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Pesquisa escolar na internet

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  • 1. Pesquisa Escolar na era da Internet Edla Ramos UCA-SC
  • 2. Pesquisas na biblioteca ou na Web?
    • Qual a diferença?
    • Navegando e naufragando?
    • Fabiana Rewald - Folha de S.Paulo - 20/09/2010
      • Na enciclopédia o contexto está dado;
      • Pesquisar na web é mais rápido mas não é mais fácil – é mais complexo na verdade;
    • Como criar contexto para a pesquisa na WEB?
  • 3.
    • “ A pesquisa escolar deveria configurar-se num verdadeiro projeto de pesquisa”
    • E ela não é ??
      • simples?
      • envolvimento?
      • duração?
      • individual?
    Projeto de Pesquisa
  • 4. Projetos de Pesquisa: Características
    • São situações que partem de um desafio , de uma situação-problema e que sempre têm como um de seus objetivos um produto final .
    • Via de regra envolvem mais de uma área de conhecimento sendo, portanto, interdisciplinares (transdisciplinares)
  • 5. Projetos
    • a idéia de projetos está colocada como uma forma de organizar e realizar as atividades humanas.
      • maior autonomia, intencionalidade.
      • Maior complexidade;
      • Realização coletiva ;
      • desenvolvimento de vínculos de solidariedade (os resultados são mais importantes do que as relações hierárquicas).
  • 6. Projeto é:
    • Intenção, pretensão, sonho:
    • doutrina, filosofia, diretriz;
    • idéia ou concepção de produto ou serviço;
    • esboço ou proposta;
    • desenho para orientar construção;
    • empreendimento com investimento;
    • atividade organizada com objetivos amplos, complexa envolvendo várias etapas e em geral exigindo a participação de diversas pessoas.
    Adaptação do texto Gestão de projetos , presente no livro Gestão da Escola , do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo; iniciativa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, em convênio com a Fundação Instituto de Administração da Universidade de São Paulo, 1999. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/cp/texto1.htm
  • 7. Projetos de Pesquisa: Características
    • Objetivo é definido em função de um problema , cuja solução é o critério para definir seu grau de sucesso.
    • São finitos : têm começo e término programados. Solucionado o problema, o projeto termina – exigem planejamento e execução monitorada ...
    • São “ irregulares ”, ou seja, fogem da rotina – são novos – genuínos .. Porque enfrentam problemas reais que não se repetem...
  • 8. O que são Projetos de Aprendizagem?
    • No contexto escolar podemos dizer que Projetos de Aprendizagem referem a uma atividade organizada com o objetivo de resolver um problema de pesquisa .
  • 9. Projetos de Pesquisa: Características
    • Há uma idéia, uma possibilidade de realização, uma meta , um querer que orienta e dá sentido às ações que se realizam com a intenção de transformar a meta (o sonho) em realidade.
    • Há sempre um futuro que pode tornar compreensível e dar sentido a todo o esforço de busca de informações e construção de novos conhecimentos.
  • 10. Fases de um projeto de aprendizagem
    • Escolha do tema;
    • Problematização;
    • Pesquisa;
    • Sistematização;
    • Divulgação;
    • Avaliação.
    Adaptação do texto Pedagogia de Projetos. Material desenvolvido pelo NIED - Núcleo de Informática Aplicada à Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Material disponível também em: http://www.scribd.com/doc/36595608/Pedagogia-de-Projetos
  • 11. Escolha do tema e problematização
    • Quem e como se escolhe o tema?
    • O que sabemos sobre o tema (certezas provisórias)?
    • O que não sabemos e queremos saber (dúvidas
    • temporárias)?
    • Por que queremos saber isto? O que resolveremos quando chegarmos a saber? Por que vale a pena saber? (justificativa)
    • Como saber que chegamos a uma solução (ou que aprendemos? Como demonstraremos que aprendemos – qual o produto final) ?
  • 12.
    • Pesquisa:
    • Quais dados e informações serão necessários?
    • Como e onde consegui-los?
    • Sistematização :
    • Como registrar as informações colhidas?
    • Como analisar?
    • Quais os principais resultados obtidos?
  • 13.
    • Divulgação
    • Como expressar e comunicar?
    • Para quem interessa divulgar os resultados?
    • Avaliação
    • Novas questões (novas dúvidas)? Avaliação dos resultados?
    • O que poderia ser diferente da próxima vez? O que não deve mudar?
  • 14. Como resolver o problema do Ctrl C + Ctrl V
    • planejamento pedagógico do professor .
    • Como em qualquer atividade pedagógica, é preciso ter claros os objetivos, recursos, métodos, formas de avaliação e redirecionamentos futuros. Pesquisas precisam ser “ planejadas como projetos ” e não apenas “solicitadas como atividades”;
    • clareza na proposta de pesquisa e orientação adequada aos alunos sobre os procedimentos envolvidos em uma pesquisa escolar de forma geral. Os alunos precisam ter claros os procedimentos que terão de empregar para executar a pesquisa. Isso equivale a produzir e distribuir inicialmente aos alunos um rubrica de avaliação do trabalho de pesquisa solicitado a eles;
    • http://professordigital.wordpress.com/2010/01/31/pesquisa-escolar-na-internet-ctrlc-ctrlv-versus-copia-manuscrita/
  • 15. Como resolver o problema do Ctrl C + Ctrl V
    • Propor a pesquisa de modo mais rico e detalhado , geralmente como uma “coleta genérica de dados”. Trabalhos de pesquisa são bem mais interessantes quando propostos como “caça ao tesouro”, “webquest”, “desafios” e “problemas abertos” que demandem a pesquisa proposta como ferramenta de resolução e não como produção final;
    • Mais disposição do professor para analisar as produções de maneira crítica e construtiva , resumindo-se apenas ao trabalho de “coletar e classificar a pesquisa”. Se, por um lado o aluno usa do artifício de copiar e colar, por outro, muitos professores apenas “pesam o trabalho” e o avaliam pelo número de páginas ou pela apresentação visual, sem realmente analisarem a pesquisa em si, o roteiro de produção do aluno e, principalmente, a efetividade da aprendizagem decorrente da pesquisa;
    • http://professordigital.wordpress.com/2010/01/31/pesquisa-escolar-na-internet-ctrlc-ctrlv-versus-copia-manuscrita/
  • 16. Como resolver o problema do Ctrl C + Ctrl V
    • Abandono intelectual do aluno durante o processo de pesquisa . Para muitos professores o aluno deve ser capaz de fazer, de uma única vez e sem apoio do professor, uma pesquisa que retorne exatamente o que o professor deseja e da forma como ele gostaria que a pesquisa fosse feita. Uma pesquisa escolar é um processo que precisa ser assistido, apoiado e redirecionado enquanto ocorre e não apenas avaliado depois de finalizado.
    • http://professordigital.wordpress.com/2010/01/31/pesquisa-escolar-na-internet-ctrlc-ctrlv-versus-copia-manuscrita/
  • 17. Que habilidades são necessárias
    • 1 – Compreender o que significa “lugar pitoresco” e saber identificar um deles quando o encontrar. .... Usar dicionários (impressos ou digitais) e mecanismos de busca na Internet para obter o significado das palavras e exemplos de sua ocorrência é parte natural do “método de aprendizagem da geração atual” ;
    • 2 – Criar um documento de edição de texto (ou apresentação de slides) em branco, onde serão copiados os textos, excertos, imagens e outros dados obtidos na Internet. ... O uso de editores de texto (como o Word ou o editor do OpenOffice) para armazenar, organizar e editar as informações obtidas, para que depois se possa formatar o trabalho final digitalmente, é um recurso imprescindível hoje em dia e substitui com inúmeras vantagens o procedimento de fotocopiar, ou copiar à mão, todo o material ;
  • 18. Que habilidades são necessárias
    • 3 – Pesquisar em diversas fontes as informações desejadas... vários sites e páginas da Internet, incluindo imagens e vídeos. Se estiverem disponíveis ... em enciclopédias e revistas impressas. As informações digitais consideradas “úteis” foram recortadas, copiadas e coladas no documento de edição de texto. As informações encontradas em impressos serviram de apoio para busca de informações digitais correspondestes. O uso de informações digitalizadas, em detrimento daquelas impressas em papel, deve-se a maior facilidade de manipular informações digitais nos dias de hoje.
  • 19. Que habilidades são necessárias
    • 4 – Selecionar e organizar as informações encontradas. Muitas informações encontradas são redundantes, algumas fontes são mais completas, algumas imagens são mais atraentes, etc. Toda a informação encontrada foi pré-selecionada e organizada por critérios de classificação que demandam comparações e análises .
    • O uso de um documento eletrônico de texto permite inserir, organizar, excluir e modificar textos, figuras e layouts com uma facilidade que somente essa mídia permite.
  • 20. Que habilidades são necessárias
    • 5 – Editar, formatar e criar uma versão publicável do documento de resumo da pesquisa. Como a professora do ano passado solicitou que o trabalho fosse apresentado em uma “cartolina”, a formatação do documento de resumo da pesquisa procurou criar páginas que pudessem ser impressas e então coladas na cartolina.
    • Documentos eletrônicos não deveriam ser impressos, salvo raras exceções, e deveriam ser apresentados com projetores multimídia, lousas digitais ou mesmo na Internet para acesso a partir da rede .

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