Organización de un sistema de Estudios a Distancia

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
DEFENSA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y
POSTGRADO
NÚCLEO LARA
Maestría en Educación Superior
Organización de un Sistema de
Educación a Distancia
Docente : Msc .Juan Molina
Participante: Lcda. Moreilis Suarez
Barquisimeto, Julio 2015

2. DISEÑO DE UN CURSO PARA MANEJAR UN
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

3. DEFINICION DEL TÉRMINO “EDUCACIÓN A DISTANCIA”
Keegan, Desmond :
“Es un sistema de instrucción caracterizado por los siguientes elementos:
• Separación física Profesor-Estudiante.
• Influencia de la organización en la administración de la instrucción.
• Relevancia de la tecnología para la entrega de instrucción.
• Necesidad de comunicación de dos vías.
• Modelo laboral sistémico caracterizado por la división del trabajo, la
mecanización, automatización, aplicación de principios organizacionales, el
control específico, la objetividad de la conducta de enseñanza, la producción
masiva, y la concentración y centralización de los procesos. “

4. T. Organizacional (Otto Peters 1967) Educación a distancia como sistema
industrializado de instrucción.
T. De Sistemas (Bertalanffy) Análisis del proceso de producción
instruccional.
T. Pedagógica Wedemeyer (1971) estudio independiente
T. De la Distancia Transaccional.
Malcom Knowles y Alan Tough
(educación
de adultos),
Relación enseñanza-aprendizaje en
términos de variables.
Conductismo. Skinner (1968), Impacto del ambiente externo en el
aprendizaje
Cognitivismo: Bruner, David Jonnasen Inteligencia individual y aprendizaje por
inteligencia artificial con sistemas de
tutorías basados en el computador
Psicología humanista: Carl Rogers, Importancia de la percepción del
ambiente y de la libertad del individuo
para escoger sus acciones
T. De la Comunicación: DANCE,
FRANK
Educación como consecuencia de la
interacción.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

5. DISEÑO DE UN CURSO PARA MANEJAR UN SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA.
Varios son los elementos que caracterizan la educación a distancia:
•La separación física entre profesor y estudiante, y entre estudiantes;
• La preponderancia se da a los materiales instruccionales como vía para
facilitar las interacciones requeridas en todo proceso de aprendizaje;
•El estímulo al estudio independiente, complementado por el aprendizaje
en grupos (colaborativo);
•La necesidad de operatividad de acuerdo al modelo industrializado
(sistémico).
• La libertad que ofrece al estudiante para aprender sin limitaciones
espacio-temporales.

6. En Educación a Distancia lo más importante es hacer un buen diseño
general del sistema que apunte al logro de los objetivos planteados
respetando el enfoque establecido,
Para ello se integran distintos medios, teniendo en cuenta las
posibilidades de cada uno en relación con los componentes del diseño
didáctico. Independientemente del material que se elija y, aún cuando
sabemos que el proceso de elaboración de materiales para Educación a
Distancia asume características diferenciadas según el marco teórico que
se maneje, se puede sugerir una serie de pasos y recomendaciones que
pueden ser; útiles por su generalidad y flexibilidad
DISEÑO DE UN CURSO PARA MANEJAR UN SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA.

7.  Delimitación del Problema: Se debe definir claramente el problema que se
abordará en el material. Esto implica una visión global de la situación, tanto
desde el punto de vista de las necesidades institucionales, como de la
información a desarrollar y desde las características de los destinatarios y su
contexto.
 Elaboración de Objetivos: En función del problema definido se procede a
establecer con precisión qué se propone lograr con los materiales a producir.
 Evaluación y Selección de Medios: Los criterios que primarán en esta
selección tendrán que ver básicamente con la naturaleza de objetivos y
contenidos.
 Planificación de la Producción: Se debe tomar en cuenta los requerimientos
de insumos temporales y materiales de cada medio, las etapas del modelo
de producción, los tiempos y los responsables
 Elaboración de Contenidos: Para ello seguirá las orientaciones generales
del proyecto y las pautas específicas que el equipo productor haya
elaborado.

8. CURSO Objetivos Duració n Perfil de Ingreso y
Egreso del curso o
plan de formaciò n
Mó dulos y Contenidos
Formación
de
Facilitadores
en línea
Desarrollar habilidades y
competencias como facilitador
para la gestión de cursos en
línea desde su aspecto
didáctico.
Identificar las diferencias entre
la educación a distancia y
educación en línea
Identificar las características
de moodle como ambiente de
aprendizaje en línea
Aplicar estrategias de
enseñanza ante situaciones
instruccionales planificadas
Describir las funciones del
planificador e los cursos en
línea
Establecer acciones para el
desarrollo de la facilitación en
línea a través de moodle
5 semanas
/ 20 horas
Modalidad: en
línea
Dirigido a Todas
aquellas personas
interesado en el
áreas educativa
que requieran o
deseen formarse
para la facilitación
de cursos en línea .
Que posea
habilidades en el
uso del computador
y la navegación en
el internet
MODULO 1
Contenido
Tema 1 :Educación en línea:
Definicion
Educacion en línea y educación a distancia
Educacion en línea y los ambientes de
aprendizaje en línea
Moodle como ambiente de aprendizaje en
línea
MODULO 2
Tema 2 Estrategias de Enseñanza
Estrategias didácticas
Definicion y clasificación
Estrategias de enseñanza:
Clasificacion por momento de uso y
presentación
MODULO 3
Tema 3:La facilitación en línea
Funciones del facilitador en línea
Proceso de facilitación en línea: inicio,
acompañamiento y evaluación
Inicio: diagnostico y motivación
Acompañamiento: principios de
retroalimentación
Evaluacion : rubricas y calificación.

9. CURSO Objetivos Duració n, Perfil de Ingreso y
Egreso del curso o
plan de formaciò n
Mó dulos y Contenidos
Diseño de
Aulas Virtuales
Modalidad en
Línea
Diseñar Aulas Virtuales
con base a los elementos
instruccionales
contemplados en los
programas de las
unidades curriculares,
valorando las
herramientas
tecnológicas presentes
en el Sistema de Gestión
de Aprendizaje (LMS)
Moodle.
42 horas
académicas
(en línea).
Se recomienda
dedicar
aproximada
mente
3 horas
diarias
Dirigido a
Profesionales de
cualquier área del
conocimiento y
estudiantes de los
últimos semestres
interesados en
desarrollar aulas
virtuales con fines
educativos
Contenido
Definiciones básica
Educación a distancia
B-learning
Sistema de Gestión Aprendizaje
(LMS): Moodle
- Edición del aula virtual
- Bloques
Administración
Usuario en línea
Calendario
- Recursos
Página web
Etiqueta
Enlazar un archivo o una web
Directorio
- Módulos de Actividades
Foro
Glosario
Tareas (Subir un archivo,
Texto en línea, actividad no en línea)
Chat
Cuestionario

10. CURSO Objetivos
Duració n,
Perfil de Ingreso y
Egreso del curso o
plan de formaciò n
Mó dulos y Contenidos
Diseño
de
cursos
en
Moodle
Diseñar
cursos
virtuales
adaptados al
entorno de
educación en
línea Moodle 2
para la
ejecución
efectiva de la
practica
educativa en
este ambiente
de aprendizaje
7
semanas
/ 28 horas
Modalida
d: en
línea
Dirigido a todas
aquellas personas
interesadas y/o
dedicadas al
diseño de
cursos
en línea que
desean hacer
sus primeros
acercamientos
a la plataforma
Moodle 2 como
medio para
gestionar
aprendizajes
significativos.
Contenido Tema I
Introducción
1. Conceptualización del diseño instruccional
2. Pasos del diseño instruccional.
Tema II
Navegación y Ajustes
1. Definición y filosofía de Moodle.
2. Características de Moodle en su versión 2.
3. Creación y configuración general de un curso.
4. Menú Navegación.
5. Menú Ajustes.
6. El editor HTML.
Tema III Recursos
1. Tipos de recursos:
● Predeterminados, Plugins , Externos
2. Recomendaciones pedagógicas para el uso de los
recursos
Tema IV
Actividades
1. Tipos de actividades.
2. Recomendaciones pedagógicas para el uso de las
actividades.
Tema V Evaluación
1. Métodos de calificación.
●Numérica,Escala / letras, Rúbrica.
2. Libro de calificaciones.
3. Recomendaciones pedagógicas para la evaluación

11. PORQUE UN DOCENTE DEBE REALIZAR EL PLAN DE FORMACIÒN DISEÑADO?
 Un plan de estudios les ofrece a los docentes las ideas y estrategias para evaluar el progreso del estudiante. Un
estudiante debe cumplir ciertos requerimientos académicos para avanzar al siguiente nivel. Sin la guía del plan
de estudios, los docentes no pueden estar seguros de haber suministrado los conocimientos necesarios o la
oportunidad para el éxito estudiantil en el siguiente nivel.
 El plan de estudio brinda directrices en la educación: los docentes se encargarán de instruir a los estudiantes
sobre los temas mencionados en el plan, mientras que los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos
contenidos si desean cumplir los objetivos .
 La planificación del proceso de instrucción reúne un conjunto de componentes que le permiten tanto a quien
enseña (facilitador), como a quien aprende (participante), crear las mejores condiciones para el logro de los
aprendizajes esperados, con el fin de satisfacer las necesidades de instrucción.
 La elaboración de un programa instruccional requiere de la consideración de las necesidades de formación y del
conjunto de conocimientos y habilidades relacionadas al área específica de aprendizaje.
 Se debe definir el programa instruccional para la enseñanza como el instrumento orientador, tanto para el
facilitador como para los participantes, del proceso a seguir en el desarrollo de una acción instruccional en un
periodo determinado.

13.  BIBLIOGRAFIAS
 http://sad.ceditel.gob.ve/
 Alvarado, A. y Dorrego E. (2003). Tecnología educativa y tecnologías de la
comunicación en Venezuela. Revista Comunicar. Nro 21. Disponible en
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/158/15802110.pdf. España: Grupo Comunicar
 www.unica.edu.ve/.../estudios-a-distancia.../programa-a-distancia-mainm..
 www.edudigital.unellez.edu.ve/