Pengurusan Pendidikan Jasmani

1
N.IA
NAMA : PISMP 5C AMBILAN JANUARI 2010 PJM 3112 PPJ
Bab 1: Pengurusan dan pentadbiran pendidikan jasmani
dan sukan
PENGENALAN
 Pengelolaan dan pentadbiran
pendidikan jasmani dengan sukan
adalah bidang yang berlainan sama
sekali.
 Pengelolaan pendidikan jasmani
mengutamakan unsur pendidikan.
 Aktiviti pendidikan jasmani
merupakan subjek akademik
disekolah-sekolah dan mempunyai
kurikulum yang terancang dan teratur.
 Aktiviti sukan pula tertumpu kepada
segala aspek dari mengelola,
menyertai pertandingan dan
permainan serta mengelola dan
melatih pasukan untuk pertandingan
yang lebih formal.
KONSEP DAN DEFINISI PENGURUSAN
 Menurut kamus dewan pengurusan
didefinisikan sebagai pengarahan
dan pengawalan, pengelolaan,
penyelenggaraan.
 Dengan kata lain pengurusan sukan,
pendidikan jasmani boleh di
definisikan sebagai sebarang
gabungan kemahiran-kemahiran
berkaitan dengan pentadbiran,
perancangan,
pengelolaan,pengarahan,
pengawalan, pengurusan bajet,
kepemimpinan dan penilaian dalam
konteks perkhidmatan berkaitan
dengan sukan dan pendidikan
jasmani.
Fungsi pentadbiran dan pengelolaan
pendidikan jasmani dan sukan ialah
(a) Merancang
(b) Menyediakan bajet
(c) Mengawal
(d) Mengarah
(e) Mengelola
(f) Menyediakan jadual pertandingan
(g) Membuat keputusan
(h) Menilai
Untuk mencapai kejayaan dalam sesebuah
pentadbiran dan pengelolaan pendidikan
jasmani dan sukan. Terdapat tiga elemen
utama yang perlu diberi perhatian iaitu:-
(a) Persediaan profesional
(b) Sikap profesional
(c) Perkembangan profesional
Jika ketiga-tiga elemen ini dapat dikuasai oleh
individu, persatuan dan badan pentadbiran
dan pengelolaan pendidikan jasmani dan
sukan. Kemajuan pentadbiran dan pengelolaan
pendidikan jasmani dan sukan akan
Memperolehi kecemerlangan dan
kegemilangan.
Pengurusan Pendidikan Jasmani
 Pendidikan jasmani merupakan satu
proses yang bermatlamat untuk
mempertingkatkan kemampuan
kecergasan dan nilai seseorang
individu melalui pendekatan aktiviti
fizikal.
 Pendidikan jasmani (PJ) juga
merupakan satu proses
pembelajaran yang menyeluruh yang
merangkumi semua aspek domain
seperti psikomotor, kognitif, afektif,
sosial, dan emosi.
 Melalui Pendidikan jasmani (PJ)
pelajar akan diberi ruang untuknya
mencuba dan mengalami sendiri
pengalaman semua aktiviti fizikal yang
dijalaninya.
 Secara ringkasnya Pendidikan
jasmani (PJ) adalah merupakan satu
bentuk pembelajaran yang holistik dan
berupaya membangunkan pelajar dari
pelbagai aspek dan dapat
menghasilkan kejayaan kepada satu
kumpulan pelajar (Colfer, 1986)
 Oleh yang demikian pendidikan
jasmani boleh didefinisikan sebagai
mata pelajaran yang menumpukan
penekanan terhadap proses
pembelajaran dan pengajaran insani
melalui aktiviti fizikal yang
menyumbang ke arah pertumbuhan
mental, fizikal, sosial, pembentukan
nilai dan emosi.
 Pendidikan jasmani juga bertujuan
untuk menjadikan pelajar lebih sihat,
cergas dan produktif melalui
pemupukan dan nilai, sikap,
pengetahuan
 dan amalan kesihatan dan kecergasan
dalam kehidupan seharian.

2
N.IA
Pengelolaan dan pentadbiran Pendidikan
Jasmani adalah bagaimana kita mentadbir
dan menguruskan mata pelajaran
pendidikan jasmani supaya mata
pelajaran ini dapat dilaksanakan atau di
ajar dengan berkesan serta mencapai
objektif yang di harapkan.
(a) Kurikulum Pendidikan Jasmani di
Malaysia
 Pendidikan jasmani merupakan mata
pelajaran teras di sekolah-sekolah di
Malaysia.
 Mata pelajaran pendidikan jasmani
diajar selama 11 tahun dalam
sistem persekolahan di Malaysia.
 Kurikulum pendidikan jasmani
merangkumi aspek-aspek kemahiran
sukan, rekreasi, pendidikan sukan
serta kesihatan.
 Kurikulum Pendidikan Jasmani di
Malaysia digubal untuk memenuhi
keperluan pertumbuhan dan
perkembangan individu bagi
membentuk masyarakat yang
seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani dan intelektual. Kurikulum ini
dibahagikan kepada tiga tunjang
pembelajaran iaitu Kecergasan,
Kemahiran dan Kesukanan.
 Tiga tunjang ini membantu mencapai
matlamat dan objektif Pendidikan
Jasmani.
 Bagi membentuk penghayatan yang
tinggi terhadap mata pelajaran
pendidikan jasmani, pelajar perlu
memahami dan menghayati
pengetahuan, kemahiran dan
pengalaman pendidikan jasmani ke
arah membentuk masyarakat
Malaysia yang mengamalkan gaya
hidup sihat.
 Kurikulum Pendidikan Jasmani yang
terancang dan persekitaran yang
kondusif dapat menggalakkan
pengajaran dan pembelajaran bagi
meningkatkan potensi pelajar ke tahap
optimum.

(b) Objektif Kurikulum Pendidikan Jasmani
Objektif utama kurikulum pendidikan jasmani
ialah:
(i) Mempertingkat dan mengekalkan
kecergasan berasaskan kesihatan dan
perlakuan motor
(ii) Menguasai kemahiran asas pergerakan
dan permainan mengikut kemampuan
diri
(iii) Melakukan senaman dan aktiviti fizikal
sebagai rutin harian
(iv) Mengaplikasikan pengetahuan kesihatan
dan keselamatan semasa menyertai
pelbagai kegiatan fizikal
(v) Membentuk sahsiah dan disiplin diri dan
(vi) Membuat keputusan bijak dalam
kehidupan
(Sukatan Pelajaran, Pendidikan Jasmani,
1999)
 Aktiviti pendidikan jasmani yang
dilaksanakan di sekolah adalah
merupakan aktiviti yang terancang
dan berupaya memberi ruang
persekitaran yang baik bagi
membantu murid menghayati
kepentingan kecergasan dan
penjagaan kesihatan.
 Oleh yang demikian guru perlu
sentiasa memahami matlamat utama
pendidikan jasmani iaitu: “Pendidikan
jasmani adalah bertujuan membantu
murid menjadi cergas melalui
pembelajaran aktiviti fizikal dan
amalan kecergasan”
(Pusat Perkembangan Kurikulum, 1999)
(c) Organisasi
Pendidikan jasmani merupakan disiplin
pendidikan oleh itu di sekolah pendidikan
jasmani mempunyai ketua panitia dan di
bawah kuasa guru penolong kanan
akademik (Rajah 1.1)
Rajah 1.1: Organisasi panitia pendidikan
jasmani di sekolah
(d) Bidang Kuasa Ketua Panitia Pendidikan
Jasmani
(i) Menjadi ahli jawatankuasa mesyuarat
kurikulum sekolah

3
N.IA
(ii) Mempengerusi mesyuarat panitia
pendidikan jasmani
(iii) Memastikan rancangan tahunan
pendidikan jasmani tersedia untuk
digunakan
(iv) Mengagih dan menyimpan sukatan
pelajaran pendidikan jasmani
(v) Menyediakan perancangan tahunan panitia
(vi) Memantau pengajaran pendidikan jasmani
(vii) Memeriksa buku latihan pelajar
(viii) Merancang pembelian alatan untuk
panitia
(ix) Menyediakan anggaran perbelanjaan
panitia
(x) Merancang latihan dalaman
1.2 PENGURUSAN PENDIDIKAN JASMANI
DAN SUKAN
1.2.1 Falsafah dan Kepentingan
Pengurusan Pendidikan Jasmani, dan
Sukan
 Bucher (1979) menyatakan bahawa
falsafah adalah sesuatu yang
diasaskan dari objektif yang mampu
memberikan kefahaman, pengertian
dan suatu tafsiran terhadap sesuatu
prinsip dan konsep.
 Contohnya falsafah yang menepati
kehendak pembelajaran akan
berupaya membantu guru
memahami semua tugasan secara
menyeluruh bukannya secara
berasing-asing.
 Ini bermakna melalui falsafah
secara tidak langsung akan
berupaya membantu guru supaya
memahami peranannya serta
bertindak merancang pengajaran
yang bertumpu kepada objektif
pengajaran yang telah ditetapkan.
 Dengan kata lain juga falsafah juga
boleh diibaratkan sebagai petunjuk
arah dan mampu membantu guru
menghasilkan rumusan serta mampu
membentuk matlamat secara
tersusun dan berterusan.
 Falsafah dapat membantu guru
memahami dan menghayati
tanggungjawab pengajarannya dengan
lebih menyeluruh. Ini dapat
membantu menimbulkan kesedaran
kepada guru untuk menumpukan
peranannya melalui perancangan
yang berlandaskan kepada objektif
pengajaran yang sepatutnya.
 Falsafah pengurusan pendidikan
jasmani ialah satu aktiviti mentadbir
dan mengelola dalam pendidikan
jasmani bertujuan untuk menghasilkan
insan yang seimbang dari segi rohani,
jasmani, emosi, intelek dan sosial.
Aktiviti pendidikan jasmani adalah
berdasarkan aktiviti fizikal yang
mempunyai 3 domain iaitu afektif,
kognitif dan psikomotor.
 Pendidikan jasmani merupakan aktiviti
pendidikan yang dirancang dan
terancang dengan kemas dan
sistematik.
 Falsafah pengurusan sukan ialah
mentadbir dan menguruskan sukan
sebagai alat membawa kebaikan
kepada manusia sejagat, menjalinkan
persahabatan serta memupuk
semangat toleransi kerjasama
persefahaman dan perpaduan. Dalam
menceburi diri atau menjalankan
aktiviti dalam sukan perlu berpegang
kepada etika sukan.
1.2.2 Prinsip Pengurusan Pendidikan
Jasmani
(a) Pendidikan jasmani akan dapat
mempertingkatkan dan mengekalkan
kecergasan
berasaskan kesihatan dan perlakuan motor
berasaskan domain kognitif dan afektif.
(b) Pendidikan jasmani adalah melahirkan
masyarakat yang akan menjadikan senaman
dan aktiviti fizikal sebagai budaya atau rutin
harian serta dilaksanakan secara
berterusan
(c) Pendidikan jasmani membolehkan pelajar
menguasai kemahiran asas pergerakan
dan permainan mengikut kemampuan diri
berdasarkan ketiga-tiga tunjang
pembelajaran iaitu:
(i) Kecergasan
(ii) Kemahiran
(iii) Kesukanan
(d) Pendidikan jasmani adalah dapat
melahirkan masyarakat yang dapat
mengaplikasikan pengetahuan kesihatan dan
keselamatan semasa menyertai
pelbagai kegiatan fizikal

4
N.IA
(e) Pendidikan jasmani dilihat akan dapat
membentuk masyarakat yang mengamalkan
nilai murni, sahsiah dan disiplin diri yang
sesuai dengan norma-norma masyarakat
1.2.3 Prinsip Pengurusan Sukan
Pengurusan sukan ialah membentuk sebuah
masyarakat yang cergas, sihat dan kukuh
dari segi fizikal dan mental - bersemangat dan
berpendirian positif dalam hidup, berdisiplin
dan berdikari melalui penyertaan semua
lapisan masyarakat secara aktif dan
sukarela dalam semua aktiviti sukan, rekreasi
dan kecergasan fizikal.
Berdasarkan kepada prinsip:
(a) Sukan merupakan satu aktiviti yang
paling berkesan membentuk kecergasan dan
kesihatan dari segi fizikal dan mental.
Sukan dilihat membolehkan seseorang itu
memperoleh sebanyak-banyak keseronokan
dan kepuasan dalam hidup, mencapai
nilai terpuji hidup (quality of life) dan keperluan
asas manusia.
(b) Sukan juga adalah satu penglibatan
pembangunan sosial melalui penyertaan
beramai-ramai sama ada ahli keluarga,
sahabat handai, masyarakat setempat dan
masyarakat asing - semuanya menggalakkan
pergaulan, persaingan yang sihat dan
mengeratkan perhubungan sosial serta
melahirkan masyarakat yang tidak
mengasingkan diri.
(c) Keperluan asas manusia merangkumi
berbagai-bagai faktor daripada keperluan
fiziologi kepada kepuasan mutlak diri.
Definisi Organisasi
 Sekumpulan individu berusaha untuk
menyempurnakan satu-satu tugas
yang tidak boleh dilaksanakan oleh
seorang individu sahaja.
 Fungsinya, tujuan dan objektif
organisasi akan jenis struktur
organisasi .
 Struktur pula menentukan tugas
seseorang individu dalam organisasi
tersebut dan perhubungan dengan
individu lain.
 Mengikut Pfiffner (1960) organisasi
adalah persediaan yang sistematik
untuk tindakan dan menstrukturkan
individu serta fungsi kepada pertalian-
pertalian yang produktif. Organisasi
juga mencari satu pola kemahiran dan
tanggungjawab yang boleh di
selaraskan serta penyatuan tujuan
melalui pengawasan.
Definisi Pentadbiran
 Pentadbiran merupakan satu proses
atau keadaan yang melibatkan 2 atau
lebih individu mengembleng tenaga
untuk mencapai matlamat yang
ditetapkan.
 Leith (1990) pentadbiran melibatkan
proses perancangan, pengelolaan,
bimbingan dan kawalan keatas
sumber-sumber yang wujud untuk
menghabiskan kerja yang diharapkan
atau untuk mengarahkan program
kepada pencapaian matlamat-
matlamat tertentu.
 Daughtrey & woods (1976) :
pentadbiran merupakan koordinasi
aktiviti oleh individu dalam kumpulan
yang tersusun. Pentadbiran melibatkan
pengurusan kakitangan, perancangan
organisasi, penghasilan dan
perhubungan awam.
Perkaitan antara Pentadbiran & Organisasi
 Organisasi dibentuk untuk
membekalkan suatu struktur @ sistem
yang berkesan bagi mencapai tujuan
satu-satu kumpulan.
 Pentadbiran ialah sebahagian
daripada organisasi. Ia membimbing
tingkah laku individu di dalam
organisasi untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan.

5
N.IA
 Organisasi membekalkan struktur
untuk mencapai sesuatu matlamat
oleh satu-satu kumpulan dan
pentadbiran membekalkan unit-unit
yang berfungsi untuk menjalankan
organisasi dengan berkesan.
Pentadbiran diperlukan untuk
menubuh sesuatu organisasi.
Organisasi memerlukan pentadbiran
untuk berfungsi.
 Objektif pentadbiran dan organisasi
adalah untuk mengawal persekitaran
dan pentadbiran serta memberi arah
kepada organisasi.
Aspek perlu diberi perhatian dalam
perancangan organisasi:
1. Tentukan dengan jelas garis autoriti
dan tanggungjawab dari paras atas ke
bawah di dalam organisasi.
2. Individu yang mendelegasikan
tanggungjawab masih lagi
bertanggungjawab.
3. Memastikan bilangan paras organisasi
adalah terendah.
4. Delegasi autoriti dan tanggungjawab
adalah pada peringkat tindakan
sahaja.
5. Kedudukan dibentuk supaya tugas
pentadbiran dan fungsi dipisahkan.
6. Objektif unit atau bahagian dalam
organisasi adalah selaras dengan
objektif organisasi itu sendiri.
7. Setiap individu dalam organisasi
menerima arahan daripada seorang
ketua yang lebih tinggi sahaja.
PROSES DAN ASAS PENGURUSAN
DALAM PENDIDIKAN JASMANI DAN
SUKAN
Pengurusan
 satu proses perancangan,
pengelolaan, memimpin dan
pengawalan usaha-usaha anggota
sesebuah organisasi serta
menggembleng sumber-sumber yang
ada dalam organisasi bagi mencapai
objektif yang telah ditetapkan
Peranan sebagai pengurus Theory Mintzberg
PROSES PENGURUSAN
Fungsi Pengurusan
 Perancangan (Planning)

6
N.IA
 Perancangan adalah merupakan
salah satu komponen penting dalam
aktiviti pengurusan. Ianya boleh dilihat
sebagai satu aktiviti penetapan
matlamat dan objektif yang dirangka
secara tersusun dan sistematik.
Kesemua aspek dalam perancangan
dirangka secara terperinci dan ianya
sering dikaitkan dengan masa.
Perancangan yang baik dan
berkesan adalah perancangan yang
tidak bermasalah dan mudah untuk
dilaksanakan.
Perancangan boleh dikategorikan
kepada beberapa bahagian iaitu:
(i) Perancangan Strategik
Perancangan jenis ini dirangka bagi
memenuhi objektif organisasi dalam
konteks yang lebih luas. Ianya
merangkumi kepada pelan tindakan
dan aktiviti yang menjurus kepada
kepentingan kewujudan organisasi
tersebut. Ianya juga
dikenali “Master plan”
(ii) Perancangan Operasi
Perancangan ini dirangka secara terperinci
dan digunakan untuk bagi
melaksanakan plan strategik. Perancangan
operasi boleh dibahagikan kepada
dua aspek:
(iii) Perancangan Jangka panjang dan
Jangka Pendek
Perancangan ini diklasifikasikan sebagai
rancangan yang melibatkan tempoh
masa. Tempoh masa yang ditetapkan
ditentukan oleh perancang berdasarkan
objektif ingin yang dicapai. Tiada tempoh
masa yang spesifik ianya boleh jadi
satu tahun atau pun kurang. Jika
perancangan itu ditetapkan untuk dicapai
dalam tempoh kurang dari satu tahun ianya
diklasifikasikan sebagai
Perancangan jangka pendek dan begitulah
sebaliknya bagi Perancangan
Jangka Panjang.
(iv) Perancangan Berfungsi
Perancangan jenis ini diklasifikasikan sebagai
perancangan yang dibuat untuk
mencapai sesuatu maksud dan tujuan untuk
dicapai. Perancangan jenis
bersifat bertindan dan ianya berkaitan antara
rancangan-rancangan lain yang
telah sedia ada.
Sebagai contoh perancangan jenis ini adalah
seperti:
� Perancangan sumber manusia
� Perancangan kewangan
� Perancangan program pembangunan atlet
sekolah
Langkah-langkah dalam Melaksanakan
Perancangan
(a) Memikirkan idea yang baik
(b) Memilih idea yang terbaik
(c) Mengenal pasti sumber yang boleh
menyumbangkan kepada idea anda
(d) Menjalankan kajian yang terperinci dan
mengumpul maklumat penting
(e) Menyemak semula semua idea dan pelan
alternatif yang ada dan boleh diguna
pakai
(f) Mencari dan memilih kaedah yang
terbaik untuk memulakan tindakan
perancangan
(g) Menentukan tempoh masa yang perlu
dicapai
(h) Kenal pasti masalah yang bakal dihadapi
terlebih dahulu
(i) Menentukan struktur organisasi
(j) Menyediakan garis panduan yang boleh
diguna pakai sebagai contoh ketika
ingin membuat sebarang keputusan penting
panduan ini boleh digunakan
(k) Memikirkan kaedah pemantauan dan
pengawalan yang terbaik
(l) Memastikan rancangan ini bertulis
(Blueprint) dan sebaiknya dibukukan untuk
panduan mereka yang terlibat
(m) Melaksanakan rancangan ini
(n) Pastikan anda menilai akan
keberkesanan setiap perancangan yang
dibuat bagi membantu memberikan gambaran
keberkesanan dan permasalahan yang
dihadapi untuk tujuan pembaikan dan rujukan
di masa hadapan
Faedah Perancangan
(a) Membantu memberikan hala tuju kepada
mereka yang terlibat
(b) Membantu organisasi menentukan masa
hadapannya
(c) Membantu organisasi dalam pemantauan
dan pengawalan
(d) Membantu menjadikan organisasi berjaya
aspek pengurusanny
 Pengelolaan (Organizing)

7
N.IA
 Pengelolaan adalah merupakan salah
satu fungsi utama dalam pengurusan
dan ianya bukanya satu proses yang
berasing. Pengelolaan juga boleh
menjadi sebahagian dari perancangan
atau digabungjalinkan dengan fungsi
pengurusan yang lain. Secara kolektifnya
anda perlu melihat proses dan fungsi
pengurusan iaitu perancangan,
pengelolaan, pelaksanaan, dan
pengawalan sebagai satu aktiviti
mengurus (managing).
Langkah-langkah dalam Melaksanakan
Pengelolaan
(i) Membahagikan Tugas Secara
Spesifik
 Keberkesanan dalam pengelolaan
banyak bertumpu kepada
pembahagian
 tugasan secara spesifik kepada
mereka yang dipertanggungjawab.
Tanpa
 membahagikan tugas seseorang
individu perlu melaksanakan
pelbagai
 tugasan dalam satu masa. Ini
merupakan satu petunjuk bahawa
sesebuah
 organisasi itu tidak efisien dalam
pengurusannya.
 Ada faedahnya jika amalan ini
dilaksanakan, antaranya seperti
individu yang
 menjalankan tugasan yang spesifik
dan sama akan lebih mahir
melakukan
 tugasnya kerana tugasan tersebut
telah dilakukannya secara berulang.
Ini
 memberikan manfaat dalam
membantu mempertingkatkan
kemahiran dan
 menjamin pencapaian matlamat yang
diinginkan dalam perancangan.
(ii)Pembahagian Tugasan Berdasarkan
Kumpulan atau Unit Kecil
 Langkah yang kedua ialah
membahagikan tugasan mengikut
kumpulan secara
 sistematik dan tersusun. Ini dapat
membantu ketua memantau anggota
di
 bawahnya berdasarkan kumpulan
yang telah ditetapkan. Sebagai contoh
anda
 ditugaskan sebagai ketua unit
kemudahan sukan dan latihan,
tanggungjawab
 anda adalah untuk memenuhi
objektif perancangan dan dalam
masa yang
 sama bekerjasama dengan anggota
lain serta memantau pelaksanaan
tugas.
(iii) Memberikan Autoriti dan
Tanggungjawab
 Setelah tugasan kepada kumpulan
dan unit-unit kecil telah diberikan,
 seterusnya anda perlu memberikan
autoriti dan tanggungjawab kepada
 kesemua ketua berdasarkan portfolio
masing-masing. Ketua memiliki autoriti
 yang boleh dikaitkan dengan
pemilikan kuasa yang dibenarkan.
Autoriti ini
 merupakan kuasa yang wujud dari pihak
atasan dan diturunkan dari satu tahap
 ke bawah dalam satu masa dan
mengikut keperluan tugas.
 Tanggungjawab pula sering dikaitkan
dengan pemilikan kuasa yang ada, ia
 datang secara bersama.
Tanggungjawab ini merupakan satu
bentuk
 akauntibiliti terhadap tugasan yang
diterima.
(iv) Menentukan “Span of Management”
 “Span of Management” bermaksud jumlah
anggota yang akan ditugaskan bagi
satu-satu kumpulan atau unit. Jumlah
anggota juga menentukan kejayaan
sesuatu tugasan. Jika terlalu sedikit
anggota yang diperlukan ianya akan
mengurangkan keberkesanan kerja,
manakala jika terlampau ramai sebagai
ketua anda akan hilang kawalan
terhadap anggota bawahan yang
terlampau
ramai.
(v) Mengkoordinasi Sumber Organisasi
 Langkah ini adalah yang
terakhir dalam aktiviti pengelolaan,
Mengkoordinasi sumber organisasi oleh
semua anggota kumpulan adalah merupakan

8
N.IA
usaha kolektif yang dilakukan bagi
memenuhi objektif organisasi. Ini dilakukan
bagi memastikan sumber yang ada dalam
organisasi dapat di manfaat dan digunakan
dengan baik sepenuhnya. Koordinasi ini
merujuk kepada satu kaedah
penggabungan, integrasi dan keseragaman
di antara kumpulan dan unit-unit lain.
Faedah Pengelolaan
 Tindakan yang diambil akan lebih
berkesan
 Menggunakan segala sumber yang
anda dengan lebih efektif dan efisien
 Membantu dan memudahkan proses
meletak tugasan dan tanggungjawab
kepada individu yang berkenaan
 Membantu mewujudkan satu sistem
pelaksanaan dan pengawalan yang
berkesan
 Memimpin (Leading)
Memimpin adalah
satu proses mempengaruhi dan memujuk
anggota bawahan untuk bekerja secara
bersama untuk mencapai sesuatu
matlamat yang diinginkan.
Peranan Pemimpin
Berikut adalah peranan sebagai pemimpin
dalam organisasi:
(i) Wujudkan kecenderungan terhadap
kecepatan dan tindakan
(ii) Sedia berinovatif atau mengalami
kepupusan
(iii) Runtuhkan segala halangan
(iv) Menggunakan semua sumber tenaga
kerja anda, segala kemahiran mereka,
segala masa yang mereka ada untuk
keberkesanan organisasi.
 Pengawalan (Control)
Pengawalan adalah salah satu aktiviti
penting dalam pengurusan dan ianya wujud
hasil dari keperluan yang telah ditetapkan
dalam setiap perancangan. Sebagai
pengurus anda perlu memastikan semua
tugasan yang telah diamanahkan telah
dilaksanakan dengan baik
Perancangan. Di sinilah letaknya peranan
pengawalan di mana ianya berfungsi untuk
memberikan maklumat kepada pengurus.
Melalui maklumat yang diterima ini ianya
nanti akan membantu pengurus dalam
membuat keputusan. Antara peranan
penting pengawalan ini adalah bertujuan
untuk menyesuaikan cara kerja kepada
sesuatu standard yang telah ditetapkan.
 Penetapan matlamat dan objektif yang
dirangka secara tersusun dan
sistematik. Jenis Perancangan :
 Strategik ,
 Operasi
 Jangka panjang / Jangka
Pendek
 berfungsi

9
N.IA
Bab 2 : Pentadbiran agensi-agensi sukan kebangsaan dan
antarabangsa
 Perlembagaan organisasi badan
sukan
 Pentadbiran organisasi sukan
PENGENALAN
Organisasi bermaksud satu sistem atau
kaedah yang tersusun dan memiliki
tatacara peraturan yang telah diwujudkan.
Pengorganisasian ini adalah aktiviti
pengurusan yang mengkordinasikan
kegiatan manusia di dalam organisasi
dengan sumber yang dimiliki oleh
organisasi. Ianya kemudian
digabungjalinkan melalui kepimpinan dan
aktiviti pengurusan yang berkesan dan
mantap.
KONSEP ORGANISASI
(a) Konsep organisasi bermaksud gagasan,
ciri, sifat sesebuah badan.
(b) Penubuhan sesebuah organisasi adalah
berasaskan falsafah, matlamat atau objektif
tertentu yang disulami dengan peraturan.
(c) Ia merangkumi dasar asas dengan nilai
yang tertentu, kefahaman atau kepercayaan,
undang-undang atau peraturan, panduan
pengurusan dan sebagainya.
(d) Peraturan dan tatacara menjadi pedoman
untuk mengawal perjalanan organisasi.
(e) Apabila disebut organisasi, ia
membayangkan satu gagasan yang tersusun
dengan
rangkaian-rangkaian tertentu baik dari segi
dalaman ataupun perhubungan luar.
(f) Memiliki struktur organisasi dan struktur
kepimpinannya yang tersendiri. Struktur ini
menerangkan aliran kepimpinan dan pertalian
antara satu jawatan dengan yang lain.
(g) Dalam sebuah organisasi wujud lapisan
kepimpinan yang melibatkan pemimpin,
pengurusan dan anggota biasa.
(h) Pemimpin membuat dasar kepimpinannya
serta menggariskan hala tuju organisasi.
Perancangan dibuat dengan mengatur
program untuk melaksanakan dasar tersebut.
(i) Pengurusan membuat interpretasi dasar
serta melaksanakan perancangan yang
telah diputuskan. Ia mengatur program dan
aktiviti untuk memenuhi matlamat
tersebut.
(j) Anggota biasa dari masa ke semasa
dilantik dalam pelbagai bidang pengurusan
untuk membantu perlaksanaan aktiviti
organisasi.
DEFINISI ORGANISASI
Organisasi merupakan satu sistem yang wujud
dan memiliki perkaitan antara sumber yang
ada dan juga persekitaran yang setiap
satunya saling memiliki pertalian di antara
satu
sama lain.
Berikut adalah beberapa definisi mengenai
organisasi:
(a) Organisasi adalah merupakan agen
penyelarasan yang dapat menyesuaikan
pelbagai aktiviti manusia untuk diselaraskan
bagi mencapai satu tujuan dan
matlamat organisasi melalui pembahagian
buruh, fungsi dan juga melalui hierarki
berautoriti dan tanggungjawab.
(b) Organisasi adalah merupakan satu
sistem aktiviti atau kuasa personal yang
diselaraskan secara disedari dan mudah.
MATLAMAT ORGANISASI
Bagi organisasi sukan matlamat utama ialah
untuk mendapatkan mengembangkan disiplin
sukan hingga ke akar umbi, tetapi matlamat
tambahan yang dimaksudkan ialah seperti
berjaya menghasilkan atlet yang bertaraf
antarabangsa. Contoh matlamat tambahan
yang lain seperti meningkatkan imej
organisasi,meningkatkan kecekapan
pengurusan
Matlamat bagi sesebuah organisasi amat
penting kerana:
(a) Mampu menjadikan kewujudan organisasi
tersebut sah dan tidak menyalahi
undang-undang.
(b) Matlamat akan bertindak sebagai satu
aktiviti atau tanggungjawab yang mesti
dilaksanakan oleh organisasi.
(c) Matlamat organisasi bertindak sebagai
satu titik permulaan bagi semua kegiatan
organisasi.

10
N.IA
(d) Matlamat juga bertindak sebagai satu
desakan atau paksaan yang mesti dilakukan
oleh sesebuah organisasi.
CIRI-CIRI SEBUAH ORGANISASI
(a) Organisasi Mempunyai Tujuan yang
Jelas
Organisasi dibentuk berdasarkan tujuan
yang ingin dicapai. Misalnya bagi setiap
organisasi sukan utama di Malaysia setiap
satunya memiliki tujuan penubuhan yang
berfungsi untuk menaungi setiap jenis
disiplin sukan di samping tugas utamanya
mengembangkan jenis permainan tersebut
hingga ke peringkat antarabangsa.
(b) Autoriti Berhierarki
Ini merupakan tahap kuasa yang bermula dari
tahap tertinggi dan membawa kepada
tahap yang paling rendah dalam sesebuah
organisasi. Prinsip ini diamalkan untuk
menghubungkan semua peringkat pekerja
dalam organisasi dan mewujudkan
keselarasan dalam setiap pengurusan kerja
dapat dilakukan dengan berkesan.
(c) Pemusatan Perintah
Seseorang individu dalam sesebuah organisasi
hanya akan menerima perintah serta
arahan daripada seorang pihak atasan saja.
(d) Delegasi Tugasan
Seorang pemimpin mempunyai kemampuan
yang terbatas dalam menjalankan
tugasnya dalam organisasi, maka dalam
keadaan ini ia perlu dilaksanakan delegasi
tugasan kepada orang bawahannya.
Dalam delegasi kerja kuasa yang diberikan
meliputi aktiviti seperti membuat
keputusan, hubungan luar dan mengambil
sebarang tindakan perlu berlandaskan
tatacara organisasi tanpa perlu merujuk orang
atasan setiap masa.
(e) Kepertanggungjawaban
Dalam menjalankan tugasnya setiap pegawai
harus bertanggungjawab sepenuhnya
kepada pihak atasan.
(f) Pembahagian Tugas
Dalam mencapai objektif yang telah ditetapkan
sesebuah organisasi tidak akan sepi
dari melakukan pelbagai aktiviti pengurusan.
Untuk memastikan setiap aktiviti
pengurusan itu dijalankan sebaik mungkin
oleh setiap anggota kerja maka satu
pembahagian tugas dilaksanakan.
Pelaksanaan ini dibuat berdasarkan
kemampuan dan jawatan setiap anggota.
Deskripsi dan bidang tugas yang jelas akan
memudahkan urusan tugasan dan rasa
tanggungjawab kepada setiap tugasan yang
diberikan.
(g) „Span of Management’
Ini bermaksud jumlah kakitangan yang
harus dikendalikan oleh seseorang ketua
perlu diatur dengan sempurna. Jumlah
aturan kakitangan ini perlu disesuaikan
dengan bentuk dan jenis organisasi,
semakin besar organisasi dengan jumlah
kakitangan dan pegawai yang ramai maka
semakin rumit aturan tersebut. Ada dua
jenis aturan iaitu „Flat structure‟ dan „Tall
Structure‟ seperti dalam rajah di bawah.
(h) Pemisahan Tanggungjawab
Setiap tanggungjawab dan beban tugas
seseorang kakitangan tidak dapat
dipindahkan tanggungjawabnya kepada
orang lain sewenang-wenangnya. Ini
berdasarkan pengkhususan dan
tanggungjawab dari seorang kakitangan dan
kakitangan lain adalah berbeza mengikut
bidang tugas.
(i) Keseimbangan
Keseimbangan antara struktur organisasi
yang efektif dengan tujuan organisasi.

11
N.IA
Dalam perkara ini, penyusunan struktur
organisasi harus di sesuai dengan matlamat
sesebuah organisasi.
Matlamat sesebuah organisasi akan
diwujudkan melalui aktiviti yang akan
dilakukan.
Organisasi sukan peringkat daerah
misalnya, aktiviti sukan yang dianjurkan
juga akan lebih sederhana dan bersesuaian
dengan fungsinya berbanding organisasi
sukan peringkat negeri ataupun kebangsaan.
(j) Fleksibiliti
Organisasi harus senantiasa melakukan
pertumbuhan dan perkembangan sesuai
dengan dinamakan organisasi sendiri
(internal factor) dan dengan kewujudan
pengaruh di luar organisasi (external
factor), sehingga organisasi mampu
menjalankan fungsinya dalam mencapai tujuan
yang ingin dicapai.
(k) Kepemimpinan
Organisasi amat memerlukan kepemimpinan
yang baik dan berkesan, atau dengan
kata lain organisasi mampu menjalankan
aktiviti pengurusan kerana adanya proses
kepemimpinan yang digerakkan oleh pemimpin
dalam organisasi tersebut.
KEPENTINGAN REKA BENTUK
ORGANISASI DAN
STRUKTUR
(a) Berdaya Saing
Reka bentuk dan struktur organisasi yang baik
mampu mewujudkan kelebihan dalam
aspek berdaya saing. Bagi sesebuah
organisasi sukan kemampuan berdaya saing
ini timbul dari kecekapan mengurus,
pemilikan kemahiran dan kemampuannya
membentuk nilai-nilai ke arah mencapai
matlamatnya.
Kebolehan dalam pelbagai aspek seperti
kejurulatihan, pembangunan dan lain-lain
membolehkan organisasi sukan ini
dipandang sebagai sebuah organisasi yang
mampu melangkau jauh dan tidak lesu dalam
dunia sukan..
(b) Meningkatkan Kebolehan Organisasi
Mengurus Kepelbagaian (Diversity)
Kepelbagaian dalam organisasi ini adalah
merujuk kepada kewujudan perbezaan
yang wujud dalam organisasi. Antara
perbezaan tersebut adalah terdiri daripada
aspek anggota kerja dari aspek jantina, latar
belakang pendidikan dan sebagainya.
Kepelbagaian banyak mempengaruhi dalam
proses membuat keputusan dan
keberkesanan pengurusan organisasi. Melalui
pembangunan reka bentuk organisasi
yang mengutamakan kesesuaian dan
mengambil kira faktor kepelbagaian ini akan
membantu meningkatkan kualiti dalam proses
membuat keputusan.
Rentetan dari itu ianya secara tidak
langsung akan membantu mempertingkatkan
kemampuan pengurusan yang telah
mengambil kira semua faktor perbezaan
yang
ada ketika membuat keputusan.
(c) Meningkatkan Kebolehan Organisasi
yang Lebih Kreatif dan Berinovasi
Reka bentuk organisasi juga mampu
memainkan peranan yang penting dalam
mencipta inovasi. Reka bentuk organisasi
yang bersesuaian dapat membantu
organisasi meningkatkan kebolehannya
menjadi lebih inovatif.
Sebagai contoh, cara struktur organisasi
menghubungkan individu dalam bidang dan
kemahiran yang berbeza, seperti penyelidikan,
pembangunan dan kejurulatihan akan
menentukan seberapa cepat organisasi
d) Memberi Organisasi Peluang Mengawal
dan Menyesuaikan Organisasi dalam
Persekitarannya
Reka bentuk organisasi juga mampu
menentukan bagaimana berkesannya
organisasi mengawal dan menyesuaikan
organisasinya terhadap pelbagai faktor
dalam persekitarannya dan mendapatkan
sumber yang terhad.
Sebagai contoh, kebolehan dan kemampuan
organisasi sukan untuk mendapatkan
jurulatih atau pemain yang berkualiti dan
berkebolehan adalah satu kesan daripada
reka bentuk dan struktur organisasi yang baik.
boleh mencapai matlamatnya.
(f) Membantu Organisasi Membangunkan
dan Melaksanakan Strategi
Bagi menentukan kejayaan bagi sesebuah
organisasi apa yang menjadi kayu ukur
kepada kejayaan dalam setiap pelaksanaan
strategi organisasi ialah berdasarkan
reka bentuk dan struktur organisasi yang baik
dan berkesan.
Melalui struktur organisasi. ianya
berperanan menjelaskan peranan dan
tanggungjawab yang perlu dilaksanakan oleh
setiap individu atau kumpulan di dalam

12
N.IA
organisasi dalam usaha mereka mencapai
matlamat yang telah ditetapkan.
BAGAIMANA UNTUK MEMAHAMI SEBUAH
ORGANISASI
PENDIDIKAN JASMANI DAN SUKAN
Menurut Daft (1989) dan Robbins (1990)
sesebuah organisasi sukan itu adalah ibarat
sebuah institusi sosial yang terlibat dalam
industri sukan ianya mengarah kepada
matlamat yang ingin dicapai. Ianya memiliki
struktur organisasi yang tersusun dan terarah
bagi mencapai matlamat yang diinginkan.
Berikut adalah beberapa elemen utama
yang
wujud dalam sebuah organisasi sukan dan
yang berkaitan:
(a) Sebuah Institusi Sosial
Kesemua organisasi sukan adalah terdiri
daripada sekumpulan manusia yang
berinteraksi antara satu sama lain dan
setiap anggotanya memainkan peranannya
yang tersendiri dalam pelbagai program dan
aktiviti dalam organisasi tersebut
(b) Penglibatan dalam Secara Terus dalam
Industri Sukan
Apa yang membezakan sebuah organisasi
sukan dan organisasi yang lain seperti
bank, kilang, perniagaan dan lain-lain
ialah,penglibatannya secara terus (direct)
dalam sukan antaranya seperti
pengendalian latihan, penganjuran
kejohanan dan
sebagainya.
Kita juga tidak menidakkan penglibatan
organisasi lain seperti bank dan perniagaan
dalam sukan, penglibatan mereka bukan
secara terus (indirect) sebagai contoh
terlibat dalam memberikan penajaan dan
sebagainya.
(c) Mempunyai Matlamat yang Ingin Dicapai
Semua organisasi sukan wujud berdasarkan
matlamat yang ada. Antara contoh
matlamat yang sering digariskan oleh
organisasi sukan banyak berkisar seperti
membangunkan aktiviti sukan dari pelbagai
aspek seperti kejurulatihan, bakat
ataupun melahirkan atlet yang bertaraf
antarabangsa.
Matlamat yang digariskan oleh kebanyakan
organisasi sukan ini sebenarnya agak
sukar untuk dicapai kerana beberapa
halangan tertentu yang membataskan
pencapaian prestasi. Mencapai matlamat yang
dimaksudkan ini bukan hanya terletak
kepada individu sahaja tetapi ianya adalah
usaha yang diwujudkan secara kolektif.
(d) Mempunyai Struktur Organisasi dan
Sistem Tersendiri
Setiap organisasi sukan memiliki struktur
organisasi dan sistemnya yang tersendiri.
Organisasinya bukan dibentuk secara
sambil lewa tetapi ianya merupakan usaha
yang digembleng untuk memajukan sesuatu
disiplin sukan atas dasar untuk
memajukan sukan itu sendiri.
 Pengendalian mesyuarat
 Belanjawan
 Belanjawan dan pengurusan ke
Belanjawan ialah pelan kewangan
yang digunakan sebagai alat kawalan
untuk operasi yang akan datang.
 Ia menganggarkan kos-kos masa
depan dan merupakan suatu pelan
sistematik untuk penggunaan sumber
manusia, bahan dan sumber-sumber
lain.
o 3 Langkah :
 Pelan strategik Belanjawan – pihak
pengurusan atasan menentukan tujuan
dan objektif organisasi & peruntukan
kewangan utk melaksanakan program
yg dirancang.
 Tjgwb Belanjawan – ia dipenuhi dgn
mengesahkan peruntukan digunakan
dgn sah & cekap.
 Rancangan teknikal dan mekanikal –
mengadakan sistem perakaunan &
keselamatan, struktur kewangan dan
proses belanjawan.
Kepentingan Perancangan
Kewangan cekap:
1. Keputusan dibuat adalah pro-aktif dan
sistematik.

13
N.IA
2. Menghubungkan kakitangan dari
semua paras organisasi melalui
komunikasi.
3. Mengurangkan bahaya dan
meningkatkan persaingan organisasi.
4. Membenarkan kawalan yg mencukupi
terhadap penilaian belanjawan.
Kelebihan menyediakan
Belanjawan:
1. Merupakan cara objektif untuk
menganalisa program PJ dan sukan.
2. Dijadikan satu „forum‟ untuk
mempersembahkan keperluan
kewangan dan untuk meminta
sokongan dari pihak atasan.
3. Memberi peluang kepada pihak
pentadbir untuk :
◦ Menghapuskan aktiviti yang
tidak boleh dibiayai lagi.
◦ Mengembang pelan jangka
panjang.
4. Membenarkan pengukuran dan
pengesahan kemajuan program dan
membuat analisa.
5. Membenarkan pemindahan sumber-
sumber mengikut keutamaan.
Prinsip-prinsip Belanjawaan:
1. Bersikap konservatif kerana mengguna
wang orang ramai.
2. Berdasarkan perbelanjaan dan
pendapatan dari belanjawan sekurang-
kurangnya 3 tahun lepas.
3. Tumpukan perhatian kepada faktor-
faktor yang mungkin mempengaruhi
perbelanjaan dan pendapatan.
4. Perancangan seharusnya mengambil
kira 10% kontigensi @ peristiwa yang
berlaku di luar dugaan atau jangkaan.
5. Melibatkan semua individu secara
langsung dalam proses perancangan.
6. Dipersetujui oleh pihak atasan.
7. Mengumumkan belanjawaan kepada
pihak pengguna yang terlibat.
Prinsip-prinsip pengurusan wang:
 Gelagat mementingkan diri sendiri.
 Urus niaga 2 pihak.
 Isyarat
 Tingkahlaku
 Idea bernilai
 Kelebihan secara berbanding.
 Timbal balik antara risiko dengan
pulangan.
 Kepelbagaian
 Kecekapan pasaran modal
 Nilai mata wang.
 Prinsip gelagat mementingkan diri
sendiri.
 Berasaskan teori agensi –
melihat konflik kepentingan diri
dgn ejen.
 Contoh perhubungan prinsipal
dimana pengurus (ejen) dgn
pemegang saham (prinsipal).
Kadangkala harga sewa
stadium atau gelanggang
didapati terlalu mahal.
Penyewa perlu turunkan kadar
sewa untuk menarik lebih
ramai pengguna dan ia
membantu menampung kos
pembinaan walaupun ia
mengambil masa yang lebih
panjang.

14
N.IA
 Prinsip urus niaga 2 pihak
 Perlu mengambil kira bahawa
ada pihak lain yang turut
menilai urus niaga berkenaan.
 Contoh penaajaan sesuatu
acara cukan bertujuan
mendapatkan peluang
pengiklanan melalui sukan
tersebut, manakala pihak
penganjur pula bertujuan
untuk mendapatkan sumber
kewangan bagi menampung
kos penganjuran. Kedua-dua
pihak dapat faedah.
 Prinsip Isyarat
 Sesuatu tindakan diambil oleh
individu / sy dapat
menyampaikan
maklumat/mesej.
 Ia sambungan pada prinsip
gelagat mementingkan diri
sendiri.
 Badan sukan @ sy
menguruskan organisasi dgn
sistematik, berdaya saing &
mempamerkan cth baik dlm
kebanyakan aspek supaya
dapat dipercayai oleh
penggemar sukan, dgn cara ini
sy@ bdn sukan dapat
mempromosikan perkhidmatan
produk sy kpd masy .
 Prinsip Tingkah laku
 Memerhatikan apa yang
berlaku pd sy lain sbg
panduan. Ia implikasi langsung
prinsip isyarat.
 Memberi fokus kepada
penggunaan maklumat/mesej.
 Pengurus kewangan kelab
sukan perlu banyak belajar
dpd pengalaman org lain. Cth
keberanian Real Madrid
membeli David Beckham dgn
harga yg mahal akhirnya
menyebabkan bil penonton &
peminat kelab meningkat dgn
mendadak diseluruh dunia.
 Prinsip Idea bernilai
 Seseorang boleh mencapai
kemewahan melalui idea baru.
 Idea baru berupa produk @
perkhidmatan yg belum
diterokai oleh pihak lain
mungkin dapat memberikan
pulangan lumayan.
 Cth kelab bola sepak selangor
beli pemain argentina
kesannya selangor jadi juara
piala M‟sia 2003.
 Prinsip kelebihan secara berbanding
 Jika setiap individu melakukan
apa yg blh dilakukan dgn
tebaik, maka terdapat individu
yg paling berkelayakan bg
setiap jenis pekerjaan.
Berpegang kepada konsep persaingan
bebas dan merupakan asas kepada
perdagangan antarabangsa
 Prinsip timbal balik antara risiko dan
pulangan.
 prinsip mengelak risiko penting
dalam “pemilihan” atlit yang
dihantar utk bertanding.
Negara kita kerap menghantar
byk atlit w/pun gagal, tetapi
mereka dapat menimba
pengalaman. Keadaan ini
perlu diubah kepada prinsip yg
mementingkan kualiti dan
bukannya kuantiti kerana

15
N.IA
belanjawan pengurusan boleh
dikurangkan.
 Prinsip Kepelbagaian
 Terdapat beberapa
kemudahan sukan di negara
ini yg tidak digunakan dgn
maksimum.
 Pengurusan kewangan boleh
menggunakan prinsip
kepelbagaian idea atau usaha
utk menarik minat pengguna.
Banyak gelanggang terbiar
tidak digunakan kerana sewa
mahal dan banyak kemudahan
sukan tidak mempunyai fungsi
pelbagai. Kerana itu dewan
serbaguna di tengah-tengah
bandar adalah satu aset
perniagaan sukan lumayan.
 Prinsip kecekapan pasaran modal
 Harga pasaran aset-aset
kewangan diniagakan
dipasaran modal terdedah
kepada maklumat baru.
Kecekapan pasaran modal
bergantung kepada maklumat
baru. Kecekapan pasaran
modal bergantung kepada
betapa cepat maklumat baru
digambarkan dalam harga
saham.
 Prinsip nilai masa wang (wang
mempunyai nilai masa)
 Kos „sewaan‟ wang.
 Peminjam wang akan
membayar faedah atas
pinjaman tersebut.
 Melihat nilai masa wang
sebagai peluang utk
memperolehi pulangan
(faedah) melalui akaun
simpanan bank.
 Pengurus persatuan perlu
dilatih dgn ilmu pengurusan
kewangan profesional supaya
mereka peka dengan nilai
masa wang dan tidak
membazirkan sumber
kewangan yang dibekalkan
dgn sewenang-wenannya.
Jenis belanjawan:
Sistem belanjawaan mungkin bersifat
eklektik (eclectic) iaitu mengabungkan
beberapa bahagian dpd beberapa
siistem. Satu belanjawaan mungkin
wujud dari gabungan sistem-sistem
berikut;
1. Belanjawan liputan masa
2. Belanjawan semasa atau Operasional
3. Belanjawan harta
4. Pendapatan (revenue)
5. Belanjawan Item-Baris
6. Belanjawan Prestasi & Program
Biasanya pengurusan sukan hanya
melibatkan pengurusan Item-baris dan
Belanjawan Program / Prestasi.
Belanjawan item baris:
 Belanjawaan ini menyenaraikan
barang – barang utk dibeli,
perkhidmatan & gaji perlu dibayar.
 Kesahihan permintaan
dipertimbangkan atas dasar
perbandingan dgn pengalaman
perbelanjaan lepas.
 Kelemahan
1. Menerima keputusan lepas
tanpa memeriksa dgn teliti
menggunakan kriteria politik

16
N.IA
utk mendapat sokongan
kewangan bg program baru.
2. Tidak menjalankan analisa
kos-faedah.
Cth: Ringkasan Belanjawan Item Baris
Belanjaan Program / Prestasi –
Sistem PPBES (Planning,
Programming, Budgeting &
Evaluation):
 Perbelanjaan melibatkan program
lebih setahun, dan ia patut
dibandingkan dengan yg lama utk
menentukan cara/kaedah paling
cekap menggunakan peruntukan bg
pencapaian obj organisasi.
 Sistem ini membenarkan pentadbir
menilai program secara objektif &
menentukan di mana sumber boleh
diperuntukkan.
 5 Langkah :
1. Membentuk pelan jangka
panjang. Menentukan objektif
dan kriteria pengukuran.
2. Menentukan program spesifik.
Menentukan bentuk program
dan mempertimbangkan
alternatif.
3. Anggaran belanjawan untuk
program dan peruntukan
sumber.
4. Pelaksanaan program.
5. Penilaian pencapaian.
 Kelebihan :
1. PPBES menggabungkan
perancangan & anggaran
belanjawan.
2. Proses perancangan adalah
secara berterusan, ia mungkin
melibatkan beberapa tahun
lamanya.
3. Maklumat berkenaan jumlah
kos sistem adalah
berorientasikan output atau
program.
4. Analisa kos-faedah secara
formal dijalankan.
5. Memberi penekanan terhadap
menganalisa program altenatif
dan kaedah altenatif bg
pencapaian objektif organisasi.
6. Sistem ini tidak menerima
keputusan yg lepas sebagai
panduan tanpa pemeriksaan
spt sistem item -baris. Ia tidak
menggunakan kriteria politik
untuk mendapatkan
peruntukan belanjawaan.
 Kelemahan
1. Sistem politik yg demokratik
menyebabkan PPBES tidak
praktikal dan tidak diperlukan.
2. Ia tidak praktikal kerana :
 Adalah sukar dlm keadaan tertentu untuk
mengasingkan matlamat eksplisit yg boleh

17
N.IA
diukur dan kemudian menilai alternatif yg
mungkin utk matlamat tersebut.
 Ahli politik tidak memisahkan program dgn
matlamat.
 Masalah bayaran kemudahan utk penggunaan
dalaman sukar ditetapkan. Sebagai contoh,
berapakah kos dikenakan ke atas kelas PJ dan
sukan.
 Setengah unit atau bahagian tidak mempunyai
hasil.
 Fungsi lama yg telah lama wujud di dlm
jabatan sukar utk diubah.
 Format belanjawan Program
 – ia beri gambaran ringkas utk membuat
keputusan belanjawan, dan maklumat berikut
diperlukan:
 Nama program
 Nama pentadbir/pengurus program
 Nombor program (utk tujuan
pengenalan dan perakaunan)
 Objektif program
 Kriteria pengukuran
 Polisi majlis
 Maklumat sokongan
lain
 Kos program
 Staf diperlukan
 Kesan terhadap
program lain.
Belanjawaan „Zero-Base‟ (BZB):
 Ia merupakan suatu pendekatan
revolusi utk menentukan prioriti
program dan untuk mengurangkan
ketidakcekapan.
 Ia memenuhi permintaan anggaran
belanjawan, mengenalpasti dan
menilai semua aktiviti dan
menempatkannya mengikut
kepentingan.
Ia juga memastikan setiap program
berjaya untuk memenuhi matlamat
organisasi
 Kelebihan
1. Memaksa penentuan objektif ,
matlamat dan prioriti program.
2. Tidak membenarkan
ketidakberkesanan
dikekalkan. Ia sepatutnya
boleh memenuhi kehendak
analisa kos-untung.
3. Melahirkan maklum balas
antara perancangan dengan
pengawalan fungsi. Perkara yg
tidak menghasilkan keputusan
yg diingini akan dibatalkan dan
perkara baru dipilih untuk
menggantikannya. Proses ini
berulang.
 Kelemahan
Pembentukan anggaran belanjawan ini
memakan masa lebih panjang
terutama organisasi besar.
 Proses pembentukan BZB
1. Mengenalpasti unit pembuat
keputusan – mempunyai
autoriti & tjgwb utk merancang
& mengawal sumber
kewangan. Cth ketua unit
/penyelaras.
2. Menyediakan permintaan
anggaran belanjawan unit –
cth menyatakan apakah yg
perlu, penjelasan mengapa
item berkenaan dicadangkan,
menyenaraikan obj yg boleh
dipenuhi, cdgn kos & kebaikan

18
N.IA
permintaan dan altenatif lain
jika permintaan tidak
diluluskan.
3. Menilai dan menyusun atau
mengatur mengikut
kepentingan – pentadbir
menyenaraikan permintaan
ikut katogeri & beri
pertimbangan dan susun ikut
kepentingan / prioriti.
4. Menyediakan anggaran
belanjawan tahunan – setelah
anggaran disusun seterusnya
penyediaan satu anggaran
belanjawan tahunan yang
terperinci.
 Lawatan ilmiah ke agensi-agensi
sukan negara
-Agensi Sukan Nasional
� Kementerian Belia dan Sukan
� Majlis Sukan Negara
� Majlis Olimpik Malaysia
� MSSM
� Persatuan-persatuan Sukan di
Malaysia
Agensi Sukan Antarabangsa
-Agensi sukan di peringkat antarabangsa
menyelaraskan semua pentadbiran dan
program pembangunan serantau serta
bertanggungjawab terhadap penyelarasan
dan keseragaman permainan, undang-undang
dan pengiktirafan kejohanan peringkat dunia.
� FIFA : Persekutuan Bola Sepak
Antarabangsa atau The Federation
Internationale de Football Association (FIFA)
telah diasaskan penubuhannya pada 21
May 1904 di Paris. Idea penubuhan badan
antarabangsa ini diilhamkan berdasarkan
dari penubuhan Football Association (FA) di
England sejak tahun 1863.
� IAAF : Persekutuan olahraga amatur
antarabangsa atau International Amateur
Athletic Federation (IAAF) adalah merupakan
badan utama antarabangsa mengawal selia
aktiviti sukan olahraga di peringkat
antarabangsa
� FIH : penubuhan FIH ianya menjadi
badan utama dunia kepada kemajuan
sukan hoki di dunia. Penubuhan badan
antarabangsa yang pertama untuk sukan hoki
telah diinspirasikan penubuhannya oleh
Persatuan Hoki England and Belgium pada
tahun 1909 di mana kedua-dua negara mula
bersetuju menerima pelaksanaan udang-
undang yang seragam di peringkat
antarabangsa
� ITF : merupakan sebuah badan dunia
yang bertanggungjawab kepada
pembangunan dan perkembangan sukan
tenis di peringkat antarabangsa. ITF kini
dianggotai oleh 203 persatuan tenis di
seluruh dunia termasuk Malaysia. ITF di
peringkat zon kawasan diwakili oleh enam
badan utama
� IRB : bertanggungjawab terhadap
perkembangan dan pembangunan sukan ragbi
di seluruh dunia.
Kementerian Belia dan Sukan
Kementerian Belia dan Sukan (KBS) telah
diamanahkan untuk melaksanakan dasar-
dasar Kerajaan Malaysia khususnya dalam
pembangunan Belia dan Sukan.
Sejarah penubuhan Kementerian ini bermula
dengan tertubuhnya Bahagian Kebudayaan
di bawah
Kementerian Kebajikan Masyarakat dalam
tahun 1953.
Pada tahun 1964, Bahagian Kebudayaan
dipindahkan di bawah Kementerian

19
N.IA
Penerangan. Dengan Pemindahan ini juga
dua lagi bahagian telah diwujudkan iaitu
Bahagian Sukan dan Bahagian Belia.
Memandangkan betapa pentingnya peranan
yang dimainkan oleh Bahagian Belia dan
Bahagian Kebudayaan dalam konteks
pembangunan, kerajaan telah menggabungkan
tiga
aspek penting iaitu Kebudayaan, Belia dan
Sukan untuk dikendalikan di bawah satu
Kementerian yang dikenali sebagai
Kementerian Kebudayaan, Belia dan Sukan
pada 1972. Pada 20 Mei 1987, Kementerian
ini sekali lagi berubah, di mana Bahagian
Kebudayaan
telah dipindahkan pula di bawah portfolio
Kementerian Kebudayaan, Kesenian dan
Pelancongan. Dengan pemindahan ini,
Kementerian kini dikenali sebagai
Kementerian Belia dan Sukan Malaysia
Fungsi:
 melaksanakan dasar-dasar Kerajaan
dalam pembangunan Belia dan Sukan
 Fungsi Kementerian Belia dan Sukan
adalah:
� Melengkapkan belia dgn latihan,
kemahiran vokasional , sifat keusahawanan
dapat berdikari melalui kursus secara formal
di Institut-institut Kemahiran Belia Negara
(IKBN).
� Memberi penekanan kepada
perubahan sikap bagi membentuk belia
yang bertanggungjawab, dinamik, berdaya
maju dan mempunyai daya kepimpinan baik
melalui berbagai program yang diadakan di
peringkat daerah, negeri, kebangsaan dan
antarabangsa.
� tingkatkan rakyat amalkan cara
hidup aktif dan sihat melalui konsep "Sukan
Untuk Semua" dan "Malaysia Cergas"
� tingkatkan kecemerlangan sukan di
peringkat Kebangsaan dan Antarabangsa.
� lahirkan tenaga kerja mahir dan
berkualiti bagi keperluan industri negara
Majlis Sukan Negara
Majlis Sukan Negara (MSN) telah
ditubuhkan di bawah Akta Majlis Sukan
Negara Malaysia 1971 dan Akta Majlis
Sukan Negara (pindaan 1979). Majlis
pelancaran MSN secara rasminya telah
disempurnakan oleh Y.A.B. Tun Abdul
Razak b. Datuk Hussein, Perdana Menteri
Malaysia yang kedua pada 21 Februari 1972.
Pada peringkat awal penubuhannya sukan
prestasi tinggi diletakkan di bawah
tanggungjawab Bahagian Sukan,
Kementerian Kebudayaan Belia dan
Sukan(nama Kementerian Belia Dan Sukan
ketika itu). Untuk mencapai matlamat
penubuhan Majlis, satu usaha bersama
telah dimulakan dengan melibatkan secara
langsung semua agensi kerajaan dan
bukan kerajaan, pertubuhan-pertubuhan
sukan tanah air, majlis-majlis sukan negeri,
institusi pengajian tinggi, badan-badan
sukarela serta orang perseorangan telah
diusahakan supaya mutu sukan negara dapat
mencapai prestasi yang terbaik.
Fungsi:
 bertanggungjawab ke arah
penggalakan, pembangunan dan
pencapaian cemerlang dalam sukan-
sukan di pertandingan di peringkat
tertinggi.
Antara objektif utama MSN adalah seperti
berikut:
(a) Memaju dan mempertingkatkan prestasi
atlet Negara daripada peringkat Tunas,
Bakat, Pelapis dan Elit bagi menyertai
pertandingan-pertandingan peringkat
kebangsaan dan antarabangsa.
(b) Mempertingkatkan kualiti, pengetahuan
dan kemahiran jurulatih, pegawai teknikal
dan pegawai pentadbir sukan tempatan.
(c) Menyediakan peluang penyertaan yang
lebih luas di bidang sukan peringkat negeri
dan daerah.
(d) Menyediakan program-program
perkhidmatan, khidmat nasihat, kepakaran,
dokumentasi, perpustakaan, penyelidikan
sains serta perubatan sukan.
(e) Memperuntukkan Skim Galakan dan
ganjaran untuk atlet, jurulatih dan pentadbir
sukan sebagai dorongan ke arah peningkatan
prestasi yang tinggi.

20
N.IA
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB MSN
1. Program Pembangunan Atlet
2. Khidmat Sains dan Perubatan
Sukan
3. Pembangunan Kurikulum Dan
Kejurulatihan
4. Pengurusan dan Kepegawaian
Sukan
5. Kemudahan Sukan
6. Skim Penggalakan dan Anugerah
Sukan
7. Bantuan Organisasi dan Khidmat
Sokongan kepada Persatuan Sukan
Majlis Olimpik Malaysia
Majlis Olimpik Malaysia (MOM) telah
diasaskan penubuhan dan pendaftarannya
pada tahun 1953 sebagai sebuah badan
bukan kerajaan di bawah Akta Pendaftaran
Pertubuhan 1966. Setelah wujudnya Akta
Pembangunan Sukan 1997, pendaftaran MOM
kini didaftarkan di bawah Pejabat Pesuruhjaya
Sukan di bawah pentadbiran Kementerian
Belia dan Sukan Malaysia. MOM adalah
merupakan sebuah organisasi sukan yang
diiktiraf penglibatan dan penyertaannya
dalam Jawatankuasa Olimpik Antarabangsa
(IOC) dan Persekutuan Sukan Antarabangsa
(IFS). Penglibatan MOM sejak
1954melayakkannya menjadi badan
utama di negara ini dalam penyertaan di sukan
Olimpik.
Selain daripada diiktiraf oleh IOC, MOM
juga diterima baik sebagai ahli gabungan
oleh beberapa badan sukan utama
antarabangsa, antaranya seperti:
(a) Association of National Olympic Committee
(ANOC)
(b) Olympic Council of Asia (OCA)
(c) Southeast Asian Games Federation
(SEAGF)
(d) Commonwealth Games Federation (CGF)
(e) International Assembly of National
Confederation of Sports.
- badan bukan kerajaan yang diiktiraf
penglibatan dan penyertaannya dalam
Jawatankuasa Olimpik Antarabangsa (IOC)
dan Persekutuan Sukan Antarabangsa (IFS).
Penglibatan MOM sejak 1954 melayakkannya
menjadi badan utama di negara ini dalam
penyertaan di sukan Olimpik.
MSSM
MSSM ditubuhkan pada bulan Februari 1958
dengan nama Majlis Sukan Sekolah-sekolah
Persekutuan Malaya. (KPM) Pada tahun
1968 ditukarkan nama kepada Majlis
Sukan Sekolah-Sekolah Malaysia Ianya
yang ditubuhkan di bawah Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Antara objektif utama MSSM:
(a) Menggalakkan, memajukan, memelihara
dan mengatur aktiviti-aktiviti sukan.
(b) Menganjurkan dan menjalankan semua
aktiviti sukan sekolah sama ada di peringkat
negeri, kebangsaan dan antarabangsa.
(c) Mengelola dan menjalankan kursus
kejurulatihan dan kepegawaian sukan
sekolah.
(d) Menyelaras segala kaedah dan
undang-undang pertandingan sukan
sekolah di peringkat kebangsaan dan
negeri.
(e) Bekerjasama dengan mana-mana
badan sukan lain atau pertubuhan-
pertubuhan sukan jika perlu.
Fungsi:
 memberi nasihat kepada Menteri
Pelajaran berhubung perkara-perkara
pembangunan dan pengurusan
sukan.
 mempunyai bidang kuasa
mengeluarkan arahan berkaitan
kepada Jawatankuasa MSS Negeri,
Sekretariat Negeri dan mana-mana
pegawai dari Kementerian Pelajaran
Malaysia atau institusi pendidikan
mengenai pelbagai perkara yang
berkaitan dengan hal ehwal sukan.
STRUKTUR ORGANISASI MSSM

21
N.IA
Organisasi MSSM diuruskan oleh
sebuah lembaga yang dikenali sebagai
Lembaga
Pengurusan Majlis Sukan Sekolah-sekolah
Malaysia. Lembaga Pengurusan MSSM
boleh
menubuhkan jawatankuasa atau jawatan
tertentu bagi melicinkan fungsi MSSM
sendiri.
Antara jawatankuasa yang telah diwujudkan
adalah seperti
(a) Jawatankuasa Kerja MSSM yang
menjadi tunjang kepada kelancaran fungsi
MSSM.
(b) Jawatankuasa Kewangan MSSM
yang mentadbir kewangan MSSM.
(c) Sekretariat MSSM yang menjadi urus
setia kepada MSSM dan Lembaga
Pengurusan.
(d) Jawatankuasa MSSM Negeri yang
menjalankan fungsi MSSM di peringkat
negeri.
(e) Pengerusi Teknik dan Pembangunan
Sukan yang terdiri daripada pakar-pakar
dalam setiap permainan atau acara yang
dipertandingkan di peringkat MSSM.
PERSATUAN-PERSATUAN SUKAN DI
MALAYSIA
KONGRESS TENPIN BOWLING MALAYSIA
(MTBC)
Kongres Tenpin Boling Malaysia adalah
merupakan persatuan sukan kebangsaan
yang mewakili sukan boling di Malaysia.
Persatuan ini mendapat pengiktirafan dari
Kementerian Belia dan Sukan dan Majlis
Olimpik Malaysia. Di samping itu juga
persatuan ini juga diiktiraf dan diperakui
penglibatannya di peringkat antarabangsa
oleh Federasi Bowling Asia (ABF),
Persatuan Tenpin Boling Dunia (WTBA)
dan Federation International des
Quilleurs (FIQ).
Objektif utama persatuan ini adalah
menggalak dan memperkembangkan sukan
boling ke pelbagai peringkat di samping
keutamaan cemerlang dalam setiap
penyertaan dalam pelbagai peringkat
pertandingan. Persatuan ini disokong oleh
penglibatan dari pelbagai syarikat korporat
yang menaja
program. Melalui program “Partner in
Sports” persatuan ini mendapat tajaan
dari Sri Jentayu Sdn Bhd di samping
bantuan penajaan lain dari seperti Nestle
Products (Milo), Canon Marketing (M) Sdn
Bhd, Sports Excel, Malaysia Airlines and
Antioni Sdn Bhd. Keahlian dalam persatuan
ini dianggotai oleh 14 persatuan tenpin
boling peringkat negeri. Persatuan ini juga
aktif menjalankan pelbagai program
seperti kejohanan di pelbagai
peringkat, program pembangunan dan
penggalakan.
PERSEKUTUAN KEBANGSAAN
BERBASIKAL MALAYSIA
Sukan Lumba Basikal dipercayai mula
diperkenalkan di Malaysia sebelum tahun
1938 oleh tentera British. Namun ianya
mula dipertandingkan secara terancang
mulai tahun 1938 di sekitar Lembah Kelang
melalui acara lumba basikal jalan raya.
Selangor menjadi Persatuan Negeri
pertama yang ditubuhkan dan seterusnya
diikuti oleh negeri lain iaitu Perak, Melaka
dan Pulau Pinang. Persatuan Kebangsaan
Berbasikal Malaysia ditubuhkan pada
tahun 1953 oleh Mr. Gurchan Singh dan
Kapten C.O. Jennings (seorang pegawai
dari tentera New Zealand)
dengan keahlian dari Negeri Selangor,
Melaka, Perak and Pulau Pinang sebagai
ahli gabungan dengan pendaftaran
persatuan RSM 146/55. Pada 5 Mac 1960,
persatuan telah diterima sebagai ahli
gabungan kepada Kesatuan Berbasikal
Antarabangsa (Union
Cycliste Internationale – UCI) dan pada
masa yang sama diterima sebagai ahli
gabungan Majlis Olimpik Malaysia.
Sukan Lumba Basikal mula menerima
bantuan dan sokongan sepenuhnya apabila
sukan ini dipertandingkan di dalam
Temasya Komanwel dan Temasya Sukan
Asia 1998. Bantuan diterima melalui
Program Jaya ‟98 untuk menyediakan
atlet ke arah Sukan
Komanwel dan Sukan Asia. Pada masa
yang sama, atlet yang menjalani latihan

22
N.IA
ini diserapkan dalam pasukan Negara
menyertai Jelajah Le Tour de Langkawi
yang mula dianjurkan pada tahun 1996.
Program ini telah dimulakan sejak tahun
2002 bersama-sama dengan pelancaran
Program Gemilang 2006. Ada sebahagian
dari atlet yang dikumpulkan ini telah
menyertai skuad pelapes negara sejak
tahun 1999 iaitu ketika persiapan ke arah
Sukan SEA 2001. Pendaftaran semula
Pertubuhan Persekutuan Kebangsaan
Berbasikal Malaysia di bawah
Akta Pembangunan Sukan 1997 di mana
nombor pendaftarannya ialah 002/98 dan
didaftarkan pada 8 Mei 1998.
PERSATUAN BADMINTON MALAYSIA (BAM)
Persatuan Badminton Malaysia merupakan
badan induk yang utama kepada sukan
badminton. Persatuan ini merupakan ahli
gabungan kepada Konfederasi Badminton
Antarabangsa (IBF), Konfederasi Badminton
Asia dan juga dari Majlis Olimpik Malaysia.
Persatuan ini telah didaftar dengan
Pesuruhjaya sukan selari dengan
kehendak Akta Pembangunan Sukan 1997.
Antara objektif utama Persatuan Badminton
Malaysia (BAM) adalah:
(a) Menggalak, mempromosi dan
bertanggungjawab kepada kemajuan
sukan
badminton di Malaysia.
(b) Mengurus dan mengawasi semua
kejohanan dan pertandingan yang
dianjurkan oleh
BAM dan organisasi lain.
(c) Memastikan pemantauan dan
penguatkuasaan penggunaan kaedah dan
undang-
udang permainan yang telah ditetapkan
dalam Peraturan yang dikeluarkan oleh
BAM.
(d) Sedaya upaya menangani isu-isu yang
bersangkutan dengan pertikaian di kalangan
anggota gabungan ataupun berhadapan
dengan isu-isu semasa.
Bab 3: Pengurusan Pendidikan Jasamani dan Sukan
 Kepimpinan
Kepimpinan dari pandangan Islam:
 Setiap kamu adalah pemimpin dan
setiap pemimpin bertanggungjawab ke
atas apa yang dipimpin.
 Kepimpinan adalah :
 Sidiq – benar dalam kata-kata
& tindakan
 Amanah – memegang
tanggungjawab, akauntabilit,
akan dipersoalkan nanti.
 Tabligh – menyampaikan,
mengajar, mendidik.
 Fatonah – bijaksana dalam
pemikiran dan budi bicara.
Definisi:
 Koonts & O‟Donnel “ kepimpinan
adalah semata-mata bermakna
pengaruh, satu seni @ proses
mempengaruhi orang supaya mereka
dapat berusaha secara sukarela
kearah pencapaian matlamat bersama.
 Byars & Rue (1979) “ kepimpinan
sebagai suatu proses melibatkan
seorang individu mempengaruhi
tingkah laku ahli-ahli kumpulan. Ia
melibatkan 3 pekara iaitu individu lain,
pengagihan kuasa tidak sama rata dan
mempunyai pengaruh.
Elemen dalam kepimpinan:
 Pengaruh interpersonal (interpersonal
influence)
 Cara mempengaruhi ahli (a way of
influencing people)
 Tindakan untuk mendapatkan
tindakbalas (An act that causes others
to respond)
Fungsi kepimpinan:
 Meniup semangat keyakinan (Inspire)

23
N.IA
 Memberi motivasi (motivate)
 Membuat perubahan (change )
 Mencapai visi
 Proses perhubungan antara pemimpin
dengan pengikut.
 Maju ke hadapan (moving forward)
 Membina wawasan (vision)
 Merancang (planning)
 Mendaya usaha (initiate)
 Mengawal (controlling)
 Menyokong (supporting)
 Memberitahu (inform)
 Memotivasikan ahli sepasukan
(motivate followers)
 Membimbing (guiding)
 Mengukur dan menilai ( measure &
assessment)
 Menjadi teladan (role model)
 Mengupayakan ahli sepasukan
(empowering followers)
Teras Amalan Kepimpinan:
1. Menentukan hala tuju (setting
Direction)
2. Membina insan (Developing People)
3. Membina Institusi/Sekolah (Developing
the Organization/school)
Menentukan Hala Tuju :
 Membentuk visi – merangsang ahli
untuk mencapai visi/matlamat.
 Mencipta hasrat bersama.
 Menetapkan tahap prestasi yang tinggi
 Memantau prestasi organisasi.
 Menterjemahkan visi sehingga dapat
diterima secara jelas & meyakinkan.
 Menggalakan / meningkatkan
kerjasama & membantu yg lain.
Membina Insan
 Merangsang intelek
 Memberi sokongan secara individu
 Menjadi contoh
Membina institut / sekolah
 Menyediakan institusi / sekolah agar
menjadi satu komuniti pembelajaran
komuniti pembelajaran profesional
untuk meningkatkan prestasi semua
guru dan pelajar.
 Memantapkan budaya institusi /
sekolah (berkongsi norma, nilai,
kepercayaan dan sikap serta
menggalakkan silaturahmi dan
kepercayaan di antara ahli-ahli),
koloborasi.
Kepimpinan Berkesan :
 Matlamat / visi tercapai
 Pelanggan puas hati
 Seronok bekerja / beajar dll
 Proses input& output diiktiraf berkualiti
(ISO)
 Tidak membazir
 Diiktiraf berjaya oleh ramai.
 Cemerang, Gemilang dan Terbilang.
Ciri-ciri Pemimpin Berkesan:
 Mempunyai daya intelek yang tajam

24
N.IA
 Berpengetahuan dan berfungsi
 Mempunyai keberanian
 Sayang kepada pengikut / rakyat
 Berpandangan jauh
 Tegas
 Mempunyai keazaman tinggi dan
benar.
 Faham sejarah dan keadaan negara
 Memastikan amanah dijalankan
dengan sempurna dan berkesan.
Kouzes & posner (2002)
7 Tabiat orang yang amat berkesan:
 Jadilah Proaktif ( Be Proactive)
 Mula dengan mengingat matlamat
(begin with the end in mind)
 Mengikut keutamaan (do first thing
first)
 Fikirkan menang-menang (think Win-
win)
 Cuba fahami sebelum di fahami (seek
fist to understand then to be
undderstood)
 Sinergi / bergabung tenaga (synergize)
 Memperbaharui ilmu (sharpen the
saw)
Kepimpinan Perubahan:
 Tujuan :
 Meningkatkan motivasi
 Meningkatkan kualiti kerja
 Meningkatkan produktiviti
 Mengurangkan konflik
 Mengikut keperluan semasa
dan masa depan.
 Prinsip ( 5M)
 Manpower (sumber manusia)
 Money (sumber kewangan)
 Material (bahan )
 Machinery (peralatan)
 Marketing ( pemasaran )
 Faktor mempengaruhi perubahan :
ekonomi, teknologi, politik & sosial.
Pemimpin mewujudkan suasana
perubahan:
 Pemimpin perlu meraih kepercayaan
pengikutnya.
 Pemimpin perlu mengubah diri sendiri
sebelum mengubah orang lain.
 Pemimpin perlu memahami sejarah
organisasinya
 Kedudukan kepimpinannya adalah
tempat yang berpengaruh
 Perubahan memerlukan pengorbanan.
 Pemimpin mendapatkan sokongan
pengikut terdekatnya sebelum
membuat perubahan untuk awam.
 Menetapkan agenda untuk sesuatu
perubahan
 Mengalakkan penyokong terdekat
mempengaruhi yang lain secara formal
 Menunjukkan bahawa perubahan yg
diuat mendatangkan faedah.
 Menguasahakan sehingga seseorang
itu memilih untuk berubah.
Pemimpin menyelesaikan masalah:
 Kita semua mempunyai masalah
 Masalah memberikan “makna” kepada
kehidupan

25
N.IA
 Ramai orang yang cemerlang berjaya
mengatasi masalah dalam hidupnya.
 Masalah kita kadangkala bukanlah
masalah sebenarnya.
 Jika sesuatu itu masalah kita, kita
boleh membuat sesuatu terhadapnya.
Jika tidak, itu bukan masalah kita, itu
adalah resam hidup.
 Ujian kepada pemimpin ialah
keupayaannya mengenalpasti masalah
sebelum ia menjadi satu kecemasan
 Kita boleh mengukur kebolehan
seseorang pemimpin daripada cara
dan keupayaanya menangani masalah
 Menyelesaikan masalah berkaitan
tugas dengan segera, masalah
berkaitan manusia dilakukan secara
berterusan.
 Sentiasa bersikap positif
 Membuat pelan tindakan yang betul
 Mengenalpasti dan penggunaan
sumber
 Pengurusan sumber manusia
 Organisasi merupakan satu sistem
yang mana sumber manusia merupakan
salah satu fungsi yang menggerakkan
sistem berkenaan. Pengurusan sumber
manusia perlu memiliki hubungan selari
dengan strategi-strategi organisasi yang
telah dirancang. Ini bermakna dalam
setiap pengurusan sumber manusia ianya
perlu dilaksanakan secara terancang bagi
membantu perlaksanaan strategi-strategi
organisasi. Aktiviti yang dilaksanakan ini
merupakan satu proses yang berterusan
(ongoing) dan perlu melalui proses-
proses, seperti menentukan keperluan
sumber manusia dalam organisasi,
mendapatkan calon yang berkelayakan,
membangunkan pekerja dan mengekalkan
pekerja yang berkelayakan.
Keperluan menentukan keperluan sumber
manusia bagi sesebuah organisasi perlu
dirancang secara teliti dan mengambil
kira pelbagai faktor yang berkaitan
dengan perancangan sesebuah organisasi.
Jadual di atas menunjukkan bagi
mendapatkan (pengambilan dan
pemilihan), membangunkan (orientasi,
latihan dan penilaian prestasi)
dan mengekal atau memisahkan pekerja
(pemberian ganjaran dan pemisahan)
merupakan satu senario yang saling
memerlukan antara satu sama lain.
Situasi akan dapat diurus dengan baik
jika adanya perancangan yang tersusun
rapi dalam mengendalikan proses ini. Oleh
yang demikian, keperluan kepada
perancangan sumber manusia bagi
organisasi pendidikan jasmani dan sukan
amatlah diperlukan.
 Bekerja dengan sukarelawan
 Sumber kewangan
 Perancangan
 Penyelesaian masalah
 Mengenal pasti masalah
 Menyenaraikan masalah mengikut
keutamaan
 Mentakrifkan masalah berkenaan lebih
rapi
o Bertanya soalan yang tepat

26
N.IA
o Bercakap dengan orang yang
sepatutnya
o Mendapatkan fakta yang jelas
o Melibatkan diri dalam proses
di atas
 Memilih kakitangan tertentu untuk
membantu proses penyelesaian
masalah.
 Mengumpulkan punca masalah
 Mengumpulkan cadangan
penyelesaian masalah
 Menyenaraikan keutamaan dan
memilih cadangan terbaik
 Melaksanakan cadangan yang terbaik
 Menilai cadangan tersebut
 Menyediakan prinsip/polisi tertentu
untuk memastikan masalah tidak
berulang.
 Membuat keputusan
 Penilaian
Penilaian : Satu proses yang
sistematik untuk menetapkan sejauh
mana sesuatu objektif itu tercapai.
Penilaian merupakan antara elemen
yang terpenting dalam perancangan sukan . Ia
boleh membantu untuk menentukan taraf atau
paras kecergasan sebenar seseorang individu.
Ia juga dapat digunakan bagi membantu dan
membimbing kumpulan sasaran mencapai
matlamat ke arah pencapaian matlamat /
sukan. Ianya haruslah merupakan satu proses
yang terancang dan berterusan. Jika ia
dijalankan dengan terancang dan sempurna ia
boleh digunakan sebagai satu strategi untuk
memotivasikan kumpulan sasar bagi
mengekalkan pengamalan senaman / stamina.
Untuk menjadikan sesuatu program aktiviti
fizikal itu paling berkesan ia hendaklah
dijalankan mengikut keperluan seseorang
individu itu.
Prinsip penilaian:
• Kaedah/teknik ujian dan penilaian
yang digunakan mempunyai kesahan
• Alat yang digunakan mengikut
keperluan yang telah ditetapkan
• Mempunyai objektif tertentu
• Mengikut keperluan serta selaras
dengan maksud dan kehendak
penilaian
• Penilaian harus mempunyai hubungan
dengan latihan yang dibuat
• Data yang diperolehi hendaklah
dianalisa secara kualitatif/kuantitatif
• Pengukuran dijalankan mengikut
prosedur/protokol yang telah
ditentukan
• Penilaian hendaklah dijalankan
mengikut kehendak kumpulan sasar
Objektif penilaian:
• Membantu guru/jurulatih menilai
prestasi pelajar/atlit
• Membantu pelajar/atlit menilai
pengetahuan/kemahiran
dalampelbagai aktiviti fizikal
• Membantu guru secara objektifnya
mengukur peningkatan dalam
penilaian sebelum dan selepas sesi
pengajaran.
• Mengklasifikasikan atlit/pemain untuk
latihan dan pertandingan
• Menilai keberkesanan sesuatu sesi
latihan
• Membantu pihak pengurusan menilai
prestasi jurulatih
• Memotivasikan pelajar ke tahap yang
mencabar dihujung sesi pengajaran

27
N.IA
• Mengumpulkan data untuk tujuan
kajian
• Membolehkan guru untuk menilai
keberkesanan pengajarannya sendiri.
Aspek penilaian dan bateri ujian untuk
kecergasan fizikal berasaskan kesihatan.
1. Dayatahan Kardiovaskular – Ujian ini
dilakukan untuk menilai kecekapan
atau kecergasan system jantung
termasuk saluran darah dan paru-paru.
Bateri Ujian – Larian 2.4
kilometer/Larian 12 minit/Ujian Bleep
2. Komposisi Tubuh Badan dan Peratus
Lemak Badan – Ianya berkaitan
dengan ukuran peratusan otot, tulang,
lemak dan tisu-tisu lain dalam badan.
Bateri Ujian – Ujian Komposisi
Tubuh/Skin Fold Caliper/Hydrostatic
Weighing
3. Kekuatan Otot – Kekuatan otot adalah
daya yang tertinggi yang mampu
dihasilkan oleh sesuatu usaha. Bateri
Ujian – Gantung siku bengkok.
4. Dayatahan Otot - Dayatahan otot
adalah keupayaan otot rangka
melakukan sesuatu pergerakan yang
mempunyai beban atau rintangan yang
tertentu berulang kali tanpa cepat lesu
untuk jangka waktu yang
panjang.Bateri Ujian – Tekan tubi.
Kelembutan – Merujuk kepada ukuran julat
pergerakan yang mampu dilakukan pada
sendi-sendi tertentu atau sekumpulan sendi.
Bateri Ujian – Ujian Duduk dan Jangkau.
 Komunikasi
Komunikasi boleh ditakrifkan sebagai
"satu proses
perpindahan maklumat, perasaan, idea
, dan fikiran seseorang individu kepada
individu atau sekumpulan individu
yang lain". Ia merupakan proses
interaksi yang bererti
antara hidupan dan merangkumi
kedua-dua:
o perbuatan menghantar
matklumat; dan proses untuk
bertukar-tukar maksud;
supaya dapat menghasilkan
pemahaman. Komunikasi
boleh mengambil bentuk, baik
secara lisan mahupun tidak,
misalnya bahasa gerak-
geri, bahasa
isyarat, sentuhan, hubungan
mata, dan penulisan.
Jenis Komunikasi
o Lisan
o Bahasa Bada
Proses Komunikasi
Komunikasi boleh dilihat sebagai suatu
proses yang melibatkan tujuh elemen
penting
seperti berikut (Lihat Rajah Komunikasi):
(a) Penghantar atau Penyampai Merupakan
Individu yang Memulakan Komunikasi
Tersebut
(b) Menterjemah (Enkod)
Sebelum mesej dihantar, penghantar akan
menterjemah maksud kepada perkataan
dan gerak anggota adalah takluk kepada
faktor kemahiran mengkod, penilaian
kemahiran mengkod, penilaian kebolehan
penerima untuk memahami simbol yang
digunakan, dan judgment tentang kepatuhan
simbol tersebut, pengalaman lepas,
status, pendidikan dan keadaan emosi ketika
komunikasi dimulakan.
(c) Mesej

28
N.IA
Mesej mempunyai simbol lisan dan bukan
lisan yang digunakan untuk
menyampaikan maksud kepada penerima.
Mesej boleh dihantar melalui pelbagai
medium, yang pentingnya ialah pemilihan
medium yang bersesuaian untuk tujuan
komunikasi
(d) Penerima. Individu yang Ditujukan
Sesuatu Mesej
(e) Dekod
Setelah menerima mesej, penerima akan
mentafsir simbol yang digunakan untuk
memahami maksud penghantar mesej
tersebut. Komunikasi efektif berlaku apabila
penerima dan penghantar mesej mempunyai
kefahaman yang sama daripada mesej.
Perselisihan faham berlaku apabila maksud
penghantar disalahtafsirkan oleh
penerima.
(f) Gangguan
Gangguan adalah sebarang faktor dalam
proses komunikasi yang mengganggu
pertukaran mesej dan pencapaian maksud
bersama. Gangguan berlaku di mana-
mana dalam proses tersebut, contohnya
gangguan semasa mengkod mesej, statik
dalam talian telefon, keletihan, dan simbol
yang digunakan.
(g) Maklum Balas
Maklum balas ialah respon penerima
terhadap mesej yang telah ditafsirkan. la
melibatkan pembalikan proses komunikasi di
mana penerima menjadi penghantar
dan menghantar mesej atau maklum balas
kepada penghantar yang kini menjadi
penerima. Maklum balas amat penting bagi
membantu pengurus mentafsirkan
keberkesanan komunikasi mereka.
Komunikasi berkesan:
 Bersifat 2 hala
• Wujudnya bentuk komunikasi bersifat
terbuka ( saluran tertentu yang jelas)
• Mesej disampaikan adalah jelas (
pemberi dan penerima )
• Tidak bersikap menilai serta mengkritik
setiap pandangan tanpa mendapat
penjelasan lanjut (elakan sifat defensif,
tuduhan melulu.)
• Pihak pengurusan peka serta
mengambil kira pandangan pihak
bawahan
• Tiada monopoli kuasa oleh golongan
tertentu
• Galakan ahli memberikan maklum
balas
• Wujudkan suasana yang positif / ceria
dalam persatuan
Ciri-ciri komunikasi berkesan:
• Menyampaikan mesej dengan cara
yang paling berkesan
• Menggunakan cara / bahasa yang
mudah difahami
• Penyampai mempunyai kredibiliti (
boleh dipercayai )
• Memastikan mesej difahami dengan
jelas (maklumbalas)
Kesan Komunikasi Yang Berkesan:
• Peningkatan Prestasi
• Suasana kerja yang kondusif
• Peningkatan keyakinan diri
• Iklim psikologi yang positif
• Membangun / mencapai apa yang
diingini.
Kesan ketidaklancaran Komunikasi:
• Aktiviti persatuan terhenti
• Wujudnya salah faham antara pihak
pentadbir dan ahli
• Suasana persatuan menjadi muram
• Terdedah kepada tafsiran negatif
• Persatuan akan mati.

29
N.IA
• Sukar untuk memilih serta
mengembalikan minat, kepercayaan
serta keyakinan untuk menghidupkan
semula aktiviti.
 Teknologi dalam sukan
 Bertujuan meningkatkan prestasi atlit
ketika bertanding dalam sesuatu
kejohanan sukan antaranya :
o Teknologi Digital & Internet –
liputan sukan
o Alatan Sukan – Fotofinish,
Pakaian & Kasut , sistem
telemetri (alat dipakai
dipergelangan tangan untuk
merekod kadar denyutan nadi
dapat menentukan tahap
intensiti latihan dilakukan atlit.)
o Perkhidmatan keputusan
sukan
o Perkhidmatan teknologi video
dan audio dalam pelbagai
stadium serta pengawalan dan
pengawasan frekuensi
wayarless dsbnya.
o Teknologi komunikasi : 3 G,
kenderaan telekomunikasi
tanpa wayar & berwayar
Unit Teknologi Sukan : Institut
Sukan Negara:
• Fokus
– Khidmat analisis kepada
sukan
– Menyalurkan khidmat
maklumat kepada pusat
sains sukan, menyediakan
video motivasi kepada pusat
psikologi.
– Bantu perubatan sukan
mengenalpasti kecederaan
atlit semasa pertandingan,
melakukan kajian dari
sumber yang dimiliki dan
berperanan mendidik atlit
dan jurulatih akan
kepentingan teknologi
sukan dalam pencapaian
atlit.
• Fungsi
– Pusat pengembangan dan
penganalisaan bidang
teknologi terkini.
– Pusar R&D dalam
menghasilkan software
analisis membantu sukan
tanahair dengan kos yang
rendah dgn bantuan
kepakaran tempatan &
asing.
– Menjadi pusat rujukan bagi
jurulatih dan pengiat sukan
dalam hasil dari analisis
yang telah di arkibkan.
– Wujudkan jurang yang erat
dari segi teknologi sukan
negara maju dgn
menghasilkan perisian
software & hardware kita
sendiri.
Mendidik jurulatih berfikir kreatif &
inovatif dalam bidang kejurulatihan
dgn bantuan teknologi sukan yang
mana teknologi sudah menjadi
sebahagian dari kejayaan
seseorang atlit atau pasukan
 Pengurusan stor dan kemudahan

30
N.IA
Stor pendidikan jasmani merupakan bilik yang
digunakan untuk menyimpan barang-
barang pendidikan jasmani. Stor yang di
susun kemas dan teratur akan
menyenangkan guru pendidikan jasmani
untuk menyimpan dan mengeluarkan
peralatan pendidikan jasmani. Barangan
pendidikan jasmani kerap digunakan atau
dikeluarkan untuk proses pengajaran dan
pembelajaran pendidikan jasmani. Oleh
itu Penyelenggaraan sebuah stor pendidikan
jasmani memerlukan kerjasama dari semua
pihak termasuk pentadbir, guru-guru dan
murid-murid.
Ciri-ciri stor pengurusan stor pendidikan
jasmani
(i) Biasanya ketua panitia bertanggungjawab
untuk menyelia stor pendidikan
jasmani.
(ii) Guru penyelia stor bertanggungjawab
perlulah menyediakan buku stok bagi
alatan stor dengan kemas kini.
(iii) Guru penyelia stor bertanggungjawab
menerima dan membeli peralatan baru
(iv) Buku catatan barang keluar masuk
perlu di sediakan bagi merekodkan
pergerakan alatan.
(v) Guru penyelia stor bertanggungjawab
membuat pemeriksaan stok sekurang-
kurangnya sekali setahun.
(vi) Peraturan stor sukan perlulah di rangka
dan dilaksanakan.
Keperluan Bilik Stor Pendidikan Jasmani
(i) Ruang
Ruang untuk menyimpan peralatan yang
ada mestilah boleh menampung
keperluan alatan di samping tidak merosakkan
alatan. Saiz yang sesuai untuk
stor pendidikan jasmani ialah lebih kurang
300 kaki persegi. Saiz stor
pendidikan jasmani bergantung kepada tiga
perkara jenis dan jumlah alatan
yang disimpan jenis sekolah dan saiz sekolah.
(ii) Rak
Bagi mengoptimumkan ruang penyimpanan
rak perlulah dibina di stor
pendidikan jasmani. Rak yang di bina perlulah
bersesuaian dengan saiz barang
yang hendak di susun. Barang yang
disusun hendaklah dalam kedudukan
teratur dan senang di capai. Ini bertujuan
untuk menyenangkan proses
menyimpan dan mengambil barang.
(iii) Lokasi
Lokasi yang sesuai bagi stor pendidikan
jasmani ialah di bangunan yang
berhampiran dengan padang. Ini bertujuan
bagi mengelakkan masa terbuang
dalam proses menyimpan dan mengambi
barang. Kita juga perlu memastikan
lokasi stor sukan tidak terpencil sehingga
memudahkan pencuri memecah
masuk stor pendidikan jasmani.
(iv) Tingkap
Tingkap stor sukan sekiranya besar akan
menyebabkan cahaya matahari
masuk. Keadaan yang panas akan
menyebabkan alat yang dibuat dari kain
yang di tenun, alat-alat kulit dan alat-alat yang
tahan panas akan rosak.
(v) Siling
Siling biasa bagi bangunan antara 8 hingga
12 kaki, ketinggian siling
bergantung kepada alatan yang hendak kita
simpan. Sekiranya kita hendak
menyimpan galah panjang, tinggi stor
perlulah mempunyai ketinggian yang
sesuai.
(vi) Peredaran Udara
Peredaran udara perlu bagi memastikan
barang yang tahan lama dan
mengelak bau yang tidak menyenangkan
dalam stor pendidikan jasmani.
Tingkat kecil atau ruang udara perlu di
sediakan di bilik stor pendidikan jasmani
bagi membenarkan pengaliran udara.
(vii) Keselamatan
Berbagai langkah keselamatan perlu di
ambil bagi menjamin keselamatan
alatan dan pengguna. Antara yang harus kita
fikir dan pastikan ialah:
� Bangunan yang ditempatkan stor sukan
kukuh untuk mengelak di
cerobohi.
� Susun alat berdasarkan keselamatan
contohnya alat yang berat perlulah
di susun di bahagian bawah rak simpanan.
� Alatan yang tajam perlulah di susun
secara menegak dengan bahagian
yang tajam menghala ke bawah.
� Memastikan alatan yang di buat dari
logam seperti lembing dan lain-lain
dalam keadaan kering sebelum di simpan
bagi mengelak karat.

31
N.IA
� Memastikan tiada alat yang bersepah
di lantai bagi menggelakkan kita
terpijak yang boleh menyebabkan
kecederaan kepada kita.
� Memastikan stor pendidikan jasmani
tidak sesak ketika mengambil dan
memulangkan alatan. Gunakan sistem
membenarkan pelajar tertentu
sahaja yang mengambil barang dan pelajar
yang lain tunggu di luar.
� Memastikan alatan yang di buat dari kayu
seperti kayu hoki dan lain-lain
dalam keadaan kering sebelum di simpan bagi
mengelak reput.
� Peraturan mengambil barang dan
memulangkan barang perlulah di
perkenalkan dan di kuat kuasa.
� Memastikan stor sentiasa kemas dan
teratur
� Menyediakan alatan seperti kereta
sorong bagi memudahkan
pemindahan barang secara pukal.
(viii) Pintu
Saiz pintu stor sukan bergantung jenis
barang yang hendak disimpan.
Contohnya jika kita ingin menyimpan alat
yang lebar dan tinggi seperti tilam
lompat tinggi, pintu stor pendidikan jasmani
perlulah lebar dan tinggi. Pintu
yang tidak sesuai mungkin menyebabkan
kerosakan kepada alat-alat dan juga
boleh mencederakan murid. Pintu perlu di
lengkapi dengan alatan keselamatan
dan dibina dengan kukuh supaya barang
pendidikan jasmani boleh di kawal
dan mengelak stor dari di cerobohi dengan
mudah.
(g) Penjagaan Peralatan
Penyalahgunaan alatan pendidikan jasmani
adalah penyebab utama alatan
pendidikan jasmani mudah rosak. Memandang
keadaan di sekolah sekarang kurang
guru pendidikan jasmani, kebanyakan guru-
guru yang mengajar pendidikan jasmani
bukan lulusan pendidikan jasmani.
Sebagai ketua panitia kita perlu memberi
penerangan tentang penyalah gunaan
alatan oleh pelajar yang akan
menyebabkan barang-barang pendidikan
jasmani
rosak. Antara penyalahgunaan tersebut ialah:
(i) Duduk di atas bola
(ii) Menyepak bola yang bukan bola sepak
seperti bola tampar, bola jaring dan
lain-lain
(iii) Mengetuk-getuk alatan seperti kayu hoki,
baton dan lain-lain
(iv) Mengheret barang-barang yang di buat
dari kanvas atau kain atau material
yang lembut contohnya tilam lompat tinggi dan
lain-lain.
Pengurusan Kemudahan /Stor Pendidikan
Jasmani
Guru Penyelia Stor :
biasanya bilik stor sukan terletak di bawah
jagaan guru PJ / guru yang sering
menggunakan peralatan sukan & permainan.
Pembantu penyelia stor :
Pembantu dilantik dari kalangan pelajar untuk
diberi latihan penyelenggaraan
Peraturan stor sukan :
Peraturan tentang stor perlu disenaraikan
untuk makluman semua pihak yang
berkenaan.
Buku Catatan:
Segala peminjaman alatan hendaklah
direkodkan di dalam sebuah buku dengan
terperinci . Sistem ini akan memastikan murid
yang bertanggungjawab apabila meminjam
sesuatu alat.
Buku Stok dan Pemeriksaan Stok:
Untuk merakamkan segala peralatan yang
telah dibekalkan kepada stor itu. Catatan
tentang peralatan yang rosak, hilang dan perlu
diganti juga dicatatkan. Pemeriksaan stor
hendaklah dilakukan dari semasa ke semasa
supaya kedudukan peralatan dapat
dikemaskinikan.
Papan Kenyataan :
Adakan sebuah papan kenyataan untuk notis
atau risalah-risalah tentang stor sukan.
Keperluan Bilik Stor PJ / Sukan

32
N.IA
Ruang
Ruang untuk menyimpan peralatan yang
ada mestilah boleh menampung keperluan
alatan di samping tidak merosakkan alatan.
Saiz yang sesuai untuk stor pendidikan
jasmani ialah lebih kurang 300 kaki
persegi. Saiz stor pendidikan jasmani
bergantung kepada tiga perkara jenis dan
jumlah alatan yang disimpan jenis sekolah
dan saiz sekolah.
Rak / Pembahagian
Bagi memudahkan peralatan dapat sisusun
dengan teratur dan untuk mengoptimumkan
ruang penyimpanan rak perlulah dibina di
stor PJ. Rak yang di bina perlulah
bersesuaian dengan saiz barang yang
hendak di susun. Barang yang disusun
hendaklah dalam kedudukan teratur dan
senang di capai. Ini bertujuan untuk
menyenangkan proses menyimpan dan
mengambil barang.
Lokasi
Lokasi yang sesuai bagi stor pendidikan
jasmani ialah di bangunan yang
berhampiran dengan padang. Ini bertujuan
bagi mengelakkan masa terbuang dalam
proses menyimpan dan mengambi barang.
Kita juga perlu memastikan lokasi stor sukan
tidak terpencil sehingga memudahkan
pencuri memecah masuk stor PJ dan
mengelak stor dari di cerobohi dengan mudah.
Tingkap
Tingkap stor sukan sekiranya besar akan
menyebabkan cahaya matahari masuk.
Keadaan yang panas akan menyebabkan
alat yang dibuat dari kain yang di tenun,
alat-alat kulit dan alat-alat yang tahan panas
akan rosak.
Siling
Siling biasa bagi bangunan antara 8
hingga 12 kaki, ketinggian siling bergantung
kepada alatan yang hendak kita simpan.
Sekiranya kita hendak menyimpan galah
panjang, tinggi stor perlulah mempunyai
ketinggian yang sesuai. Peredaran Udara
Peredaran udara perlu bagi memastikan
barang yang tahan lama dan mengelak bau
yang tidak menyenangkan dalam stor
pendidikan jasmani. Tingkat kecil atau ruang
udara perlu di sediakan di bilik stor pendidikan
jasmani bagi membenarkan pengaliran udara.
Pintu
Pintu stor hendaklah cukup luas suapaya
peralatan yang besar mudah dikeluarkan dan
disimpan. Pintu paling sesuai jenis boleh
dilipat. Contohnya jika kita ingin menyimpan
alat yang lebar dan tinggi seperti tilam
lompat tinggi, pintu stor pendidikan jasmani
perlulah lebar dan tinggi. Pintu yang tidak
sesuai mungkin menyebabkan kerosakan
kepada alat-alat dan juga boleh
mencederakan murid. Pintu perlu di lengkapi
dengan alatan keselamatan dan dibina
dengan kukuh supaya barang pendidikan
jasmani boleh di kawal .
Keselamatan:
Berbagai langkah keselamatan perlu di
ambil bagi menjamin keselamatan alatan
dan pengguna. Antara yang harus kita fikir dan
pastikan ialah:
– Bangunan yang ditempatkan stor sukan
kukuh untuk mengelak di cerobohi.
– Susun alat berdasarkan keselamatan
contohnya alat yang berat perlulah di susun
di bahagian bawah rak simpanan.
– Alatan yang tajam perlulah di susun
secara menegak dengan bahagian yang
tajam menghala ke bawah.
– Memastikan alatan yang di buat dari logam
seperti lembing dan lain-lain dalam

33
N.IA
keadaan kering sebelum di simpan bagi
mengelak karat.
– Memastikan tiada alat yang bersepah di
lantai bagi menggelakkan kita terpijak yang
boleh menyebabkan kecederaan kepada kita.
– Memastikan stor pendidikan jasmani
tidak sesak ketika mengambil dan
memulangkan alatan. Gunakan sistem
membenarkan pelajar tertentu sahaja yang
mengambil barang dan pelajar yang lain
tunggu di luar.
– Memastikan alatan yang di buat dari kayu
seperti kayu hoki dan lain-lain dalam
keadaan kering sebelum di simpan bagi
mengelak reput.
– Peraturan mengambil barang dan
memulangkan barang perlulah di
perkenalkan dan di kuat kuasa.
– Memastikan stor sentiasa kemas dan teratur
– Menyediakan alatan seperti kereta sorong
bagi memudahkan pemindahan barang
secara pukal.
Penjagaan Peralatan
Penyalahgunaan alatan PJ adalah
penyebab utama alatan PJ mudah rosak.
ketua panitia perlu memberi penerangan
tentang penyalah gunaan alatan oleh pelajar
yang akan menyebabkan barang-barang PJ
rosak.
Antara penyalahgunaan tersebut ialah:
(i) Duduk di atas bola
(ii) Menyepak bola yang bukan bola
sepak seperti bola tampar, bola jaring dan
lain-lain
(iii) Mengetuk-getuk alatan seperti kayu hoki,
baton dll.
(iv) Mengheret barang-barang yang di
buat dari kanvas atau kain atau
material yang lembut contohnya tilam lompat
tinggi dll.
BAB 4 : PENGURUSAN PERMAINAN TRADISIONAL
 Pengenalan kepada permainan
tradisional
Permainan tradisional merupakan permainan
yang diwarisi dari generasi terdahulu.
Permainan ini diturunkan daripada satu
generasi ke generasi yang lain.
Permainan tradisional berkaitan dengan adat
resam dan kebudayaan sesuatu bangsa.
Tujuan permainan tradisional adalah
untuk mengisi masa lapang, merayakan
sesuatu pesta atau perayaan dan
meningkatkan ukhuwah antara peserta.
Permainan tradisional dapat meningkatkan
kemahiran psikomotor dan kecergasan di
kalangan peserta. Tiada undang-undang
dan sistem pertandingan yang piawai
dalam pertandingan permainan tradisional.
Undang-undang dan sistem pertandingan
yang di guna pakai bergantung kepada
keadaan dan tempat pertandingan.
Permainan tradisional atau sukan
tradisional adalah merupakan sebahagian
daripada aktiviti rekreasi. Permainan
tradisional merupakan aktiviti yang dipilih
secara sukarela tanpa paksaan atau
tekanan. Permainan tradisional dimainkan
bertujuan bagi mendapat keseronokan,
ketenangan minda dan merehatkan
badan. Dalam aktiviti permainan tradisional
biasanya tiada peraturan tertentu yang
piawai digunakan. Peraturan permainan
tradisional bergantung kepada persetujuan
pemain. Oleh itu peraturannya berbeza dari
satu tempat ke tempat yang lain, begitu juga
dari satu generasi ke satu generasi yang
lain. Permainan tradisional juga boleh
dijalankan dan diberhentikan
pada bila-bila masa serta wujud dalam
bentuk sejagat. Dalam erti kata lain
permainan tradisional tidak mempunyai
masa yang piawai. Permainan
tradisionaladalah kehidupan di

34
N.IA
luar rutin harian dan memberi kesan yang
positif terhadap aspek jasmani emosi
danrohani dan intelektual.
Tujuan Pertandingan Permainan
Tradisional
Terdapat pelbagai tujuan permainan
tradisional antaranya ialah:
(a) Permainan tradisional merupakan
aktiviti yang dirancang bagi memenuhi
masa
lapang.
(b) Permainan tradisional seperti
permainan dam dan congkak adalah
permainan yang
meminta pemainnya berfikir. Oleh itu
mendorong pemainnya menggunakan
fikiran
dalam menyelesaikan masalah.
(c) Permainan tradisional seperti
permainan wau membolehkan pemainnya
menggunakan kreativiti dalam membina
wau.
(d) Permainan tradisional yang
menggunakan fizikal dapat membantu kita
membina
kecergasan berasaskan kesihatan dan
kemahiran seperti:
(i) kekuatan kardiovaskular
(ii) kelenturan
(iii) Daya tahan otot
(iv) Kekuatan otot
(v) Ketangkasan
(vi) Imbangan
(vii) Koordinasi
(viii) Kuasa
(ix) Masa tindak balas
(x) Kelajuan
Kebaikan Permainan Tradisional
Permainan tradisional bukanlah sesuatu
merupakan pertandingan ke arah
permainan
profesional, sebaliknya konsep permainan
tradisional adalah untuk berlipur dan
memenuhi
masa lapang pemainnya. Dari sini
dapatlah dirumuskan permainan tradisional
lebih
bersifat permainan dari pertandingan.
Oleh kerana sifat permainan tradisional
ini sebagai permainan untuk beriadah. Ia
dilihat
berupaya menangani masalah tekanan
hidup harian pengamalnya dan
membentuk
kehidupan yang bermotivasi. Oleh itu
permainan tradisional dilihat berupaya
membentuk
kesihatan emosi yang baik.
Permainan tradisional sebagai medan
yang baik untuk membentuk komunikasi
yang
berkesan antara permain sepasukan dan
pemain lawan yang seterusnya akan
merangsang ukhuwah.
Sosiologi atau pemasyarakatan merupakan
satu proses sepanjang hayat yang perlu
dilalui
oleh seseorang individu. Permainan
tradisional dapat akan memudahkan
individu untuk
menerapkan kebudayaan, nilai, sikap dan
sahsiah sesuatu bangsa atau masyarakat.
Oleh
kerana sifat permainan tradisional yang lebih
menekankan persahabatan dan kebudayaan
permainan tradisional merupakan alat yang
baik dalam proses sosiologi.
Seperti permainan yang lain, permainan
tradisional juga dilihat dapat membentuk
kecergasan fizikal dan mental buat
pemainnya. Permainan tradisional dapat
membentuk
kemahiran motor yang berguna dan
bermakna kepada pengamalnya. Dengan
kata lain
permainan tradisional memberi peluang
yang terbaik kepada pengamalnya untuk
membina dan mengekalkan tahap kesihatan
fizikal.
Permainan tradisional yang melibatkan
aktiviti fizikal dilihat dapat membentuk
kecekapan
dalam menguruskan badan Pengurusan
badan merujuk kepada kebolehan
mengawal
anggota dalam pelbagai situasi
pergerakan dan konteks persekitaran
yang pelbagai.
Pengurus badan merangkumi:
� Penjagaan postur yang betul
� Pengawalan dan perimbangan tubuh
dalam satu situasi
� Pengaruh ritma dalam pendalian
pergerakan badan
� Koordinasi pergerakan yang cekap
� Pergerakan merentasi lantai

35
N.IA
� ruang
 Jenis-jenis permainan tradisional
 Peraturan-peraturan permainan
tradisional
 Pengurusan pertandingan tradisional
Kategori Pertandingan
Sistem Pertandingan
Oleh kerana permainan tradisional tidak
mempunyai peraturan khas yang
termaktub sebagai undang-undang piawai.
Sistem pertandingan permainan tradisional
bergantung kepada peserta yang mengambil
bahagian. Namun dewasa ini permainan
tradisional telah mula mendapat perhatian
dari Kementerian Belia dan Sukan dan
Kementerian Kebudayaan Dan Warisan.
Sistem pertandingan permainan tradisional
mula di piawaikan tetapi mengikut keadaan
pertandingan.
Permainan tradisional biasanya
dipertandingkan dalam bentuk individu,
berpasangan atau
berkumpulan. Bagi pertandingan
permainan tradisional yang mempunyai
penyertaan individu yang ramai contohnya
pertandingan gasing sistem yang
dipertandingkan sesuai dalam bentuk
kalah mati. Namun bagi pertandingan
yang terdiri dari kumpulan yang kurang
daripada 10 penyertaan adalah di
cadangkan sistem pertandingan secara liga.
BAB 5: Program pembANgunan sukan
 Aspek perancangan ,pengelolaan dan
pentadbiran
 PERANCANGAN:
 Tujuan: membantu organisasi
mencapai objektif dan bertindak balas
terhadap perubahan dalam
persekitaran yg bakal wujud
 Kebaikan perancangan
1. Berorentasikan masa depan(Future
oriented)
2. Memperkukuhkan pengkoordinasian
keputusan
3. Menentukan objktif organisasi dapat
dicapai
Antara perancangan sukan yang
dilaksanakan:
 Penggubalan kurikulum persekolahan
yang menggalakkan perkembangan
aktiviti sukan dan pendidikan jasmani;
 Penggubalan kurikulum latihan guru
yang menggalakan perkembangan
pendidikan jasmani dan kejurulatihan;
 Perancangan dan pelaksanaan
program mencungkil bakat dan potensi
ke arah kecemerlangan sebagai
sebahagian daripada rancangan
pembangunan sukan negara;
 Penubuhan "Pusat Cemerlang" bagi
beberapa jenis sukan tertentu;

36
N.IA
 Persediaan menubuhkan "Sekolah
Sukan"; dan
 Penubuhan sebuah majlis sukan
sekolah-sekolah bagi
memperkemaskan pengurusan dan
perlaksanaan program termasuk
pertandingan di dalam dan di luar
negeri.
PROSES PERANCANGAN:
Pengelolaan:
Pengelolaan diartikan sebagai suatu
rangkaian pekerjaan atau usaha yang
dilakukan oleh sekelompok orang
untuk melakukan serangkaian kerja
dalam mencapai tujaan tertentu.
Ciri-ciri pengelolalaan:
 Masa yang diperuntukkan
 Masa latihan, prapertandingan dan
pertandingan
 Bilangan peserta
 Jenis pertandingan
 Belanjawan yang diberi
 Menyenarai pegawai
 Kemudahan tersedia
 Kemudahan alatan yang tersedia
Skop Pengelolaan Pendidikan Jasmani
Dan Sukan:
 Proses pengelolaan
 Pembentukan ahli jawatankuasa
 Ahli jawatankuasa boleh di bentuk
seperti berikut:
1. Ahli jawatankuasa induk
2. Ahli jawatankuasa kerja/kecil
3. Ahli jawatankuasa induk
terdiri daripada:
 Pengerusi
 Timbalan pengerusi
 Setiausaha
 Penolong setiausaha
 Bendahari
 Ahli gabungan/majlis
 Ahli jawatankuasa kerja/kecil terdiri
daripada:
 Negeri
 Daerah
 Individu
 Ahli Gabungan
Jawatankuasa Pengelola adalah
berperanan didalam perkara-perkara
berikut :
I. Bertanggungjawab sepenuhnya
didalam pengelolaan kejohanan
II. Mengadakan mesyuarat-mesyuarat
Jawatankuasa Pengelola dari semasa
ke semasa
III. Menubuh dan melantik Jawatankuasa-
jawatankuasa kecil dengan

37
N.IA
mempunyai bidang tugas khusus
masing-masing dalam melaksanakan
pengelolaan kejohanan
Pentadbiran:
 Menurut Haji Wan Azmi Ramli di
dalam bukunya „Pengurusan Terkini‟ –
Pentadbiran adalah „pentadbiran ialah
sesuatu yang ditadbirkan dan ini
merangkumi bidang batasan yang
amat luas seperti menelah (meramal),
merancang, mengelola, mengawal,
menasihat, menyelaras, menyelia,
melatih dan kadangkala ,meniru dan
menurut.
 Mayo (1954) – mendefinisikan
pentadbiran adalah satu fungsi untuk
menetapkan, menentukan, dan
memperjelaskan sesuatu, menggubal
dasar dan peraturan serta memberikan
kepercayaan kepada kakitangan untuk
menyelesaikan penugasan terutama
penugasan yang berprestij tinggi
 Pembangunan jurulatih
UNIT HAL EHWAL JURULATIH:
 Mengenalpasti bakal jurulatih yang
berwibawa dan berkelayakan
sebelum proses pengambilan dan
perlantikan jurulatih ke dalam program
 Menguruskan pelantikan baru jurulatih
 Menguruskan perlanjutan dan
penamatan khidmat jurulatih
 Menangani dan menyelesaikan isu
berhubung dengan tatacara dan etika
kejurulatihan.
 Memantau pengurusan kontrak
perkhidmatan jurulatih, visa kerja,
penempatan, tuntutan untuk semua
jurulatih luar Negara dan tempatan.
 Mengemaskini data dan maklumat
jurulatih dari masa ke semasa
UNIT PENILAIAN DAN
PEMBANGUNAN JURULATIH:
 Memantau penilaian dan prestasi
jurulatih dari masa ke semasa dan
sekurang – sekurangnya setiap sekali
setahun
 Mengenalpasti jurulatih yang
berpotensi untuk dihantar menghadiri
kursus-kursus yang boleh
meningkatkan lagi pengetahuan,
pengalaman serta kemahiran jurulatih.
 Mengenalpasti symposium, seminar
dan bengkel kejurulatihan yang sesuai
sama ada di dalam atau luar Negara
untuk dihadiri oleh jurulatih tempatan.
 Merancang dan mengendalikan
kursus-kursus akademik dan
profesional dalam bidang
kejurulatihan.
 Meningkatkan prestasi jurulatih dari
segi penyimpanan data atlit untuk
bahan rujukan dan penyelidikan kajian
 Membantu jurulatih dalam urusan
mendapatkan pensijilan penuh Skim
Pensijilan Kejurulatihan Kebangsaan
(SPKK) daripada Bahagian
Kejurulatihan ISN.
 Mengemaskini pangkalan data semua
jurulatih yang menghadiri simposium,
kursus atau bengkel kejurulatihan.
UNIT PENDIDIKAN JURULATIH:
 Bekerjasama dengan Institut Sukan
Negara (ISN), Institut Pengajian Tinggi
dan Institusi Sukan Luar Negara
mengenai program pendidikan
jurulatih.
 Menganjurkan klinik peningkatan ilmu
kejurulatihan dengan kerjasama
Cawangan Elit, Pelapis, paralimpik dan
semua Majlis Sukan Negeri
 Memastikan semua jurulatih sentiasa
bersedia menghadapi perubahan

38
N.IA
dasar warsa sukan Negara dari masa
ke semasa
 Sebagai pusat penyampaian
pendidikan kejurulatihan kepada
negeri-negeri.
 Koordinator pendidikan dan
pembelajaran berterusan serta
memastikan setiap jurulatih mendapat
pendidikan terkini
KAEDAH MENYUSUN PROGRAM
PEMBANGUNAN UNTUK JURULATIH:
1) KEPERLUAN
 Persatuan sukan mesti menentukan
keperluan mereka dalam bidang
sukan.
 Pemimpin sukan hendaklah
menetapkan bentuk & peringkat
kepakaran yang diperlukan mereka.
 Cth: sama ada melahirkan jurulatih di
peringkat tempatan, kebangsaan @
antarabangsa
2) PERINGKAT
 Mempertimbangkan bilangan
jurulatih yang diperlukan di
tiap-tiap peringkat itu dalam
tempoh masa lima tahun akan
datang.
 Memikirkan sumber,
kemudahan, peralatan &
tenaga pengajar yang akan
melatih mereka.
 Mudah merancang latihan jika
terdapat segala kemudahan
yang diperlukan.
3) MENGENAL PASTI
 Persatuan sukan harus dapat
mengenal pasti jurulatih yang
berkemahiran tinggi untuk :
 Memberi latihan yang teratur.
 Membantu merancang
program latihan.
 Jika tiada kemudahan, mereka perlu
mencari altenatif lain, iaitu berhubung
dengan badan-badan sukan yang lain
untuk mengendalikan latihan.
4) MERANCANG
 Latihan jurulatih boleh dirancang untuk
mencapai matlamat latihan.
 Hal ini kerana latihan jurulatih
memerlukan latihan yang sistematik.
 Rancangan tersebut mesti mengikut
keperluan jurulatih yang sering
berubah-ubah.
5) MEMIKIRKAN SUMBER
 Mengambil kira sumber-sumber yang
ada di persekitaran persatuan sukan
itu.
 Latihan dapat dikendalikan oleh
Kementerian dan Jabatan Belia &
Sukan.
 Majlis Sukan Negara dan Majlis
Olimpik Malaysia dapat membantu
melatih jurulatih di peringkat pusat.
 Tenaga kerja pensyarah dan guru
boleh digunakan untuk mengadakan
CIRI-CIRI PROGRAM LATIHAN
JURULATIH latihan jurulatih:
1) PERINGKAT
 Latihan jurulatih terdiri daripada empat
peringkat:
 Tahap asas: Jurulatih bertugas
dalam kalangan mereka yang
baru melibatkan diri dalam
sukan.

39
N.IA
 Tahap pertengahan: Melatih
peserta di peringkat daerah.
 Tahap lanjutan: Melatih
peserta di peringkat negeri.
Tahap tinggi: Melatih peserta di
peringkat kebangsaan
2) BAHAGIAN KURSUS LATIHAN
 Bhg Pertama – Merupakan
pengetahuan teknik tertentu, seperti
teknik sukan, strategi dan
perancangan latihan.
 Bhg Kedua – Teori kejurulatihan,
seperti psikologi, psisiologi,
biomekanik, prinsip latihan,
kecederaan ahli sukan, pemakanan dll.
 Bhg Ketiga – Pengalaman amali
(bidang yang penting dalam kursus
sukan).
3) PENSIJILAN
 Sangat penting menganugerahkan sijil
kepada ahli sukan yang berjaya
mengikuti kursus pada setiap
peringkat.
 Sijil menjadi perangsang kepada
mereka meneruskan latihan.
 Latihan kejurulatihan menjadikan
mereka lebih cekap mengendalikan
kegiatan sukan.
SUMBER & PELUANG LATIHAN
KEJURULATIHAN SUKAN:
1) KERJASAMA
 Kerjasama yang erat antara sumber-
sumber yang telah memberi latihan
kejurulatihan.
2) KLINIK SUKAN
 Jurulatih yang berwibawa di peringkat
kebangsaan dan antarabangsa sering
menjadi tenaga pengajar bagi kursus
jurulatih peringkat perintis.
 Perkhidmatan pakar-pakar klinik sukan
boleh diperolehi daripada mereka.
3) KLINIK TEORI KEJURULATIHAN
 Meliputi psikologi sukan, biomekanik
dan teori latihan sukan.
 Perkhidmatan didapatkan daripada
pusat latihan sukan di peringkat institut
perguruan, universiti, hospital
tempatan dll.
4) PRAKTIKAL
 Dijalankan oleh guru PJK dan
pensyarah pusat IPT.
KRITERIA PEMILIHAN CALON
JURULATIH:
i. Memiliki kecerdasan & kematangan
fikiran.
ii. Mempunyai pengetahuan mengenai
pertumbuhan & perkembangan
manusia.
iii. Mempunyai motivasi yang tinggi dalam
bidang & perkembangan sukan.
iv. Berminat untuk melibatkan diri dalam
kegiatan sukan jangka panjang.
v. Mempunyai kemahiran mengajar
dengan menyeronokkan & berkesan.
vi. Mempunyai hubungan manusia yang
baik, mesra, ceria & pandai bergaul.
vii. Mempunyai banyak masa yang
diperlukan untuk melatih ahli-ahli
sukan kelak.
PRINSIP KEJURULATIHAN”
 Individu yang pakar dan dapat
membantu mengembangkan bakat.
 Menyedari perbezaan individu.

Pengurusan Pendidikan Jasmani

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

Similar to Pengurusan Pendidikan Jasmani

Similar to Pengurusan Pendidikan Jasmani (20)

Pengurusan Pendidikan Jasmani