Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red"




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El sistema educativo
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              En las aulas catalanas hay 62.805 docentes 
              en centros públicos.

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Competencias en educación
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La competencia digital
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          conocimientos y habilidades, e...
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Ámbito del aprendizaje




Aprender y generar conocimientos, productos y procesos.
Ámbito de la información




Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.
Ámbito de la comunicación




Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.
Actuar de forma responsable, cívica y segura.




                              Ámbito de la cultura digital
Ámbito de la tecnología




Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.
Ámbitos de la competencia digital

• La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la 
  información en conocim...
Ámbitos de la competencia digital


La competencia digital puede expresarse en el dominio estratégico 
de estas cinco gran...
Estado de la cuestión
INFORME
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Estado de la cuestión                         ...
INFORME
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Estado de la cuestión                         ...
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Estado de la cuestión             ...
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Hoja de ruta
The New Media Consortium &
  Consortium for School Networking 
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Llei d’Educació de Catalunya (LEC) – Generalitat de Catalunya

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¿Hoja de ruta?

Tareas urgentes
‐ Difundir y compartir una visión más amplia y profunda de 
las TIC potenciando sus dimens...
Muchas gracias!
Créditos de la imágenes  




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Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

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"Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red" - Curso en el Centre Ernest Lluch - Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) - 16 y 17 de juliol - Barcelona.

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Boris Mir Competencia digital, competencia metodológica

  1. 1. Curso “Competencias digitales: conocimientos, habilidades y actitudes para la Sociedad Red" La competencia digital, competencia metodológica Boris Mir – Servei de Tecnologies per a l’Aprenentatge i el Coneixement  CUIMPB ‐ Centre Ernest Lluch  ‐ Barcelona, julio, 2009
  2. 2. El sistema educativo
  3. 3. El sistema educativo En las aulas catalanas hay 1.180.460 alumnos. Educación infantil y primaria: 735.865  Educación secundaria: 274.097 Educación Especial: 6.810 Bachillerato: 85.600 Ciclos formativos: 38.498 Ciclos formativos de Grado Superior: 39.590
  4. 4. El sistema educativo En las aulas catalanas hay 62.805 docentes  en centros públicos. Maestros de infantil y primaria: 34.894  Profesores de secundaria y bachilerato: 27.296 Centros educativos públicos: 3.011  Centros concertados/privados: 1.362
  5. 5. El sistema educativo España LOE‐ Ley Orgánica de Educación, Mayo de 2006 establece enseñanzas mínimas. Catalunya Ordenació Educació Secundària Obligatòria (ESO)  Decreto 143/2007 Ordenació Educació primària Decreto 142/2007
  6. 6. Competencias en educación
  7. 7. Competencias en educación Los currículos de educación primaria y secundaria  obligatoria incluyen ocho competencias básicas que debe alcanzar el alumnado al finalizar la  educación básica (6 a 16 años). Todas las disciplinas deben contribuir a su  desarrollo.
  8. 8. Competencias en educación Competencias comunicativas: 1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual 2. Competencias artística y cultural Competencias metodológicas: 3. Tratamiento de la información y competencia digital 4. Competencia matemática 5. Competencia de aprender a aprender Competencias personales: 6. Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencias centradas en convivir y habitar el mundo: 7. Competencia en el conocimiento y la interacción con  el mundo físico 8. Competencia social y ciudadana
  9. 9. Competencias en educación Competencias comunicativas: 1. Competencia comunicativa lingüística y audiovisual 2. Competencias artística y cultural Competencias metodológicas: 3. Tratamiento de la información y competencia digital 4. Competencia matemática 5. Competencia de aprender a aprender Competencias personales: 6. Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencias centradas en convivir y habitar el mundo: 7. Competencia en el conocimiento y la interacción con  el mundo físico 8. Competencia social y ciudadana
  10. 10. La competencia digital
  11. 11. La competencia digital La competencia digital es la combinación de  conocimientos y habilidades, en conjunción  con valores y actitudes, para alcanzar  objetivos con eficacia y eficiencia en  contextos y con herramientas digitales. 
  12. 12. La competencia digital La competencia digital es la combinación de  conocimientos y habilidades, en conjunción  con valores y actitudes, para alcanzar  objetivos con eficacia y eficiencia en  contextos y con herramientas digitales. 
  13. 13. La competencia digital La competencia digital se alcanza con el  uso estratégico de distintas capacidades,  cada una de ellas centrada en un ámbito específico de acción.
  14. 14. La competencia digital La competencia digital se alcanza con el  uso estratégico de distintas capacidades,  cada una de ellas centrada en un ámbito específico de acción. En entornos y con herramientas digitales  los alumnos deberían ser capaces de…
  15. 15. Ámbito del aprendizaje Aprender y generar conocimientos, productos y procesos.
  16. 16. Ámbito de la información Obtener, evaluar y organizar información en formatos digitales.
  17. 17. Ámbito de la comunicación Comunicarse, relacionarse y colaborar en entornos digitales.
  18. 18. Actuar de forma responsable, cívica y segura. Ámbito de la cultura digital
  19. 19. Ámbito de la tecnología Utilizar y gestionar dispositivos y entornos de trabajo digitales.
  20. 20. Ámbitos de la competencia digital • La dimensión del aprendizaje abarca la transformación de la  información en conocimiento y su adquisición. • La dimensión informacional abarca la obtención, la evaluación  y el tratamiento de la información en entornos digitales. • La dimensión comunicativa abarca la comunicación  interpersonal y la social. • La dimensión de la cultura digital abarca las prácticas sociales  y culturales de la sociedad del conocimiento y la ciudadanía  digital. • La dimensión tecnológica abarca la alfabetización tecnológica  y el conocimiento y dominio de los entornos digitales.
  21. 21. Ámbitos de la competencia digital La competencia digital puede expresarse en el dominio estratégico  de estas cinco grandes capacidades, asociadas respectivamente a  cinco diferentes ámbitos competenciales.  Acreditar dominio en los cinco  ámbitos propuestos significa  ser un competente digital,  dominio al que deben aspirar  todos los alumnos y  promover todos los docentes.
  22. 22. Estado de la cuestión
  23. 23. INFORME “La integración de internet en la educación Estado de la cuestión escolar española.  Situación actual y perspectivas de futuro” UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008 Profesorado
  24. 24. INFORME “La integración de internet en la educación Estado de la cuestión escolar española.  Situación actual y perspectivas de futuro” UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008 Alumnado
  25. 25. INFORME “La integración de internet en la educación Estado de la cuestión escolar española.  Situación actual y perspectivas de futuro” UOC‐ Fundación Telefónica, julio 2008 “El proceso de integración de las TIC en las  escuelas e institutos españoles no parece que  haya promovido todavía un uso habitual de estas  tecnologías por parte de la mayoría de los  alumnos y profesores, ni que su utilización haya  desencadenado cambios significativos en los  objetivos educativos, ni en la forma en que los  alumnos aprenden.”
  26. 26. INFORME “eEspaña 2008” Estado de la cuestión Infancia y TIC Fundación Orange Alumnado 3º ESO
  27. 27. INFORME “eEspaña 2008” Estado de la cuestión Infancia y TIC Fundación Orange
  28. 28. INFORME “eEspaña 2008” Estado de la cuestión Infancia y TIC Fundación Orange
  29. 29. Hoja de ruta
  30. 30. The New Media Consortium & Consortium for School Networking  “ Horizon Report: The K12 Edition” ¿Hoja de ruta? 2009 1 año # Entornos colaborativos # Herramientas de comunicación en línea 2‐3 años # Dispositivos móviles # Cloud Computing 4‐5 años # Objetos inteligentes [Smart Objects] # Portal personal 
  31. 31. Medidas legislativas y educativas ¿Hoja de ruta? Llei d’Educació de Catalunya (LEC) – Generalitat de Catalunya Proyecto “Escuela 2.0” – Gobierno de España Proyecto piloto “Ordinadors 1:1”‐ Departament Educació ACTIC “Acreditació de competències TIC” Departaments de Governació, Treball i Educació
  32. 32. ¿Hoja de ruta? Tareas urgentes ‐ Difundir y compartir una visión más amplia y profunda de  las TIC potenciando sus dimensiones metodológicas y  competenciales. ‐ Introducir elementos de racionalidad y conocimiento respecto al escaso impacto de las TIC en el paradigma  educativo. ‐ Liderar y gestionar cambios educativos sistémicos,  asumiendo que las TIC, aunque puedan llegar a serlo, no han  sido hasta ahora agentes del cambio.
  33. 33. Muchas gracias!
  34. 34. Créditos de la imágenes   http://www.flickr.com/photos/shewatchedthesky/2895159006/ http://www.flickr.com/photos/bmir/2951414455 http://www.flickr.com/photos/bmir/2952275732 http://www.flickr.com/photos/teimoury/2755900081/
  35. 35. http://www.flickr.com/photos/stuckincustoms/310074290/ http://www.flickr.com/photos/waynemah/152318235/ http://www.flickr.com/photos/42311564@N00/2292118012/ http://www.flickr.com/photos/farruska/2167917043/ Para la presentación e imágenes no referenciadas:
  36. 36. Para seguir tirando del hilo… •WIKI Competencia digital •EDUTEKA TIC para la enseñanza básica  y media •Estándares Nacionales sobre  Tecnología Educativa para Alumnos (EEUU)  •International Society for Technology in  Education (ISTE) •BECTA, government agency for ICT in  education (Reino Unido) •Futurelab, Innovation in education •NECC 2007, NECC 2008 y NECC 2009 Boris Mir, pàgina professional: http://www.xtec.cat/~bmir/
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