• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Museus i activitats on line
 

Museus i activitats on line

on

  • 1,161 views

Resum de les jornades de Museus i Educació: Activitats-On line

Resum de les jornades de Museus i Educació: Activitats-On line

Statistics

Views

Total Views
1,161
Views on SlideShare
948
Embed Views
213

Actions

Likes
1
Downloads
18
Comments
0

7 Embeds 213

http://mmbeducacio.blogspot.com.es 114
http://mmbeducacio.blogspot.com 92
http://www.linkedin.com 2
http://www.mmbeducacio.blogspot.com.es 2
http://www.slideshare.net 1
http://mmbeducacio.blogspot.com.ar 1
http://mmbeducacio.blogspot.com.br 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Museus i activitats on line Museus i activitats on line Document Transcript

    • Direcció Tècnica Centre de Recursos Educatius del MarRESUM DE LES XIV JORNADES DE MUSEUS I EDUCACIÓ, ACTIVITATS ON-LINEMuseu Marítim de Barcelona, 24 i 25 de març 2011Els darrers anys la influència dels museus i de les activitats que s’hi realitzen s’ha ampliatexponencialment a partir de la generalització de les tecnologies de la informació i lacomunicació (TIC). Els museus ja no poden limitar-se a treballar per als visitants reals i hande prendre consciència que el nombre d’usuaris virtuals és cada vegada més important.Les Jornades de Museus i Educació d’aquest any han estan centrades a debatre lesactivitats on-line que es fan o que podrien fer-se en aquestes institucions, amb l’objectiud’encoratjar els tècnics de museus –i concretament aquells que treballen en elsdepartaments d’educació- a posar en marxa noves propostes utilitzant les TIC.Mikel Asensio, professor de la facultat de psicologia de la UAM, definia molt bé els usosque poden fer-se d’aquestes tecnologies: Les plataformes 1.0. són aquells dispositius informatius i descriptius. Lusuari és un simple receptor passiu que només pot triar a quin tipus dinformació té accés. Dins daquesta categoria estarien la gran majoria de les pàgines web, dispositius de sala i les audioguies. És a dir, la gran majoria de recursos tecnològics que solen emprar-se en làmbit de la interpretació del patrimoni. Les plataformes 2.0. serien aquelles en les quals els usuaris poden comunicar alguna cosa a la resta de la comunitat, com ara els blocs o aquells dispositius que permeten pujar o integrar als seus continguts fotos, vídeos i/o comentaris. Finalment, les plataformes 3.0. són aquelles en les quals lusuari pot interactuar i participar en els continguts. Podem citar com a exemples les wikis, les narracions conjuntes i certs jocs interactius..Asensio afirmava que les TIC obren un ampli ventall de possibilitats daplicació per alaprenentatge en les institucions museístiques i que haurien de jugar un paper molt mésimportant a l’hora de promoure la posta en valor del patrimoni. El problema que s’hadetectat en el projecte d’avaluació «Lazos de Luz Azul»1 sobre l’ús que les institucionsculturals espanyoles fan de les TIC és que hi ha una manca denfocaments teòricscoherents que fa que simplantin sota criteris molt superficials, canviants i des dun1 Lazos de luz azul: Estándares de Calidad en el Uso de Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje en Museos yEspacios de Presentación del Patrimonio. Proyecto I+D+i financiado por el Ministerio de Ciencia eInnovación (Ref, SEJ2006-15352 )
    • enfocament molt tradicional. És a dir: l’ús que es fa de les tecnologies és bàsicamentinformatiu -1.0-, mentre que les experiències 2.0. i 3.0. son molt sent minoritàries.Núria Ballester, directora de la Vil·la Museu Pau Casals2, va presentar un bon exemple dejocs educatius on-line, inclosos dins el programa pedagògic «Els sons de Pau Casals». Estracta de jocs d’una gran senzillesa i a la vegada treballats sota un punt de vista moltdidàctic que tenen una gran acceptació per part dels docents i de les famílies, perquèpermeten un apropament a la música i a la figura de Pau Casals lúdica i experimental. Ésinteressant veure el bon treball que realitzen petits museus dotats de poc personal i elsmínim recursos. Els jocs, que varen tenir un cost proper als 9.000€ varen ser patrocinatsper l’Obra Social de la Fundació La Caixa.Una proposta més ambiciosa i amb una concepció molt diferent, per bé que tambéconcebuda des d’un vessant didàctic, és «El Joc del Big Bang»3, que va presentar la CarmePrats –Coordinadora del del Sistema Territorial del mNACTEC-. Es tracta d’una iniciativa delMuseu de la Ciència i de la Tècnica de Catalunya (mNACTEC), amb la col·laboració delDepartament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya a través de la XarxaTelemàtica Educativa de Catalunya (XTEC).El joc, del qual està a punt de començar la segona edició, és un concurs científic virtual,obert a tothom i gratuït, que està integrat de 9 activitats diferents relacionades d’unamanera o altra amb la teoria de l’origen de l’univers que cal anar resolent, sigui demanera individual o bé en grup, per anar obtenint punts. Cada activitat remet a un seguitd’enllaços que han de permetre als participants trobar la solució dels jocs.L’objectiu d’«El Joc del Big Bang» és facilitar el coneixement de l’origen de l’univers i de lafísica de partícules a la població en general i en especial al jovent mitjançant un recursd’entreteniment i divulgació científica.Cal dir que en la primera edició, que es va realitzar entre l’1 d’octubre i el 31 de desembrede 2009, i varen participar 3.000 persones, entre les quals diferents centres de formacióreglada. Tot un èxit.Maria López, Cap de Premsa i Comunicació del Centre d’Art la Panera del Centre d’Art LaPanera i Olga Olivera, professora de l’IES Joan Oró de Lleida varen donar a conèixerl’activitat «Cada dia una foto»4, realitzada amb els joves de dos instituts5.2 Els sons de Pau Casals estan sempre disponibles a la pàgina web del Museu: http://www.paucasals.org/3 Si voleu entrar al Joc del Big Bang el trobareu aquí: http://www.bigbang.cat/4 http://www.flickr.com/groups/cadadiaunafoto/5 Alumnes de quart d’ESO de l’Institut Joan Oró i de Batxillerat de IES Màrius Torres de Lleida
    • Durant la tardor 2010 La Panera estava portant a terme la mostra «iPhoneografia», quees nodria de les fotografies que cada dia eren enviades a través dels seus iPhone per partdels artistes que la conformaven. Partint d’aquesta idea, l’activitat pedagògica tambéproposava als estudiants que enviessin una foto que mostrés el seu dia a dia través delmòbil, de l’ordinador, de la càmera o d’altres suports digitals. L’objectiu era motivar lavinculació dels joves amb les pràctiques artístiques i les noves tecnologies i en especial enles xarxes socials. La majoria, especialment en els cas dels d’ESO, es varen decantar perl’autoretrat –tenint en compte que en aquestes edats el que es busca és la creació de lapròpia imatge- que després era treballat utilitzant diferents programes de retocfotogràfic. Olga Olivera explicava que l’activitat permetia que els nois i noies es sentissinreconeguts per la societat, que tinguessin una motivació en el seu treball i recerca, quemolts d’ells s’apropessin a les xarxes socials per primera vegada, que aprenguessin atreballar en xarxa amb institucions de la ciutat i, sobretot, que aprenguessin a utilitzar lesTIC amb finalitats artístiques.L’important de «Cada dia una foto» és veure com des dels museus es poden utilitzar lesplataformes lliures que ofereix la web i crear un nou tipus d’activitat amb un cost moltbaix, per no dir zero.Eulàlia Bosch i Ramon Espelt, responsables dels projectes educatius de Gao Lletres varenexplicar dos projectes exemplars de l’anomenada plataforma 3.0: el web «CCCBeducació» i la de «Una mà de contes»6 dos projectes educatius en el sentit més ampli dela paraula. Quan Gao Lletres desenvolupen un recurs educatiu el concebeixen tant per agrans com per a petits i sota la premisa que entre l’educació i la cultura no hi ha capfrontera.Del «CCCB educació» cal destacar el navegador interactiu de punts relacionats amb laliteratura. El «Mapa literari de Barcelona» es una plataforma oberta a tothom que es vaomplint amb les aportacions de persones i d’institucions (com per exemple la Xarxa deBiblioteques de Barcelona) amb referències –escrites, sonores i en format vídeo-relacionades amb la Ciutat. L’altra proposta és el web del programa «Una mà de contes»,de TV3, en el qual un dibuixant va il·lustrant el conte a mesura que es va explicant. El webpermet escollir el conte que es vol escoltar, veure’n a la vegada els subtítols en la lleguaescollida, fer la pròpia il·lustració, introduir la traducció en un nou idioma, i participar através del bloc. Els usos i les aportacions que n’està fent la gent van molt més enllà delque s’havia programat, fet demostra la vàlua de la plataforma.El matí del 25 de març estava estructurat en un format més proper al taller que al depresentacions d’activitats. Joxe Miguel Correa i Estíbaliz Jiménez, membres delLaboratorio de innovación educativa y nuevas tecnologías (Berrilab) i docents de la6 www.cccbeducacio.org i www.unamadecontes.cat
    • Universidad del País Vasco, varen fer una llarga introducció parlant de la necessitat quetenim de repensar la societat des de tots els angles, però especialment des de l’educatiu,en un moment de forta crisis com el que estem vivint. Segons ells des dels departamentsd’educació dels museus cal donar les eines per tal que la societat reinterpreti elpatrimoni, tenint en compte que el significat no està en els objectes, sinó en el diàleg queconstrueixen les persones amb aquests. En referència a les plataformes 3.0 EstibalizJiménez afegia “somos comunidad cuando construimos juntos”, i per tant els museus hand’allunyar-se del format contenidor i trobar els recursos que fomentin l’interactuació i lacol·laboració amb la societat.Després de la introducció, Correa i Jiménez varen anar presentant diferents tipus deplataformes, la majoria d’accés lliure, que poden ser utilitzades des dels museus en elseu viatge cap a la recerca de la col·laboració amb la ciutadania: Prezi, Wordle, Vuvox,ViseMapping, Pixton...La segona part del seu taller es va discutir en grups, a partir d’un qüestionari lliurat perells, entorn què, per què i com utilitzem les TIC en les nostres institucions. Aquestsqüestionaris, que s’havien anat omplint pels participants, seran analitzats per part delsponents per treure’n unes conclusions que seran difoses més endavant.A grans trets les jornades, amb un centenar d’inscrits, varen ser molt satisfactòries iesperem que serveixin per encoratjar els museus a posar en marxa activitats on-line.