Noción Espacio-Tiempo

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Cómo los niños van desarrollando las nociones de espacio y tiempo, desde la etapa sensorio motriz a la etapa preoperacional

Noción Espacio-Tiempo

  1. 1. Noción de espacio y el tiempo “ Desarrollo paulatino y permanente..”
  2. 2. Características <ul><li>El espacio y el tiempo, como otras nociones, tienen una elaboración paulatina, es fruto de sus experiencias </li></ul><ul><li>Esta construcción de nociones reviste el carácter de ontogénica. </li></ul>
  3. 3. Características de la noción de tiempo en el párvulo <ul><li>La percepción del tiempo se orientan mejor en aquellos intervalos de tiempo que se relacionan con su actividad diaria (Petrovski, 1986: 256). </li></ul><ul><li>Sus nociones son parciales y particulares de cada momento evolutivo. </li></ul><ul><li>Ejemplos: no saben cuando será su cumpleaños, piensan que su papá tiene más años que su tío porque es más alto . </li></ul>
  4. 4. Evolución <ul><li>En el recién nacido la noción temporal es casi inexistente, el niño no posee al nacer este esquema temporal, sino que paulatinamente va adquiriéndolo a través de su crianza, de las costumbres de su ambiente y del lenguaje. </li></ul>Primeros pasos
  5. 5. Características de la noción de Espacio en el párvulo <ul><li>La noción del espacio en el niño, que como en el caso del esquema corporal, constituye una representación, es construida por medio de las acciones motoras. </li></ul><ul><li>Luego que esta acciones sean interiorizadas se conviertirán en sistemas representativos y llegarán a organizarse en operaciones. </li></ul><ul><li>En los niños preescolares son únicamente las acciones motoras directas las que al satisfacer las necesidades exploratorias, brindan las primeras representaciones espaciales que pertenecen a la organización del espacio topológico. </li></ul>
  6. 6. Evolución de la noción de espacio <ul><li>En la etapa sensorio motriz </li></ul><ul><li>Los niños aprenden a seguir con la vista los objetos, también a alcanzarlos y asirlos. </li></ul><ul><li>En los primeros ocho meses de vida, el niño se percata únicamente de los objetos que puede ver, lo domina su campo visual. </li></ul><ul><li>Entre ocho y doce meses los niños aprenden a mover su cuerpo para buscar cosas fuera de su campo inmediato de visión y aprenden a manipular los objetos en el espacio para verlos desde diferentes ángulos. </li></ul><ul><li>Dos doce meses el niño que empieza a caminar aprende que él está ubicado en el espacio, aprende la forma en que los objetos cambian de posición con respecto a otros objetos; aunque puede </li></ul><ul><li>dieciocho y veinticuatro meses han desarrollado la habilidad de representar el espacio mentalmente. Las relaciones de proximidad, (qué tan cerca están las cosas en el espacio) y de separación, (qué tan alejadas se encuentran), son fundamentales para la comprensión del espacio. </li></ul>
  7. 7. Evolución de la noción de espacio <ul><li>Etapa preoperacional </li></ul><ul><li>Los niños exploran activamente estas relaciones cuando separan y unen las cosas, y las ordenan y reordenan en el espacio. </li></ul><ul><li>Describen donde están las cosas, las distancias que hay entre ellas y las direcciones en las que se mueven, aunque sus juicios no son siempre precisos de acuerdo con las normas adultas. </li></ul><ul><li>Presentan además dificultades para producir una línea recta en el espacio, ya sea dibujándola con un lápiz o al alinear objetos. </li></ul>
  8. 8. Evolución de la noción de espacio <ul><li>En los niños mayores de la etapa preoperacional </li></ul><ul><li>El orden espacial también empieza a tener sentido. Dados algunos objetos ordenados en línea, pueden reproducir el mismo orden mediante la experimentación con otro conjunto de objetos. </li></ul><ul><li>Esto no ocurre así en los niños de tres a cuatro años quienes ordenan las cosas en un orden que ellos creen, pero generalmente no pueden reproducir el mismo orden siguiendo el patrón de la primera ordenación. </li></ul>
  9. 9. Espacio topológico <ul><li>EL ESPACIO TOPOLÓGICO no tiene ejes de definición. </li></ul><ul><li>Es el que percibe el bebé y en el que se relaciona con la madre. </li></ul><ul><li>No tienen sentido los conceptos de distancia, medidas y ángulos. </li></ul><ul><li>Es DESORDENADO y CAÓTICO. </li></ul><ul><li>Es ELÁSTICO y DINÁMICO. </li></ul><ul><li>Se perciben los objetos SUCESIVAMENTE, a través de un camino. </li></ul><ul><li>Se RECORRE. Y No se trata de ver, sino de sentir. Prima el sentido del TACTO. </li></ul><ul><li>Pertenece al territorio de lo INCONSCIENTE, del conocimiento intuitivo. </li></ul>
  10. 10. EL ESPACIO EUCLIDIANO <ul><li>Se define por unos ejes perpendiculares entre sí. </li></ul><ul><li>En él, las personas estamos acostumbradas a vivir. </li></ul><ul><li>Se conservan las distancias, medidas y ángulos. </li></ul><ul><li>Es ORDENADO y JERÁRQUICO. </li></ul><ul><li>Es LINEAL y ESTÁTICO. </li></ul><ul><li>Se perciben los objetos GLOBALMENTE. </li></ul><ul><li>Es FIJO. </li></ul><ul><li>Prima el sentido de la VISTA. </li></ul><ul><li>Pertenece al territorio de lo CONSCIENTE , del conocimiento lógico. </li></ul><ul><li>Es como un cubo visto por dentro. </li></ul>
  11. 11. Noción de espacio y el tiempo “ Desarrollo paulatino y permanente..”

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