• Save
Xarxa solidaria a l'IES Arraona
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Xarxa solidaria a l'IES Arraona

on

  • 2,060 views

Resum del projecte i les activitats del Grup d'acció solidària de l'IES Arraona.

Resum del projecte i les activitats del Grup d'acció solidària de l'IES Arraona.

Statistics

Views

Total Views
2,060
Views on SlideShare
2,035
Embed Views
25

Actions

Likes
2
Downloads
0
Comments
0

4 Embeds 25

http://www.comunitat.arraona.net 13
http://comunitat.arraona.net 10
file:// 1
http://www.linkedin.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Xarxa solidaria a l'IES Arraona Xarxa solidaria a l'IES Arraona Presentation Transcript

    • Formació Solidària- “ Xarxa solidària” Grup d’Acció Solidària (GAS) IES ARRONA María Beneyto – Professora de llengua castellana de l’IES ARRAONA-SABADELL
      • Fa temps que tenia la il·lusió d’organitzar un Grup d’Acció Solidària (GAS), aquest any em vaig decidir gràcies al recolzament de la direcció del centre i de l’ajuntament de Sabadell que volia iniciar un projecte per a facilitar la formació solidària entre els joves de Sabadell. Els GAS son grups actius d’alumnes i professors que es comprometen a organitzar activitats de solidaritat i sensibilització per a oferir-les a altres persones, transmetent així una cultura participativa i solidària. Els objectius son:
      • Treballar un model educatiu per a una ciutadania solidària
      • Treballar una educació per a la participació i la cohesió social
      • Els resultats han estat notables ja que la participació dels alumnes ha estat molt bona; el seu nivell d’implicació i el resultat de les accions excel·lents.
      • A continuació poden veure un resum de les accions: el disseny del projecte que vam anar definint entre tots (institut i ajuntament) i el resultat de la majoria de les accions que van concloure en una Festa en benefici d’una escola rural de Perú.
      • Aprofito per agrair a tots els alumnes el seu compromís i a Alejandra Puntas, responsable de l’ajuntament, la seva implicació i eficàcia.
      • Maria Beneyto Antolí
    • EL GRUP GAS DEL IES ARRAONA S’INCORPORA AL PROJECTE QUE DEFINIREM CONJUNTAMENT AMB L’AJUNTAMENT DE SABADELL
    • Presentació del Projecte XARXA EDUCATIVA SOLIDÀRIA A SABADELL Regidoria de Cooperació i Solidaritat
    • Què es la XES?
      • La Xarxa Educativa Solidària és un recurs i un espai que pretén facilitar als joves dels instituts de Sabadell:
        • L’ intercanvi d’ idees, reflexions i experiències en matèria de solidaritat.
        • La realització d’ accions en l’àmbit de la solidaritat col·laborant entre ells i cooperant amb el teixit associatiu de la ciutat.
    • Què es pretén?
      • Fomentar una actitud crítica i activa entorn de les causes que generen desigualtat i injustícia social al món.
      • Implicar als joves dels centres de secundària en accions solidàries .
      • Fomentar la interacció entre els joves dels diferents centres educatius que participen a la Xarxa, amb el teixit associatiu de la ciutat i l’ Ajuntament.
    • A qui s’ adreça?
      • Els destinataris als quals s’ adreça el projecte de “Xarxa Educativa Solidària” són principalment els e studiants dels centres d’ Educació Secundària de Sabadell que estiguin interessats i que ho facin voluntàriamen t .
    • Com ho farem? Mètode Participatiu
      • La “Xarxa Educativa Solidària” es fonamenta en un mètode que concep els participants dels processos d’ ensenyament-aprenentatge com a agents actius i no com a simplement receptors, la metodologia participativa .
    • La XES en etapes
      • El desenvolupament del projecte, com a procés, es contempla realitzar en 2 etapes , cada una de les quals té la durada d’ un any.
    • 1ª Etapa
      • En la 1a etapa , la qual s’ ha realitzat de forma pilot, s’ha centrat en l’ apropament dels joves a la realitat del Sud.
    • 1ª etapa- Apropament dels joves a la realitat del Sur FASE GRUP PARTICIPANT ESPAI FRANJA HORÀRIA TEMA TIPOLOGIA ACTIVITATS 1ª Sensibilització Gener-Febrer Grup classe Centre Educatiu Temps lectiu Introducció a la solidaritat Desigualtats socials (3er i 4rt Món)
      • Xerrades:
      • Introducció a la solidaritat
      • Desigualtats socials
      • Proposta Acció Solidaria
      2ª Formació Març- Abril Grup de joves voluntaris Centre Educatiu Entitats Equipaments municipals Altres... Temps lectiu/ Temps no lectiu Presentació d’un projecte de cooperació. Plantejament d’ un repte.
      • Constitució Grups Acció Solidària
      • Disseny d’una acció solidària:
      • Necessària.
      • Que puguin fer els joves.
      • Contribueixi a un projecte de cooperació.
      • Millori una realitat del Sur.
      3ª Acció Maig-Juny Grup de joves voluntaris Centre Educatiu Equipaments municipals Entitats Altres... Temps lectiu/ Temps no lectiu Organització acte Realització acció solidària
    • 2ª Etapa
      • En canvi a la 2a etapa, es preveu treballar l’ apropament dels joves a la realitat de Sabadell, fent possible la implicació dels joves, de manera voluntària, en accions socials de la ciutat.
      • Aquesta etapa es vol dur a terme amb els joves que han participat aquest any en aquesta experiència
    • 2ª etapa- Apropament dels joves a la realitat de Sabadell FASE GRUP PARTICIPANT ESPAI FRANJA HORÀRIA TEMA TIPOLOGIA ACTIVITATS 1ª Sensibilització Gener-Febrer Grup classe Centre Educatiu Temps lectiu 4rt Món Participació social
      • Xerrades:
      • 4rt Món
      • Accions de voluntariat social a la ciutat :
      • Gent gran
      • Sense sostre
      • Immigració
      • Infància
      • Discapacitats
      • Proposta de participació com a voluntaris
      2ª Formació Març- Abril Grup de joves voluntaris Centre Educatiu Entitats Equipaments municipals Altres... Temps lectiu/ Temps no lectiu Voluntariat Curs formació voluntariat 3ª Acció Maig-Juny Grup de joves voluntaris Centre Educatiu Equipaments municipals Entitats Altres... Temps lectiu/ Temps no lectiu Acció Voluntària Participació dels joves en accions de voluntariat de la ciutat.
    • Les fases
      • A cada una d’ aquestes etapes diferenciem 4 fases :
      J J A S O N D G F M A M FASE D’ ANÀLISI I SELECCIÓ DELS CENTRES FASE DE PRESA DE CONTACTE I CONCRECIÓ DEL PROJECTE FASE D’ INTERVENCIÓ FASE D’ AVALUACIÓ
      • Fase d’ intervenció
      • Durant la intervenció diferenciem 3 moments:
      •  
      • 1)   Període de sensibilització
      • Aconseguir conscienciejar que a partir de petites accions es pot afavorir arribar a una millor convivència basada en la solidaritat.
      •  
      • 2)   Període de formació
      • On es constitueixen els grups d’ estudiants que participaran de forma activa i voluntària durant el segon i tercer trimestre en accions solidàries.
      • 3)   Període d’ acció
      • On es recolza al grup per a poder portar a terme el seu propi projecte solidari.
      • Fase d’ avaluació
      • La fase de valoració prevista durant cada etapa és constant o contínua , tot i que es diferencia segons el moment. Així, es preveu:
          • Fase d’ avaluació inicial
          • Fase d’ avaluació del procés d’ intervenció
          • Fase d’ avaluació final
    • Dificultats i limitacions
    • Projecte pilot
      • Donada la magnitud de l’ actuació i tenint present el nombre de centres de secundària que hi ha a l’ actualitat a la ciutat de Sabadell (11 públics i 23 concertats) , el desplegament de la Xarxa Educativa Solidària, com a experiència pilot, s’ ha limitat aquest any a 2 centres educatius:
        • IES Arraona . Grups de 3er ESO i 1er de Batxillerat
        • IES Miquel Crusafont . Grups de 3er ESO. Només es va fer la formació. Al final no van poder realitzar el projecte.
    • L’ equip educatiu
      • Participació d’ un professor sensibilitzat i implicat al projecte.
      • Participació dels tutors alhora de reforçar les reflexions i el treball del grup de joves durant les hores de tutories.
      • Suport dels professors en la dinamització i organització dels grups de joves .
    • Coordinació dels actors
      • Programació de les trobades entre els joves i professors en horaris no lectius i els tècnics de l’ajuntament .
      • Tipus d’ accions que requereixen flexibilitat . Tanmateix aquest any el projecte s’ha realitzat en alguna hora de tutoria i fora d’hores lectives, tant dels alumnes com de la professora.
    • Expectatives
      • Consolidar el projecte
      • Ampliar l’ oferta a altres centres educatius.
      • Dur a terme el proper curs 2007-2008 la 2a etapa amb els joves que han participat en la 1a etapa d’ aquest any.
      • Integrar en el projecte propostes del teixit associatiu de la ciutat.
      • Implicar als joves en accions solidàries i/o de voluntariat.
      • Comptar amb més facilitadors que possibilitin una millor planificació de les activitats.
    • Propostes
      • Incorporació de les propostes de tots els participants al projecte que es recullin a la valoració final (professors, joves, facilitadors, entitats...)
      • Integrar les propostes del teixit associatiu de la ciutat .
      • Fomentar que l’ acció solidària del grup de joves de la 1a etapa contribueixi a un projecte de cooperació gestionat des de la ciutat .
      • Treballar la 2 a etapa amb els grups de 4rt d’ ESO
      • Treballar la 2a etapa amb els grups de 1er de batxillerat .
    • DOCUMENTS DE LES ACCIONS DEL PROJECTE Grup GAS-IES ARRAONA Acción GAS, IES Arraona
    • Grup GAS/ Acción GAS-IES ARRAONA Grups musicals
    • Grups GAS/ Acció GAS
    • Grups GAS/ Acció GAS- IES SABADELL Enquesta de participació
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES SABADELL Comissions y Grups de Treball
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES SABADELL Retalls de prensa
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES SABADELL Escrits per a la participació dels veïns del barri. Publicidad
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES ARRAONA Publicitat
    • Grups GAS/ Acció GAS- IES ARRAONA Publicitat- Entrades festa
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES ARRAONA Publicitat-Programa de la festa
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES ARRAONA Retalls de premsa
    • Grups GAS/ Acció GAS- IES ARRAONA Retalls de premsa
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES ARRAONA La festa
    • Grups GAS/ Acció GAS- La festa
    • Grups GAS/ Acció GAS- La Festa
    • Grups GAS/ Acció GAS
    • Grups GAS/ Acció GAS- IES ARRAONA Carta dels alumnes a l’Institut Yanke (Perú). Benefactors econòmics del projecte
    • Grups GAS/ Acció GAS-IES ARRAONA Avaluació de la festa: valoració dels alumnos
    • Grups GAS/ Acció GAS / IES ARRAONA Resum del resultat de l’enquesta: opinions sobre el projecte. Extracción “positiva” y “constructiva” a partir de las respuestas de unos/as 50 alumnos/as (3º ESO, 1º Bachillerato) en general han sido más que las negativas, que no he recogido por ser minoría y poco significativas. 1.- La respuesta ha sido buena. Si se promovieran más acciones de este tipo participarían más porque ha sido edificante y divertido . “ Nos gusta ser actores de nuestra realidad, más de lo que lo somos.” “ No se cuenta apenas con nosotros.” “ Nos deberían pedir más a menudo nuestra opinión.” “ A veces no sabemos lo que queremos, sólo cuando probamos algo podemos saberlo, a mí me ha gustado, aunque a veces no tenía ganas de seguir.” 2.- Les ha obligado a organizarse, a discutir, a consensuar opiniones, a sufrir porque los plazos no se cumplían, a poner límites, a ver las dificultades. A ser demócratas . “ Me he visto mandando más que otros y eso lo he tenido que frenar.” “ Normalmente no pienso en los demás, quizás nos podrían enseñar a hacerlo.” “ Hay que buscar la manera de que otros participen, siempre somos los mismos, pero hay que pedir y aprender a pedir , sólo en situaciones como estas nos damos cuenta de quienes somos.” “ Ha habido gente que se ha esfumado, pero está bien que cada uno vea sus límites.” “ Hemos necesitado mucha ayuda para organizarnos, algunos piensan que lo han hecho solos pero quizás en una próxima ocasión lo sepamos hacer mejor.” “ Me gusta mucho haber hecho teatro, nos hemos sentido muy bien juntos. Y el tema era muy difícil pero ha sido muy interesante, no sé si le ha llegado a muchos alumnos pero seguro que a algunos sí.”
    • 3.- Han descubierto cosas que no conocían. “ Hemos conocido países y proyectos que no conocíamos para nada.” “ Me gustaría seguir conociendo más de otros países que viven de manera diferente.” “ Nunca había organizado una fiesta de este tipo, ni de otro, y me ha gustado mucho.” “ No sabía que montar una fiesta con buen sonido era tan caro y complicado.” “ Ahora sé lo que es el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional, la sostenibilidad y algo la solidaridad.” 4.- Han conocido personas de otros ámbitos y en otras circunstancias. “ Hemos podido conocer a gente de fuera del instituto, otros chicos de otros centros, los músicos de otros grupos, los técnicos del ayuntamiento, a nuestros profesores en otra dimensión…” “ Me ha sorprendido la participación de los comercios, yo tenía mucha vergüenza y miedo, pero las personas de las tiendas a veces lo han puesto muy fácil. Creo que si hubiéramos querido habríamos sacado muchísimo, la gente estaba muy dispuesta a colaborar y nosotros fuimos muy discretos.” “ Algunos tenderos no nos han hecho caso, pero otros han sido muy amables. Ahora deberíamos informales sobre lo que hemos hecho.”
    • 5.- Han trabajado y aprendido valores como la reflexión social, la justicia social, el valor de la educación, de la salud, sobre la solidaridad…   “ Me ha gustado tener la sensación de que no todos somos iguales, notarlo. He sentido un poco de pena de que todo sea como es.” “ Me gustaría seguir pensando en situaciones como las que he conocido.” “ No les podemos ayudar demasiado, pero si todos estuviéramos de acuerdo en hacer cosas por la injusticia del mundo otra cosa sería.” “ No tenía ni idea de que hay tantos pobres en el mundo, casi nunca pienso en ello.” “ No me gusta pensar en estos temas pero reconozco que está bien.” “ Hoy en día no pensamos, vamos a remolque de lo que nos ofrece el mundo en el que vivimos y no siempre es lo que necesitamos.” “ Hoy la economía y el dinero lo pueden todo, nos estamos equivocando.” “ Deberíamos haber dedicado más tiempo a la reflexión, ha ido todo un poco deprisa.” “ Me he dado cuenta de que somos más creativos de lo que a veces pensamos.”  
    •   6.- Algunos pueden encontrar una visión distinta a lo que conocen, una manera más reflexiva y comprometida, incluso un camino de búsqueda.   “ Igual me gustaría dedicarme a la cooperación.” “ Me gustaría ayudar a los demás en un futuro.” “ Me gustaría viajar y conocer en realidad cómo viven en los otros países.” “ Deberíamos trabajar en otras cosas distintas, pensar cuáles son las necesidades reales del mundo en el que vivimos.” “ Tenemos que ser más protagonistas de nuestra historia y decidir más personalmente lo que queremos ser.” “ Cada vez hay más espacios para los jóvenes “espais joves” para participar.” “ Me ha gustado participar en algo que se llama solidaridad.”
    • El Grupo GAS i altres alumnes en la Campaña Mundial per l’Educació (CME) Alguns del membres del GAS van voler participar en la CME i van formar part de l’organització a Sabadell
      • Què és la CME?
      • La (CME) és una coalició internacional d’ONGs, sindicats del món educatiu, centres escolars i moviments socials de tot tipus compromesos amb el Dret a l’Educació. A Catalunya som: Educació Sense Fronteres (coordinant), Intermón Oxfam, Ajuda en Acció i Interned.
      • Aquesta coalició neix amb l’objectiu d’exigir i responsabilitzar als governs de l’accés i compliment del dret a l’educació de totes i tots, dret establert pràcticament a totes les declaracions, fórums i cimeres internacionals fins el dia d’avui.
      • És a partir del Fòrum Mundial sobre l’Educació (Dakar, 2000), on s’elabora l’objectiu d’” Educació per a Tothom”, en el que els governs de 185 països i els representants de les organitzacions internacionals, es van comprometre a que al 2015 cap infant quedés exclòs del seu dret a una educació bàsica gratuïta i de qualitat
      • En el marc de la CME s’elaboren materials educatius adreçats als centres escolars de primària i secundària que permeten tractar el tema a l’aula
      • Anualment, del 23 al 29 d’abril, se celebra en tot el món la Setmana d’Acció Mundial per l’Educació (SAME) on es generen diferents activitats relacionades amb l’objectiu de sensibilitzar a líders polítics, membres de la comunitat educativa, mitjans de comunicació i societat en general sobre la necessitat real de lluitar en favor del dret a l’educació.
    • Campanya Mundial per l’Educació (CME) Reivindicació sobre el dret a l’educació al món davant l’alcalde de Sabadell