7156 8 9 Teras Khidmat Komuniti 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26157 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: _____________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa BaKTI PeMBenTanGan laPoRan aKhIR Pembentangan Laporan Akhir Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6158 7 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26159 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: _____________________________________
    • BoRanG MaKluM BalaS KeSeluRuhan BaGI PRoGRaM SISWa BaKTI (dIISI oleh PenYelaRaS PRoGRaM, PeGaWaI PeManTau PRoJeK, RaKan SeBaYa, JKKK aTau IndIVIdu YanG SeSuaI) SIla TandaKan (/) PIlIhan anda Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 KoMen (JIKa ada) Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang 1. Tahap penglibatan aktif pelajar dalam projek di lapangan 2. Penyelesaian tugasan dengan baik oleh kumpulan kecil di lapangan 3. Ketepatan masa kehadiran pelajar160 semasa bertugas di lapangan 4. Tahap kerjasama erat antara Teras Khidmat Komuniti pelajar dalam kumpulan di lapangan 5. Ketepatan masa pelajar selesaikan tugasan di lapangan 6. Kualiti selesai tugasan dengan baik dan sempurna TeRIMa KaSIh aTaS KeRJaSaMa anda
    • Teras Khidmat Komunitinama Teras : Khidmat Komunitinama Subteras : Siswa IntegrasiKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120 jamPrasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Mengenal pasti konsep siswa integrasi dan Operasi Khidmat Masyarkat (OPKIM) terhadap persefahaman dan perpaduan pelbagai kaum di Malaysia dengan mengamalkan kemahiran perundingan. (C4, CS*, CTPS*, TS*, EM*) ii. Mempamerkan diri dengan budaya komuniti dan persekitaran baru. (P4, CS*, LL*) iii. Membentuk etika moral profesionalisme dalam program siswa integrasi. (A3, CS*, CTPS*, EM*) *CS, CTPS, TS, LL dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini dalam bentuk Operasi Khidmat Masyarakat (OPKIM) yang mencakupi pemupukan persefahaman dan perpaduan yang melibatkan pelbagai kaum di Malaysia (Melayu, Cina, India dan etnik lain di Sabah dan Sarawak): pemahaman terhadap konsep siswa integrasi; penghasilan perancangan kerja yang sistematik: perjalinan kerjasama; penulisan laporan aktiviti program siswa integrasi serta pembentangan laporan kewangan. 161
    • Teras Khidmat KomunitiKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa integrasi: 1.1 Idea diperolehi daripada pihak universiti, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan Ahli Jawatankuasa 20 1.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat untuk sumbang saran dan menyediakan kertas cadangan 1.4 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan Ketua Kampung / JKKK / Ketua Organisasi 2. Dokumen lengkap (kertas cadangan) program siswa integrasi: 2.1 Memuktamadkan lokasi 2.2 Mendapat kelulusan universiti 15 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah pengiring (wakil universiti) 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (kenderaan dan peralatan) 2.6 Pembentangan Kertas Cadangan 3. Pelaksanaan program siswa integrasi di lapangan dan pemantauan: 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan 60 3.2 Ketepatan masa (kehadiran, selesaikan tugas) 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai 4. Maklum balas program siswa integrasi: 4.1 Daripada komuniti (melalui majlis dialog semasa penutupan program siswa 10 integrasi) 4.2 Diperolehi melalui jalinan rakan sebaya di lapangan 4.3 Post-mortem antara penyelaras dan pelajar 5. Serahan laporan akhir program siswa integrasi kepada universiti: 5.1 Laporan penilaian lengkap aktiviti / program siswa integrasi termasuk dalam 15 bentuk video dan fotograf 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Pembentangan laporan akhir dan anugerah sijil Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, sumbang saran, mesyuarat, kertas cadangan dan amali 162
    • Teras Khidmat KomunitiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1. Berdaftar sebagai ahli kelab dalam tempoh pengajian di Dekan, Penolong universiti Prasyarat Pendaftar dan Penyelaras Program 2. Persiapan awal penganjuran program siswa integrasi: 2.1 Penubuhan jawatankuasa 2.2 Hebahan kepada peserta (notis) 20% Penyelaras Program 2.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat (sekurang-kurangnya tiga kali) 2.4 Deraf kertas cadangan program 3. Kelulusan kertas cadangan siswa integrasi: 3.1 Diluluskan oleh universiti TNC HEPA 3.2 Mendapat tajaan kewangan dan bukan kewangan (nilai Dekan RM1000) 10% Pengetua Kolej Kediaman 3.3 Mendapat persetujuan ketua kampung / JKKK Penyelaras Program 3.4 Mendapat kelulusan logistik (kenderaan dan peralatan) 3.5 Pembentangan Kertas Cadangan 3.6 Mendapat persetujuan penyelaras 4. Pelaksanaan program siswa integrasi di lapangan dan pemantauan: 4.1 Peserta melakukan tugasan kumpulan hingga selesai Penyelaras Program atau 4.2 Selesaikan tugas mengikut masa yang ditetapkan 50% Pegawai Pengiring 4.3 Tugasan diselesaikan secara kerjasama berkumpulan 5. Maklum balas program siswa integrasi: (Guna borang maklum balas) Penyelaras Program atau 5.1 Maklum balas dari ahli komuniti dalam majlis dialog 10% Pegawai Pengiring 5.2 Maklum balas rakan sebaya 5.3 Post mortem program siswa bakti (antara penyelaras- pelajar) 6. Serahan dan pembentangan laporan akhir siswa integrasi: 6.1 Laporan lengkap tentang aktiviti (sokongan oleh video / fotograf) 10% TNC HEPA 6.2 Laporan lengkap tentang laporan kewangan 6.3 Pembentangan laporan & anugerah sijil 163
    • Teras Khidmat KomunitiRujukanAlauddin Sidal. (2004). Kerja Berpasukan dalam Organisasi. Kuala Lumpur: INTAN.Dani Salleh. (2004). Pembangunan komuniti: Dasar, Konsep, Strategi dan Isu di Malaysia. Sintok: Penerbit UUM.Rahmat Ismail. (1997). Etika Sosial. Satu peradaban dalam kehidupan sosial manusia. Kuala Lumpur: Utusan Publications.Timothy, L.W., Glenn, M., K., and Donald, E., P., S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics. South Melbourne: Thomson Wadswoorth.Twelvetrees, A. (1991). Community Work. London: Macmillan.Watt, D., C. (2000). Event Management in Leisure and Tourism. Harlow: Addison Wesley Longman.Zakaria Abdullah dan Ahmad Buyong. (1990). Kebudayaan Rakyat di Malaysia. Kuala Lumpur: Pam Publishing. 164
    • Teras Khidmat Komuniti Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa integrasi: 1.1 Idea diperoleh daripada pihak universiti, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan jawatankuasa 1.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat untuk sumbang saran dan C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 menyediakan kertas cadangan 1.4 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung atau ketua organisasi2. Penyediaan dokumen (kertas cadangan) program siswa integrasi: 2.1 Memuktamadkan lokasi 2.2 Mendapat kelulusan universiti 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah C5 P4 - √ √ √ √ 15 pengiring (wakil universiti) 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (peralatan) 2.6 Pembentangan kertas cadangan3. Pelaksanaan program siswa integrasi di lapangan dan pemantauan: 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 3.2 Ketepatan masa 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai4. Maklum balas program siswa integrasi: 4.1 Daripada wakil komuniti (melalui majlis penutupan program) 4.2 Diperolehi melalui jalinan rakan C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 sebaya 4.3 Post-mortem penyelaras-pelajar5. Serahan laporan akhir program siswa integrasi kepada universiti 5.1 Laporan akhir yang lengkap mengenai aktiviti / program (termasuk dalam bentuk video dan C5 P4 - √ √ √ 15 fotograf) 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Persembahan laporan akhir dan anugerah sijil 165
    • Teras Khidmat Komuniti Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah Psiko- JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM Latar belakang konsep,1. objektif dan idea awal C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 program siswa integrasi Dokumen lengkap (kertas2. cadangan siswa integrasi dan C3 P4 - √ √ √ √ 15 pembentangan) Pelaksanaan dan pemantauan3. program siswa integrasi di C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 lapangan Maklum balas program siswa4. C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 integrasi Laporan akhir program siswa5. C3 P4 - √ √ √ √ 15 integrasi dan pembentangan 166
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Siswa Integrasi Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Pembelajaran Pembelajaran Tak Bil Kredit Berpusatkan Kursus Kursus Berpusatkan Pelajar Bersemuka (PTB) ulangkaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Pensyarah atau SCl spt. manual, latih tubi Penilaian Berterusan akhir amali/ tugasan, modul, dll. Syarahan aktiviti SCl Tutorial KURSUS 1 XXXX Siswa 3 (20jam) (70 jam) (10 jam) (20 jam) Integrasi - - Siapkan kertas Penglibatan peserta di Maklum melalui siri cadangan dan lapangan balas mesyuarat pembentangan dan sesi Selesai tugasan di Post mortem sumbangsaran lapangan167 Laporan akhir Teras Khidmat Komuniti
    • Teras Khidmat Komuniti Kriteria Pemilihan Siswa Integrasi PeRInGKaT PenIlaI universiti Dekan Pengetua Kediaman Pelajar Pegawai Hal Ehwal Pelajar dan Kaunselor negeri / MaSKuM Pengerusi JKKK Pegawai Daerah Ahli Dewan Undangan Negeri negara Pegawai Kementerian Pengajian Tinggi dan Pegawai Kementerian lain yang berkaitan dengan tema programMASKUM = Majlis Kesukarelawanan Universiti-Universiti Malaysia 168
    • Rubrik Penggredan Item yang dinilai hasil Pembelajaran Penilai 1 2 3 4 PP PPP PRAK JKKK 1. Kehadiran (Hadir / Tidak Hadir) √ √ √ i. Sesi sumbang saran idea √ √ √ ii. Siri-siri mesyuarat √ √ √ √ √ iii. Sesi pembentangan proposal √ √ √ √ iv. Kerja Lapangan √ √ √ √ √ v. Sesi Pembentangan Laporan Akhir √ √ √ 2. Kertas Cadangan Projek 3. Pelaksanaan Program di Lapangan √ √ √ i. Laporan penglibatan mengikut pecahan tugas √ √ √ kumpulan √ √ √ ii. Ketepatan masa kehadiran √ √ √ √ √ √ √ iii. Ketepatan masa selesaikan tugas √ √ √ √ √ √ iv. Kerjasama kumpulan √ √ √ √ √ √ √ √169 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan 5. Laporan Akhir √ √ Teras Khidmat Komuniti i. Dokumen Bertulis Aktiviti √ √ √ √ √ ii. Laporan Kewangan √ √ √ √ √ iii. Dokumen Tambahan (video, fotograf) √ √ √ √ √ iv. Persembahan Laporan Jawatankuasa √ √ √ PP – Penyelaras Program (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PPP – Pegawai Pemantau Projek (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PRAK – Penilaian Rakan Antara Kumpulan JKKK – Jawatankuasa Keselamatan dan Kemajuan Kampung RK – Rekod Kehadiran (dinilai oleh Penyelaras Program/Pensyarah)
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) Penilaian 1 2 3 4 5 100% Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang 1. Kehadiran Keseluruhan 1.1 Hadir sumbang saran idea 1.2 Hadir siri mesyuarat 1.3 Hadir Pembentangan Proposal 20% Markah Hadir 20% Markah Hadir 21% Mrakah Hadir 41% Markah Hadir 61% Mrakah Hadir 81% 1.4 Hadir kerja lapangan atau kurang hingga 40% hingga 60% hingga 80% dan ke atas 1.5 Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek 2.1 Latar belakang Markah Markah Markah keseluruhan Markah keseluruhan Markah keseluruhan 2.2 Objektif / tema keseluruhan kertas 10% keseluruhan kertas kertas cadangan 21% kertas cadangan kertas cadangan 2.3 Justifikasi cadangan 81% dan170 cadangan 20% atau hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% 2.4 Anggaran perbelanjaan ke atas kurang 2.5 Jawatankuasa kecil Teras Khidmat Komuniti 3. Pelaksanaan Program 3.1 Laporan penglibatan mengikut pecahan tugas kumpulan Markah Markah Markah 3.2 Ketepatan masa kehadiran Markah pelaksanaan Markah pelaksanaan 50% pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan 3.3 Ketepatan masa selesaikan keseluruhan 21% keseluruhan 41% keseluruhan 20% keseluruhan 61% keseluruhan 81% tugas hingga 40% hingga 60% atau kurang hingga 80% dan ke atas 3.4 Kerjasama kumpulan 3.5 Lapor tugasan selesai atau tidak Markah maklum Markah maklum balas Markah maklum Markah maklum Markah maklum 4. Maklum Balas Pencapaian Projek balas keseluruhan keseluruhan 21% balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan Keseluruhan 10% 20% atau kurang hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% 81% dan ke atas 4.1 guna borang penilaian
    • 5. Laporan Akhir 5.1 Dokumen Bertulis Aktiviti Markah laporan Markah laporan Markah laporan 5.2 Laporan Kewangan Markah laporan Markah laporan akhir akhir keseluruhan akhir keseluruhan akhir keseluruhan 5.3 Dokumen Tambahan (video, 10% akhir keseluruhan keseluruhan 21% 41% hingga 60% 61% hingga 80% 81% dan ke atas fotograf) 20% atau kurang hingga 40% 5.4 Persembahan Laporan Jawatankuasa171 Teras Khidmat Komuniti
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi 1 Perkara (descriptor) Penilaian 2 3 4 5 Sangat JuMlah PenGeSahan Projek lemah Memuaskan Baik Cemerlang CaTaTan lemah 100% PenIlaI 100% 21% – 40% 41% - 60% 61% - 80% > 81% <20% 1. Kehadiran Keseluruhan 1.1 Hadir sumbang saran idea 20% 1.2 Hadir siri mesyuarat 90 18 1.3 Hadir kerja lapangan 1.4 Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek 2.1 Latar belakang 10% 2.2 Objektif / tema 80 8172 2.3 Anggaran perbelanjaan 2.4 Jawatankuasa kecil 2.5 Pembentangan proposal Teras Khidmat Komuniti 3. Pelaksanaan Program 3.1 Laporan penglibatan mengikut 50% pecahan tugas kumpulan 80 40 3.2 Ketepatan masa kehadiran 3.3 Ketepatan masa selesaikan tugas 3.4 Kerjasama kumpulan 3.5 Lapor tugasan selesai atau tidak
    • 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan 10% 80 8 4.1 guna borang penilaian 5. Laporan Akhir 5.1 Dokumen Bertulis Aktiviti 5.2 Laporan Kewangan 10% 80 8 5.3 Dokumen Tambahan (video, fotograf) 5.4 Persembahan Laporan oleh Jawatankuasa JuMlah KeSeluRuhan 82173 Teras Khidmat Komuniti
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa InTeGRaSI SIRI SuMBanGSaRan Idea Siri Sumbangsaran Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6174 7 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26175 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa InTeGRaSI SIRI MeSYuaRaT Siri Mesyuarat Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6176 7 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26177 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa InTeGRaSI KeRJa laPanGan Siri Mesyuarat Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7178 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14
    • 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25179 26 27 Teras Khidmat Komuniti 28 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________ KehadIRan PRoGRaM SISWa InTeGRaSI
    • PeMBenTanGan laPoRan aKhIR Pembentangan Laporan Akhir Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7180 8 9 Teras Khidmat Komuniti 10 11 12 13 14
    • 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25181 26 27 Teras Khidmat Komuniti 28 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • BoRanG MaKluM BalaS KeSeluRuhan BaGI PRoGRaM SISWa InTeGRaSI (dIISI oleh PenYelaRaS PRoGRaM, PeGaWaI PeManTau PRoJeK, RaKan SeBaYa, JKKK aTau IndIVIdu YanG SeSuaI) SIla TandaKan (/) PIlIhan anda Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 KoMen (JIKa ada) Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang 1. Tahap penglibatan aktif pelajar dalam projek di lapangan 2. Penyelesaian tugasan dengan baik oleh kumpulan kecil di lapangan182 3. Ketepatan masa kehadiran pelajar semasa bertugas di Teras Khidmat Komuniti lapangan 4. Tahap kerjasama erat antara pelajar dalam kumpulan di lapangan 5. Ketepatan masa pelajar selesaikan tugasan di lapangan 6. Kualiti selesai tugasan dengan baik dan sempurna TeRIMa KaSIh aTaS KeRJaSaMa anda
    • Teras Khidmat Komunitinama Teras : Khidmat Komunitinama Subteras : Siswa KembaraKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120 jamPrasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Menghubungkait konsep siswa kembara dan bentuk Operasi Khidmat Masyarakat (OPKIM) dengan hubungan manusia dan alam sekitar atau alam semulajadi dengan melalui kemahiran perundingan. (C3, CS*, CTPS*, TS*, EM*) ii. Menunjukkan cara menyesuaikan diri dengan budaya komuniti dan alam sekitar. (A3, CS*, CTPS*, TS*, EM*) iii. Mempamerkan kemahiran dalam penyelarasan hasil usaha kumpulan dan menjayakan aktiviti siswa kembara. (P4, CS*, CTPS*, TS*, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini dalam bentuk Operasi Khidmat Masyarakat (OPKIM) yang mencakupi pemupukan kesedaran pelajar terhadap pemuliharaan alam sekitar, kelestarian kehidupan flora dan fauna serta komuniti setempat yang tinggal berhampiran kawasan hutan simpan dan taman negara (iaitu di Pahang, Sabah dan Sarawak); pemahaman terhadap konsep siswa kembara; penghasilan perancangan kerja yang sistematik; penjalinan kerjasama; penulisan laporan aktiviti program siswa kembara dan laporan kewangan. 183
    • Teras Khidmat KomunitiKandungan Bil. Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa kembara: 1.1 Idea diperoleh daripada pihak institusi pengajian tinggi, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan anggota jawatankuasa, mengadakan siri mesyuarat untuk 20 sumbang saran dan menyediakan kertas cadangan 1.3 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung / JKKK/Ketua Agensi Kerajaan Dokumen lengkap (kertas cadangan) program siswa kembara: 2. 2.1 Penetapan lokasi secara muktamad 2.2 Peroleh kelulusan institusi pengajian tinggi 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah pengiring (wakil institusi pengajian tinggi) 15 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (kenderaan dan peralatan) 2.6 Pembentangan Kertas Cadangan Pelaksanaan program siswa kembara di lapangan dan pemantauan: 3. 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan 3.2 Ketepatan masa (kehadiran, selesaikan tugas) 60 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai 4. Maklum balas program siswa kembara: 4.1 Daripada wakil komuniti (melalui majlis dialog semasa penutupan program siswa bakti) 10 4.2 Diperolehmelalui jalinan rakan sebaya di lapangan 4.3 Pascanilai antara penyelaras dan pelajar Serahan laporan akhir program siswa kembara kepada institusi pengajian tinggi: 5. 5.1 Laporan penilaian lengkap aktiviti / program siswa kembara termasuk dalam bentuk video dan fotograf 15 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Pembentangan laporan akhir dan anugerah sijil Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, sumbang saran, mesyuarat, kertas cadangan dan amali 184
    • Teras Khidmat KomunitiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1. Surat Pelantikan Tiada Penyelaras Program Persiapan awal penganjuran program siswa kembara: 1.1 Penubuhan jawatankuasa 2 1.2 Hebahan kepada peserta 20% Penyelaras Program 1.3 Mesyuarat secara bersiri (sekurang-kurangnya tiga kali) 1.4 Draf kertas cadangan program Kelulusan kertas cadangan siswa kembara: 3.1 Kelulusan oleh institusi pengajian tinggi TNC HEPA 3.2 Perolehan tajaan kewangan dan bukan Dekan kewangan (bernilai < RM1000) 3. 10% Pengetua Kolej 3.2 Persetujuan ketua kampung / JKKK / ketua agensi kerajaan Kediaman 3.3 Kelulusan logistik (kenderaan dan peralatan) Penyelaras Program 3.4 Pembentangan Kertas Cadangan 3.5 Persetujuan penyelaras Pelaksanaan program siswa kembara di lapangan dan pemantauan: Penyelaras Program 4. 4.1 Peserta melakukan tugasan kumpulan hingga selesai 50% atau 4.2 Penyelesaian tugasan mengikut masa Pegawai Pengiring 4.3 Penyelesaian tugasan secara kerjasama berkumpulan Maklum balas program siswa kembara: (Guna borang maklum balas) 5.1 Maklum balas daripada anggota komuniti dalam majlis Penyelaras Program 5. dialog 10% atau Pegawai 5.2 Maklum balas rakan sebaya Pengiring 5.3 Pascanilai program siswa kembara (antara penyelaras dengan pelajar) Pembentangan dan Penyerahan laporan akhir siswa kembara: 6.1 Laporan lengkap tentang aktiviti 6. (berserta foto dan video) 10% TNC HEPA 6.2 Laporan lengkap tentang laporan kewangan 6.2.1 Pembentangan laporan & anugerah sijilRujukanAlauddin Sidal. (2004). Kerja Berpasukan dalam Organisasi. Kuala Lumpur: INTAN.Dani Salleh. (2004). Pembangunan Komuniti: Dasar, Konsep, Strategi dan Isu di Malaysia. Sintok: Penerbit UUM.Rahmat Ismail. (1997). Etika Sosial. Satu Peradaban dalam Kehidupan Sosial Manusia. Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors.Timothy, L.W., Glenn, M.K. & Donald, E.P.S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics. South Melbourne: Thomson Wadswoorth.Twelvetrees, A. (1991). Community Work. London: Macmillan.Watt, D.C. (2000). Event Management in Leisure and Tourism. Harlow: Addison Wesley Longman.Zakaria Abdullah & Ahmad Buyong. (1990). Kebudayaan Rakyat di Malaysia. Kuala Lumpur: Pam Publishing. 185
    • Teras Khidmat Komuniti Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam) Latar belakang konsep, objektif dan idea1. awal program siswa kembara: 1.1 Idea diperoleh daripada pihak institusi pengajian tinggi, pensyarah dan tenaga pelajar 1.2 Pembentukan anggota Jawatankuasa, mengadakan siri mesyuarat untuk C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 sumbang saran, dan menyediakan kertas cadangan 1.3 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti, termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung / JKKK/Ketua agensi kerajaan2. Dokumen lengkap (kertas cadangan) program siswa kembara: 2.1 Penepatan lokasi secara muktamad 2.2 Perolehan kelulusan institusi pengajian tinggi 2.3 Pemilihan penyelaras /tenaga pengajar C3 P4 A3 √ √ √ √ 15 pengiring (wakil institusi pengajian tinggi) 2.4 Perolehan penajaan 2.5 Penetapan Logistik (kenderaan dan peralatan) 2.6 Pembentangan kertas cadangan Pelaksanaan program siswa kembara di3. lapangan dan pemantauan: 3.5 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 3.6 Ketepatan masa (kehadiran, penyelesaian tugas) 3.7 Kerjasama kumpulan untuk menyelesaikan tugas Maklum balas program siswa kembara:4. 4.1 Daripada wakil komuniti melalui majlis dialog semasa penutupan program siswa bakti C3 P4 A2 √ √ √ √ 10 4.2 Diperoleh melalui jalinan rakan sebaya di lapangan 4.3 Pascanilai antara penyelaras dengan pelajar 186
    • Teras Khidmat Komuniti Serahan laporan akhir program siswa5. kembara kepada institusi pengajian tinggi: 5.1 Laporan penilaian lengkap aktiviti / program siswa kembara termasuk berserta foto dan video C3 P4 A3 √ √ √ √ 15 5.2 Pembentang Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Pembentangan laporan akhir dan penanugerahan sijil Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM (Jam) Latar belakang konsep, objektif dan1. C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 idea awal program siswa kembara Dokumen lengkap (kertas cadangan2. C3 P4 A3 √ √ √ √ 15 siswa kembara dan pembentangan) Pelaksanaan dan pemantauan3. C3 P4 A4 √ √ √ √ 60 program siswa kembara di lapangan Maklum balas program siswa4. C3 P4 A2 √ √ √ √ 10 kembara Laporan akhir program siswa kembara5. C3 P4 A3 √ √ √ √ 15 dan pembentangan 187
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Tak Kod nama Berpusatkan Bil Kredit Berpusatkan Pelajar Bersemuka (PTB) Kursus Kursus Pensyarah ulangkaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan atau SCl spt. latih tubi Penilaian Berterusan akhir amali/ manual, tugasan, Syarahan aktiviti SCl modul, dll. Tutorial KURSUS 1 XXXX Siswa 3 (20jam) (70 jam) (10 jam) (20 jam) Kembara - - Siapkan kertas Penglibatan peserta Maklum melalui siri cadangan dan di lapangan balas mesyuarat pembentangan dan sesi Selesai tugasan di Post mortem sumbangsaran lapangan188 Laporan akhir Teras Khidmat Komuniti
    • Teras Khidmat Komuniti Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Dekanuniversiti Pengetua Kediaman Pelajar Pegawai Hal Ehwal Pelajar dan Kaunselor Pengerusi JKKKnegeri / MaSKuM Pegawai Daerah Ahli Dewan Undangan Negeri Pegawai Kementerian Pengajian Tinggi dan Pegawai Kementerian lainnegara yang berkaitan dengan tema program 189
    • Rubrik Penggredan Item yang dinilai hasil Pembelajaran Penilai 1 2 3 PP PPP PRAK JKKK 1. Kehadiran (Hadir / Tidak Hadir) / / i. Sesi sumbang saran idea / / ii. Siri-siri mesyuarat / / / / iii. Sesi pembentangan proposal / / / / / iv. Kerja Lapangan / / / / v. Sesi Pembentangan Laporan Akhir / / / / / / 2. Kertas Cadangan Projek 3. Pelaksanaan Program di Lapangan / / / / / / i. Laporan penglibatan mengikut pecahan tugas kumpulan / / / / / / ii. Ketepatan masa kehadiran / / / / / / iii. Ketepatan masa selesaikan tugas / / / / / / iv. Kerjasama kumpulan190 / / / / / / / 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan Teras Khidmat Komuniti 5. Laporan Akhir / / / / / i. Dokumen Bertulis Aktiviti / / / / / ii. Laporan Kewangan / / / / / iii. Dokumen Tambahan (video, fotograf) / / / / / iv. Persembahan Laporan Jawatankuasa PP – Penyelaras Program (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PPP – Pegawai Pemantau Projek (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PRAK – Penilaian Rakan Antara Kumpulan JKKK – Jawatankuasa Keselamatan dan Kemajuan Kampung RK – Rekod Kehadiran (dinilai oleh Penyelaras Program/Pensyarah)
    • Borang Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) Penilaian 1 2 3 4 5 100% Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang 1. Kehadiran Keseluruhan - Hadir sumbang saran idea - Hadir siri mesyuarat Markah Hadir 20% Markah Hadir 21% Markah Hadir 41% Markah Hadir 61% Markah Hadir 81% 20% - Hadir Pembentangan Proposal atau kurang hingga 40% hingga 60% hingga 80% dan ke atas - Hadir kerja lapangan - Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek - Latar belakang Markah Markah Markah keseluruhan Markah keseluruhan Markah keseluruhan - Objektif / tema keseluruhan kertas191 10% keseluruhan kertas kertas cadangan kertas cadangan kertas cadangan 81% - Justifikasi cadangan 41% cadangan 20% 21% hingga 40% 61% hingga 80% dan ke atas - Anggaran perbelanjaan hingga 60% atau kurang - Jawatankuasa kecil Teras Khidmat Komuniti 3. Pelaksanaan Program - Laporan penglibatan mengikut Markah Markah Markah pecahan tugas kumpulan Markah pelaksanaan Markah pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan -Ketepatan masa kehadiran 50% keseluruhan 21% keseluruhan 81% dan keseluruhan 20% keseluruhan 41% keseluruhan 61% - Ketepatan masa selesaikan tugas hingga 40% ke atas atau kurang hingga 60% hingga 80% - Kerjasama kumpulan - Lapor tugasan selesai atau tidak Markah maklum Markah maklum Markah maklum Markah maklum Markah maklum balas 4. Maklum Balas Pencapaian Projek balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan keseluruhan 81% dan Keseluruhan 10% 20% atau kurang 21% hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% ke atas - guna borang penilaian
    • 5. Laporan Akhir Markah laporan Markah laporan Markah laporan akhir - Dokumen Bertulis Aktiviti Markah laporan Markah laporan akhir keseluruhan akhir keseluruhan keseluruhan 81% dan - Laporan Kewangan 10% akhir keseluruhan akhir keseluruhan 41% hingga 60% 61% hingga 80% ke atas - Dokumen Tambahan (video, fotograf) 20% atau kurang 21% hingga 40% - Persembahan Laporan Jawatankuasa Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 Penilaian 2 3 4 Sangat 5 Cemerlang JuMlah PenGeSahan Projek lemah Memuaskan Baik CaTaTan lemah > 81% 100% PenIlaI 100% 21% – 40% 41% - 60% 61% - 80% <20%192 1. Kehadiran Keseluruhan - Hadir sumbang saran idea 20% 90 18 - Hadir siri mesyuarat Teras Khidmat Komuniti - Hadir kerja lapangan - Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek - Latar belakang 10% 80 8 - Objektif / tema - Anggaran perbelanjaan - Jawatankuasa kecil - Pembentangan proposal
    • 3. Pelaksanaan Program - Laporan penglibatan 50% mengikut pecahan tugas 80 40 kumpulan - Ketepatan masa kehadiran - Ketepatan masa selesaikan tugas - Kerjasama kumpulan - Lapor tugasan selesai atau tidak 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan 10% 80 8 - guna borang penilaian 5. Laporan Akhir - Dokumen Bertulis Aktiviti 10% 80 8193 - Laporan Kewangan - Dokumen Tambahan (video, fotograf) Teras Khidmat Komuniti - Persembahan Laporan oleh Jawatankuasa JuMlah KeSeluRuhan 82
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa KeMBaRa SIRI SuMBanGSaRan Idea Siri Sumbangsaran Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6194 7 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26195 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa KeMBaRa SIRI MeSYuaRaT Siri Mesyuarat Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7196 8 9 Teras Khidmat Komuniti 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26197 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa KeMBaRa KeRJa laPanGan Siri Mesyuarat Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7198 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26199 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________ KehadIRan PRoGRaM SISWa KeMBaRa
    • PeMBenTanGan laPoRan aKhIR Pembentangan Laporan Akhir Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7200 8 9 Teras Khidmat Komuniti 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26201 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • BoRanG MaKluM BalaS KeSeluRuhan BaGI PRoGRaM SISWa KeMBaRa (dIISI oleh PenYelaRaS PRoGRaM, PeGaWaI PeManTau PRoJeK, RaKan SeBaYa, JKKK aTau IndIVIdu YanG SeSuaI) SIla TandaKan (/) PIlIhan anda Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 KoMen (JIKa ada) Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Sangat Cemerlang 1. Tahap penglibatan aktif pelajar dalam projek di lapangan 2. Penyelesaian tugasan dengan baik oleh kumpulan kecil di lapangan202 3. Ketepatan masa kehadiran pelajar semasa bertugas di lapangan Teras Khidmat Komuniti 4. Tahap kerjasama erat antara pelajar dalam kumpulan di lapangan 5. Ketepatan masa pelajar selesaikan tugasan di lapangan 6. Kualiti selesai tugasan dengan baik dan sempurna TeRIMa KaSIh aTaS KeRJaSaMa anda
    • Teras Khidmat Komunitinama Teras : Khidmat Komunitinama Subteras : Siswa PrihatinKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120 jamPrasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Mengenal pasti konsep siswa prihatin terhadap komuniti dan masyarakat dengan mengamalkan kemahiran perundingan. (C4, CS*, CTPS*). ii. Mempamerkan penyesuaian diri dengan budaya komuniti dan persekitaran baru. (P4, CS*, LL*). iii. Mempamerkan kemahiran dalam menyelaras hasil usaha kumpulan dan menjayakan aktiviti khidmat komuniti siswa prihatin. (P4, TS*,CS*). iv. Membentuk etika dan moral profesional dalam program siswa prihatin. *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini dalam bentuk Operasi Khidmat Masyarakat (OPKIM) yang mencakupi pemupukan keprihatinan terhadap kumpulan marginal atau terpinggir dalam masyarakat seperti golongan anak yatim, kumpulan remaja bermasalah, warga tua, orang kurang upaya, keluarga termiskin dan terbiar, suku kaum orang Asli di Semenanjung dan komuniti orang Asli di Sabah dan Sarawak; pemahaman terhadap konsep siswa prihatin; penghasilan perancangan kerja yang sistematik; pernjalinan kerjasama; penulisan laporan aktiviti program siswa prihatin serta pembentangan dan laporan kewangan. 203
    • Teras Khidmat Komuniti Kandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa prihatin: 1.1 Idea diperolehi daripada pihak universiti, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan Ahli Jawatankuasa 1.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat untuk sumbangsaran dan menyediakan 20 kertas cadangan 1.4 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung / JKKK 2. Dokumen lengkap (kertas cadangan) program siswa prihatin: 2.1 Memuktamadkan lokasi 2.2 Mendapat kelulusan universiti 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah pengiring (wakil universiti) 15 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (kenderaan dan peralatan) 2.6 Pembentangan Kertas Cadangan 3. Pelaksanaan program siswa bakti di lapangan dan pemantauan: 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan 60 3.2 Ketepatan masa (kehadiran & selesaikan tugasan) 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai 4. Maklum balas program siswa prihatin: 4.1 Daripada wakil komuniti (melalui majlis dialog semasa penutupan program siswa prihatin) 10 4.2 Diperolehi melalui jalinan rakan sebaya di lapangan 4.3 Post-mortem antara penyelaras dan pelajar 5. Serahan laporan akhir program siswa prihatin kepada universiti: 5.1 Laporan penilaian lengkap aktiviti / program siswa prihatin termasuk dalam bentuk video dan fotograf 15 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Pembentangan laporan akhir dan anugerah sijil Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, sumbangsaran, mesyuarat, kertas cadangan dan amali 204
    • Teras Khidmat KomunitiPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Dekan, Penolong 1. Berdaftar sebagai ahli kelab dalam tempoh pengajian di Prasyarat Pendaftar dan universiti Penyelaras Program 2. Persiapan awal penganjuran program siswa prihatin: 2.1 Penubuhan jawatankuasa 2.2 Hebahan kepada peserta (notis) 20% Penyelaras Program 2.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat (sekurang-kurangnya tiga kali) 2.4 Deraf kertas cadangan program 3. Kelulusan kertas cadangan siswa prihatin: 3.1 Diluluskan oleh universiti 3.2 Mendapat tajaan kewangan dan bukan kewangan (nilai TNC HEPA RM1000) Dekan 3.3 Mendapat persetujuan ketua kampung / JKKK/ketua 10% Pengetua Kolej agensi kerajaan Kediaman 3.4 Mendapat kelulusan logistik (kenderaan dan peralatan) Penyelaras Program 3.5 Pembentangan Kertas Cadangan 3.6 Mendapat persetujuan penyelaras 4. Pelaksanaan program siswa prihatin di lapangan dan pemantauan: 4.1 Peserta melakukan tugasan kumpulan hingga selesai 50% Penyelaras Program 4.2 Selesaikan tugas mengikut masa yang ditetapkan atau 4.3 Tugasan diselesaikan secara kerjasama berkumpulan Pegawai Pengiring 5. Maklum balas program siswa prihatin: (Guna borang maklum balas) 5.1 Maklum balas dari ahli komuniti dalam majlis dialog Penyelaras Program 10% 5.2 Maklum balas rakan sebaya atau Pegawai Pengiring 5.3 Post mortem program siswa kembara (antara penyelaras-pelajar) 6. Serahan dan pembentangan laporan akhir siswa prihatin: 6.1 Laporan lengkap tentang aktiviti (sokongan oleh video / fotograf) 10% TNC HEPA 6.2 Laporan lengkap tentang laporan kewangan 6.3 Pembentangan laporan & anugerah sijil 205
    • Teras Khidmat KomunitiRujukanAlauddin Sidal. (2004). Kerja Berpasukan dalam Organisasi. Kuala Lumpur: INTAN.Dani Salleh. (2004). Pembangunan Komuniti: Dasar, Konsep, Strategi dan Isu di Malaysia. Sintok: Penerbit UUM.Rahmat Ismail. (1997). Etika Sosial. Satu peradaban dalam kehidupan sosial manusia. Kuala Lumpur: Utusan Publications.Timothy, L.W., Glenn, M., K., and Donald, E., P., S. (2003). Critical Thinking: Building the Basics. South Melbourne: Thomson Wadswoorth.Twelvetrees, A. (1991). Community Work. London: Macmillan.Watt, D., C. (2000). Event Management in Leisure and Tourism. Harlow: Addison Wesley Longman.Zakaria Abdullah dan Ahmad Buyong. (1990). Kebudayaan rakyat di Malaysia. Kuala Lumpur: Pam Publishing. 206
    • Teras Khidmat Komuniti Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPP Kandungan Kognitif akfektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Latar belakang konsep, objektif dan idea awal program siswa prihatin: 1.1 Idea diperoleh daripada pihak universiti, pensyarah dan pelajar 1.2 Pembentukan jawatankuasa 1.3 Mengadakan siri-siri mesyuarat untuk sumbangsaran dan menyediakan C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 kertas cadangan 1.4 Melakukan penyelidikan kesesuaian lokasi atau komuniti termasuk fahaman politik dan persetujuan ketua kampung/ketua agensi kerajaan2. Penyediaan dokumen (kertas cadangan) program siswa prihatin: 2.1 Memuktamadkan lokasi 2.2 Mendapat kelulusan universiti 2.3 Pemilihan penyelaras / pensyarah C3 P4 √ √ √ √ 15 pengiring (wakil universiti) 2.4 Tajaan 2.5 Logistik (peralatan) 2.6 Pembentangan kertas cadangan3. Pelaksanaan program siswa prihatin di lapangan dan pemantauan: 3.1 Penglibatan semua peserta mengikut pecahan tugas kumpulan C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 3.2 Ketepatan masa 3.3 Kerjasama kumpulan 3.4 Tugasan selesai4. Maklum balas program siswa prihatin: 4.1 Daripada wakil komuniti (melalui majlis penutupan program) C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 4.2 Diperolehi melalui jalinan rakan sebaya 4.3 Post-mortem penyelaras-pelajar5. Serahan laporan akhir program siswa prihatin kepada universiti 5.1 Laporan akhir yang lengkap mengenai aktiviti / program (termasuk dalam bentuk video dan C3 P4 √ √ √ 15 fotograf) 5.2 Laporan perbelanjaan kewangan 5.3 Persembahan laporan akhir dan anugerah sijil 207
    • Teras Khidmat Komuniti Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM Latar belakang konsep, objektif1. dan idea awal program siswa C4 P4 A3 √ √ √ √ 20 prihatin Dokumen lengkap (kertas2. cadangan siswa prihatin dan C3 P4 - √ √ √ √ 15 pembentangan) Pelaksanaan dan pemantauan3. program siswa prihatin di C3 P4 A3 √ √ √ √ 60 lapangan Maklum balas program siswa4. C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 prihatin Laporan akhir program siswa5. C3 P4 - √ √ √ √ 15 prihatin dan pembentangan 208
    • Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan Kod nama Berpusatkan Pembelajaran Tak Bil Kredit Pelajar Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah Bersemuka (PTB) ulangkaji/ Persediaan atau SCl spt. manual, latih tubi Penilaian Berterusan akhir amali/ tugasan, modul, dll. Syarahan aktiviti SCl Tutorial KURSUS 1 XXXX Siswa 3 (20jam) (70 jam) (10 jam) (20 jam) Prihatin - - Siapkan kertas Penglibatan peserta di Maklum melalui siri cadangan dan lapangan balas mesyuarat pembentangan dan sesi Selesai tugasan di Post sumbangsaran lapangan mortem209 Laporan akhir Teras Khidmat Komuniti
    • Teras Khidmat Komuniti Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Dekanuniversiti Pengetua Kediaman Pelajar Pegawai Hal Ehwal Pelajar dan Kaunselor Pengerusi JKKKnegeri / MaSKuM Pegawai Daerah Ahli Dewan Undangan Negeri Pegawai Kementerian Pengajian Tinggi dan Pegawai Kementerian lainnegara yang berkaitan dengan tema program 210
    • Rubrik Penggredan Item yang dinilai hasil Pembelajaran Penilai 1 2 3 4 PP PPP PRAK JKKK 1. Kehadiran (Hadir / Tidak Hadir) / / / i. Sesi sumbang saran idea / / / ii. Siri-siri mesyuarat / / / / / iii. Sesi pembentangan proposal / / / / / / iv. Kerja Lapangan / / / / v. Sesi Pembentangan Laporan Akhir / / / / / / 2. Kertas Cadangan Projek 3. Pelaksanaan Program di Lapangan / / / / / / / i. Laporan penglibatan mengikut pecahan tugas kumpulan / / / / / / / ii. Ketepatan masa kehadiran / / / / / / / iii. Ketepatan masa selesaikan tugas / / / / / / / iv. Kerjasama kumpulan211 / / / / 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan / / / 5. Laporan Akhir / / Teras Khidmat Komuniti i. Dokumen Bertulis Aktiviti / / ii. Laporan Kewangan / / / / / iii. Dokumen Tambahan (video, fotograf) / / / / / iv. Persembahan Laporan Jawatankuasa / / / / / / PP – Penyelaras Program (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PPP – Pegawai Pemantau Projek (Ahli Akademik / Bukan Ahli Akademik) PRAK – Penilaian Rakan Antara Kumpulan JKKK – Jawatankuasa Keselamatan dan Kemajuan Kampung RK – Rekod Kehadiran (dinilai oleh Penyelaras Program/Pensyarah)
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) Penilaian 1 2 3 4 5 100% Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang 1. Kehadiran Keseluruhan - Hadir sumbang saran idea - Hadir siri mesyuarat Markah Hadir 20% Markah Hadir 21% Markah Hadir 41% Markah Hadir 61% Markah Hadir 20% - Hadir Pembentangan Proposal atau kurang hingga 40% hingga 60% hingga 80% 81% dan ke atas - Hadir kerja lapangan - Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek - Latar belakang Markah Markah keseluruhan Markah keseluruhan Markah keseluruhan - Objektif / tema Markah keseluruhan keseluruhan 10% kertas cadangan kertas cadangan kertas cadangan - Justifikasi kertas cadangan kertas cadangan 21% hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% - Anggaran perbelanjaan 20% atau kurang 81% dan ke atas212 - Jawatankuasa kecil 3. Pelaksanaan Program Teras Khidmat Komuniti - Laporan penglibatan mengikut Markah pelaksanaan Markah Markah Markah pecahan tugas kumpulan Markah pelaksanaan keseluruhan 21% pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan -Ketepatan masa kehadiran 50% keseluruhan 20% hingga 40% keseluruhan 41% keseluruhan 61% keseluruhan 81% - Ketepatan masa selesaikan tugas atau kurang hingga 60% hingga 80% dan ke atas - Kerjasama kumpulan - Lapor tugasan selesai atau tidak 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Markah maklum Markah maklum Markah maklum Markah maklum Markah maklum Keseluruhan 10% balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan balas keseluruhan - guna borang penilaian 20% atau kurang 21% hingga 40% 41% hingga 60% 61% hingga 80% 81% dan ke atas 5. Laporan Akhir Markah laporan Markah laporan Markah laporan - Dokumen Bertulis Aktiviti Markah laporan Markah laporan akhir keseluruhan akhir keseluruhan akhir keseluruhan - Laporan Kewangan 10% akhir keseluruhan akhir keseluruhan 41% hingga 60% 61% hingga 80% 81% dan ke atas - Dokumen Tambahan (video, fotograf) 20% atau kurang 21% hingga 40% - Persembahan Laporan Jawatankuasa
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi 1 2 4 Perkara (descriptor) Penilaian 3 5 Sangat lemah Baik JuMlah PenGeSahan Projek Memuaskan Cemerlang CaTaTan lemah 21% – 61% - 100% PenIlaI 100% 41% - 60% > 81% <20% 40% 80% 1. Kehadiran Keseluruhan - Hadir sumbang saran idea 20% 90 18 - Hadir siri mesyuarat - Hadir kerja lapangan - Hadir pembentangan laporan akhir 2. Kertas Cadangan Projek - Latar belakang 10% 80 8 - Objektif / tema213 - Anggaran perbelanjaan - Jawatankuasa kecil - Pembentangan proposal Teras Khidmat Komuniti 3. Pelaksanaan Program - Laporan penglibatan 50% mengikut pecahan tugas 80 40 kumpulan - Ketepatan masa kehadiran - Ketepatan masa selesaikan tugas - Kerjasama kumpulan - Lapor tugasan selesai atau tidak 4. Maklum Balas Pencapaian Projek Keseluruhan 10% 80 8 - guna borang penilaian
    • 5. Laporan Akhir - Dokumen Bertulis Aktiviti 10% 80 8 - Laporan Kewangan - Dokumen Tambahan (video, fotograf) - Persembahan Laporan oleh Jawatankuasa JuMlah KeSeluRuhan 82214 Teras Khidmat Komuniti
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa PRIhaTIn SIRI SuMBanGSaRan Idea Siri Sumbangsaran Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7215 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26216 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa PRIhaTIn SIRI MeSYuaRaT Siri Mesyuarat Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7217 8 9 Teras Khidmat Komuniti 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26218 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa PRIhaTIn KeRJa laPanGan Siri Kerja Lapangan Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7219 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26220 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • KehadIRan PRoGRaM SISWa PRIhaTIn PeMBenTanGan laPoRan aKhIR Pembentangan Laporan Akhir Bil______Semester_______Sesi__________ Rujuk Borang Panduan Pemarkahan Rubrik Bil. nama Pelajar no. Matrik Jawatankuasa /Kumpulan Tandatangan Catatan 1 2 3 4 5 6 7221 8 Teras Khidmat Komuniti 9 10 11 12 13 14 15
    • 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26222 27 28 Teras Khidmat Komuniti 29 30 Diperaku oleh Ketua Kumpulan / Ketua Jawatankuasa Kecil Disahkan oleh Penyelaras Program Tandatangan: _____________________________ Tandatangan: ________________________________ Nama: ___________________________________ Nama: ______________________________________ Tarikh:___________________________________ Tarikh: ______________________________________
    • BoRanG MaKluM BalaS KeSeluRuhan BaGI PRoGRaM SISWa PRIhaTIn (dIISI oleh PenYelaRaS PRoGRaM, PeGaWaI PeManTau PRoJeK, RaKan SeBaYa, JKKK aTau IndIVIdu YanG SeSuaI) SIla TandaKan (/) PIlIhan anda Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat KoMen (JIKa ada) lemah Memuaskan Baik Cemerlang lemah 1. Tahap penglibatan aktif pelajar dalam projek di lapangan 2. Penyelesaian tugasan dengan baik oleh kumpulan kecil di lapangan223 3. Ketepatan masa kehadiran pelajar semasa bertugas di Teras Khidmat Komuniti lapangan 4. Tahap kerjasama erat antara pelajar dalam kumpulan di lapangan 5. Ketepatan masa pelajar selesaikan tugasan di lapangan 6. Kualiti selesai tugasan dengan baik dan sempurna TeRIMa KaSIh aTaS KeRJaSaMa anda
    • Teras Khidmat Komuniti 224
    • Teras Kesukarelawanan Modul 1 Bencanarela Modul 2Profesionarela Modul 3 Uniformrela Modul 4 Wargarela 225
    • Teras Kesukarelawanan 226
    • Teras KesukarelawananPengenalanKesukarelawanan merupakan tulang belakang kepada pembangunan sesebuah organisasi atau negara.Tanpa semangat kesukarelawanan yang tinggi dalam kalangan individu dan kumpulan dalam sesebuahorganisasi, kejayaan tidak akan dapat dicapai dengan sempurna. Di Malaysia semangat kesukarelawanansememangnya telah lama berakar umbi dalam kalangan masyarakat. Ini dapat dilihat daripada segikata-kata dan ungkapan yang menggambarkan semangat kesukarelawanan daripada segi kata-kata danungkapan yang menggambarkan semangat kesukarelawanan dan kerjasama. Sebagai contoh: yang butameniup tepung; yang pekak membakar meriam; yang capek menghalau ayam; yang kurap menyiang buluh.Ia menggambarkan keperluan setiap anggota masyarakat memainkan peranan masing-masing ke arahpencapaian matlamat bersama.Program/aktiviti gotong royong sering diadakan dengan melibatkan setiap lapisan masyarakat dalamsesebuah komuniti. Wawasan negara untuk mewujudkan masyarakat penyayang dan Satu Malaysia tidakakan tercapai. Justeru, semangat kesukarelawanan perlu dibudayakan dalam kalangan mahasiswa sewaktumereka berada di universiti kerana waktu inilah mereka perlu terdedah kepada persekitaran yang salingmembantu antara satu sama lain. Apatah lagi dalam keadaan semasa di mana negara sedang membangun,sememangnya semakin ramai yang memerlukan bantuan dalam pelbagai bentuk.Mahasiswa perlu dibentuk agar sentiasa cenderung untuk memberikan sumbangan tanpa mengharapkanimbuhan atau balasan. Mereka perlu dibentuk agar melakukan sesuatu aktiviti dengan penuh keikhlasandan bersedia untuk berkorban demi kepentingan orang lain yang memerlukannya.objektifModul kesukarelawanan ini mempunyai 4 subteras iaitu Wargarela, Profesionalrela, Uniformrela danBencanarela. Secara keseluruhan, adalah diharapkan agar modul ini dapat membantu pelajar untuk:a. Merencana program/aktiviti sukarela secara berkumpulanb. Mengamalkan semangat kesukarelawanan dalam diri masing-masingc. Mewujudkan semangat kerjasama antara ahli kumpulan dan antara kumpuland. Mengamalkan etika profesional dan moral dalam program/aktiviti sukarela.KepentinganModul ini penting didedahkan kepada pelajar memandangkan bahawa arus pembangunan yang begitupesat dan persaingan dalam kehidupan sedikit sebanyak menjadikan bidang kesukarelawanan terhakissecara perlahan-lahan. Jika keadaan ini diabaikan berlanjutan, maka masyarakat akan menjadi kumpulanyang mementingkan diri sendiri dan tidak berminat untuk membantu orang lain.Justeru, semangat perlu disemarakkan dalam kalangan mahasiswa agar mereka sentiasa bersedia untukmenghulurkan bantuan secara sukarela dan waktu kecemasan. Melalui modul ini pelajar yang terlibat akansecara langsung atau tidak langsung membentuk kemahiran insaniah iaitu kemahiran berkomunikasi ;kemahiran kerja berpasukan ; kemahiran kepemimpinan ; kemahiran berfikir secara kritis dan penyelesaianmasalah ; kemahiran etika dan moral profesional ; kemahiran keusahawanan ; dan kemahiran pembelajaransepanjang hayat dan pengurusan maklumat. 227
    • Teras KesukarelawananKaedah dan STRaTeGI PenYaMPaIanPendekatan penyampaian yang digunakan adalah berbentuk partisipatif dan interaktif yang memberikanpenekanan kepada pembelajaran kendiri di mana pelajar sendiri yang menjadi penyumbang utama dalamproses pengajaran dan pembelajaran dengan dibantu oleh fasilitator. Dalam hal ini, fasilitator berperanansebagai pembantu proses yang akan memberikan input bagi memastikan hasil pembelajaran dapat dicapai.Pelajar akan lebih banyak peluang untuk berbincang dalam proses merancang, melaksana dan menilaiprogram/aktiviti sukarela yang mereka jalankan.PenIlaIanPenilaian pelajar dibuat berdasarkan kepada proses (formatif) dan hasil (sumatif). Setiap pelajar perlumempamerkan yang terbaik daripada segi penglibatan mereka dalam program/aktiviti yang dijalankantermasuk kehadiran, kualiti penglibatan dan persembahan, dan laporan program/aktiviti. 228
    • Teras Kesukarelawanannama Teras : Kesukarelawanannama Subteras : BencanarelaKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Mengenal pasti dan mengorganisasikan bantuan kecemasan apabila berlaku bencana.(C4, P4, TS*) ii. Mempamerkan semangat kesukarelawanan. (P4, CTPS*) iii. Mempamerkan sikap bekerjasama antara anggota kumpulan. (P4, CS*, TS*) iv. Mengatur persediaan untuk berkhidmat secara sukarela ketika berlaku bencana. (A4, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi konsep, teori, dan amalan dalam kerja sukarela; kepentingannya dalam menangani bencana; perencanaan, pemantauan, pengurusan dan penilaian program dan aktiviti sukarela berhubung dengan pengurusan bencana. (This course covers the concept, theory and practice of voluntary work; voluntary work; its importance in handling disasters: planning, monitoring, managing and evaluating disaster management programs and voluntary activities.) 229
    • Teras KesukarelawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan tentang kesukarelawanan dalam situasi bencana 1.1 Definisi dan kepentingan kesukarelawanan 1.2 Tujuan dan matlamat kerja sukarela 6 1.3 Peranan sukarelawan bencana 1.4 Jenis bencana 2. Pembentukan/Pengurusan pasukan menangani bencana 2.1 Pelantikan/ Pembentukan ahli jawatankuasa 6 2.1 Pengambilan sukarelawan bencana 2.1 Tugas dan peranan sukarelawan bencana 3. Latihan amali menangani bencana 3.1 Demonstrasi menangani situasi bencana 54 3.1 Latihan simulasi 4. Penganalisisan situasi bencana 4.1 Pengumpulan maklumat 6 4.1 Pengenalpastian masalah dan keperluan mangsa bencana 5. Pembentukan pelan tindakan menangani bencana 5.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet 6 5.1 Pembentukan jadual kerja (aktiviti / tarikh / masa / tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / catatan) 6. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela menangani bencana 6.1 Penyelarasan dan kerjasama 12 6.1 Pemantauan dan kawalan 7. Penilaian program 7.1 Perbincangan pascanilai 12 7.2 Penilaian formatif dan sumatif 8. Penyediaan laporan 6 8.1 Kandungan laporan 9. Pembentangan laporan 9.1 Individu 12 9.1 Kumpulan Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali 230
    • Teras KesukarelawananPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat perlantikan Tiada Jurulatih Penglibatan dan kehadiran dalam mesyuarat / perbincangan 2 kumpulan dan penglibatan dalam program/aktiviti sukarela Jurulatih 50% berkaitan bencana Pendokumentasian/bacaan dan rujukan 3.1 Maklumat tentang kerja sukarela 3 20% Jurulatih 3.2 Maklumat tentang sukarelawan 3.3 Laporan tentang pertubuhan Tahap kemahiran / Pencapaian 4.1 Kemahiran merancang 4 4.2 Kemahiran mengurus/melaksanakan program menangani 20% Jurulatih bencana 4.3 Kemahiran menilai program untuk menangani bencana Pembentangan 5 5.1 Kertas cadangan 10% Jurulatih 5.2 Laporan akhirRujukanAzizan Bahari. (2007). Becoming A Volunteer. Kuala Lumpur: International Youth centre.Azizan Bahari. (2008). Menjadi Pemimpin. Petaling Jaya: QaryaHybels, B. (2004). The Volunteer Revolutionary Unleashing the Power of Everybody. Canada: harper collins.Josie, M.F., & Abdul Rahim Ibrahim. (eds) (2002). A Giving Society? The State of Philanthropy in Malaysia. Penang: USM Publisher.Marcovitz, H. (2004). Teens and Volunteerism. New York: Mason Crest Publishers.McCurley, R.L.S. (2006) Volunteer Management: Mobilizing All the Resources of The Community, 2nd ed. Tampa: JTC.Mohanty, R. & Tandon, R. (eds.) (2006). Participatory Citizenship; Identity, Exclusion, Inclusion. New Delhi: Sage Publication. 231
    • Teras Kesukarelawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam) Pengenalan tentang kesukarelawanan 1 dalam situasi bencana 1.1 Definisi dan kepentingan kesukarelawanan C2 P3 A3 √ √ √ 6 1.2 Tujuan dan matlamat kerja sukarela 1.3 Peranan sukarelawan bencana 1.4 Jenis bencana Pembentukan/Pengurusan pasukan 2 menangani bencana 2.1 Pelantikan/ Pembentukan anggota jawatankuasa C3 P4 A4 √ √ √ √ 6 2.2 Pengambilan sukarelawan bencana 2.3 Tugas dan peranan sukarelawan bencana Latihan amali menangani bencana 3 3.1 Tunjuk cara menangani situasi C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 bencana 3.2 Latihan simulasi Penganalisisan situasi bencana 4 4.1 Pengumpulan maklumat C5 P4 √ √ √ √ 6 4.2 Pengenalpastian masalah dan keperluan mangsa bencana Pembentukan pelan tindakan menangani 5 bencana 5.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet C3 P4 A4 √ √ √ √ 6 5.2 Pembentukan jadual kerja (aktiviti / tarikh / masa / tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / catatan) Pelaksanaan program / aktiviti sukarela 6 menangani bencana C3 P4 A4 √ √ √ √ 50 6.1 Penyelarasan dan kerjasama 6.2 Pemantauan dan kawalan Penilaian program 7 7.1 Perbincangan pascanilai C4 P4 A3 √ √ √ √ 6 7.2 Penilaian formatif dan sumatif Penyediaan laporan 8 C4 P4 √ √ √ √ 10 8.1 Kandungan laporan Pembentangan laporan 9 9.1 Individu C3 P4 A2 √ √ √ √ 20 9.2 Kumpulan 232
    • Teras Kesukarelawanan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif (Jam) CTPS CS TS eM Pengenalan tentang 1 C2 P2 A3 √ √ 6 kesukarelawanan 2 Pembentukan jawatankuasa C3 P4 A4 √ √ √ √ 6 3 Penganalisisan situasi C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 4 Penyediaan kertas cadangan C5 P4 √ √ √ √ 6 5 Pembentukan jadual kerja C3 P4 A4 √ √ √ √ 6 Pelaksanaan program / aktiviti 6 C3 P6 A4 √ √ √ √ 50 sukarela 7 Penilaian program C6 P5 A3 √ √ √ √ 6 8 Penyediaan laporan C5 P4 √ √ √ √ 10 9 Pembentangan laporan C3 P4 A2 √ √ √ √ 20 233
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Berpusatkan Kod nama Berpusatkan Bersemuka (PTB) Bil Kredit Pelajar ulangkaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. latih tubi Penilaian Berterusan akhir manual, tugasan, amali/ Syarahan aktiviti SCl modul, dll. Tutorial KURSUS 1 XXXX Bencanarela 3 10 74 20 10 6 -perbincangan - melayari internet/ -latihan -latihan untuk -penilaian mengenai rujukan di pembentangan pembentangan semasa kesukarelawanan perpustakaan / penulisan program/ dalam laporan aktiviti menangani - merancang, sukarela234 bencana melaksana dan berkaitan menilai program bencana / aktiviti sukarela Teras Kesukarelawanan berkaitan bencana
    • Teras Kesukarelawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pegawai Pembangunan Pelajar (≥S41) 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- universiti kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Pegawai Kebajikan Masyarakat/Jabatan Pertahanan Awam Negeri (≥S41) negeri 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Pegawai Kebajikan Masyarakat/Jabatan Pertahanan Awam (peringkat negara persekutuan) Rubrik Pengredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ √ √ Kecekapan √ √ √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Pendokumentasian √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 235
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompentesi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Sederhana Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) (12) Sangat Tidak Sederhana Cekap Kecekapan (20) Tidak Cekap (4) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12) Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10)236 JUMLAH (100) 0 20 40 60 80 100 Teras Kesukarelawanan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompentesi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Sederhana Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) (12) Sangat Tidak Sederhana Cekap Kecekapan (20) Tidak Cekap (4) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12)237 Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10) JUMLAH (100) 0 20 40 60 80 100 Teras Kesukarelawanan
    • Teras Kesukarelawanannama Teras : Kesukarelawanannama Subteras : ProfesionalrelaKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120 JamPrasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Menunjukkan kerja sukarela berdasarkan bidang profesional pelajar (C3, CS*, CTPS*) ii. Membentuk semangat kesukarelawanan dalam diri. (A3, CTPS*) iii. Mempamerkan sikap bekerjasama antara ahli kumpulan. (P4, CS*, TS*, LS*) iv. Membentuk etika profesional dalam program sukarela. (A3, EM*) *CS, CTPS, LS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi konsep, teori dan amalan dalam kerja sukarela, kepentingannya dalam bidang profesional, perencanaan, pemantauan, pengurusan dan penilaian program dan aktiviti sukarela berhubung dengan bidang profesional. 238
    • Teras KesukarelawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan tentang kesukarelawanan dalam persatuan/kelab profesional siswa 1.1 Definisi dan kepentingan kesukarelawanan 6 1.2 Tujuan dan matlamat kerja sukarela 1.3 Peranan sukarelawan dalam persatuan/kelab profesional siswa 2. Pembentukan/Pengurusan pasukan sukarelawan profesional 2.1 Pelantikan/ Pembentukan ahli jawatankuasa 2.2 Pengambilan sukarelawan profesional 6 2.3 Tugas dan peranan sukarelawan profesional 3. Latihan amali persatuan/kelab sukarelawan profesional (Kelab Kejuruteraan, Kelab Ekonomi, Kelab Perubatan, Kelab Kaunseling, Kelab Kerja Sosial, Kelab Komunikasi, Kelab Pertanian, dsbnya). 54 3.1 Kod etika profesional 3.2 Amalan terbaik (best practices) 4. Pembentukan pelan tindakan program/aktiviti 4.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet 4.2 Pembentukan jadual kerja (aktiviti / tarikh / masa / tempat / sukarelawan 6 yang bertanggungjawab / catatan) 5. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela 5.1 Penyelarasan dan kerjasama 12 5.2 Pemantauan dan kawalan 6. Penilaian program 6.1 Perbincangan “post-mortem” 12 6.2 Penilaian formatif dan sumatif 7. Penyediaan laporan 7.1 Kandungan laporan 6 8. Pembentangan laporan 8.1 Individu 12 8.2 Kumpulan Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali 239
    • Teras KesukarelawananPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat perlantikan Tiada Jurulatih Penglibatan dan kehadiran dalam mesyuarat / 2 perbincangan kumpulan dan penglibatan dalam program/ Jurulatih 50% aktiviti sukarela. Pendokumentasian/bacaan dan rujukan 3 3.1 Maklumat tentang kerja sukarela 20% Jurulatih 3.2 Maklumat tentang sukarelawan 3.3 Laporan tentang pertubuhan Tahap kemahiran / Pencapaian 4 4.1 Kemahiran merancang 20% Jurulatih 4.2 Kemahiran mengurus/melaksanakan program 4.3 Kemahiran menilai program Pembentangan 5 5.1 Kertas cadangan 10% Jurulatih 5.2 Laporan akhir 6 Tahap Pencapaian 6.1 Peringkat cadangan program 6.2 Peringkat pelaksanaan program 10% Jurulatih 6.3 Pembentangan laporan akhir 6.4 Mutu dokumentasi/video/visualRujukanAzizan Bahari.(2007). Becoming A Volunteer. Kuala Lumpur: International Youth centre.Azizan Bahari (2008). Menjadi Pemimpin. Petaling Jaya: QaryaHybels, B. (2004). The Volunteer Revolutionary Unleashing the Power of Everybody. Canada: Harper Collins.Josie, M.F. and Abdul Rahim Ibrahim (Editors) (2002). A Giving Society? The State of Philanthropy in Malaysia. Penang: USM Publisher.Marcovitz, H. (2004). Teens and Volunteerism. New York: Mason Crest Publishers.McCurley, R.L.S. (2006) Volunteer Management: Mobilizing All the Resources of the Community (2nd ed.). Tampa: JTC.Mohanty, R. and Tandon, R. (Editors) (2006). Participatory Citizenship; Identity, Exclusion, Inclusion. New Delhi: Sage Publication. 240
    • Teras Kesukarelawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah JPP Psiko- Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM Jam1. Pengenalan tentang kesukarelawanan 1.1 Definisi kesukarelawanan 1.2 Kepentingan kesukarelawan 1.3 Tujuan dan matlamat kerja sukarela C2 P2 A2 √ √ - √ 6 1.4 Prinsip-prinsip kerja sukarela 1.5 Peranan sukarelawan 1.6 Jenis-jenis kerja sukarela2. Pembentukan jawatankuasa 2.1 Pelantikan ahli jawatankuasa C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 2.2 Pembentukan biro / AJK kecil 2.3 Tugas dan peranan3. Penganalisisan situasi 3.1 Pengumpulan maklumat 3.2 Pengenalpastian masalah dan C3 P4 A3 √ √ - √ 10 keperluan 3.3 Pembentukan objektif4. Penyediaan kertas cadangan C3 P4 √ √ √ √ 6 4.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet5. Pembentukan jadual kerja 5.1 Aktiviti / tarikh / masa / C3 P4 √ √ √ √ 6 tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / catatan6. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela 6.1 Penyelarasan dan kerjasama C3 P4 A3 √ √ √ √ 50 6.2 Pemantauan dan kawalan7. Penilaian program 7.1 Perbincangan pasca nilai C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 7.2 Penilaian formatif dan sumatif8. Penyediaan laporan C3 P4 √ √ - √ 10 8.1 Kandungan laporan9. Pembentangan laporan 9.1 Individu C3 P4 √ √ √ √ 20 9.2 Kumpulan 241
    • Teras Kesukarelawanan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psikomo- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif tor (Jam) CTPS CS TS eM Pengenalan tentang 1 C2 P2 A2 √ √ √ 6 kesukarelawanan 2 Pembentukan jawatankuasa C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 3 Penganalisisan situasi C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 4 Penyediaan kertas cadangan C3 P4 √ √ √ 6 5 Pembentukan jadual kerja C3 P4 √ √ √ √ 6 Pelaksanaan program / aktiviti 6 C3 P4 A3 √ √ √ √ 50 sukarela 7 Penilaian program C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 8 Penyediaan laporan C3 P4 √ √ √ 10 9 Pembentangan laporan C3 P4 √ √ √ √ 20 242
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Kod nama Pembelajaran Berpusatkan Bil Kredit Berpusatkan Bersemuka (PTB) Kursus Kursus Pelajar ulangkaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Pensyarah atau SCl spt. latih tubi Penilaian Berterusan akhir amali/ manual, tugasan, Syarahan aktiviti SCl modul, dll. Tutorial KURSUS 1 XXXX Profesional- 3 10 74 20 10 6 rela -perbincangan - melayari -latihan -latihan untuk -penilaian mengenai internet/ pembentangan pembentangan semasa kesukarelawanan rujukan di / penulisan program/ perpustakaan laporan aktiviti sukarela - merancang,243 dijalankan melaksana dan menilai program / Teras Kesukarelawanan aktiviti sukarela
    • Teras Kesukarelawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pegawai Pembangunan Pelajar (≥S41) 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- universiti kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Pegawai Kebajikan Masyarakat/Jabatan Pertahanan Awam Negeri (S41 ke atas) negeri 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Pegawai Kebajikan Masyarakat/Jabatan Pegawai Badan Profesional negara berkenaan Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ √ √ Kecekapan √ √ √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Pendokumentasian √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 244
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompentensi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Sangart lemah lemah Serderhana Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Sederhana Aktif (12) Aktif (16) Sangat Aktif (20) (0) Sangat Tidak Cekap Sederhana Cekap Kecekapan (20) Tidak Cekap (4) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) (0) (12) Sangat Tidak Tidak Komitmen Kurang Komitmen Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) (4) (8) Komitmen (12) Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10)245 JUMLAH (100) 0 20 40 60 80 100 Teras Kesukarelawanan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompentesi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Serderhana Baik Sangat Baik, Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Sederhana Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) (12) Sangat Tidak Sederhana Cekap Kecekapan (20) Tidak Cekap (4) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12) Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10)246 Teras Kesukarelawanan
    • Teras Kesukarelawanannama Teras : Kesukarelawanannama Subteras : UniformrelaKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Menunjukkan kerja sukarela bersasarkan unit badan beruniform yang disertai (C3, CS*, CTPS*) ii. Membentuk semangat kesukarelawanan dalam diri. (A3, CTPS*) iii. Mempamerkan sikap bekerjasama antara ahli kumpulan. (P4, CS*, TS iv. Membentuk etika profesional dalam program sukarela. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS, LS* dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi konsep, teori dan amalan dalam kerja sukarela, kepentingannya dalam unit badan beruniform, perencanaan, pemantauan, pengurusan dan penilaian program dan aktiviti sukarela berhubung dengan pengurusan unit badan beruniform. 247
    • Teras KesukarelawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan tentang kesukarelawanan dalam badan beruniform 1.1 Definisi dan kepentingan kesukarelawanan 6 1.2 Tujuan dan matlamat kerja sukarela 1.3 Peranan sukarelawan beruniform 2. Pembentukan/Pengurusan pasukan beruniform 2.1 Pelantikan/ Pembentukan ahli jawatankuasa 6 2.2 Pengambilan sukarelawan beruniform 2.3 Tugas dan peranan sukarelawan beruniform 3. Latihan amali badan uniform (SUKSIS, PALAPES, SISPA, Pengakap, Pandu Puteri, 54 Bulan Sabit Merah, dsbnya) 4. Pembentukan pelan tindakan program/aktiviti 4.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet 6 4.2 Pembentukan jadual kerja (aktiviti / tarikh / masa / tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / catatan) 5. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela beruniform 5.1 Penyelarasan dan kerjasama 12 5.2 Pemantauan dan kawalan 6. Penilaian program 6.1 Perbincangan “post-mortem” 12 6.2 Penilaian formatif dan sumatif 7. Penyediaan laporan 6 7.1 Kandungan laporan 8. Pembentangan laporan 8.1 Individu 12 8.2 Kumpulan Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali 248
    • Teras KesukarelawananPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat perlantikan Tiada Jurulatih 2 Penglibatan dan kehadiran dalam mesyuarat / perbincangan Jurulatih kumpulan dan penglibatan dalam program/aktiviti sukarela 50% 3 Pendokumentasian/bacaan dan rujukan 3.1 Maklumat tentang kerja sukarela 20% Jurulatih 3.2 Maklumat tentang sukarelawan 3.3 Laporan tentang pertubuhan 4 Tahap kemahiran / Pencapaian 4.1 Kemahiran merancang 20% Jurulatih 4.2 Kemahiran mengurus/melaksanakan program 4.3 Kemahiran menilai program Pembentangan 5 5.1 Kertas cadangan 10% Jurulatih 5.2 Laporan akhirRujukanAzizan Bahari. (2007). Becoming A Volunteer. Kuala Lumpur: International Youth centre.Azizan Bahari. (2008). Menjadi Pemimpin. Petaling Jaya: QaryaHybels, B. (2004). The Volunteer Revolutionary Unleashing the Power of Everybody. Canada: harper collins.Josie, M.F., & Abdul Rahim Ibrahim. (eds) (2002). A Giving Society? The State of Philanthropy in Malaysia. Penang: USM Publisher.Marcovitz, H. (2004). Teens and Volunteerism. New York: Mason Crest Publishers.McCurley, R.L.S. (2006) Volunteer Management: Mobilizing All the Resources of The Community, 2nd ed. Tampa: JTC.Mohanty, R. & Tandon, R. (eds.) (2006). Participatory Citizenship; Identity, Exclusion, Inclusion. New Delhi: Sage Publication. 249
    • Teras Kesukarelawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Pengenalan tentang kesukarelawanan 1.1 Definisi kesukarelawanan 1.2 Kepentingan kesukarelawan 1.3 Tujuan dan matlamat kerja C2 P2 A2 √ √ √ 6 sukarela 1.4 Prinsip-prinsip kerja sukarela 1.5 Peranan sukarelawan 1.6 Jenis-jenis kerja sukarela2. Pembentukan jawatankuasa 2.1 Pelantikan ahli jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ √ 6 2.2 Pembentukan biro / AJK kecil 2.3 Tugas dan peranan3. Penganalisisan situasi 3.1 Pengumpulan maklumat 3.2 Pengenalpastian masalah dan C4 P4 A2 √ √ √ √ 10 keperluan 3.3 Pembentukan objektif4. Penyediaan kertas cadangan C5 P4 A3 √ √ √ √ 6 4.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet5. Pembentukan jadual kerja 5.1 Aktiviti / tarikh / masa / C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / catatan6. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela C3 P4 A3 √ √ √ √ 50 6.1 Penyelarasan dan kerjasama 6.2 Pemantauan dan kawalan7. Penilaian program 7.1 Perbincangan “post-mortem” C6 P4 A3 √ √ √ √ 6 7.2 Penilaian formatif dan sumatif8. Penyediaan laporan C5 P4 A3 √ √ √ √ 10 8.1 Kandungan laporan9. Pembentangan laporan 9.1 Individu C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 9.2 Kumpulan 250
    • Teras Kesukarelawanan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM Pengenalan tentang1 C2 P2 A2 √ √ 6 kesukarelawanan2 Pembentukan jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ √ 63 Penganalisisan situasi C3 P4 A2 √ √ √ √ 104 Penyediaan kertas cadangan C3 P4 A3 √ √ √ √ 65 Pembentukan jadual kerja C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 Pelaksanaan program / aktiviti6 C3 P4 A3 √ √ √ √ 50 sukarela7 Penilaian program C3 P5 A3 √ √ √ √ 68 Penyediaan laporan C3 P4 A3 √ √ √ √ 109 Pembentangan laporan C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 251
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Kod nama Pembelajaran Berpusatkan Bil Kredit Berpusatkan Bersemuka (PTB) Kursus Kursus Pelajar ulangkaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Pensyarah atau SCl spt. latih tubi Penilaian Berterusan akhir manual, tugasan, amali/ Syarahan aktiviti SCl modul, dll. Tutorial KURSUS 1 XXXX Uniformrela 3 10 74 20 10 6 -perbincangan - melayari - latihan - latihan un- -penilaian mengenai kesu- internet/ rujukan pemben- tuk pemben- semasa karelawanan di perpustakaan tangan / tangan program/ penulisan aktiviti - merancang, laporan sukarela252 melaksana dan dijalankan menilai program / aktiviti sukarela Teras Kesukarelawanan
    • Teras Kesukarelawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pegawai Pembangunan Pelajar (S41dan ke atas) 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- universiti kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Pegawai Kebajikan Masyarakat/Jabatan Pertahanan Awam Negeri (S41 ke atas) negeri 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya negara Pegawai Kebajikan Masyarakat/Belia (peringkat persekutuan) Rubrik Pengredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ √ √ Kecekapan √ √ √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ √ Pendokumentasian √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 253
    • Panduan Permarkatan Secara Rubrik Tahap Kompentensi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Serderhana Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Sederhana Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) (12) Sangat Tidak Sederhana Cekap Kecekapan (20) Tidak Cekap (4) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12) Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10)254 JUMLAH (100) 0 20 40 60 80 100 Teras Kesukarelawanan A – Akrif C – Cekap K – Komitmen ST – Sangat Tidak T – Tidak Kr – Kurang Sd – Sederhana S - Sangat
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompentensi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Serderhana Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Sederhana Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) (12) Sangat Tidak Sederhana Cekap Kecekapan (20) Tidak Cekap (4) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12)255 Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10) Teras Kesukarelawanan
    • Teras Kesukarelawanan 256
    • Teras Kesukarelawanannama Teras : Kesukarelawanannama Subteras : WargarelaKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120 JamPrasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: i. Menunjukkan kerja sukarela secara berkumpulan. (C3, CS, TS*, LS) ii. Membentuk semangat kesukarelawanan dalam diri. (A3, CTPS*) iii. Mempamerkan sikap bekerjasama antara ahli kumpulan. (P4, CS, , TS*, LS*) iv. Membentuk etika profesional dalam program sukarela. (A3, EM*) *CS, CTPS, LS, TS dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi konsep, teori dan amalan dalam kerja sukarela; kepentingannya dalam komuniti; perencanaan, pemantauan, pengurusan dan penilaian program dan aktiviti sukarela di kalangan komuniti. 257
    • Teras KesukarelawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Pengenalan tentang kesukarelawanan dalam pembangunan negara bangsa 1.1 Definisi kesukarelawanan 1.2 Kepentingan kesukarelawanan 6 1.3 Tujuan dan matlamat kerja sukarela 1.4 Peranan sukarelawan dalam pembangunan negara bangsa 2. Pengenalan konsep negara bangsa 2.1 Patriotisme 2.2 Kewarganegaraan dan ketatanegaraan 2.3 Ketahanan nasional 6 2.4 Keusahawanan sosial 2.5 Masyarakat sivil 2.6 Perpaduan dan integrasi nasional 3. Pembentukan jawatankuasa 3.1 Pelantikan ahli jawatankuasa 6 3.2 Pembentukan biro / AJK kecil 3.3 Tugas dan peranan 4. Penganalisisan situasi 4.1 Pengumpulan maklumat 12 4.2 Pengenalpastian masalah dan keperluan 4.3 Pembentukan objektif 5. Penyediaan kertas cadangan 6 5.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet 6. Pembentukan jadual kerja 6.1 Aktiviti / tarikh / masa / tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / 6 catatan 7. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela 7.1 Penyelarasan dan kerjasama 42 7.2 Pemantauan dan kawalan 8. Penilaian program 8.1 Perbincangan “post-mortem” 6 8.2 Penilaian formatif dan sumatif 9. Penyediaan laporan 10 9.1 Kandungan laporan 10. Pembentangan laporan 10.1 Individu 20 10.2 Kumpulan Jumlah 120Kaedah PenyampaianPerbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali. 258
    • Teras KesukarelawananPenIlaIanPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat perlantikan Prasyarat Jurulatih Penglibatan dan kehadiran dalam mesyuarat / 2 perbincangan kumpulan dan penglibatan dalam program/ Jurulatih 50% aktiviti sukarela. Pendokumentasian/bacaan dan rujukan 3 3.1 Maklumat tentang kerja sukarela 20% Jurulatih 3.2 Maklumat tentang sukarelawan 3.3 Laporan tentang pertubuhan Tahap kemahiran / Pencapaian 4 4.1 Kemahiran merancang 20% Jurulatih 4.2 Kemahiran mengurus/melaksanakan program 4.3 Kemahiran menilai program 5 Pembentangan 5.1 Kertas cadangan 10% Jurulatih 5.2 Laporan akhirRujukanAzizan Bahari.(2007). Becoming A Volunteer. Kuala Lumpur: International Youth centre.Azizan Bahari (2008). Menjadi Pemimpin. Petaling Jaya: QaryaHybels, B. (2004). The Volunteer Revolutionary Unleashing the Power of Everybody. Canada: Harper Collins.Josie, M.F. and Abdul Rahim Ibrahim (Editors) (2002). A Giving Society? The State of Philanthropy in Malaysia. Penang: USM Publisher.Marcovitz, H. (2004). Teens and Volunteerism. New York: Mason Crest Publishers.McCurley, R.L.S. (2006) Volunteer Management: Mobilizing All the Resources of the Community (2nd ed.). Tampa: JTC.Mohanty, R. and Tandon, R. (Editors) (2006). Participatory Citizenship; Identity, Exclusion, Inclusion. New Delhi: Sage Publication. 259
    • Teras Kesukarelawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah Psiko- JPPBil Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Pengenalan tentang kesukarelawanan 1.1 Definisi kesukarelawanan 1.2 Kepentingan kesukarelawan 1.3 Tujuan dan matlamat kerja sukarela C2 P2 √ √ 6 1.4 Prinsip-prinsip kerja sukarela 1.5 Peranan sukarelawan 1.6 Jenis-jenis kerja sukarela2. Pembentukan jawatankuasa 2.1 Pelantikan ahli jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ √ 6 2.2 Pembentukan biro / AJK kecil 2.3 Tugas dan peranan3. Penganalisisan situasi 3.1 Pengumpulan maklumat 3.2 Pengenalpastian masalah dan C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 keperluan 3.3 Pembentukan objektif4. Penyediaan kertas cadangan C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 4.1 Tujuan / justifikasi / aktiviti / bajet5. Pembentukan jadual kerja 5.1 Aktiviti / tarikh / masa / C3 P4 √ √ √ √ 6 tempat / sukarelawan yang bertanggungjawab / catatan6. Pelaksanaan program / aktiviti sukarela 6.1 Penyelarasan dan kerjasama C3 P6 A3 √ √ √ √ 50 6.2 Pemantauan dan kawalan7. Penilaian program 7.1 Perbincangan “post-mortem” C3 P5 A3 √ √ √ √ 6 7.2 Penilaian formatif dan sumatif8. Penyediaan laporan C3 P4 √ √ √ √ 10 8.1 Kandungan laporan9. Pembentangan laporan 9.1 Individu C3 P4 √ √ √ √ 20 9.2 Kumpulan 260
    • Teras Kesukarelawanan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam) Pengenalan tentang 1 C2 P2 √ √ 6 kesukarelawanan 2 Pembentukan jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ √ 6 3 Penganalisisan situasi C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 4 Penyediaan kertas cadangan C3 P4 A3 √ √ √ 6 5 Pembentukan jadual kerja C3 P4 √ √ √ 6 Pelaksanaan program / aktiviti 6 C3 P4 A3 √ √ √ √ 50 sukarela 7 Penilaian program C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 8 Penyediaan laporan C3 P4 √ √ √ 10 9 Pembentangan laporan C3 P4 √ √ √ √ 20 261
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Pembelajaran Berpusatkan Pembelajaran Tak Bil Kredit Berpusatkan Kursus Kursus Pelajar Bersemuka (PTB) ulangkaji/ Penilaian Peperiksaan Pensyarah Persediaan atau SCl spt. manual, latih tubi Berterusan akhir amali/ Penilaian Syarahan aktiviti SCl tugasan, modul, dll. Tutorial KuRSuS 1 XXXX Wargarela 3 24 60 24 12 - melayari internet/ -latihan -penilaian -perbincangan rujukan di pembentangan semasa mengenai perpustakaan program/ kesukarelawanan, aktiviti kewarganegaraan, - merancang, sukarela dan ketatanegaraan melaksana dan262 dijalankan menilai program / aktiviti sukarela dalam pembangunan Teras Kesukarelawanan negara bangsa - penulisan laporan akhir
    • Teras Kesukarelawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pegawai Pembangunan Pelajar (≥S41) 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- universiti kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya Pegawai Kebajikan Masyarakat/Jabatan Pertahanan Awam Negeri (≥S41) negeri 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang- kurangnya 2 tahun. 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya negara Pegawai Kebajikan Masyarakat/Belia (peringkat persekutuan Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan √ √ √ √ Kecekapan √ √ √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Pendokumentasian √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 263
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompentensi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Serderhana Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Sederhana Aktif (12) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) Sangat Tidak Tidak Cekap Sederhana Cekap Kecekapan (20) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (4) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12) Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10)264 JUMLAH (100) 0 20 40 60 80 100 Teras Kesukarelawanan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompentensi Perkara (descriptor) 0 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Serderhana Baik Sangat Baik Cemerlang Kehadiran (30) <40% (0) 40-49% (6) 50-59% (12) 60-69% (18) 70-79% (24) 80-100% (30) Sangat Tidak Sederhana Aktif Keterlibatan (20) Tidak Aktif (4) Kurang Aktif (8) Aktif (16) Sangat Aktif (20) Aktif (0) (12) Sangat Tidak Tidak Cekap Sederhana Cekap Kecekapan (20) Kurang Cekap (8) Cekap (16) Sangat Cekap (20) Cekap (0) (4) (12) Sangat Tidak Tidak Kurang Sederhana Komitmen (20) Komitmen (16) Sangat Komitmen (20) Komitmen (0) Komitmen (4) Komitmen (8) Komitmen (12) Pendokumentasian(10) <40% (0) 40-49% (2) 50-59% (4) 60-69% (6) 70-79% (8) 80-100% (10)265 JUMLAH (100) 0 20 40 60 80 100 Teras Kesukarelawanan
    • Teras Kepemimpinan Modul 1 Kepimpinan Majlis Perwakilan Pelajar (MPP) Modul 2 Kepimpinan Fakluti Modul 3Kepimpinan Kolej Kediaman Modul 4Kepimpinan Persatuan /Kelab 267
    • Teras Kepimpinan 268
    • Teras KepemimpinanPengenalanModul Kepemimpinan ini terbahagi kepada empat subteras utama, iaitu;1. Kepemimpinan MPP: Kepemimpinan pelajar pada peringkat institusi pengajian tinggi yang dikenali sebagai Majlis Perwakilan Pelajar (MPP)2. Kepemimpinan Fakulti: Kepimpinan pelajar pada peringkat Fakulti/Kolej Akademik3. Kepemimpinan Kolej Kediaman: Kepemimpinan pelajar pada peringkat Kolej Kediaman4. Kepemimpinan Persatuan: Kepemimpinan pelajar dalam pengurusan Kelab/Persatuan pada peringkat institusi pengajian tinggi.objektifPembentukan Modul Kepemimpinan ini bertujuan untuk menyediakan garis panduan kepada pihakpengurusan kokurikulum di institusi pengajian tinggi seluruh negara bagi memberikan pengiktirafan dalambentuk kredit/gred kepada pelajar yang terlibat secara langsung dalam empat subteras Kepemimpinan. Selain itu, pembentukan Modul Kepemimpinan ini juga bertujuan untuk memberikan panduan yangseragam di semua institusi pengajian tinggi agar dapat menjanakan hala tuju yang seragam dalam penjanaanpelajar bagi bidang Kepemimpinan pada peringkat institusi pengajian tinggi, negara atau pada peringkatglobal.KepentinganModul Kepemimpinan ini adalah penting bagi tujuan memberikan pengiktirafan terhadap sumbangan pelajardalam bentuk gred/kredit kerana selama ini sumbangan pelajar hanya dalam bentuk sijil penghargaan.Kaedah PenyampaianPelaksanaan Modul Kepemimpinan ini adalah secara latihan, syarahan, bimbingan secara bersemuka danpelaksanaan program atau aktiviti secara langsung. Aktiviti ini dipantau oleh pegawai institusi pengajiantinggi yang mendapat latihan Traning of Trainers (TOT), daripada Kementerian Pengajian Tinggi Malaysia(KPT) dalam bidang kepimpinan.PenilaianProgram aktiviti dalam teras kepemimpinan dinilai secara berterusan, sepanjang tahun oleh pegawaiinstitusi pengajian tinggi yang dilantik institusi pengajian tinggidan telah melalui kursus Training of Trainers(TOT) yang dikelolakan oleh Kementerian Pengajian Tinggi. 269
    • Teras Kepimpinan 270
    • Teras Kepemimpinannama Teras : Kepemimpinannama Subteras : Kepemimpinan Persatuan: Persatuan/ Kelab lain di Institusi Pengajian Tinggi (Selain MPP, Persatuan pada peringkat kolej kediaman dan persatuan pada peringkat fakulti Contohnya: Persatuan ad hoc anak negeri, Persatuan rakan masjid)Kod Teras :Jam Kredit : 2Jam Pembelajaran Pelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang dua semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Mengenalpasti idea alternatif serta menyelesaikan masalah dalam pelbagai situasi (C4, CS*,CTPS*); 2. Mengorganisasikan aktiviti pertubuhan pelajar (P4, CS*, LS*); 3. Mempamerkan amalan kerja berpasukan di samping menerapkan kemahiran berkomunikasi melalui aktiviti yang dilaksanakan. (P4, CS*, TS*); dan 4. Menunjukkan sikap beretika dan bertanggungjawab terhadap perancangan dan pelaksanaan aktiviti yang dirancang (A3, EM*). *CS, CTPS, TS, LS dan EM adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini merangkumi pengetahuan dan kemahiran kepemimpinan, termasuk kemahiran merancang, mengurus, melaksanakan serta menilai sesuatu aktiviti atau projek; menyediakan laporan aktiviti dan dan cara menyerahkan kuasa kepada kepimipinan baharu. (This course covers aspects of leadership knowledge and skills including planning, managing, implementing as well as evaluating activities or projects; preparing report and handing over of power to the new leadership.) 271
    • Teras KepimpinanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) Taklimat 1.1 Taklimat awal 1 1.2 Pengenalpastian skop dan tanggungjawab kelab/persatuan pada peringkat institusi 4 pengajian tinggi 1.3 Pelantikan Jawatankuasa Induk Latihan Kepimpinan 2.1 Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) 2.1.1 Asas Kepimpinan 2.1.2 Fungsi pemimpin dan kepemimpinan 2 18 2.1.3 Keberibadian pemimpin 2.1.4 Gaya kepimpinan 2.1.5 Kemahiran pemimpin 2.1.6 Etika pemimpin dan kepemimpinan Pelantikan Jawatankuasa Pengurusan kelab/persatuan pada peringkat institusi pengajian tinggi. 3 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa 12 3.2 Penentuan skop dan tugas 3.3 Perancangan aktiviti tahunan Pelaksanaan aktiviti 4.1 Mesyuarat pelaksanaan aktiviti mengikut jawatankuasa penentuan tugas dan tanggungjawab 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 4 4.4 Kelulusan penulisan kerja aktiviti 30 4.5 Penulisan surat rasmi dan undangan 4.6 Pengurusan majlis dan protokol 4.7 Pelaksanaan aktiviti 4.8 Pengurusan dan penyelesaian masalah Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian aktivti 5 10 5.3 Pascanilai dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan penambahbaikan aktiviti Kesinambungan kepimpinan 6 6.1 Mesyuarat akhir jawatankuasa 6 jam 6.2 Penyerahan kuasa kepada kepemimpinan baharu JuMlah 80Kaedah PenyampaianBengkel, Perbincangan Berstruktur, Aktiviti sebenar 272
    • Teras KepemimpinanPenilaianPortfolio 100 % Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Pegawai HEP atau Tenaga 1 Surat pelantikan Tiada Pengajar Penglibatan dan Kehadiran 2.1 Terpilih sebagai anggota jawatankuasa Pelajar Persatuan/Kelab Pegawai HEP atau Tenaga 2 20% 2.2 Kehadiran kursus kepimpinan pengurusan Pengajar organisasi 2.3 Komitmen dan tanggungjawab yang diberikan Tahap penglibatan aktiviti kepimpinan: Penasihat persatuan/pada 3.1 Peringkat antarabangsa, kebangsaan, negeri, peringkat insitusi pengajian 3 daerah,mukim/kampung 30% tinggi yang dilantik dan 3.2 Peringkat insitusi pengajian tinggi, kolej disahkan oleh HEP akademik, fakulti, sekolah dan pusat pengajian Pelaksanaan aktiviti 4.1 Mesyuarat pelaksanan aktivti 4.2 Membentuk dan menyediakan kertas kerja Penasihat persatuan pada 4.3 Surat-menyurat protokol peringkat institusi pengajian 4 4.4 Persediaan program dan pelaksanaan aktiviti 30% tinggi yang dilantik dan sebenar disahkan oleh HEP 4.5 Pengurusan logistik 4.6 Pengurusan kewangan 4.7 Penyediaan laporan akhir Tahap pencapaian hasil kerja Penasihat persatuan pada 5.1 Kualiti dan kuantiti aktivti peringkat institusi pengajian 5 20% 5.2 Keberkesanan aktivti tinggi yang dilantik dan 5.3 Kejayaan aktivti. disahkan oleh HEPRujukanAhmad Atory Hussein. (1985). Prinsip Pengurusan di Sektor Awam dan Swasta. Kuala Lumpur: Utusan Publications and Distributors.Borisoff, D. (1989). A Communications Skills Approach, Englewood Cliffs, N.J: Prentice-HallIshak Mad Shah. (2006). Kepimpinan dan Hubungan Interpersonal dalam Organisasi. Skudai: Penerbit Universiti Teknologi MalaysiaMohd Fo’ad Sakdan. (2005). Pengurusan Konflik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.Syd Abdul Rahman Syd Zin. (2007). Komunikasi Kepimpinan: Menangani Cabaran Global. Petaling Jaya: Pearson/Prentice Hall 273
    • Teras Kepimpinan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Kemahiran Insaniah Psiko- JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM 1 Taklimat 1.1 Taklimat awal 1.2 Pengenalpastian skop dan C2 P2 A3 √ √ √ 4 tanggungjawab kelab/persatuan pada peringkat institusi pengajian tinggi. 1.3 Pelantikan Jawatankuasa Induk Latihan Kepemimpinan 2 2.1 Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) 2.1.1 Asas Kepemimpinan 2.1.2 Fungsi pemimpin dan kepemimpinan C3 P2 A3 √ √ √ √ 18 2.1.3 Keperibadian pemimpin 2.1.4 Gaya kepimpinan 2.1.5 Kemahiran pemimpin 2.1.6 Etika pemimpin dan kepemimpinan 3 Pelantikan Jawatankuasa Pengurusan kelab/persatuan pada peringkat institusi pengajian tinggi C3 P4 A3 √ √ √ 12 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa 3.2 Penentuan skop dan tugas 3.3 Perancangan aktiviti tahunan 4 Pelaksanaan aktiviti 4.1 Mesyuarat pelaksanaan aktiviti mengikut jawatankuasa 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawab 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 4.4 Kelulusan penulisan kerja aktiviti C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 4.5 Penulisan surat rasmi dan undangan 4.6 Pengurusan majlis dan protokol 4.7 Pelaksanaan aktiviti 4.8 Pengurusan dan penyelesaian masalah 5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian aktivti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 5.3 Pascanilai dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan penambahbaikan aktiviti 274
    • Teras Kepemimpinan 6 Kesinambungan kepimpinan 6.1 Mesyuarat akhir jawatankuasa C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 6.2 Penyerahan kuasa kepada kepimpinan baharu Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM (Jam) 1 Pengenalan taklimat C2 P2 A3 √ √ √ 4 2 Latihan kepimpinan C3 P2 A3 √ √ √ √ 18 Pelantikan Jawatankuasa 3 Pengurusan pada peringkat C3 P4 A4 √ √ √ 12 institusi pengajian tinggi 4 Pelaksanaan aktiviti C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 5 Penilaian keberkesanan aktiviti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 6 Kesinambungan kepimpinan C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 275
    • Kaedah Penyampaian Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Kod Berpusatkan Bersemuka (PTB) Bil nama Kursus Kredit Berpusatkan Pelajar Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Pensyarah atau SCl spt. ulangkaji/ Penilaian Berterusan akhir amali/ aktiviti manual, tugasan, latih tubi Syarahan Tutorial SCl modul, dll. KURSUS 1 XXXX Kepemimpinan 2 22 28 30 jam Persatuan - Perbincan- - Melayari internet/ - Mengadakan (Selain daripada gan rujukan di perpus- program MPP, Persatuan, - Tunjuk takaan pada peringkat cara - Merancang, melak- kolej kediaman sana dan menilai276 dan persatuan, progam pada peringkat Teras Kepimpinan fakulti Contohnya: Persatuan ad hoc anak negeri, Persatuan rakan masjid)
    • Teras Kepemimpinan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI universiti/ Fakulti/ Kolej Kediaman Pegawai Institusi Pengajian Tinggi yang di lantik oleh Universiti/Fakulti/Kolej Kediaman dan mempunyai pengetahuan atau dipertanggungjawabkan terhadap aktiviti yang dianjurkan oleh pelajar serta pernah negeri/daerah mengikuti kursus Traning of Trainers (TOT) anjuran Kementerian Pengajian Tinggi negara Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai Kehadiran 1 2 3 4 PK PR PPP Log √ √ Tahap pelaksanaan dan √ √ √ √ √ √ √ diperakukan Persediaan dan pelaksanaan √ √ √ √ √ √ √ aktiviti Pencapaian hasil kerja √ √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 277
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan dan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau memegang diperakukan (20%) : ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa-apa memegang apa-apa apa-apa jawatan dalam dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat jawatan dalam pertubuhan jawatan yang dianggotai pertubuhan yang dianggotai Jawatan yang disandang program/ kursus/ secara aktif dalam yang dianggotai ataupun ataupun terlibat secara ataupun terlibat secara aktif dan aktiviti yang dihadiri, mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ terlibat secara aktif dalam aktif dalam mana- dan memberikan sumbangan serta mempunyai aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ mana-mana program mana program/ kursus/ yang berkualiti dan/atau bukti penghargaan berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar kursus/ mesyuarat/ mesyuarat/ bengkel/ berinovasi dalam mana-mana atau diperakukan oleh yang berkaitan dalam bengkel/ aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar yang program/ kursus/ mesyuarat/ organisasi/agensi yang aTau pertubuhan pada tahap yang berkaitan dalam berkaitan dalam bengkel/ aktiviti/ seminar yang terlibat. yang lebih rendah pertubuhan pada pertubuhan pada berkaitan dalam pertubuhan278 Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. peringkat; peringkat; peringkat; adalah SanGaT leMah 1. Kampung/ Mukim 1. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian Tinggi Teras Kepimpinan 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi sendiri sendiri aTau 3. Kolej kediaman 2. Institusi Pengajian 2. Institusi Pengajian Tinggi 4. Daerah Tinggi lain lain Prestasi pelaksaanaan 3. Negeri 3. Negeri adalah leMah 4. Kebangsaan 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa 5. Antarabangsa aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG
    • Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan melaksanakan pelaksanaan aktiviti melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan dalam program/ kursus/ (40%) dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ mesyuarat /bengkel aktiviti/ kursus/ mesyuarat/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat /bengkel mesyuarat /bengkel seminar yang berkualiti bengkel/aktiviti/ seminar bengkel aktiviti/ aktiviti/ seminar pada aktiviti/ seminar pada dan/atau berinovasi pada seminar di tahap yang peringkat; peringkat; peringkat; aTau lebih rendah daripada peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian Tinggi Prestasi persediaan/ 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri sendiri perlaksaanaan adalah aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 2. Institusi Pengajian Tinggi SanGaT leMah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Lain Prestasi persediaan/ 3. Negeri 3. Negeri perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan 4. Kebangsaan leMah 5. Antarabangsa 5. Antarabangsa Prestasi persediaan/ aTau aTau pelaksaanaan aktiviti279 keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan Prestasi persediaan/ MeMuaSKan aktiviti keseluruhan perlaksaanaan aktiviti adalah BaIK keseluruhan adalah Teras Kepemimpinan CeMeRlanG
    • Pencapaian hasil kerja Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/atau keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif berinovasi serta mencapai Penilaian berdasarkan SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti objektif program sepenuhnya. pencapaian keseluruhan program/aktiviti yang aTau aTau aTau aTau telah dilaksanakan. Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja /aktiviti keseluruhan keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti adalah CeMeRlanG leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah BaIK MeMuaSKan280 Teras Kepimpinan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara 1 2 3 4 5 (descriptor) Jumlah Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau dan diperakukan ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa- memegang apa-apa memegang apa-apa (20%) : dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat apa jawatan dalam jawatan yang dianggotai jawatan dalam pertubuhan program/ kursus/ secara aktif dalam pertubuhan yang ataupun terlibat secara yang dianggotai ataupun Jawatan yang mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ dianggotai ataupun aktif dalam mana- terlibat secara aktif dan disandang dan aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ terlibat secara aktif mana program/ kursus/ memberikan sumbangan aktiviti yang dihadiri, berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar dalam mana-mana mesyuarat/ bengkel/ yang berkualiti dan/281 serta mempunyai yang berkaitan dalam program kursus/ aktiviti/ seminar yang atau berinovasi dalam bukti penghargaan aTau pertubuhan pada tahap mesyuarat/ bengkel/ berkaitan dalam mana-mana program/ atau diperakukan yang lebih rendah aktiviti/ seminar yang pertubuhan pada kursus/ mesyuarat/ Teras Kepemimpinan oleh organisasi/ Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. berkaitan dalam peringkat; bengkel/ aktiviti/ seminar agensi yang terlibat. adalah SanGaT pertubuhan pada 1. Institusi Pengajian yang berkaitan dalam leMah peringkat; Tinggi sendiri pertubuhan peringkat; aTau 1. Kampung/ Mukim 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi lain Tinggi sendiri Prestasi pelaksaanaan 3. Kolej kediaman 3. Negeri 2. Institusi Pengajian adalah leMah 4. Daerah 4. Kebangsaan Tinggi lain 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa
    • aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG Terlibat dalam Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & membuat persediaan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan pelaksanaan aktiviti dan melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan melaksanakan (40%) dalam apa-apa dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ dalam program/ program/ kursus/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat / mesyuarat /bengkel kursus/ mesyuarat / mesyuarat/ bengkel/ bengkel aktiviti/ bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar pada bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar seminar di tahap yang pada peringkat; peringkat; yang berkualiti dan/ lebih rendah daripada atau berinovasi pada aTau peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian peringkat; 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri Prestasi persediaan/ aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Tinggi sendiri282 SanGaT leMah Prestasi persediaan/ 3. Negeri 2. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan Tinggi Lain Teras Kepimpinan leMah 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan Prestasi persediaan/ aTau 5. Antarabangsa pelaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan aTau MeMuaSKan aktiviti keseluruhan adalah BaIK Prestasi persediaan/ perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah CeMeRlanG
    • Pencapaian hasil Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti kerja (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/ keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif atau berinovasi serta Penilaian SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti mencapai objektif program berdasarkan sepenuhnya. pencapaian aTau aTau aTau keseluruhan aTau program/aktiviti Hasil kerja /aktiviti yang telah keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti Hasil kerja /aktiviti dilaksanakan. leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah keseluruhan adalah MeMuaSKan BaIK CeMeRlanG283 Teras Kepemimpinan
    • Teras Kepimpinannama Teras : Kepemimpinannama Subteras : Kepemimpinan Fakulti Persatuan/Kelab di Peringkat Fakulti/Sekolah/Pusat PengajianKod Teras :Jam Kredit : 2Jam Pembelajaran Pelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang dua semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Mengenalpasti idea alternatif serta menyelesaikan masalah dalam pelbagai situasi (C4, CS*,CTPS*); 2. Mengorganisasikan aktiviti pertubuhan pelajar (P4, CS*, LS*); 3. Mempamerkan amalan kerja berpasukan di samping menerapkan kemahiran berkomunikasi melalui aktiviti yang dilaksanakan. (P4, CS*, TS*); dan 4. Menunjukkan sikap beretika dan bertanggungjawab terhadap perancangan dan pelaksanaan aktiviti yang dirancang (A3, EM*). *CS, CTPS, TS, LS dan EM adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini merangkumi pengetahuan dan kemahiran kepemimpinan, termasuk kemahiran merancang, mengurus, melaksanakan serta menilai sesuatu aktiviti atau projek; menyediakan laporan aktiviti dan dan cara menyerahkan kuasa kepada kepimipinan baharu. (This course covers aspects of leadership knowledge and skills including planning, managing, implementing as well as evaluating activities or projects; preparing report and handing over of power to the new leadership.) 284
    • Teras KepemimpinanKandungan Bil Perkara JPP (JaM)1 Taklimat 1.1 Taklimat awal 1.2 Mengenal pasti skop dan tanggungjawab kelab/persatuan peringkat kolej/ 4 fakulti/sekolah/pusat. 1.3 Perlantikan Jawatankuasa Induk2 Latihan Kepimpinan 2.1 Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) a. Asas Kepimpinan b. Fungsi pemimpin dan kepemimpinan 18 c. Personaliti pemimpin d. Gaya kepimpinan e. Kemahiran pemimpin f. Etika pemimpin dan kepimpinan3 Perlantikan Jawatankuasa Pengurusan kelab/persatuan peringkat Kolej/Fakulti/ 12 Sekolah/Pusat 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa 3.2 Menentukan skop dan tugas 3.3 Merancang aktiviti tahunan4 Perlaksanaan aktiviti 4.1 Mesyuarat pelaksanaan aktiviti mengikut jawatankuasa. 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawab 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 4.4 Kelulusan kertas kerja aktiviti 30 4.5 Penulisan surat rasmi dan jemputan 4.6 Pengurusan majlis dan protokol 4.7 Melaksanakan aktiviti 4.8 Pengurusan dan penyelesaian masalah5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian aktiviti 5.3 Postmortem dan pembentangan 10 hasil aktiviti 5.4 Cadangan penambahbaikan aktiviti6 Kesinambungan kepimpinan 6.1 Mesyuarat akhir jawatankuasa 6 6.2 Penyerahan kuasa kepada kepimpinan baru JuMlah 80 285
    • Teras KepimpinanKaedah Pelaksanaan dan PenyampaianBengkel, Perbincangan Berstruktur, Aktiviti sebenarPenilaianPortfolio 100%. Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Perlantikan melalui Mesyuarat 1. Surat perlantikan atau keahlian Prasyarat ahli Kelab/persatuan dan disahkan oleh Pegawai HEP Penglibatan dan Kehadiran 2. 2.1 Dipilih sebagai Ahli Jawatankuasa Pelajar Persatuan/Kelab 20% Penasihat persatuan/kelab 2.2 Menghadiri kursus KPO 2.3 komitmen dan tanggungjawab yang diberikan Tahap penglibatan aktiviti kepimpinan: 3. 3.1 Peringkat antarabangsa, kebangsaan, Negeri 3.2 Daerah, mukim/kampong 30% Penasihat persatuan/kelab 3.3 Peringkat Universiti, Kolej akademik Fakulti, Sekolah, Pusat Pengajian Perlaksanaan Aktiviti 4. 4.1 Mesyuarat perlaksanaan aktiviti 4.2 Membentuk dan menyediakan kertas kerja 4.3 Surat menyurat Protokol 4.4 Persediaan program dan perlaksanaan aktivti 30% Penasihat persatuan/kelab sebenar 4.5 Pengurusan logistik 4.6 Pengurusan kewangan 4.7 Menyediakan laporan akhir Tahap pencapaian hasil kerja 5. 5.1 Kualiti dan kuantiti aktiviti 20% Penasihat persatuan/kelab 5.2 Keberkesanan aktiviti 5.3 Kejayaan aktiviti.RujukanAhmad Atory Hussien (1985). Prinsip Pengurusan di Sektor Awam dan Swasta. Kuala Lumpur, Utusan PublicationsBorisoff, D. (1989). A Communications Skills Approach, Englewood Cliffs, N. J : Prentice – HallFred K. F. (1986). A Guide For Effective Pratice – Englewood Cliffs : Prentice – HallIshak Mad Shah (2006). Kepimpinan dan hubungan interpersonal dalam organisasi. Skudai : Penerbit Universiti Teknologi MalaysiaMohd Fo’ad Sakdan (2005). Pengurusan Konflik. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. 286
    • Teras KepemimpinanMatriks Kandungan Kursus, Hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM Taklimat1 1.1 Taklimat awal 1.2 Mengenal pasti skop dan tanggungjawab kelab/persatuan C2 P2 A2 √ √ √ 4 peringkat kolej/fakulti/sekolah/ pusat. 1.3 Perlantikan Jawatankuasa Induk Latihan Kepimpinan2 2.1 Kursus Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) i. Asas Kepimpinan ii. Fungsi pemimpin dan kepemimpinan C3 P2 A2 √ √ √ √ 18 iii. Personaliti pemimpin iv. Gaya kepimpinan v. Kemahiran pemimpin vi. Etika pemimpin dan kepimpinan Perlantikan Jawatankuasa Pengurusan3 kelab/persatuan peringkat Kolej/ Fakulti/Sekolah/Pusat 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ 12 3.2 Menentukan skop dan tugas 3.3 Merancang aktiviti tahunan Perlaksanaan aktiviti4 4.1 Mesyuarat pelaksanaan aktiviti mengikut jawatankuasa. 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawab 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 4.4 Kelulusan kertas kerja C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 4.5 Penulisan surat rasmi dan jemputan 4.6 Pengurusan majlis dan protokol 4.7 Melaksanakan aktiviti 4.8 Pengurusan dan penyelesaian masalah 287
    • Teras Kepimpinan5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporaN akhir dan penilaian aktiviti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 5.3 Postmortem dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan penambahbaikan aktiviti6 Kesinambungan kepimpinan 6.1 Mesyuarat akhir jawatankuasa C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 6.2 Penyerahan kuasa kepada kepimpinan baru Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM 1 Pengenalan Taklimat C2 P2 A2 √ √ √ 4 2 Latihan kepimpinan C3 P2 A2 √ √ √ √ 18 Perlantikan Jawatankuasa 3 Pengurusan kelab/persatuan C3 P4 A2 √ √ √ 12 peringkat Kolej/Fakulti/Sekolah/ Pusat 4 Perlaksanaan aktiviti C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 6 Kesinambungan kepimpinan C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 288
    • Kaedah Penyampaian Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Kod Berpusatkan Bersemuka (PTB) Bil nama Kursus Kredit Berpusatkan Pelajar Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Pensyarah atau SCl spt. ulangkaji/ Penilaian Berterusan akhir amali/ aktiviti manual, tugasan, latih tubi Syarahan Tutorial SCl modul, dll. KURSUS 1 XXXX Kepemimpinan 2 22 28 30 jam Persatuan - Perbincan- - Melayari internet/ - Mengadakan (Selain daripada gan rujukan di perpus- program MPP, Persatuan, - Tunjuk takaan pada peringkat cara - Merancang, melak- kolej kediaman sana dan menilai289 dan persatuan, progam pada peringkat fakulti Contohnya: Teras Kepemimpinan Persatuan ad hoc anak negeri, Persatuan rakan masjid)
    • Teras Kepimpinan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Kelab Pegawai Universiti yang dilantik oleh Universiti/ universiti/ Fakulti/ kolej Fakulti/kolej kediaman dan mempunyai pengetahuan Kediaman atau dipertanggungjawabkan terhadap aktiviti yang dianjurkan oleh pelajar serta pernah mengikuti kursus Traning of Trainner (TOT) anjuran Kementerian Pengajian negeri/daerah Tinggi. negara Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai Kehadiran 1 2 3 4 PK PR PPP Log √ √ Tahap pelaksanaan dan √ √ √ √ √ √ √ diperakukan Persediaan dan pelaksanaan √ √ √ √ √ √ √ aktiviti Pencapaian hasil kerja √ √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 290
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan dan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau memegang diperakukan (20%) : ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa-apa memegang apa-apa apa-apa jawatan dalam dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat jawatan dalam pertubuhan jawatan yang dianggotai pertubuhan yang dianggotai Jawatan yang disandang program/ kursus/ secara aktif dalam yang dianggotai ataupun ataupun terlibat secara ataupun terlibat secara aktif dan aktiviti yang dihadiri, mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ terlibat secara aktif dalam aktif dalam mana- dan memberikan sumbangan serta mempunyai aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ mana-mana program mana program/ kursus/ yang berkualiti dan/atau bukti penghargaan berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar kursus/ mesyuarat/ mesyuarat/ bengkel/ berinovasi dalam mana-mana atau diperakukan oleh yang berkaitan dalam bengkel/ aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar yang program/ kursus/ mesyuarat/ organisasi/agensi yang aTau pertubuhan pada tahap yang berkaitan dalam berkaitan dalam bengkel/ aktiviti/ seminar yang terlibat. yang lebih rendah pertubuhan pada pertubuhan pada berkaitan dalam pertubuhan291 Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. peringkat; peringkat; peringkat; adalah SanGaT leMah 1. Kampung/ Mukim 1. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian Tinggi 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi sendiri sendiri Teras Kepemimpinan aTau 3. Kolej kediaman 2. Institusi Pengajian 2. Institusi Pengajian Tinggi 4. Daerah Tinggi lain lain Prestasi pelaksaanaan 3. Negeri 3. Negeri adalah leMah 4. Kebangsaan 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa 5. Antarabangsa aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG
    • Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan melaksanakan pelaksanaan aktiviti melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan dalam program/ kursus/ (40%) dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ mesyuarat /bengkel aktiviti/ kursus/ mesyuarat/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat /bengkel mesyuarat /bengkel seminar yang berkualiti bengkel/aktiviti/ seminar bengkel aktiviti/ aktiviti/ seminar pada aktiviti/ seminar pada dan/atau berinovasi pada seminar di tahap yang peringkat; peringkat; peringkat; aTau lebih rendah daripada peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian Tinggi Prestasi persediaan/ 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri sendiri perlaksaanaan adalah aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 2. Institusi Pengajian Tinggi SanGaT leMah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Lain Prestasi persediaan/ 3. Negeri 3. Negeri perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan 4. Kebangsaan leMah 5. Antarabangsa 5. Antarabangsa Prestasi persediaan/ aTau aTau pelaksaanaan aktiviti292 keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan Prestasi persediaan/ MeMuaSKan aktiviti keseluruhan perlaksaanaan aktiviti Teras Kepimpinan adalah BaIK keseluruhan adalah CeMeRlanG Pencapaian hasil kerja Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/atau keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif berinovasi serta mencapai Penilaian berdasarkan SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti objektif program sepenuhnya. pencapaian keseluruhan program/aktiviti yang aTau aTau aTau aTau telah dilaksanakan. Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja /aktiviti keseluruhan keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti adalah CeMeRlanG leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah BaIK MeMuaSKan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara 1 2 3 4 5 (descriptor) Jumlah Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau dan diperakukan ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa- memegang apa-apa memegang apa-apa (20%) : dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat apa jawatan dalam jawatan yang dianggotai jawatan dalam pertubuhan program/ kursus/ secara aktif dalam pertubuhan yang ataupun terlibat secara yang dianggotai ataupun Jawatan yang mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ dianggotai ataupun aktif dalam mana- terlibat secara aktif dan disandang dan aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ terlibat secara aktif mana program/ kursus/ memberikan sumbangan aktiviti yang dihadiri, berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar dalam mana-mana mesyuarat/ bengkel/ yang berkualiti dan/ serta mempunyai yang berkaitan dalam program kursus/ aktiviti/ seminar yang atau berinovasi dalam bukti penghargaan aTau pertubuhan pada tahap mesyuarat/ bengkel/ berkaitan dalam mana-mana program/ atau diperakukan yang lebih rendah aktiviti/ seminar yang pertubuhan pada kursus/ mesyuarat/293 oleh organisasi/ Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. berkaitan dalam peringkat; bengkel/ aktiviti/ seminar agensi yang terlibat. adalah SanGaT pertubuhan pada 1. Institusi Pengajian yang berkaitan dalam leMah peringkat; Tinggi sendiri pertubuhan peringkat; Teras Kepemimpinan aTau 1. Kampung/ Mukim 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi lain Tinggi sendiri Prestasi pelaksaanaan 3. Kolej kediaman 3. Negeri 2. Institusi Pengajian adalah leMah 4. Daerah 4. Kebangsaan Tinggi lain 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa
    • aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG Terlibat dalam Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & membuat persediaan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan pelaksanaan aktiviti dan melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan melaksanakan (40%) dalam apa-apa dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ dalam program/ program/ kursus/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat / mesyuarat /bengkel kursus/ mesyuarat / mesyuarat/ bengkel/ bengkel aktiviti/ bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar pada bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar seminar di tahap yang pada peringkat; peringkat; yang berkualiti dan/ lebih rendah daripada atau berinovasi pada aTau peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian peringkat; 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri Prestasi persediaan/ aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian294 perlaksaanaan adalah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Tinggi sendiri SanGaT leMah Prestasi persediaan/ 3. Negeri 2. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan Tinggi Lain Teras Kepimpinan leMah 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan Prestasi persediaan/ aTau 5. Antarabangsa pelaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan aTau MeMuaSKan aktiviti keseluruhan adalah BaIK Prestasi persediaan/ perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah CeMeRlanG
    • Pencapaian hasil Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti kerja (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/ keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif atau berinovasi serta Penilaian SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti mencapai objektif program berdasarkan sepenuhnya. pencapaian aTau aTau aTau keseluruhan aTau program/aktiviti Hasil kerja /aktiviti yang telah keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti Hasil kerja /aktiviti dilaksanakan. leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah keseluruhan adalah MeMuaSKan BaIK CeMeRlanG295 Teras Kepemimpinan
    • Teras Kepimpinannama Teras : Kepemimpinannama Subteras : Kepemimpinan Kolej Penginapan: Kepemimpinan Peringkat Kolej PenginapanKod Teras :Jam Kredit : 2Jam Pembelajaran Pelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang dua semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Mengenalpasti idea alternatif serta menyelesaikan masalah dalam pelbagai situasi (C4, CS*,CTPS*); 2. Mengorganisasikan aktiviti pertubuhan pelajar (P4, CS*, LS*); 3. Mempamerkan amalan kerja berpasukan di samping menerapkan kemahiran berkomunikasi melalui aktiviti yang dilaksanakan. (P4, CS*, TS*); dan 4. Menunjukkan sikap beretika dan bertanggungjawab terhadap perancangan dan pelaksanaan aktiviti yang dirancang (A3, EM*). *CS, CTPS, TS, LS dan EM adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini merangkumi pengetahuan dan kemahiran kepemimpinan, termasuk kemahiran merancang, mengurus, melaksanakan serta menilai sesuatu aktiviti atau projek; menyediakan laporan aktiviti dan dan cara menyerahkan kuasa kepada kepimipinan baharu. (This course covers aspects of leadership knowledge and skills including planning, managing, implementing as well as evaluating activities or projects; preparing report and handing over of power to the new leadership.) 296
    • Teras KepemimpinanKandungan Bil Perkara JPP(JaM) Pengenalan dan Taklimat 1 1.1 Taklimat Awal 1.2 Mengenal pasti skop dan tanggungjawab jawatankuasa-jawatankuasa 4 kepimpinan Peringkat Kolej Penginapan Pelajar 1.3 Perlantikan AJK Induk Latihan Kepimpinan 2 2.1 Kursus Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) a. Asas Kepimpinan b. Fungsi pemimpin dan kepemimpinan 18 c. Personaliti pemimpin d. Gaya kepimpinan e. Kemahiran pemimpin f. Etika pemimpin dan kepimpinan Perlantikan Jawatankuasa 12 3 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa Kecil 3.2 Menentukan Skop dan Tugas Jawatankuasa 3.3 Merancang aktiviti tahunan Perlaksanaan Aktiviti 4 4.1 Mesyuarat Perlaksanaan Aktiviti Mengikut Jawatankuasa Kecil 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawap AJK 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 4.4 Kelulusan kertas kerja 30 4.5 Penulisan surat rasmi dan jemputan 4.6 Pengurusan majlis dan protokol 4.7 Melaksanakan aktiviti yang dirancang 4.8 Pengurusan dan penyelesaian Masalah Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian Aktiviti 10 5.3 Postmortem dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan-cadangan penambahbaikan aktiviti 6 Kesinambungan Kepimpinan 6.1 Mesyuarat Akhir Jawatankuasa 6 6.2 Merancang penyerahan kuasa kepimpinan yang baru JuMlah 80Kaedah PenyampaianBengkel, Perbincangan Berstruktur, Aktiviti sebenar 297
    • Teras KepimpinanPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Pegawai Hal Ehwal Pelajar/ 1 Surat perlantikan atau keahlian Tiada Pegawai Dewan Penginapan Pelajar 2 Penglibatan dan Kehadiran 2.1 Dipilih sebagai Ahli Jawatankuasa Pelajar Dewan Pegawai Hal Ehwal Pelajar/ Penginapan Pelajar (JPPDPP) atau Jawatankuasa 20% Pegawai Dewan Penginapan Pembangunan Mahasiswa Kolej Penginapan (JPMK) Pelajar 2.2 Komitmen dan tanggungjawab yang diberikan 3 Tahap penglibatan aktiviti kepimpinan 3.1 Peringkat Antarabangsa, Kebangsaan, Negeri, Pegawai Hal Ehwal Pelajar/ Daerah,Mukim 30% Pegawai Dewan Penginapan 3.2 Peringkat Universiti, Fakulti/Kolej Akademik, Dewan Pelajar Penginapan/Kolej Kediaman Pelajar 4 Perlaksanaan Aktiviti 4.1 Mesyuarat Perlaksanaan aktiviti 4.2 Membentuk dan menyediakan kertas kerja 4.3 Surat menyurat / Protokol Pegawai Hal Ehwal Pelajar/ 4.4 Persediaan program dan perlaksanaan aktiviti 30% Pegawai Dewan Penginapan sebenar Pelajar 4.5 Pengurusan logistik 4.6 Pengurusan kewangan 4.7 Menyediakan laporan akhir dan lain-lain aktiviti yang berkaitan 5 Tahap pencapaian hasil kerja Pegawai Hal Ehwal Pelajar/ 5.1 Kualiti dan kuantiti aktiviti yang dilaksanakan 20% Pegawai Dewan Penginapan 5.2 Keberkesanan aktiviti Pelajar 5.3 Kejayaan aktiviti.RujukanAhmad Atory Hussien (1985). Prinsip Pengurusan di Sektor Awam dan Swasta.Borisoff, D. (1989). A Communications Skills Approach, Englewood Cliffs, N. J : Prentice – HallIshak Mad Shah (2006). Kepimpinan dan hubungan interpersonal dalam organisasi. Skudai : Penerbit Universiti Teknologi MalaysiaMohd Fo’ad Sakdan (2005). Pengurusan Konflik. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan PustakaSyd Abdul Rahman Syd Zin (2007). Komunikasi kepimpinan : menangani cabaran global. Petaling Jaya : Pearson/Prentice Hall 298
    • Teras Kepemimpinan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1 Pengenalan dan Taklimat 1.1 Taklimat Awal 1.2 Mengenal pasti skop dan tanggungjawab jawatankuasa- C2 P2 A2 √ √ √ 4 jawatankuasa kepimpinan Peringkat Kolej Penginapan Pelajar 1.3 Perlantikan AJK Induk2 Latihan Kepimpinan 2.1 Kursus Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) a Asas Kepimpinan b Fungsi pemimpin dan c kepemimpinan A2 √ √ √ √ 18 C3 P2 d Personaliti pemimpin e Gaya kepimpinan f Kemahiran pemimpin g Etika pemimpin dan h kepimpinan3 Perlantikan Jawatankuasa 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa Kecil 3.2 Menentukan Skop dan Tugas C3 P4 A2 √ √ √ 12 Jawatankuasa 3.3 Merancang aktiviti tahunan4 Perlaksanaan Aktiviti 4.1 Mesyuarat Perlaksanaan Aktiviti Mengikut Jawatankuasa Kecil 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawab AJK 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 4.4 Kelulusan Kertas kerja 4.5 Penulisan surat rasmi dan jemputan 4.6 Pengurusan majlis dan Protokol 4.7 Melaksanakan aktiviti yang dirancang 4.8 Pengurusan dan penyelesaian masalah5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian aktiviti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 5.3 Postmortem dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan-cadangan penambahbaikan aktiviti 299
    • Teras Kepimpinan Kesinambungan Kepimpinan6 6.1 Mesyuarat Akhir Jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ √ 6 6.2 Merancang penyerahan kuasa kepimpinan yang baru Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam) 1 Pengenalan Taklimat C2 P2 A2 √ √ √ 4 2 Latihan kepimpinan C3 P2 A2 √ √ √ √ 18 3 Perlantikan Jawatankuasa C3 P4 A2 √ √ √ 12 4 Perlaksanaan aktiviti C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 6 Kesinambungan kepimpinan C3 P4 A3 √ √ √ √ 6 300
    • Kaedah Penyampaian Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Kod Berpusatkan Bersemuka (PTB) Bil nama Kursus Kredit Berpusatkan Pelajar Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Pensyarah atau SCl spt. ulangkaji/ Penilaian Berterusan akhir amali/ aktiviti manual, tugasan, latih tubi Syarahan Tutorial SCl modul, dll. KURSUS 1 XXXX Kepemimpinan 2 22 28 30 jam Persatuan - Perbincan- - Melayari internet/ - Mengadakan (Selain daripada gan rujukan di perpus- program MPP, Persatuan, - Tunjuk takaan pada peringkat cara - Merancang, melak- kolej kediaman sana dan menilai301 dan persatuan, progam pada peringkat fakulti Contohnya: Teras Kepemimpinan Persatuan ad hoc anak negeri, Persatuan rakan masjid)
    • Teras Kepimpinan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Kelab Pegawai Universiti yang dilantik oleh Universiti/ universiti/ Fakulti/ kolej Fakulti/kolej kediaman dan mempunyai pengetahuan Kediaman atau dipertanggungjawabkan terhadap aktiviti yang dianjurkan oleh pelajar serta pernah mengikuti kursus Traning of Trainner (TOT) anjuran Kementerian Pengajian negeri/daerah Tinggi. negara Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai Kehadiran 1 2 3 4 PK PR PPP Log √ √ Tahap pelaksanaan dan √ √ √ √ √ √ √ diperakukan Persediaan dan pelaksanaan √ √ √ √ √ √ √ aktiviti Pencapaian hasil kerja √ √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 302
    • xPanduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60-69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan Ahli biasa Ahli biasa atau memegang Ahli biasa atau memegang Ahli biasa atau Ahli biasa atau memegang dan diperakukan ataupun tidak terlibat dalam apa-apa jawatan ataupun apa-apa jawatan dalam memegang apa-apa apa-apa jawatan dalam (20%) : mana-mana program/ kursus/ terlibat secara aktif dalam pertubuhan yang dianggotai jawatan yang dianggotai pertubuhan yang mesyuarat/ bengkel/aktiviti/ mana-mana program/ kursus/ ataupun terlibat secara aktif ataupun terlibat dianggotai ataupun Jawatan yang seminar yang berkaitan. mesyuarat/ bengkel/aktiviti/ dalam mana-mana program secara aktif dalam terlibat secara aktif dan disandang dan akitivi seminar yang berkaitan kursus/ mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ memberi sumbangan yang dihadiri, serta aTau dalam pertubuhan di tahap aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ yang berkualiti dan/ mempunyai bukti yang lebih rendah daripada berkaitan dalam pertubuhan bengkel/ aktiviti/ atau berinovasi dalam penghargaan atau Prestasi perlaksanaan adalah peringkat 3. di peringkat; seminar yang berkaitan mana-mana program/ diperakukan oleh SanGaT leMah dalam pertubuhan di kursus/ mesyuarat/303 organisasi/agensi yang 1. Kampung/ Mukim peringkat; bengkel/ aktiviti/ seminar terlibat. aTau 2. Kolej Akademik/ Fakulti yang berkaitan dalam Teras Kepemimpinan 3. Kolej kediaman 1. Universiti sendiri pertubuhan di peringkat; Prestasi perlaksanaan adalah 4. Daerah 2. Universiti lain leMah 3. Negeri 1. Universiti sendiri aTau 4. Kebangsaan 2. Universiti lain 5. Antarabangsa 3. Negeri Prestasi perlaksanaan 4. Kebangsaan aktiviti keseluruhan adalah aTau 5. Antarabangsa MeMuaSKan Prestasi perlaksanaan aTau aktiviti keseluruhan adalah BaIK Prestasi perlaksanaan aktiviti keseluruhan adalah CeMeRlanG (4%) (8%) (12%) (16%) (20%)
    • Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam Terlibat dalam membuat Persediaan & persediaan dan persediaan dan persediaan dan membuat persediaan persediaan dan perlaksanaan aktiviti melaksanakan melaksanakan melaksanakan dan melaksanakan melaksanakan (40%) dalam apa-apa program/ Dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ dalam program/ kursus/ kursus/ mesyuarat/ bengkel/ kursus/ mesyuarat /bengkel kursus/ mesyuarat /bengkel mesyuarat /bengkel mesyuarat /bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar di tahap aktiviti/ seminar di peringkat; aktiviti/ seminar di aktiviti/ seminar yang yang lebih rendah daripada peringkat; berkualiti dan/atau aTau peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti berinovasi di peringkat; 2. Kolej Kediaman 1. Universiti sendiri Prestasi persediaan/ aTau 3. Daerah 2. Universiti Lain 1. Universiti sendiri perlaksanaan adalah 4. Kampung/mukim 3. Negeri 2. Universiti Lain SanGaT leMah Prestasi persediaan/ 4. Kebangsaan 3. Negeri perlaksanaan adalah leMah aTau 5. Antarabangsa 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa Prestasi persediaan/ aTau perlaksanaan aktiviti aTau keseluruhan adalah Prestasi perlaksanaan MeMuaSKan aktiviti keseluruhan Prestasi persediaan/304 adalah BaIK perlaksanaan aktiviti keseluruhan adalah Teras Kepimpinan CeMeRlanG Pencapaian hasil Hasil kerja/ aktiviti Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti kerja (30%) keseluruhan adalah SanGaT mencapai sekurang- mencapai sekurang- imencapai sekurang- sangat berkualiti dan/ leMah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif atau berinovasi serta Penilaian adalah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti mencapai objektif program berdasarkan sepenuhnya. pencapaian aTau aTau aTau keseluruhan program/ aTau aktiviti yang telah Hasil kerja /aktiviti dilaksanakan. keseluruhan adalah leMah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti Hasil kerja /aktiviti keseluruhan adalah keseluruhan adalah keseluruhan adalah MeMuaSKan BaIK CeMeRlanG
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara 1 2 3 4 5 (descriptor) Jumlah Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau dan diperakukan ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa- memegang apa-apa memegang apa-apa (20%) : dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat apa jawatan dalam jawatan yang dianggotai jawatan dalam pertubuhan program/ kursus/ secara aktif dalam pertubuhan yang ataupun terlibat secara yang dianggotai ataupun Jawatan yang mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ dianggotai ataupun aktif dalam mana- terlibat secara aktif dan disandang dan aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ terlibat secara aktif mana program/ kursus/ memberikan sumbangan aktiviti yang dihadiri, berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar dalam mana-mana mesyuarat/ bengkel/ yang berkualiti dan/305 serta mempunyai yang berkaitan dalam program kursus/ aktiviti/ seminar yang atau berinovasi dalam bukti penghargaan aTau pertubuhan pada tahap mesyuarat/ bengkel/ berkaitan dalam mana-mana program/ atau diperakukan yang lebih rendah aktiviti/ seminar yang pertubuhan pada kursus/ mesyuarat/ Teras Kepemimpinan oleh organisasi/ Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. berkaitan dalam peringkat; bengkel/ aktiviti/ seminar agensi yang terlibat. adalah SanGaT pertubuhan pada 1. Institusi Pengajian yang berkaitan dalam leMah peringkat; Tinggi sendiri pertubuhan peringkat; aTau 1. Kampung/ Mukim 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi lain Tinggi sendiri Prestasi pelaksaanaan 3. Kolej kediaman 3. Negeri 2. Institusi Pengajian adalah leMah 4. Daerah 4. Kebangsaan Tinggi lain 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG
    • Terlibat dalam Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & membuat persediaan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan pelaksanaan aktiviti dan melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan melaksanakan (40%) dalam apa-apa dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ dalam program/ program/ kursus/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat / mesyuarat /bengkel kursus/ mesyuarat / mesyuarat/ bengkel/ bengkel aktiviti/ bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar pada bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar seminar di tahap yang pada peringkat; peringkat; yang berkualiti dan/ lebih rendah daripada atau berinovasi pada aTau peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian peringkat; 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri Prestasi persediaan/ aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Tinggi sendiri SanGaT leMah Prestasi persediaan/ 3. Negeri 2. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan Tinggi Lain leMah 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan Prestasi persediaan/ aTau 5. Antarabangsa pelaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan aTau306 MeMuaSKan aktiviti keseluruhan adalah BaIK Prestasi persediaan/ Teras Kepimpinan perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah CeMeRlanG Pencapaian hasil Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti kerja (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/ keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif atau berinovasi serta Penilaian SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti mencapai objektif program berdasarkan sepenuhnya. pencapaian aTau aTau aTau keseluruhan aTau program/aktiviti Hasil kerja /aktiviti yang telah keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti Hasil kerja /aktiviti dilaksanakan. leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah keseluruhan adalah MeMuaSKan BaIK CeMeRlanG
    • Teras Kepemimpinannama Teras : Kepemimpinannama Subteras : Kepimpinan Persatuan: Lain-lain Persatuan/Kelab di Universiti (Selain daripada MPP, Persatuan peringkat kolej kediaman dan persatuan peringkat fakulti ContohnyaKod Teras :Jam Kredit : 2Jam Pembelajaran Pelajar : 80Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang dua semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat: 1. Mengenalpasti idea alternatif serta menyelesaikan masalah dalam pelbagai situasi (C4, CS*,CTPS*); 2. Mengorganisasikan aktiviti pertubuhan pelajar (P4, CS*, LS*); 3. Mempamerkan amalan kerja berpasukan di samping menerapkan kemahiran berkomunikasi melalui aktiviti yang dilaksanakan. (P4, CS*, TS*); dan 4. Menunjukkan sikap beretika dan bertanggungjawab terhadap perancangan dan pelaksanaan aktiviti yang dirancang (A3, EM*). *CS, CTPS, TS, LS dan EM adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini merangkumi pengetahuan dan kemahiran kepemimpinan, termasuk kemahiran merancang, mengurus, melaksanakan serta menilai sesuatu aktiviti atau projek; menyediakan laporan aktiviti dan dan cara menyerahkan kuasa kepada kepimipinan baharu. 307
    • Teras KepimpinanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1 Taklimat 1.1 Taklimat awal 1.2 Mengenal pasti skop dan tanggungjawab kelab/persatuan peringkat 4 Universiti 1.3 Perlantikan Jawatankuasa Induk 2 Latihan Kepimpinan 2.1 Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) a. Asas Kepimpinan b. Fungsi pemimpin dan kepemimpinan 18 c. Personaliti pemimpin d. Gaya kepimpinan e. Kemahiran pemimpin f. Etika pemimpin dan kepimpinan Perlantikan Jawatankuasa Pengurusan kelab/persatuan peringkat Universiti 3 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa 12 3.2 Menentukan skop dan tugas 3.3 Merancang aktiviti tahunan 4 Perlaksanaan aktiviti 4.1 Mesyuarat pelaksanaan aktiviti mengikut jawatankuasa. 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawab 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 30 4.4 Kelulusan kertas kerja aktiviti 4.5 Penulisan surat rasmi dan jemputan 4.6 Pengurusan majlis dan protokol 4.7 Melaksanakan aktiviti 4.8 Pengurusan dan penyelesaian masalah 5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian aktiviti 10 5.3 Postmortem dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan penambahbaikan aktiviti 6 Kesinambungan kepimpinan 6.1 Mesyuarat akhir jawatankuasa 6 6.2 Penyerahan kuasa kepada kepimpinan baru JuMlah 80Kaedah PenyampaianBengkel, Perbincangan Berstruktur, Aktiviti sebenar 308
    • Teras KepemimpinanPenilaianPortfolio (100 %) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Perlantikan melalui Mesyuarat ahli 1 Surat perlantikan atau keahlian Tiada Kelab/persatuan dan disahkan oleh Pegawai HEP 2 Penglibatan dan Kehadiran 2.1 Dipilih sebagai Ahli Jawatankuasa Penasihat persatuan/kelab peringkat Pelajar Persatuan/Kelab 20% Univerisiti yang di lantik dan disahkan 2.2 Menghadiri kursus KPO oleh HEP 2.3 komitmen dan tanggungjawab yang diberikan 3 Tahap penglibatan aktiviti kepimpinan 3.1 Peringkat antarabangsa, Penasihat persatuan/kelab peringkat kebangsaan, Negeri, Daerah,mukim/kampong 30% Univerisiti yang di lantik dan disahkan 3.2 Peringkat Universiti, Kolej akademik oleh HEP Fakulti, Sekolah, Pusat Pengajian 4 Perlaksanaan Aktiviti 4.1 Mesyuarat perlaksanaan aktiviti 4.2 Membentuk dan menyediakan kertas kerja 4.3 Surat menyurat Protokol Penasihat persatuan/kelab peringkat 4.4 Persediaan program dan perlaksanaan aktivti 30% Univerisiti yang di lantik dan disahkan sebenar oleh HEP 4.5 Pengurusan logistik 4.6 Pengurusan kewangan 4.7 Menyediakan laporan akhir 5 Tahap pencapaian hasil kerja Penasihat persatuan/kelab peringkat 5.1 Kualiti dan kuantiti aktiviti 20% Univerisiti yang di lantik dan disahkan 5.2 Keberkesanan aktiviti oleh HEP 5.3 Kejayaan aktiviti.RujukanAhmad Atory Hussein (1985). Prinsip Pengurusan di Sektor Awam dan Swasta. Kuala Lumpur, Utusan PublicationsBorisoff, D. (1989). A Communications Skills Approach, Englewood Cliffs, N. J : Prentice – HallIshak Mad Shah (2006). Kepimpinan dan hubungan interpersonal dalam organisasi. Skudai : Penerbit Universiti Teknologi MalaysiaMohd Fo’ad Sakdan (2005). Pengurusan Konflik. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan PustakaSyed Abdul Rahman Syed Zin (2007). Komunikasi kepimpinan: Menangani cabaran global. Petaling Jaya : Pearson/ Prentice Hall 309
    • Teras Kepimpinan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam) Pengenalan dan Taklimat 1 1.1 Taklimat Awal 1.2 Mengenal pasti skop dan C2 P2 A2 √ √ √ 4 tanggungjawab kelab/persatuan peringkat Universiti 1.3 Perlantikan Jawatankuasa Induk Latihan Kepimpinan 2 2.1 Kursus Kepimpinan Pengurusan Organisasi (KPO) a Asas Kepimpinan b Fungsi pemimpin dan kepemimpinan C3 P2 A2 √ √ √ √ 18 c Personaliti pemimpin d Gaya kepimpinan e Kemahiran pemimpin f Etika pemimpin dan kepimpinan Perlantikan Jawatankuasa Pengurusan 3 kelab/persatuan peringkat Universiti 3.1 Mesyuarat Jawatankuasa Kecil C3 P4 A2 √ √ √ 12 3.2 Menentukan Skop dan Tugas Jawatankuasa 3.3 Merancang aktiviti tahunan Perlaksanaan Aktiviti 4 4.1 Mesyuarat Perlaksanaan aktiviti mengikut jawatankuasa 4.2 Penentuan tugas dan tanggungjawab 4.3 Penyediaan kertas kerja aktiviti 4.4 Penyediaan kertas kertas kerja C3 P4 A3 √ √ √ √ 30 aktiviti 4.5 Kelulusan surat rasmi dan jemputan pengurusan majlis dan Protokol 4.7 Melaksanakan aktiviti Pengurusan dan Penyelesaian masalah 5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti 5.1 Penyediaan laporan kewangan 5.2 Penyediaan laporan akhir dan penilaian aktiviti C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 5.3 Postmortem dan pembentangan hasil aktiviti 5.4 Cadangan penambahbaikan aktiviti 310
    • Teras Kepemimpinan Kesinambungan Kepimpinan6 6.1 Mesyuarat Akhir Jawatankuasa C3 P6 A2 √ √ √ √ 6 6.2 Merancang penyerahan kuasa kepimpinan yang baru Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam) 1 Pengenalan Taklimat C2 P2 A2 / / / 4 2 Latihan kepimpinan C3 P2 A2 / / / / 18 Perlantikan Jawatankuasa 3 C3 P4 A2 / / / 12 Pengurusan Peringkat Universiti 4 Perlaksanaan aktiviti C3 P4 A3 / / / / 30 5 Penilaian Keberkesanan Aktiviti C4 P4 A3 / / / / 10 6 Kesinambungan kepimpinan C3 P4 A3 / / / / 6 311
    • Kaedah Penyampaian Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Tak Pembelajaran Kod Berpusatkan Bersemuka (PTB) Bil nama Kursus Kredit Berpusatkan Pelajar Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Pensyarah atau SCl spt. ulangkaji/ Penilaian Berterusan akhir amali/ aktiviti manual, tugasan, latih tubi Syarahan Tutorial SCl modul, dll. KURSUS 1 XXXX Kepemimpinan 2 22 28 30 jam Persatuan - Perbincan- - Melayari internet/ - Mengadakan (Selain daripada gan rujukan di perpus- program MPP, Persatuan, - Tunjuk takaan pada peringkat cara - Merancang, melak- kolej kediaman sana dan menilai312 dan persatuan, progam pada peringkat Teras Kepimpinan fakulti Contohnya: Persatuan ad hoc anak negeri, Persatuan rakan masjid)
    • Teras Kepemimpinan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI universiti/ Fakulti/ Kolej Kediaman Pegawai Institusi Pengajian Tinggi yang di lantik oleh Universiti/Fakulti/Kolej Kediaman dan mempunyai pengetahuan atau dipertanggungjawabkan terhadap aktiviti yang dianjurkan oleh pelajar serta pernah negeri/daerah mengikuti kursus Traning of Trainers (TOT) anjuran Kementerian Pengajian Tinggi negara Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai Kehadiran 1 2 3 4 PK PR PPP Log √ √ Tahap pelaksanaan dan √ √ √ √ √ √ √ diperakukan Persediaan dan pelaksanaan √ √ √ √ √ √ √ aktiviti Pencapaian hasil kerja √ √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 313
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan dan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau memegang diperakukan (20%) : ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa-apa memegang apa-apa apa-apa jawatan dalam dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat jawatan dalam pertubuhan jawatan yang dianggotai pertubuhan yang dianggotai Jawatan yang disandang program/ kursus/ secara aktif dalam yang dianggotai ataupun ataupun terlibat secara ataupun terlibat secara aktif dan aktiviti yang dihadiri, mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ terlibat secara aktif dalam aktif dalam mana- dan memberikan sumbangan serta mempunyai aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ mana-mana program mana program/ kursus/ yang berkualiti dan/atau bukti penghargaan berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar kursus/ mesyuarat/ mesyuarat/ bengkel/ berinovasi dalam mana-mana atau diperakukan oleh yang berkaitan dalam bengkel/ aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar yang program/ kursus/ mesyuarat/ organisasi/agensi yang aTau pertubuhan pada tahap yang berkaitan dalam berkaitan dalam bengkel/ aktiviti/ seminar yang terlibat. yang lebih rendah pertubuhan pada pertubuhan pada berkaitan dalam pertubuhan314 Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. peringkat; peringkat; peringkat; adalah SanGaT leMah 1. Kampung/ Mukim 1. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian Tinggi Teras Kepimpinan 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi sendiri sendiri aTau 3. Kolej kediaman 2. Institusi Pengajian 2. Institusi Pengajian Tinggi 4. Daerah Tinggi lain lain Prestasi pelaksaanaan 3. Negeri 3. Negeri adalah leMah 4. Kebangsaan 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa 5. Antarabangsa aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG
    • Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan melaksanakan pelaksanaan aktiviti melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan dalam program/ kursus/ (40%) dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ mesyuarat /bengkel aktiviti/ kursus/ mesyuarat/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat /bengkel mesyuarat /bengkel seminar yang berkualiti bengkel/aktiviti/ seminar bengkel aktiviti/ aktiviti/ seminar pada aktiviti/ seminar pada dan/atau berinovasi pada seminar di tahap yang peringkat; peringkat; peringkat; aTau lebih rendah daripada peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian Tinggi Prestasi persediaan/ 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri sendiri perlaksaanaan adalah aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 2. Institusi Pengajian Tinggi SanGaT leMah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Lain Prestasi persediaan/ 3. Negeri 3. Negeri perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan 4. Kebangsaan leMah 5. Antarabangsa 5. Antarabangsa Prestasi persediaan/ aTau aTau pelaksaanaan aktiviti315 keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan Prestasi persediaan/ MeMuaSKan aktiviti keseluruhan perlaksaanaan aktiviti adalah BaIK keseluruhan adalah Teras Kepemimpinan CeMeRlanG Pencapaian hasil kerja Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/atau keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif berinovasi serta mencapai Penilaian berdasarkan SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti objektif program sepenuhnya. pencapaian keseluruhan program/aktiviti yang aTau aTau aTau aTau telah dilaksanakan. Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja /aktiviti keseluruhan keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti adalah CeMeRlanG leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah BaIK MeMuaSKan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara 1 2 3 4 5 (descriptor) Jumlah Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (10%) 60–69% 70-79% 80-84% 85-89% 90-100% Tahap penglibatan Anggota biasa Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau Anggota biasa atau dan diperakukan ataupun tidak terlibat memegang apa-apa memegang apa- memegang apa-apa memegang apa-apa (20%) : dalam mana-mana jawatan ataupun terlibat apa jawatan dalam jawatan yang dianggotai jawatan dalam pertubuhan program/ kursus/ secara aktif dalam pertubuhan yang ataupun terlibat secara yang dianggotai ataupun Jawatan yang mesyuarat/ bengkel/ mana-mana program/ dianggotai ataupun aktif dalam mana- terlibat secara aktif dan disandang dan aktiviti/ seminar yang kursus/ mesyuarat/ terlibat secara aktif mana program/ kursus/ memberikan sumbangan aktiviti yang dihadiri, berkaitan. bengkel/aktiviti/ seminar dalam mana-mana mesyuarat/ bengkel/ yang berkualiti dan/316 serta mempunyai yang berkaitan dalam program kursus/ aktiviti/ seminar yang atau berinovasi dalam bukti penghargaan aTau pertubuhan pada tahap mesyuarat/ bengkel/ berkaitan dalam mana-mana program/ atau diperakukan yang lebih rendah aktiviti/ seminar yang pertubuhan pada kursus/ mesyuarat/ Teras Kepimpinan oleh organisasi/ Prestasi pelaksaanaan daripada peringkat 3. berkaitan dalam peringkat; bengkel/ aktiviti/ seminar agensi yang terlibat. adalah SanGaT pertubuhan pada 1. Institusi Pengajian yang berkaitan dalam leMah peringkat; Tinggi sendiri pertubuhan peringkat; aTau 1. Kampung/ Mukim 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian 2. Kolej Akademik/ Fakulti Tinggi lain Tinggi sendiri Prestasi pelaksaanaan 3. Kolej kediaman 3. Negeri 2. Institusi Pengajian adalah leMah 4. Daerah 4. Kebangsaan Tinggi lain 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan 5. Antarabangsa aTau aTau aTau Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan Prestasi perlaksaanaan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan aktiviti keseluruhan adalah adalah MeMuaSKan adalah BaIK CeMeRlanG
    • Terlibat dalam Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Terlibat dalam membuat Persediaan & membuat persediaan persediaan dan persediaan dan persediaan dan persediaan dan pelaksanaan aktiviti dan melaksanakan melaksanakan pelaksanaan melaksanakan melaksanakan (40%) dalam apa-apa dalam apa-apa program/ dalam apa-apa program/ dalam program/ kursus/ dalam program/ program/ kursus/ kursus/ mesyuarat / kursus/ mesyuarat / mesyuarat /bengkel kursus/ mesyuarat / mesyuarat/ bengkel/ bengkel aktiviti/ bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar pada bengkel aktiviti/ seminar aktiviti/ seminar seminar di tahap yang pada peringkat; peringkat; yang berkualiti dan/ lebih rendah daripada atau berinovasi pada aTau peringkat 3; 1. Kolej Akademik/ Fakulti 1. Institusi Pengajian peringkat; 2. Kolej Kediaman Tinggi sendiri Prestasi persediaan/ aTau 3. Daerah 2. Institusi Pengajian 1. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah 4. Kampung/mukim Tinggi Lain Tinggi sendiri SanGaT leMah Prestasi persediaan/ 3. Negeri 2. Institusi Pengajian perlaksaanaan adalah aTau 4. Kebangsaan Tinggi Lain leMah 5. Antarabangsa 3. Negeri 4. Kebangsaan Prestasi persediaan/ aTau 5. Antarabangsa pelaksaanaan aktiviti317 keseluruhan adalah Prestasi pelaksaanaan aTau MeMuaSKan aktiviti keseluruhan adalah BaIK Prestasi persediaan/ Teras Kepemimpinan perlaksaanaan aktiviti keseluruhan adalah CeMeRlanG Pencapaian hasil Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti/ Hasil program /aktiviti Hasil program /aktiviti kerja (30%) Hasil kerja/ aktiviti mencapai sekurang- mencapai sekurang- mencapai sekurang- sangat berkualiti dan/ keseluruhan adalah kurangnya 30% objektif kurangnya 50% objektif kurangnya 80% objektif atau berinovasi serta Penilaian SanGaT leMah program/aktiviti. program/aktiviti program/aktiviti mencapai objektif program berdasarkan sepenuhnya. pencapaian aTau aTau aTau keseluruhan aTau program/aktiviti Hasil kerja /aktiviti yang telah keseluruhan adalah Hasil kerja /aktiviti Hasil kerja/ aktiviti Hasil kerja /aktiviti dilaksanakan. leMah keseluruhan adalah keseluruhan adalah keseluruhan adalah MeMuaSKan BaIK CeMeRlanG
    • Teras Kepimpinan 318
    • Teras Keusahawanan Modul 1 SIFE Modul 2 Bisnesiswa Modul 3 Gerak Usahawan Modul 4Program Insken / Makmum 319
    • Teras Keusahawanan 320
    • Teras KeusahawananPengenalanAktiviti keusahawanan dalam kalangan pelajar di institusi pengajian tinggi kurang diminati. Justeru, usahapositif perlu diambil oleh pihak Kementerian Pengajian Tinggi dan juga institusi pengajian tinggi itu sendiriuntuk memupuk semangat keusahawanan dalam kalangan pelajar. Penggubalan modul keusahawananbertujuan untuk menarik minat pelajar untuk mencambahkan minda keusahawanan sebagai kesinambunganuntuk ilmu keusahawanan yang ditawarkan melalui kursus wajib institusi pengajian tinggi. Subteras yangtelah digubal adalah seperti jadual di bawah ini: Bil Subteras 1 Bisnesiswa 2 Gerak Usahawan 3 Program Insken/MAKMUM 4 Student in Free Entreprise (SIFE)objektifTeras keusahawanan ini bertujuan untuk:1. menyediakan prasarana bagi pelajar melibatkan diri dalam aktiviti keusahawanan ketika berada di institusi pengajian tinggi melalui modul khusus;2. memberikan pendedahan kepada pelajar dengan proses penyediaan pelan perniagaan untuk memohon pinjaman daripada agensi kerajaan; dan3. menyuburkan jaringan perniagaan dalam kalangan pelajar melalui program tertentu seperti gerak usahawan, jejak usahawan dan Students in Free Enterprise (SIFE).KepentinganKesemua subteras yang digubal dapat menyemarakkan minat keusahawanan dalam kalangan pelajar institusipengajian tinggi. Di samping itu, aktiviti ini juga akan menggalakkan penyertaan berterusan dalam kalanganpelajar institusi pengajian tinggi dalam bidang keusahawanan. Aktiviti keusahawanan dapat meningkatkandaya ketahanan, daya saing dan meningkatkan sifat berani untuk menghadapi dugaan dan risiko dalamkehidupan seharian.Kaedah PenyampaianSemua subteras yang digubal disampaikan melalui kaedah berikut:• Ceramah / Forum;• Kerja berpasukan;• Jalinan perniagaan; dan• Jaringan perniagaan.Penilaian program berdasarkan kriteria berikut:• Kehadiran;• Komitmen;• Laporan; dan• Pembentangan. 321
    • Teras Keusahawanan 322
    • Teras Keusahawanannama Teras : Keusahawanannama Subteras : SIFE (Student In Free Enterprise)Kod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat : i. mengenal pasti amalan perniagaan yang sedia ada di sekitar institusi pengajian tinggi. (C3, CS*) ii. mengorganisasikan kumpulan yang mempunyai kemahiran untuk membantu penambahbaikan projek. (P4, CS*, TS*) iii. menganalisis pelaksanaan projek keusahawanan dan membentangkan laporan. (C4, KK*, CTPS*) iv. mempamerkan etika dan moral profesional dalam proses penyediaan pelan perniagaan dan pelaksanaan projek. (A3, EM*) *CS, CTPS, TS, KK, dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek untuk mengenalpasti masalah komuniti, mengumpul data, menganalisis dan mengenal pasti komponen projek bagi penambahbaikan dan peningkatan kecekapan projek, agar sesuai dipertandingkan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa. (The course covers aspects in identifying problems in a community; collecting and analysing data, for the purpose of identifying project components which can be improved and upgraded to national and international standards.) 323
    • Teras KeusahawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1.1 Pembentukan kumpulan 1. 1.2 Mesyuarat pembentukan jawatankuasa dan pemilihan projek 1.3 Penyediaan laporan projek yang telah dikenal pasti 20 1.4 Sesi percambahan minda 1.5 Penyebarluasan maklumat projek kepada komuniti setempat 2.1 Pendaftaran projek dengan SIFE Malaysia 2. 2.2 Lawatan tapak projek 2.3 Pengumpulan data yang sedia ada tentang projek 2.4 Analisis dan mengenal pasti komponen projek yang boleh 80 dilakukan untuk penambahbaikan. 2.5 Penyediaan cadangan strategi untuk meningkatkan kecekapan projek. 3. Penulisan dan pembentangan laporan projek. 20 JuMlah 120Kaedah PenyampaianCeramah, perbincangan kumpulan dan pembelajaran kendiri 324
    • Teras KeusahawananPenilaianPortfolio 100% Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan Keahlian SIFE Tiada Penasihat Projek Dokumen; 2.1 Pendaftaran SIFE Malaysia 2.2 Surat Kelulusan/kebenaran institusi 2 pengajian tinggi Penyelaras program SIFE 25 % 2.3 Laporan Projek yang telah dikenalpasti 2.4 Surat Kelulusan & Kebenaran PTJ berkaitan 2.5 Biodata/CV Kumpulan 3.1 Aktiviti lapangan Jawatankuasa program 3 3.2 Buku Log Aktiviti 55% SIFE Kebangsaan 3.3 Laporan penambahbaikan Jawatankuasa program 4 Penilaian oleh rakan kongsi 10% SIFE Kebangsaan Jawatankuasa program 5 Pembentangan Laporan Akhir 10% SIFE Kebangsaan JuMlah 100%RujukanAbdul Aziz Yusof & Zakaria Yusof. (2004). Prinsip Keusahawanan. Petaling Jaya: Prentice Hall.Kementerian Pengajian Tinggi. (2007). Asas Pembudayaan Keusahawanan. Sintok: UUM.Nor Aishah Buang. (2002). Asas Keusahawanan. Shah Alam: Fajar Bakti.Mohd Asri Hj. Abdullah & Juhary Ali. (2001). Pengurusan Perniagaan Kecil. Kuala Lumpur: Utusan Publication and Distributors. 325
    • Teras KeusahawananMatrik Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran SIFe Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Dokumen 1.1 Pendaftaran dengan SIFE Malaysia 1.2 Surat kelulusan dan C3 P2 A2 √ √ √ √ 20 kebenaran institusi pengajian tinggi 1.3 Biodata/CV kumpulan2. Kehadiran dalam kelas dan penglibatan dalam aktiviti dengan berdasarkan: 2.1 log kehadiran kerja lapangan C3 P2 A2 √ √ √ √ 60 2.2 log penglibatan aktiviti perniagaan dengan menggunakan buku log. 2.3 pengimbasan persekitaran3. Penilaian rakan kongsi (2 kali) C3 P3 A2 √ √ √ √ 104. Penyediaan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 205. Pembentangan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 326
    • Teras Keusahawanan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) SIFe Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Dokumen 1.1 Pendaftaran dengan SIFE Malaysia 1.2 Surat Kelulusan & Kebenaran 20 C3 P2 A2 √ √ √ √ institusi pengajian tinggi 1.3 Biodata/CV Kumpulan2. Kehadiran dalam kelas dan penglibatan menjalankan aktiviti dengan berdasarkan: 2.1 log kehadiran kerja lapangan C3 P2 A2 √ √ √ √ 60 2.2 log penglibatan aktiviti bisnes menggunakan buku log aktiviti bisnes 2.3 Pengimbasan persekitaran Penilaian rakan kongsi (2 kali) C3 P3 A2 √ √ √ √ 103. Penyediaan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 204. Pembentangan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 105. 327
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (SlT/JPP) SIFe Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Berpusatkan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Pembelajaran Tak Bil Kredit Bersemuka (PTB) ulang kaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. manual, latih tubi Penilaian Berterusan akhir Syarahan amali/ Tutorial aktiviti SCl tugasan, modul, dll. KuRSuS 1 XXXX SIFE 3 10 20 60 10 20 - mengenal - berbincang - melayari internet/ - latihan - latihan pasti peluang tentangpasaran rujukan di perniagaan di perniagaan perniagaan perniagaan perpustakaan lapangan sebelum dan - merangka semasa - merancang, semasa aktiviti perancangan melaksana, meneroka keusahawanan328 perniagaan dan mencari peluang dijalankan perniagaan Teras Keusahawanan
    • Teras Keusahawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pensyarah/ Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah dengan: 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara Institusi sekurang-kurangnya 2 tahun; atau Pengajian Tinggi 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya; atau 3. Penyelaras SIFE institusi pengajian tinggi Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah dengan: 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang-kurangnya 2 tahun; atau negara 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya; atau 3. Penyelaras SIFE institusi pengajian tinggi; atau 4. Penyelaras SIFE kebangsaan Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan (jawatan; √ √ √ √ √ jam terlibat) Tahap Pencapaian √ √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Dokumentasi √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 329
    • Panduan Pemarkatan Rubrik Perkara (descriptor) Tahap Kompetensi Skala: 1 2 3 4 5 Kriteria Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang Kehadiran (25) 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% Prestasi borang kehadiran Hanya berdiam diri Komitmen(55) Terlibat secara tidak sahaja dalam sesi Terlibat secara aktif Terlibat secara aktif Terlibat dengan aktif Kesungguhan dari segi begitu aktif dalam perbincangan dan ketika dalam soal-jawab dalam sebahagian besar dalam keseluruhan penglibatan soal jawab ketika sesi soal-jawab ketika perbincangan aktiviti program program dalam program perbincangan Agak ringkas tanpa Mempunyai maklumat Mempunyai semua Mempunyai Dokumentasi (20) Mempunyai maklumat maklumat jenis projek jenis projek, kos projek maklumat yang rancangan perniagaan330 Laporan Interim jenis projek dan kos dan kos projek dan juga pelan promosi diperlukan tetapi pelan yang lengkap termasuk Laporan Akhir projek program kewangan tidak lengkap. laporan kewangan. Teras Keusahawanan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Perkara (descriptor) Tahap Kompetensi Skala: 1 2 3 4 5 Jumlah Kriteria Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang Kehadiran (25) Prestasi borang 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% kehadiran Hanya berdiam diri Komitmen(55) Terlibat secara tidak sahaja dalam sesi Terlibat secara aktif Terlibat secara aktif Terlibat dengan aktif Kesungguhan dari segi begitu aktif dalam perbincangan dan ketika dalam soal-jawab dalam sebahagian besar dalam keseluruhan penglibatan soal jawab ketika sesi soal-jawab ketika perbincangan aktiviti program program dalam program perbincangan Agak ringkas tanpa Mempunyai maklumat Mempunyai semua Mempunyai Dokumentasi (20) Mempunyai maklumat331 maklumat jenis jenis projek, kos projek maklumat yang rancangan perniagaan Laporan Interim jenis projek dan kos projek dan kos projek dan juga pelan promosi diperlukan tetapi pelan yang lengkap termasuk Laporan Akhir projek program kewangan tidak lengkap. laporan kewangan. Teras Keusahawanan
    • Teras Keusahawanan 332
    • Teras Keusahawanannama Teras : Keusahawanannama Subteras : BisnesiswaKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : 2 Semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat : i. mengenal pasti amalan perniagaan yang sedia ada di sekitar institusi pengajian tinggi. (C3, CS*) ii. mengorganisasikan kumpulan yang mempunyai kemahiran untuk membantu penambahbaikan projek keusahawanan (P4, CS*, TS*) iii. menganalisis pelaksanaan projek keusahawanan, jaringan perniagaan pembentangan laporan (C4, KK*, CTPS*) iv. mempamerkan etika moral profesional dalam proses penyediaan pelan perniagaan dan pelaksanaan projek (A3, EM*). CS*, CTPS*, TS*, KK dan EM adalah pada tahap KIM.Sinopsis : Kursus ini merangkumi aspek teori asas dalam menjalankan perniagaan, mengenal pasti Jaringan Perniagaan; pemahaman terhadap konsep perniagaan; penghasilan perniagaan yang berstruktur dan sistematik; penulisan laporan perniagaan dan laporan kewangan. 333
    • Teras KeusahawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Taklimat Bisnesiswa 6 1.1 Rangka aktiviti keseluruhan 1.2 Kaedah perlaksanaan 1.3 Proses penilaian 1.4 Birokrasi Universiti dalam perlaksaan projek 2. Pembentukan kumpulan dan pemilihan projek bisnes yang akan diceburi 23 2.1 Sesi takruf (pencairan) & pembentukan kumpulan – 2j 2.2 Imbas dan analisis persekitaran – 3j 2.3 Kenalpasti jenis bisnes, lokasi yang sesuai, proses mendapat premis/ruang bisnes.– 3j 2.4 Pembentukan Cadangan Projek Bisnes – 3j 2.5 Proses mendapatkan dana – 5j 2.6 Pendaftaran bisnes entiti dengan SSM/SKM- 2j 2.7 Proses kelulusan mendapat premis & prasarana daripada pihak berwajib (HEP, Pengetua Kolej, Unit Ruang) – 5j 3. Perlaksanaan aktiviti bisnes 60 3.1 Dokumentasi 4. Kelas pemantapan kemahiran menjalankan bisnes dan perkongsian pengalaman 4 4.1 Rekod Akaun 4.2 Sesi refleksi 5. Laporan Interim 4 5.1 Pembentangan prestasi dan pencapaian bisnes semasa secara kumpulan 6. Penyediaan & Pembentangan Laporan Akhir 20 7. Penyerahan Sumbangan Sosial 1 8. Penilaian 2 JuMlah 120Kaedah PenyampaianCeramah, perbincangan kumpulan dan pembelajaran kendiri 334
    • Teras KeusahawananPenilaianPortfolio 100% Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan atau Pengetua Kolej atau Keahlian Bisnesiswa Tiada Penasihat Projek 2 Dokumen 2.1 Pendaftaran SSM/SKM Pengetua Kolej atau 2.2 Surat Kelulusan & Kebenaran PTJ berkaitan 15 % Penasihat Projek 2.3 Biodata/CV Kumpulan 3 Kehadiran dalam kelas dan penglibatan menjalankan aktiviti 3.1 log kehadiran kelas Pengetua Kolej/ 3.2 log penglibatan aktiviti bisnes menggunakan buku log 40% Penasihat Penasihat aktiviti bisnes Projek/Pengajar 3.3 akaun simpan kira-kira Penasihat Penasihat 4 Penyediaan Laporan Interim (2 kali) 10% Projek/Pengajar Penasihat Penasihat 5 Penyediaan Laporan Akhir 20% Projek/Pengajar Penasihat Penasihat 6 Pembentangan Laporan Akhir 10% Projek/Pengajar Pengetua Kolej/ 7 Sumbangan Sosial 5% Penasihat Penasihat Projek/Pengajar JuMlah 100%RujukanNorela Nuruddin, Abd Azid Che Ibrahim & Nawawi Jusoh (2009). Lembaran Kerja Bisnes Siswa ( to be published)Abdul Aziz Yusof dan Zakaria Yusof (2004). Prinsip Keusahawanan. Petaling Jaya. Prentice Hall.Kementerian Pengajian Tinggi (2007). Asas Pembudayaan Keusahawanan. UUM.Nor Aishah Buang (2002). Asas Keusahawanan. Fajar Bakti Sdn.Bhd., Shah AlamJuhari Hj. Ali & Foziah Idris (2001). Pengurusan Enterprise Kecil & Sederhana. Mc Graw Hill.Mohd Asri Hj. Abdullah & Juhary Ali (2001). Pengurusan Perniagaan Kecil. Utusan Publication and Publications. 335
    • Teras Keusahawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM1. Dokumen 1.1 Pendaftaran SSM/SKM C3 P2 A2 √ √ √ 15 1.2 Surat Kelulusan & Kebenaran PTJ berkaitan 1.3 Biodata/CV Kumpulan2. Kehadiran dalam kelas dan 60 penglibatan menjalankan aktiviti C3 P2 A2 √ √ 2.1 log kehadiran kelas 2.2 log penglibatan aktiviti bisnes C3 P2 √ √ √ menggunakan buku log aktiviti √ bisnes C3 P2 √ √ 2.3 menjalankan imbasan C3 P4 √ √ √ persekitaran √ 2.4 akaun simpan kira-kira3. Penyediaan Laporan Interim & C4 P4 A2 √ √ √ √ 10 Penilaian prestasi (2 kali)4. Penyediaan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 245. Pembentangan Laporan Akhir C4 P5 √ √ √ √ 10 A36. Sumbangan Sosial C4 P4 A3 √ √ √ √ 1 Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Dokumen C3 P2 A2 √ √ √ √ 15 Kehadiran dalam kelas dan penglibatan2. C3 P2 A2 √ √ √ √ 60 menjalankan aktiviti Penyediaan Laporan Interim dan3. C4 P4 A2 √ √ √ √ 10 Penilaian prestasi (2 kali)4. Penyediaan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 245. Pembentangan Laporan Akhir C4 P4 A3 √ √ √ √ 106. Sumbangan Sosial C4 P4 A3 √ √ √ √ 1 336
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (SlT/JPP) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Berpusatkan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Pembelajaran Tak Bil Kredit Bersemuka (PTB) ulang kaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. manual, latih tubi Penilaian Berterusan akhir Syarahan amali/ Tutorial aktiviti SCl tugasan, modul, dll. KuRSuS 1 XXXX SIFE 3 10 20 60 10 20 - mengenal - berbincang - melayari internet/ - latihan - latihan pasti peluang tentangpasaran rujukan di perniagaan di perniagaan perniagaan perniagaan perpustakaan lapangan sebelum dan - merangka semasa - merancang, semasa aktiviti perancangan melaksana, meneroka keusahawanan perniagaan dan mencari peluang dijalankan337 perniagaan Teras Keusahawanan
    • Teras Keusahawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pensyarah/ Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah dengan: 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara Institusi sekurang-kurangnya 2 tahun; atau Pengajian Tinggi 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya; atau 3. Penyelaras Kelab institusi pengajian tinggi Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah dengan: 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang-kurangnya 2 tahun; atau negara 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya; atau 3. Penyelaras institusi pengajian tinggi; atau 4. Penyelaras kebangsaan Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan (jawatan; √ √ √ √ √ jam terlibat) Tahap Pencapaian √ √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Dokumentasi √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 338
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang Kehadiran (5) 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% - prestasi borang kehadiran Keterlibatan (5) Ahli Biasa Ahli aktif Ahli Biro Ketua Biro P/TP/SU/B Jawatan Pengurusan Secara kecil-kecilan Secara kecil-kecil dengan Jalankan bisnes secara dalam sekitar Jalankan bisnes secara Mengurus mart/koperasi Tahap Pencapaian Menjalankan 2-3 rakan kongsi tapi rakan kongsi (2-5 rakan) kolej sahaja tanpa persendirian tapi peringkat universiti Bisnes (5) masih tidak mempunyai dan mempunyai lesen menubuhkan syarikat mempunyai lesen bisnes secara kumpulan. lesen bisnes bisnes. (persendirian)339 Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan birokrasi Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai Kemahiran mengurus birokrasi wujudnya birokrasi minima birokrasi dalam dalam kampus tetapi tidak sebahagian birokrasi mengurus semua dalam kampus (5) Teras Keusahawanan dalam kampus kampus pandai mengurusnya dalam kampus birokrasi dalam kampus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan jaringan Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai Kemahiran menjalin jaringan menjalin hubungan minima tentang jaringan bisnes tetapi tidak pandai sebahagian jaringan menjalinkan jaringan bisnes (10) bisnes bisnes melakukanya bisnes bisnes. Komitmen(30) • Kesungguhan dari segi 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% penglibatan dalam bisnes Keuntungan Terkumpul (5) <RM500 >RM500 >RM1000 RM1000<x>RM2000 >RM2000 • Tahunan
    • Mempunyai maklumat Mempunyai semua Mempunyai maklumat Dokumentasi Tahap kerangka Agak ringkas tanpa jenis bisnes, kos projek maklumat yang Mempunyai pelan bisnes jenis bisnes dan kos bisnes (5) maklumat jenis bisnes dan juga maklumat diperlukan kecuali pelan yang lengkap. projek pesaing bisnes kewangan Agak ringkas tanpa Dokumentasi (20) maklumat jenis bisnes Mempunyai semua • Laporan Interim dan kos projek Mempunyai maklumat Mempunyai maklumat maklumat yang Mempunyai pelan bisnes • Laporan Akhir jenis bisnes dan kos jenis bisnes, kos projek diperlukan tetapi tiada yang lengkap. projek dan juga pelan pemasaran pelan kewangan yang tidak lengkap. Bentang dengan lengkap Bentang dengan lengkap Bentang dengan lengkap tetapi sederhana arif Kemahiran Pembentangan Bentang dengan dengan arif tanpa Bentang dengan lengkap tetapi tidak arif dengan dengan fakta yang Laporan Akhir (10) ringkas sahaja laporan kewangan yang sepenuhnya fakta yang diberikan dibentang tanp alaporan lengkap kewangan yang lengkap340 Teras Keusahawanan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang Kehadiran (5) 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% - prestasi borang kehadiran Keterlibatan (5) Ahli Biasa Ahli aktif Ahli Biro Ketua Biro P/TP/SU/B Jawatan Pengurusan Secara kecil-kecilan Secara kecil-kecil dengan Jalankan bisnes secara Mengurus mart/ dalam sekitar Jalankan bisnes secara Tahap Pencapaian 2-3 rakan kongsi tapi rakan kongsi (2-5 rakan) koperasi peringkat kolej sahaja tanpa persendirian tapi Menjalankan Bisnes (5) masih tidak mempunyai dan mempunyai lesen universiti secara menubuhkan syarikat mempunyai lesen bisnes lesen bisnes bisnes. kumpulan. (persendirian)341 Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan birokrasi Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai Kemahiran mengurus wujudnya birokrasi minima birokrasi dalam dalam kampus tetapi tidak sebahagian birokrasi mengurus semua Teras Keusahawanan birokrasi dalam kampus (5) dalam kampus kampus pandai mengurusnya dalam kampus birokrasi dalam kampus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan jaringan Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai Kemahiran menjalin menjalin hubungan minima tentang jaringan bisnes tetapi tidak pandai sebahagian jaringan menjalinkan jaringan jaringan bisnes (10) bisnes bisnes melakukanya bisnes bisnes. Komitmen(30) • Kesungguhan dari segi 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% penglibatan dalam bisnes Keuntungan Terkumpul (5) <RM500 >RM500 >RM1000 RM1000<x>RM2000 >RM2000 • Tahunan
    • Mempunyai maklumat Mempunyai semua Mempunyai maklumat Dokumentasi Tahap Agak ringkas tanpa jenis bisnes, kos projek maklumat yang Mempunyai pelan jenis bisnes dan kos kerangka bisnes (5) maklumat jenis bisnes dan juga maklumat diperlukan kecuali pelan bisnes yang lengkap. projek pesaing bisnes kewangan Agak ringkas tanpa Dokumentasi (20) maklumat jenis bisnes Mempunyai semua • Laporan Interim dan kos projek Mempunyai maklumat Mempunyai maklumat maklumat yang Mempunyai pelan • Laporan Akhir jenis bisnes dan kos jenis bisnes, kos projek diperlukan tetapi tiada bisnes yang lengkap. projek dan juga pelan pemasaran pelan kewangan yang tidak lengkap. Bentang dengan lengkap Bentang dengan lengkap Bentang dengan lengkap tetapi sederhana arif Kemahiran Pembentangan Bentang dengan dengan arif tanpa Bentang dengan tetapi tidak arif dengan dengan fakta yang Laporan Akhir (10) ringkas sahaja laporan kewangan yang lengkap sepenuhnya fakta yang diberikan dibentang tanp alaporan lengkap kewangan yang lengkap342 Teras Keusahawanan
    • Teras Keusahawanannama Teras : Keusahawanannama Subteras : Gerak UsahawanKod Teras :Jam Kredit : 40Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : 2 Semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat : i. menghubungkait konsep pemahaman pembudayaan, dunia keusahawanan (C3, CS*, KK*) ii. menganalisis kosep keusahawanan serta mencara alternatif dan penyelesaian dalam melaksanakan projek keusahawanan (C4, CS*, CTPS*) iii. mengorganisasikan konsep keusahawanan secara bersendirian atau berkumpulan dengan sistematik (P4, CS*, TS*) iv. Mempamerkan etika dan moral profesional dalam proses penyediaan pelan perniagaan dan pelaksanaan projek (A3, EM*). (CS*, CTPS*, TS, EM dan KK* adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini merangkumi konsep aspek teori pembudayaan dunia keusahawanan; pemahaman terhadap konsep perniagaan; menganalisis peluang perniagaan yang lebih sistematik; penulisan laporan perniagaan dan laporan kewangan. 343
    • Teras KeusahawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1 Merancang program 2 2 Kenalpasti rakan kerja 1 Proses kelulusan mendapat premis & prasarana daripada pihak berwajib 3 2 (HEP, Pengetua Kolej, Unit Kenderaan & Penganjur) 4 Mencari dana@penajaan program 3 5 Melaksanakan program 30 6 Menyediakan laporan program 2 JuMlah 40Kaedah PenyampaianCeramah, perbincangan kumpulan dan pembelajaran kendiriPenilaianPortfolio (100%) Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Ketua Pusat/Pengetua Surat pelantikan / mengisi borang permohonan menyertai 1 Tiada Kolej/Penasihat Projek/ program Fasilitator Dokumen (setiap program) 2.1 Slip Peperiksaan lulus APK atau setara 2.2 Surat Kelulusan & Kebenaran PTJ berkaitan menjalankan/ Ketua Pusat/Pengetua 2 menyertai program 20 % Kolej/Penasihat Projek/ 2.3 Kertas Kerja Program Fasilitator 2.4 Mendapatkan dana menjalankan program /yuran penyertaan Kehadiran dalam kelas dan penglibatan menjalankan aktiviti Ketua Pusat/Pengetua 3 3.1 log kehadiran kelas 75% Kolej/Penasihat Projek/ 3.2 log penglibatan aktiviti keusahawanan menggunakan buku Fasilitator log aktiviti program Ketua Pusat/Pengetua 4 Penyediaan Laporan Akhir 5% Kolej/Penasihat Projek/ Fasilitator JuMlah 100% 344
    • Teras KeusahawananRujukanAbdul Aziz Yusof dan Zakaria Yusof (2004). Prinsip Keusahawanan. Petaling Jaya. Prentice Hall.Kementerian Pengajian Tinggi (2007). Asas Pembudayaan Keusahawanan. UUM.Mohd Salleh Din (2005). Asas Keusahawanan. Thomson Learning, Singapore.Nor Aishah Buang (2002). Asas Keusahawanan. Fajar Bakti Sdn.Bhd., Shah AlamJuhari Hj. Ali & Foziah Idris (2001). Pengurusan Enterprise Kecil & Sederhana. Mc Graw Hill. 345
    • Teras Keusahawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM 1 Merancang program Tiada Kenalpasti rakan kerja C3 P2 A2 √ √ √ √ 2 2 Proses kelulusan mendapat premis & C3 P2 A2 √ √ √ √ prasarana daripada pihak berwajib 8 3 (HEP, Pengetua Kolej, Unit Kenderaan & Penganjur) 4 Mencari dana@penajaan program C4 P4 A3 √ √ √ √ 105. Melaksanakan program C4 P4 A3 √ √ √ √ 106. Menyediakan laporan program C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 JuMlah 40 Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM 1 Merancang program Tiada Kenalpasti rakan kerja C3 P2 A2 √ √ √ √ 2 2 Proses kelulusan mendapat premis & C3 P2 A2 √ √ √ √ prasarana daripada pihak berwajib 8 3 (HEP, Pengetua Kolej, Unit Kenderaan & Penganjur) 4 Mencari dana@penajaan program C4 P4 A3 √ √ √ √ 105. Melaksanakan program C4 P4 A3 √ √ √ √ 106. Menyediakan laporan program C4 P4 A3 √ √ √ √ 10 JuMlah 40 346
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (SlT/JPP) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Berpusatkan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Pembelajaran Tak Bil Kredit Bersemuka (PTB) ulang kaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. manual, latih tubi Penilaian Berterusan akhir Syarahan amali/ Tutorial aktiviti SCl tugasan, modul, dll. KuRSuS 1 XXXX SIFE 3 10 20 60 10 20 - mengenal - berbincang - melayari internet/ - latihan - latihan pasti peluang tentangpasaran rujukan di perniagaan di perniagaan perniagaan perniagaan perpustakaan lapangan sebelum dan - merangka semasa - merancang, semasa aktiviti347 perancangan melaksana, meneroka keusahawanan perniagaan dan mencari peluang dijalankan perniagaan Teras Keusahawanan
    • Teras Keusahawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pensyarah/ Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah dengan: 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara Institusi sekurang-kurangnya 2 tahun; atau Pengajian Tinggi 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya; atau 3. Penyelaras Kelab institusi pengajian tinggi Penasihat/jurulatih kelab yang bertauliah dengan: 1. Pengalaman dalam bidang yang berkaitan atau setara sekurang-kurangnya 2 tahun; atau negara 2. Telah menghadiri bengkel TOT dengan jayanya; atau 3. Penyelaras institusi pengajian tinggi; atau 4. Penyelaras kebangsaan Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan (jawatan; √ √ √ √ √ jam terlibat) Tahap Pencapaian √ √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Dokumentasi √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 348
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang 1. Keterlibatan (5) - Jawatan Ahli Biasa Ahli aktif Ahli Biro Ketua Biro P/TP/SU/B Pengurusan Mempunyai maklumat Mempunyai maklumat jenis Mempunyai semua 2. Kertas kerja Program Agak ringkas tanpa Mempunyai pelan program jenis program dan kos program, kos setiap projek maklumat yang diperlukan (5) maklumat jenis program yang lengkap. projek dan juga maklumat peserta. kecuali pelan kewangan. 3. Kemahiran mengurus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan birokrasi dalam Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai birokrasi dalam kampus wujudnya birokrasi dalam minima birokrasi dalam kampus tetapi tidak pandai sebahagian birokrasi dalam mengurus semua birokrasi (5) kampus kampus mengurusnya kampus dalam kampus349 Mengetahui secara Faham akan jaringan 4. Kemahiran menjalin Tidak tahu tentang Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai minima tentang jaringan bisnes tetapi tidak pandai jaringan program (5) menjalin hubungan bisnes sebahagian jaringan bisnes menjalinkan jaringan bisnes. Teras Keusahawanan bisnes melakukanya 5. Kehadiran (5) - prestasi borang 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% kehadiran 6. Komitmen(70) Terlibat secara aktif dalam Terlibat dengan aktif dalam Hanya mendaftar diri Terlibat secara tidak Terlibat secara aktif dan Kesungguhan dari segi sebahagian aktiviti program keseluruhan pengendalian sahaja aktif dan jarang ke hadir kebanyakan mesyuarat penglibatan dalam termasuk bertemu dengan program dan lapuran mesyuarat program program program staf yang terlibat program. Mempunyai semua Agak ringkas tanpa Mempunyai maklumat Mempunyai maklumat jenis Mempunyai pelan program Dokumentasi (5) maklumat yang diperlukan maklumat jenis program jenis program dan kos program, kos projek dan yang lengkap termasuk Laporan Akhir tetapi pelan kewangan tidak dan kos projek projek juga pelan promosi program lapuran kewangan. lengkap.
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang 1. Keterlibatan (5) - Jawatan Ahli Biasa Ahli aktif Ahli Biro Ketua Biro P/TP/SU/B Pengurusan Mempunyai maklumat Mempunyai semua Agak ringkas tanpa Mempunyai maklumat 2. Kertas kerja Program jenis program, kos setiap maklumat yang Mempunyai pelan maklumat jenis jenis program dan kos (5) projek dan juga maklumat diperlukan kecuali pelan program yang lengkap. program projek peserta. kewangan. 3. Kemahiran mengurus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan birokrasi Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai birokrasi dalam kampus wujudnya birokrasi minima birokrasi dalam kampus tetapi tidak sebahagian birokrasi mengurus semua (5) dalam kampus dalam kampus pandai mengurusnya dalam kampus birokrasi dalam kampus350 Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan jaringan Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai 4. Kemahiran menjalin menjalin hubungan minima tentang bisnes tetapi tidak pandai sebahagian jaringan menjalinkan jaringan jaringan program (5) Teras Keusahawanan bisnes jaringan bisnes melakukanya bisnes bisnes. 5. Kehadiran (5) - prestasi borang 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% kehadiran Terlibat secara aktif 6. Komitmen(70) Terlibat dengan aktif Hanya mendaftar diri Terlibat secara tidak Terlibat secara aktif dalam sebahagian aktiviti Kesungguhan dari segi dalam keseluruhan sahaja aktif dan jarang ke dan hadir kebanyakan program termasuk penglibatan dalam pengendalian program mesyuarat program mesyuarat program bertemu dengan staf program dan lapuran program. yang terlibat Agak ringkas tanpa Mempunyai maklumat Mempunyai semua Mempunyai pelan Mempunyai maklumat Dokumentasi (5) maklumat jenis jenis program, kos projek maklumat yang program yang lengkap jenis program dan kos Laporan Akhir program dan kos dan juga pelan promosi diperlukan tetapi pelan termasuk lapuran projek projek program kewangan tidak lengkap. kewangan.
    • Teras Keusahawanannama Teras : Keusahawanannama Subteras : Program Insken/MakmumKod Teras :Jam Kredit : 120Jam Pembelajaran Pelajar : 3Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Semesterhasil Pembelajaran : Pelajar dapat : i. menghubungkait prinsip asas dalam penyediaan rancangan perniagaan (C4*, CS*, KK) ii. menganalisis pelaksanaan projek keusahawanan dan pembentangan projek (C4, P4*, CTPS*) iii. mengorganisasikan program-program berkaitan keusahawanan secara individu atau berkumpulan (P4, CS*, TS*) iv. Mempamerkan etika dan moral profesional dalam proses penyediaan pelan perniagaan dan pelaksanaan projek (A3, EM*). (CS*, CTPS*, TS, EM dan KK* adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini merangkumi konsep aspek teori pembudayaan dunia keusahawanan; pemahaman terhadap konsep perniagaan; menganalisis peluang perniagaan yang lebih sistematik; penulisan laporan perniagaan dan laporan kewangan. 351
    • Teras KeusahawananKandungan Bil Perkara JPP (JaM) 1. Mengikuti kursus asas keusahawanan siswa (KAKS) 1.1 Kehadiran kursus > 80% 1.2 Mengikuti ceramah secara aktif 42 1.3 Menyiapkan rancangan perniagaan 1.4 Membentangkan rancangan perniagaan 2. Mengaktifkan minggu keusahawanan (Gerak Usahawan) 2.1 Merancang program – 2j 2.2 Kenalpasti rakan kerja.– 3j 2.3 Menghasilkan kertas kerja program – 5 j 2.4 Proses kelulusan mendapat premis & prasarana daripada pihak berwajib 40 (HEP, Pengetua Kolej, Unit Ruang) – 5j 2.5 Mencari dana@penajaan program – 5j 2.6 Laksanakan program – 15j 2.7 Menyediakan lapuran-lapuran program – 5 jam 3. Perlaksanaan jejak usahawan 3.1 Merancang program – 2j 3.2 Kenalpasti rakan kerja.– 3j 3.3 Menghasilkan kertas kerja program – 5 j 3.4 Proses kelulusan mendapat premis & prasarana daripada pihak berwajib 38 (HEP, Pengetua Kolej, Unit Kenderaan) – 5j 3.5 Mencari dana@penajaan program – 5j 3.6 Laksanakan program – 15j 3.7 Menyediakan lapuran program – 3 jam JuMlah 120Kaedah PenyampaianCeramah, seminar, perbincangan berkumpulan dan pembelajaran kendiri. 352
    • Teras KeusahawananPenilaianPortfolio 100% Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan Ketua Pusat/Pengetua Surat perlantikan / mengisi borang permohonan menyertai 1 Tiada Kolej/Penasihat Projek/ program Fasilitator Dokumen (setiap program) 2.1 Slip Peperiksaan lulus APK atau setara 2.2 Surat Kelulusan & Kebenaran PTJ berkaitan menjalankan/ Ketua Pusat/Pengetua 2 menyertai program 20 % Kolej/Penasihat Projek/ 2.3 Kertas Kerja Program Fasilitator 2.4 Mendapatkan dana menjalankan program /yuran penyertaan Kehadiran dalam kelas dan penglibatan menjalankan aktiviti Ketua Pusat/Pengetua 3.1 log kehadiran kelas 3 40% Kolej/Penasihat Projek/ 3.2 log penglibatan aktiviti bisnes menggunakan buku log Fasilitator aktiviti program Ketua Pusat/Pengetua 4 Penyediaan Laporan Interim (3 program) 15% Kolej/Penasihat Projek/ Fasilitator Ketua Pusat/Pengetua 5 Penyediaan Laporan Akhir 25% Kolej/Penasihat Projek/ Fasilitator JuMlah 100%RujukanNorela Nuruddin, Abd Azid Che Ibrahim & Nawawi Jusoh (2009). Lembaran Kerja Bisnes Siswa ( to be published)Abdul Aziz Yusof dan Zakaria Yusof (2004). Prinsip Keusahawanan. Petaling Jaya. Prentice Hall.Kementerian Pengajian Tinggi (2007). Asas Pembudayaan Keusahawanan. UUM.Nor Aishah Buang (2002). Asas Keusahawanan. Fajar Bakti Sdn.Bhd., Shah AlamJuhari Hj. Ali & Foziah Idris (2001). Pengurusan Enterprise Kecil & Sederhana. Mc Graw Hill.Mohd Asri Hj. Abdullah & Juhary Ali (2001). Pengurusan Perniagaan Kecil. Utusan Publication and Publications. 353
    • Teras Keusahawanan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil Kandungan Kognitif afektif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Mengikuti kursus asas keusahawanan siswa (KAKS) C3 P2 √ √ √ 24 1.1 Kehadiran kursus > 80% 1.2 Mengikuti ceramah secara aktif 1.3 Menyiapkan rancangan perniagaan 1.4 Membentangkan rancangan perniagaan2. Mengaktifkan minggu keusahawanan (Gerak Usahawan) 2.1 Merancang program 2.2 Kenalpasti rakan kerja. 2.3 Menghasilkan kertas kerja program 2.4 Proses kelulusan mendapat C3 P2 premis & prasarana daripada √ √ √ √ 48 pihak berwajib (HEP, Pengetua Kolej, Unit Ruang) 2.5 Mencari dana@penajaan program 2.6 Laksanakan program 2.7 Menyediakan lapuran-lapuran program3. Perlaksanaan jejak usahawan 3.1 Merancang program 3.2 Kenalpasti rakan kerja. 3.3 Menghasilkan kertas kerja program 3.4 Proses kelulusan mendapat C4 P4 √ √ √ √ 18 premis & prasarana daripada pihak berwajib (HEP, Pengetua Kolej, Unit Kenderaan) 3.5 Mencari dana@penajaan program 3.6 Laksanakan program 3.7 Menyediakan lapuran program JuMlah 120 354
    • Teras Keusahawanan Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Psiko- Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif afektif motor (Jam) CTPS CS TS eM Mengikuti kursus asas keusahawanan 1 C3 P2 √ √ √ √ 24 siswa (KAKS) Mengaktifkan minggu keusahawanan 2 C3 P2 A2 √ √ √ √ 48 (Gerak Usahawan) Perlaksanaan jejak usahawan C3 P2 A2 √ √ √ √ 18 3 JuMlah 120 355
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (SlT/JPP) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Kod nama Berpusatkan Pembelajaran Berpusatkan Pelajar Pembelajaran Tak Bil Kredit Bersemuka (PTB) ulang kaji/ Persediaan Penilaian Peperiksaan Kursus Kursus Pensyarah atau SCl spt. manual, latih tubi Penilaian Berterusan akhir Syarahan amali/ Tutorial aktiviti SCl tugasan, modul, dll. KuRSuS 1 XXXX SIFE 3 10 20 60 10 20 - mengenal - berbincang - melayari internet/ - latihan - latihan pasti peluang tentangpasaran rujukan di perniagaan di perniagaan perniagaan perniagaan perpustakaan lapangan sebelum dan - merangka semasa - merancang, semasa aktiviti perancangan melaksana, meneroka keusahawanan perniagaan dan mencari peluang dijalankan356 perniagaan Teras Keusahawanan
    • Teras Keusahawanan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Ketua Pusat Keusahawanan/Pengetua Kolej/penasihat kelab yang Kelab Keusahawanan/ bertauliah. Koperasi Siswa • Telah mengikuti TOT dengan jayanya. • Komited dengan pembangunan pelajar dan keusahawanan. Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai 1 2 3 4 PK PR PPP Log Kehadiran √ √ Keterlibatan (jawatan; √ √ √ √ √ jam terlibat) Tahap Pencapaian √ √ √ √ Kemahiran √ √ √ √ √ Komitmen √ √ √ √ √ √ Dokumentasi √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 357
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang Kehadiran (5) 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% - prestasi borang kehadiran Keterlibatan (5) Ahli Biasa Ahli aktif Ahli Biro Ketua Biro P/TP/SU/B - Jawatan Pengurusan Secara kecil-kecilan Secara kecil-kecil dalam sekitar Jalankan bisnes secara Jalankan bisnes secara Mengurus mart/koperasi Tahap Pencapaian dengan 2-3 rakan kolej sahaja tanpa persendirian tapi rakan kongsi (2-5 rakan) dan peringkat universiti secara Menjalankan program (5) kongsi tapi masih tidak menubuhkan syarikat mempunyai lesen bisnes mempunyai lesen bisnes. kumpulan. mempunyai lesen bisnes (persendirian)358 Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan birokrasi dalam Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai Kemahiran mengurus wujudnya birokrasi minima birokrasi dalam kampus tetapi tidak pandai sebahagian birokrasi dalam mengurus semua birokrasi dalam kampus (5) Teras Keusahawanan dalam kampus kampus mengurusnya kampus birokrasi dalam kampus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan jaringan Memahami dan pandai Kemahiran menjalin Hanya dapat mengurus menjalin hubungan minima tentang jaringan bisnes tetapi tidak pandai menjalinkan jaringan jaringanprogram (10) sebahagian jaringan bisnes bisnes bisnes melakukanya bisnes. Komitmen(30) • Kesungguhan dari segi 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% penglibatan dalam program Dokumentasi Tahap Mempunyai maklumat Mempunyai maklumat jenis Mempunyai semua Agak ringkas tanpa Mempunyai pelan Program (10) jenis program dan kos program, kos setiap projek maklumat yang diperlukan maklumat jenis program program yang lengkap. projek dan juga maklumat peserta. kecuali pelan kewangan.
    • Mempunyai semua Mempunyai pelan Dokumentasi (20) Agak ringkas tanpa Mempunyai maklumat Mempunyai maklumat jenis maklumat yang diperlukan program yang lengkap • Laporan Interim maklumat jenis program jenis program dan kos program, kos projek dan tetapi tiada pelan kewangan termasuk lapuran • Laporan Akhir dan kos projek projek juga pelan promosi yang tidak lengkap. kewangan. Bentang dengan lengkap Bentang dengan lengkap tetapi sederhana arif dengan Bentang dengan lengkap Kemahiran Pembentangan Bentang dengan ringkas Bentang dengan lengkap tetapi tidak arif dengan fakta yang dibentang tanp dengan arif tanpa laporan Laporan Akhir (10) sahaja sepenuhnya fakta yang diberikan alaporan kewangan yang kewangan yang lengkap lengkap359 Teras Keusahawanan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi 1 2 3 4 5 Jumlah Perkara (descriptor) Sangat lemah lemah Memadai Baik Cemerlang Kehadiran (5) - prestasi borang 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% kehadiran Keterlibatan (5) Ahli Biasa Ahli aktif Ahli Biro Ketua Biro P/TP/SU/B - Jawatan Pengurusan Secara kecil-kecilan Secara kecil-kecil dalam sekitar dengan 2-3 rakan Jalankan bisnes secara Jalankan bisnes secara Mengurus mart/koperasi Tahap Pencapaian kolej sahaja tanpa kongsi tapi masih persendirian tapi rakan kongsi (2-5 rakan) dan peringkat universiti secara Menjalankan program (5) menubuhkan syarikat tidak mempunyai mempunyai lesen bisnes mempunyai lesen bisnes. kumpulan. (persendirian) lesen bisnes360 Kemahiran mengurus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan birokrasi Hanya dapat mengurus Memahami dan pandai birokrasi dalam kampus wujudnya birokrasi minima birokrasi dalam kampus tetapi tidak sebahagian birokrasi dalam mengurus semua Teras Keusahawanan (5) dalam kampus dalam kampus pandai mengurusnya kampus birokrasi dalam kampus Tidak tahu tentang Mengetahui secara Faham akan jaringan Memahami dan pandai Kemahiran menjalin Hanya dapat mengurus menjalin hubungan minima tentang bisnes tetapi tidak pandai menjalinkan jaringan jaringanprogram (10) sebahagian jaringan bisnes bisnes jaringan bisnes melakukanya bisnes. Komitmen(30) • Kesungguhan dari segi 40-49% 50-59% 60-69% 70-79% 80-100% penglibatan dalam program Mempunyai Mempunyai maklumat Dokumentasi Tahap Agak ringkas tanpa Mempunyai semua maklumat jenis jenis program, kos setiap Mempunyai pelan Program (10) maklumat jenis maklumat yang diperlukan program dan kos projek dan juga maklumat program yang lengkap. program kecuali pelan kewangan. projek peserta.
    • Agak ringkas tanpa Mempunyai Mempunyai semua Mempunyai pelan Dokumentasi (20) Mempunyai maklumat maklumat jenis maklumat jenis maklumat yang diperlukan program yang lengkap • Laporan Interim jenis program, kos projek program dan kos program dan kos tetapi tiada pelan kewangan termasuk lapuran • Laporan Akhir dan juga pelan promosi projek projek yang tidak lengkap. kewangan. Bentang dengan lengkap Bentang dengan tetapi sederhana arif Bentang dengan lengkap Kemahiran Pembentangan Bentang dengan lengkap tetapi tidak Bentang dengan lengkap dengan fakta yang dengan arif tanpa laporan Laporan Akhir (10) ringkas sahaja arif dengan fakta sepenuhnya dibentang tanp alaporan kewangan yang lengkap yang diberikan kewangan yang lengkap361 Teras Keusahawanan
    • Teras Kebudayaan Modul 1Tarian Rakyat Malaysia Modul 2 Sanggar Sari Teater Modul 3Seni Silat Gayung Fatani Modul 4 U-Orkestra 362
    • Teras Kebudayaan 363
    • Teras KebudayaanPengenalanMasyarakat yang bertamaddun, adalah masyarakat, yang mana budaya kehidupan mereka, dikongsi secaraerat, berpadu, harmonis dan mempunyai system dan peraturan social dan kemanusiaan yang tinggi. Nilai-nilai seni dan budaya dipupuk dan diperkukuhkan secara sistematik dan dilestarikan sebagai satu culturalheritage yang unggul. Maka dengan demikian, Kebudayaan dan Kesenian sebagai salah satu teras dalampembelajaran kokurikulum atau ekstra kokurikulum, memberi peluang kepada pelajar menguasai beberapabidang kemahiran professional kesenian dan kebudayaan yang akan dapat menjana pembangunan jatidiri,karakter dan personaliti selain dari memupuk daya apresiasi warisan seni budaya dan bangsa.Negara Malaysia sebagai sebuah Negara yang mempunyai cultural diversity yang diperkuatkan dengandokongan Dasar Kebudayaan Kebangsaan mempunyai satu matlamat untuk menyatupadukan masyarakatdan warga penduduk berbilang kaum sebagai satu bangsa Malaysia yang berdaulat dan bertamadduntinggi. Nilai perpaduan melalui aktiviti kebudayaan dan kesenian dilihat sebagai pemangkin yang dapatmengintergrasikan penduduk sekaligus merealisasikan konsep integrasi nasional antara berbilang kaum.Dalam proses merealisasikan matlamat ini, pendedahan kepelbagaian genre kesenian serta nilai-nilai estetikakan dapat dipelajari dan di apresiasikan bagi memperkasakan jatidiri mahasiswa dan modal insan bangsaMalaysia yang mempunyai peradaban yang tinggi. Sub teras yang diperkenalkan iaitu Tari Rakyat Malaysia,U-Orkestra, Sanggar Teater dan Silat Gayung Fatani adalah antara kursus awal yang digarap bagi memenuhituntutan pembelajaran ini. Dalam konteks ini, matlamat pembelajaran bagi teras kebudayaan dan kesenianakan menumpukan kepada aspek melahirkan mahasiswa yang seimbang dari aspek intelek, rohani, emosidan jasmani, serta menjana pemikiran pelajar yang kreatif, inovatif dan produktif, menanamkan semangatkeyakinan, cekal menghadapi cabaran dan mempunyai nilai-nilai kasih sayang sejagat. Teras kebudayaandan kesenian juga akan menumpukan kepada pembentukan pelajar yang berperibadi mulia, mempunyaisifat-sifat kepimpinan, prihatin dengan tuntutan masyarakat, serta kebolehan menguasai beberapaelemen pembangunan kemahiran insaniah sebagai satu value-added kepada mahasiswa dalam mengejarkecemerlangan. Konteks kecemerlangan ini akan terpancar dalam ‘personality branding’ yang unggul iaituperibadi yang cemerlang, potensi yang gemilang, kebolehan yang terbilang, serta kredibiliti yang tinggi, danintergriti yang terpuji.objektifModul dan bimbingan pembelajaran bagi sub-teras difokuskan kepada beberapa aspek pembangunanpotensi mahasiswa antaranya penjanaan dan penguasaan kemahiran professional dan kemahiran insaniah,daya kepimpinan, keupayaan dalam bidang pengurusan organisasi serta daya interaksi dan komunikasisosial dan budaya melalui program huluran (outreach program). Penggarapan modul ini juga menekankankepada aspek pembelajaran kendiri, pembelajaran secara kerja berpasukan secara keseluruhannya bagitujuan mendapatkan impak pembelajaran yang terkesan.KepentinganHasil pembelajaran yang dijangkakan dicapai oleh pelajar melalui pembelajaran Empat (4) sub-teraskebudayaan dan kesenian ini adalah:i. Keupayaan pelajar sebagai karyawan seni menguasai skil dan kemahiran bertaraf professional dalam bidang-bidang kebudayaan dan kesenian yang dipelajari.ii. Berkebolehan memimpin sesebuah organisasi kebudayaan dan kesenian dengan semangat bekerja secara berpasukan.iii. Berkemahiran dalam aspek interaksi dan komunikasi social serta interaksi antarabudaya. 364
    • Teras KebudayaanKaedah dan Strategi PenyampaianKaedah penyampaian modul Khidmat Komuniti ini dibahagikan kepada 35 jam pembelajaran bersemukadan 85 jam pembelajaran kendiri (SCL). Antara strategi penyampaian yang digunakan adalah :i. Perbincangan dan kehadiran pelajar dalam siri-siri pertemuan, mesyuarat, diskusi seni dan sumbangsaran.ii. Bimbingan bersemuka dalam siri pembelajaran peningkatan kemahiran professional.iii. Penglibatan dalam siri-siri persembahan professional secara berkumpulan didalam dan di luar kampus.iv. Perancangan projek seni secara berkumpulan/berpasukan berasaskan kertas cadangan yang dibimbing secara sistematikv. .Penglibatan pelajar dalam siri program huluran komuniti (Kem seni dan budaya) di dalam dan luar kampus.PenilaianProsedur penilaian bagi teras kebudayaan dan kesenianadalah seperti berikut:i. Kehadiran pelajar dalam sesi latihan, aktiviti, mesyuarat 20%.ii. Keterlibatan dan Komitmen 30%iii. Tahap pencapaian profisiensi individu 20%iv. Tahap pencapaian profisiensi/kemahiran berkumpulan 20%.v. Laporan akhir 10%. JUMLAH 100% 365
    • Teras Kebudayaannama Teras : Kebudayaannama Subteras : Tarian Rakyat MalaysiaKod Teras :Jam Kredit : 3Jam Pembelajaran Pelajar : 120Prasyarat : TiadaSemester : Sepanjang Pengajianhasil Pembelajaran : Pelajar dapat : i. Menunjukkan teknik dan kemahiran profesional tarian pelbagai kaum rakyat Malaysia. (C3, CS*, EM*) ii. Menghubungkaitkan dan memanipulasikan idea kreatif dan daya inovasi dalam persembahan dan karya tarian (C3, P4, CS*, CTPS*). iii. Mempraktikkan amalan kerja berpasukan melalui aktiviti kebudayaan dan kesenian (P4, TS*) iv. Menunjukkan sikap beretika dan bertanggungjawab terhadap perancangan dan pelaksanaan aktiviti yang telah dirancang (A3, EM*) *CS, CTPS, TS dan EM adalah pada tahap KIMSinopsis : Kursus ini mencakupi ragam dan teknik tarian pelbagai kaum rakyat Malaysia; mempersembahkan tarian, termasuk dalam program anjang karya bersama komuniti tempatan; menjalankan siri wacana intelek dan penyelidikan tarian pelbagai kaum dan teknik memahiri tarian Malaysia pada peringkat profesional. 366
    • Teras KebudayaanKandungan Bil Perkara JPP (JaM) Teori dan Falsafah 10 1 1.1 Definisi Tarian 1.2 Analisis Teks Tarian 1.3 Tarian dan Masyarakat latihan dan amali 20 Penekanan kepada ragam tarian dan teknik Tarian Rakyat Melayu: 2.1 Konsep dan ragam tarian /koreografi 2.2 Teknik pergerakan fizikal (badan, tangan dan kaki) 2 2.3 Muzik: komunikasi, tempo dan rentak 2.4 Ekspresi dan emosi 2.5 Ruang 2.6 Posture dan gesture 2.7 Interaksi dan kolaborasi antara penari 2.8 Harmoni dalam pergerakan latihan dan amali 3 Penekanan kepada ragam tarian dan teknik berikut berasaskan tarian Rakyat Cina: 20 3.1 Konsep dan ragam tarian /koreografi 3.2 Teknik pergerakan fizikal (badan, tangan dan kaki) 3.3 Muzik: komunikasi, tempo dan rentak 3.4 Pola lantai 3.5 Ekspresi dan emosi 3.6 Ruang 3.7 Posture dan gesture 3.8 Interaksi dan kolaborasi antara penari 3.9 Harmoni dalam pergerakan latihan dan amali 20 Penekanan (emphasis) kepada ragam tarian dan teknik berikut berasaskan Tarian Rakyat India: 4.1 Konsep dan ragam tarian /koreografi 4.2 Teknik pergerakan fizikal (badan, tangan dan kaki) 4.3 Muzik: komunikasi, tempo dan rentak 4 4.4 Pola lantai 4.5 Ekspresi dan emosi 4.6 Ruang 4.7 Posture dan gesture 4.8 Interaksi dan kolaborasi antara penari 4.9 Harmoni dalam pergerakan Kejurulatihan dan kepimpinan 20 5.1 Menghadiri kursus Training of Trainers 5.2 Penguasaan modul kejurulatihan 5 5.3 Penunjukcara kompetensi tarian sebagai jurulatih. 5.4 Lulus ujian kompetensi jurulatih. 5.5 Jurulatih kumpulan tarian pada peringkat kolej dan Institusi pengajian tinggi dan kebangsaan. 5.6 Tenaga pengajar pada peringkat kolej, Institusi pengajian tinggi, dan Antarabangsa. 367
    • Teras Kebudayaan Penganjuran dan Pengurusan organisasi 10 6.1 Perbincangan kumpulan dan pembentukan anggota jawatankuasa 6.2 Mesyuarat bersiri dan sumbang saran 6.3 Penyediaan kertas konsep 6.4 Tinjauan penyertaan peserta program 6 6.5 Perolehan tajaan 6.6 Pengurusan logistik 6.7 Permurnian program, penyertaan peserta dan tenaga pengajar 6.7.1 Maklumbalas audiens 6.7.2 Pascanilai 6.7.3 Laporan akhir Persembahan Profesional 10 7.1 Komitmen latihan intensif secara individu dan berkumpulan. 7.2 Penyediaan dan pengurusan jadual latihan intensif dan pratonton. 7.3 Persediaan dan pengurusan sesi raptai dan pratonton. 7 7.4 Pengurusan dan susun atur pentas. 7.5 Perancangan dan persediaan sistem audio-visual. 7.6 Persembahan: Keberkesanan komunikasi antara penari. 7.7 Persembahan: Keberkesanan komunikasi dengan audiens. 7.8 Pematuhan etika persembahan Program anjang Karya 10 8.1 Pengenalpastian konsep dan konteks program 8 8.2 Pengenalpastian lokasi dan komuniti terlibat 8.3 Pengurusan program dan organisasi (modul 4) 8.4 Perancangan sasaran dan objektif projek. Jumlah 120Kaedah PenyampaianKuliah, perbincangan, pembelajaran kendiri, latih tubi dan amali. 368
    • Teras KebudayaanPenilaianPortfolio 100% Bil deskripsi Pemberatan Pengesahan 1 Surat pelantikan Tiada Jurulatih 2 Penganjuran dan Pengurusan organisasi 2.1 Penubuhan jawatankuasa 2.2 Hebahan kepada peserta Jurulatih 2.3 Mesyuarat bersiri Dekan 20% 2.4 Draf kertas konsep TNC HEPA 2.5 Perancangan aktiviti 2.6 Surat undangan/kelulusan/ kebenaran bertulis daripada institusi pengajian tinggi/penganjur dan pemilik lokasi 2.7 Kelulusan logistik 3 Persembahan Profesional 3.1 Penyediaan dan pemilihan nashkah. 3.2 Komitmen latihan intensif secara individu dan berkumpulan. Jurulatih 3.3 Penyediaan dan pengurusan jadual latihan intensif dan pratonton. Istana Budaya 3.4 Persediaan dan pengurusan sesi raptai dan pratonton. 20% Actor’s Studio 3.5 Pengurusan dan susun atur pentas 3.6 Perancangan dan persediaan sistem audio-visual. 3.7 Persembahan: Keberkesanan komunikasi antara penari. 3.8 Persembahan:. Keberkesanan komunikasi dengan audiens. 3.9 Pematuhan etika persembahan 4 Pengumpulan Maklumat dan Pendokumentasian 4.1 Garis Panduan Persembahan Kebudayaan 4.2 Sumber maklumat daripada Industri Kreatif dan Institusi Kebudayaan Jurulatih/ dan Kesenian, Dewan Bahasa dan Pustaka, Istana Budaya, Jabatan 10% Penasihat Kelab Kebudayaan dan Kesenian Negara (JKKN) 4.3 Sumber rujukan audio dan visual: Stesen penyiaran, RTM, ASTRO, TV3, NTV7 5 Program anjang Karya 5.1 Pengenalpastian konsep dan konteks program Jurulatih/ 5.2 Pengenalpastian lokasi dan komuniti terlibat 20% Penasihat Kelab 5.3 Pengurusan program dan organisasi (modul 4) 5.4 Perancangan sasaran dan objektif projek. 6 Program Peluasan Ilmu 6.1 Penyertaan dalam program perkampungan tarian pada peringkat kebangsaan, serantau dan antarabangsa. 6.2 Lawatan dan persembahan profesional pada peringkat serantau dan Jurulatih/ 20% antarabangsa. Penasihat Kelab 6.3 Penyertaan dalam siri seminar dan wacana intelek tarian pada peringkat profesional. 6.4 Pertukaran Budaya peringkat kebangsaan dan antarabangsa 369
    • Teras Kebudayaan 7 Kejurulatihan dan Kepimpinan 7.1 Menghadiri kursus Training of Trainers 7.2 Pengusasaan modul kejurulatihan Aktivis Tarian 7.3 Penunjukcara kompetensi tarian sebagai jurulatih. yang diiktiraf, 7.4 Lulus ujian kompetensi jurulatih. 10% Pengkritik, Ahli 7.5 Jurulatih kumpulan penari pada peringkat Kolej, Institusi pengajian akademik yang tinggi dan Kebangsaan. berkaitan. 7.6 Tenaga pengajar pada peringkat kolej, Institusi pengajian tinggi, kebangsaan dan antarabangsa.RujukanAsmad. (1990). Kesenian Tarian. Melaka: Associated Distributors (M) Sdn Bhd.Harun Mat Piah & Siti Zainon Ismail. (1986). Lambang Sari : Tuan Gamelan Terengganu. Kuala Lumpur: PSKNT dan UKM,Kamien, R. (2002). Music: An Appreciation, 8th ed. New York: Mc Graw-Hill.Kementerian Kebudayaan Belia dan Sukan. (1981). Tarian-tarian Malaysia. Kuala Lumpur.Lee, l. (2000). Ethnic Musical Instruments of Malaysia. Kuala Lumpur: Win Publication.Mohd Ghouse Nasaruddin. (1994). Tarian Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka,Rapi, T. (1981). Dasar-dasar Dramatari. Bandung KKBS: CV Pustaka Prima . 370
    • Teras Kebudayaan Matriks Kandungan Kursus, hasil Pembelajaran dan Taksonomi Pembelajaran Psiko- afektif Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif motor CTPS CS TS eM (Jam)1. Teori dan Falsafah Tarian C3 P2 A2 √ √ √ 102. latihan dan amali Penekanan kepada ragam dan teknik C3 P4 A3 √ √ √ 20 tarian berasaskan Tarian Rakyat Melayu.3. latihan dan amali Penekanan kepada ragam tarian dan C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 teknik berasaskan Tarian Rakyat Cina.4. latihan dan amali Penekanan kepada ragam tarian dan C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 teknik berikut berasaskan Tarian Rakyat India.5. Penganjuran dan Pengurusan organisasi 5.1 Penubuhan jawatankuasa 5.2 Hebahan kepada peserta Mesyuarat bersiri 5.3 Draf kertas konsep C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 5.4 Perancangan aktiviti 5.5 Surat undangan/Kelulusan/ kebenaran bertulis dari Institusi pengajian tinggi/penganjur/lokasi 5.6 Kelulusan logistik Persembahan Profesional6. 6.1 Komitmen latihan intensif secara individu dan berkumpulan 6.2 Penyediaan dan pengurusan jadual latihan intensif dan pratonton. 6.3 Persediaan dan pengurusan sesi raptai dan pratonton C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 6.4 Pengurusan dan susun atur pentas 6.5 Perancangan dan persediaan sistem audio-visual. 6.6 Persembahan: Keberkesanan komunikasi antara penari. 6.7 Persembahan: Keberkesanan komunikasi dengan audien. 6.8 Pematuhan etika persembahan 371
    • Teras Kebudayaan Kejurulatihan dan kepimpinan7. 7.1 Menghadiri kursus Training of Trainers 7.2 Penguasaan modul kejurulatihan 7.3 Menunjukcara kompetensi tarian sebagai jurulatih. 7.4 Lulus ujian kompetensi jurulatih. C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 7.5 Jurulatih kumpulan tarian pada peringkat kolej, institusi pengajian tinggi, dan Kebangsaan. 7.6 Tenaga pengajar pada peringkat kolej, institusi pengajian tinggi, kebangsaan dan antarabangsa. Program anjang Karya8. 8.1 Pengenalpastian konsep dan konteks program 8.2 Pengenalpastian lokasi dan komuniti terlibat C3 P4 A3 √ √ √ √ 10 8.3 Pengurusan program dan organisasi (modul 4) 8.4 Perancangan sasaran dan objektif projek. JuMlah 120 Jadual Spesifikasi Penilaian Portfolio (JSPP) Kemahiran Insaniah JPPBil. Kandungan Kognitif Psikomotor afektif CTPS CS TS eM (Jam)1. Teori dan Falsafah C3 P2 A2 √ √ √ 102. Latihan dan Amali C3 P4 A3 √ √ √ 243. Persembahan Profesional C3 P4 A3 √ √ √ √ 24 Penganjuran dan Pengurusan4. C3 P4 A3 √ √ √ √ 18 Organisasi5. Kejurulatihan dan Kepimpinan C3 P4 A3 √ √ √ √ 106. Program Anjang Karya C3 P4 A3 √ √ √ √ 147. Program Peluasan Ilmu C3 P4 A3 √ √ √ √ 20 372
    • Kaedah Penyampaian Contoh Jadual Jam Pembelajaran Pelajar (JPP/SlT) Pembelajaran Bersemuka (PB) aktiviti Pembelajaran Kendiri Penilaian Formal Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Berpusatkan ulangkaji/ Kod nama Berpusatkan Tak Bersemuka Bil Kredit Pelajar Persediaan/ Kursus Kursus Pensyarah (PTB) atau SCl Persediaan Penilaian Peperiksaan latih tubi/ spt. manual, Penilaian Berterusan akhir Penilaian amali/ tugasan, Syarahan aktiviti SCl Tutorial modul, dll. KuRSuS 1 XXXX Tarian 3 10 25 50 20 15 Rakyat - amali - Perbincangan - Analisis teks - Latihan - Latihan untuk Malaysia - Pendeda- dan visual amali Tarian persembahan han terhadap - Rujukan - Pascanilai373 persembahan penyelidikan dalaman)Lati- di Teras Kebudayaan han berkum- perpustakaan pulan - Pemerhatian - Bahan teks dan persembahan audio-visual - Perancangan, pelaksanaan dan penilaian program
    • Teras Kebudayaan Kriteria Pemilihan Penilai PeRInGKaT PenIlaI Pensyarah/Pegawai Kebudayaan/Jurulatih Bertauliah 1. Mempunyai kelayakan dalam bidang seni yang berkaitan; universiti 2. Berpengalaman dalam bidang yang berkaitan pada peringkat Kebangsaan dan antarabangsa; dan 3. Mempunyai tahap kecekapan yang tinggi Pensyarah /Pegawai Kebudayaan/Jurulatih Bertauliah 1. Mempunyai kelayakan dalam bidang seni yang berkaitan; negeri 2. Berpengalaman dalam bidang yang berkaitan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa; dan 3. Mempunyai tahap kecekapan yang tinggi Tokoh Seni/Budayawan/Seniman Negara/Pensyarah 1. Mempunyai kelayakan dalam bidang seni yang berkaitan; dan negara 2. Berpengalaman dalam bidang yang berkaitan pada peringkat kebangsaan dan antarabangsa Rubrik Penggredan Senarai Semak hasil Pembelajaran Cara Menilai PK PR PPP LOGKehadiran 1 2 3 4 √Keterlibatan √ √ √ √ √Kemahiran Profesional Individu √ √ √ √ √ √Kemahiran Profesional Berkumpulan √ √ √ √ √Dokumentasi √ √ √ √ √Komitmen √ √ √ √ √ √ √Petunjuk:PK : Penilaian kendiriPR : Penilaian rakan sejawat (Peer Assesment)PPP : Penilaian pegawai pemantauLog : Buku Log 374
    • Panduan Pemarkatan Secara Rubrik Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (20) Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran kurang Jumlah kehadiran antara - hadir dalam latihan kurang dari 20% kurang dari 21% - 40% antara 41%-60% dari 61%-80% 81%-100% - hadir dalam aktiviti - hadir dalam perbincangan Keterlibatan Tidak Menunjukkan Menunjukkan tahap Menunjukkan tahap (10) Menunjukkan tahap Menunjukkan komitmen keterlibatan keterlibatan ditahap keterlibatan yang - komitmen keterlibatan yang aktif dan tanggungjawab yang keseluruhan dan yang rendah (pasif sederhana (aktif dan - sumbang saran dengan seliaan minima. tinggi tanggungjawab participant) perlu bimbingan) - latihan berkumpulan375 Kemahiran Individu (20) - peningkatan kemahiran penguasaan Menguasai kemahiran Menguasai kemahiran di Penguasaan Menguasai kemahiran aspek lakonan dan drama pada tahap profisiensi tahap kompetensi yang Teras Kebudayaan Gagal menunjukkan kemahiran di tahap di tahap sederhana - penguasaan kemahiran adaptasi yang baik (80% tinggi dan berkeupayaan peningkatan kompetensi yang (50%Penguasaan naskah penguasaan kemahiran membuat persembahan rendah kemahiran dan teknik) - pemahaman intelek teater dan dan teknik) bertaraf professional. lakonan Kemahiran Berkumpulan (20) Mencapai kemahiran Mencapai kemahiran Mencapai tahap Mencapai kemahiran - peningkatan kemahiran kerja tahap kompetensi tahap kompetensi yang Tidak mencapai tahap kompetensi yang tahap kompetensi berpasukan yang baik dan mampu tinggi dan berkeupayaan kompetensi rendah dan perlukan sederhana dan - Penguasaan skil dan kompetensi meningkatkan kemahiran membimbing rakan yang bimbingan perlukan bimbingan. dalam persembahan. dengan seliaan minima. lain.
    • Komitmen Menunjukkan Sentiasa memberi (20) Menunjukkan Menunjukkan komitmen komitmen dan Menunjukkan komitmen komitmen dan tanggung - kesediaan melaksanakan tugasan komitmen dan dan tanggungjawab tanggungjawab yang dan tanggungjawab jawab yang tinggi. dalam tempoh masa yang tanggungjawab yang yang sederhana.(Aktif rendah. (aktif tetapi dengan seliaan yang Mempunyai sikap proaktif ditetapkan. rendah(pasif/tidak dan menunjukkan minat tidak menunjukkan minima. dan produktif. - kebolehan melaksanakan menunjukkan minat) dan kesungguhan) kesungguhan) tugas di bawah tekanan Lengkap, berstruktur, Laporan asas, kurang Bermaklumat, kualiti Laporan tanpa struktur Bermaklumat, kemas, informatif, kualiti Dokumentasi (10) maklumat, kualiti bahasa yang baik, dan tidak mengikut kualiti bahasa boleh bahasa yang tinggi, - Penyediaan laporan cadangan projek bahasa yang dipersoal, lampiran mencukupi, norm penyediaan dipertingkatkan, lampiran yang relevan, - Penyediaan laporan akhir projek tiada lampiran dan hujah ringkas dan laporan. lampiran minimum. hujjah logic dan laporan hujah. laporan kewangan. kewangan.376 Teras Kebudayaan
    • Contoh Borang Rubrik Penggredan Tahap Kompetensi Perkara (descriptor) 1 2 3 4 5 Jumlah Sangat lemah lemah Memuaskan Baik Cemerlang Kehadiran (20%) Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran Jumlah kehadiran antara - hadir dalam latihan kurang daripada kurang daripada 21% antara 41% hingga antara 81% 61% hingga 80% - hadir dalam aktiviti 20% - 40% 60% hingga100% - hadir dalam perbincangan Keterlibatan (10%) Tidak Menunjukkan Menunjukkan tahap Menunjukkan Menunjukkan tahap Menunjukkan tahap - komitmen keterlibatan keterlibatan yang komitmen dan keterlibatan pada keterlibatan yang aktif - sumbang saran keseluruhan dan sederhana (aktif dan tanggungjawab yang tahap yang rendah dengan seliaan minimum. - latihan berkumpulan tanggungjawab perlu bimbingan) tinggi Kemahiran Individu (20%) Menguasai kemahiran Menguasai kemahiran377 Menguasai Menguasai kemahiran - peningkatan kemahiran pada tahap kecekapan pada tahap yang tinggi Gagal menunjukkan kemahiran pada pada tahap sederhana penguasaan ragam tarian yang baik (80% dan berupaya membuat Teras Kebudayaan peningkatan tahap kompetensi (50% Penguasaan - penguasaan kemahiran penguasaan kemahiran persembahan bertaraf yang rendah kemahiran dan teknik) teknik tarian dan teknik) profesional. - pemahaman intelek tarian Kemahiran Berkumpulan Mencapai Mencapai kemahiran (20%) Mencapai kemahiran Mencapai kemahiran kemahiran pada pada tahap yang - peningkatan kemahiran kerja Tidak mencapai pada tahap sederhana pada tahap yang tahap yang rendah baik dan mampu berpasukan tahap kompetensi dan p