Este documento discute las diferencias en cómo las personas perciben, procesan información, aprenden y se comportan. Reconoce que los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, como ser reflexivos o impulsivos. También identifica cuatro funciones básicas (observar, pensar, reaccionar, actuar) que determinan cuatro tipos de relaciones (cognitiva, conceptual, afectiva y de comportamiento). Finalmente, sugiere que la enseñanza debe ajustarse a las capacidades individuales de cada estudiante para que puedan desarroll

3. IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS
• Las personas se diferencian en la forma
de percibir, pensar, procesar la
información, sentir y comportarse.

4. La identificación de los modos de procesar la
información así como de aprender, determinan la
eficacia de la tarea docente y los resultados de los
estudiantes.

5. anza-aprendizaje
reconocemos diferencias no sólo en lo que se
aprende (conocimiento declarativo) sino también
en el cómo se aprende (conocimiento
procedimental). Por ejemplo, los estudiantes
reflexivos son lentos para responder a preguntas,
necesitan pensar una respuesta con cuidado; los
impulsivos responden con rapidez revelando lo
que piensan.
• Quienes aprenden poco a poco, avanzan sobre
seguro, mientras que las personas intuitivas dan
saltos mostrándose impacientes por averiguar
nuevas cosas.
•

6. Personalidad
• Existen cuatro funciones que todos
realizamos cuando interactuamos con una
situación, persona, información o idea.
Primero observamos, a continuación
pensamos sobre lo que hemos
observado, reaccionamos y, en último
lugar, actuamos.

7. Estas funciones básicas determinan
cuatro relaciones.
relacionado con la cognición, ya
que percibimos y adquirimos el conocimiento de
forma diferente.
•
relacionado con la formación de
conceptos, puesto que formamos ideas y
pensamos de forma diferente.
•
relacionado con el afecto y los
sentimientos, pues las personas sienten y forman
valores de manera distinta.
•
relacionado con el comportamiento,
porque actuamos de manera diversa.
•

8. • ¿Se pueden aprender los estilos de
aprendizaje?, ¿ cambia el estilo de una
persona a lo largo de su vida o se
modifica la intensidad de sus
preferencias? ¿Se puede afirmar, pues,
que los estilos son características
importancia tiene el
contexto en la posible fluidez de los
estilos?

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11. COMO?
Más que separar a los alumnos según sus
capacidades, hay que ajustar lo que se enseña a
las capacidades de cada uno y
proporcionarles las ayudas necesarias para que
cada uno desarrolle al máximo sus capacidades.
Para que esto sea viable, no tenemos más
remedio que modificar la estructura de
aprendizaje de las clases, cambiar la forma de
enseñar, avanzando en la dirección de tres
líneas de trabajo paralelas: la personalización
de la enseñanza, la autonomía de los alumnos

12. RELACIONATE