1) A aula apresenta diferentes seres vivos e pede aos alunos que os agrupem de acordo com semelhanças e diferenças para introduzir a classificação dos seres vivos. 2) A aula seguinte constrói um terrário para demonstrar a transpiração das plantas através das folhas. 3) A terceira aula apresenta diferentes frutos para que os alunos destaquem suas diferenças e os classifiquem, ilustrando os vasos condutores das plantas por meio de uma experiência com cravos em água

2. Professora Flávia Sá de Souza

3. Estou enviando algumas dicas de problematizações e experiências para facilitar as aulas 23 à 28 de biologia. Aula 23<br />Inicie a aula mostrando para os alunos imagens em data show ou recortes de diferentes seres vivos, com as mais diversas formas, pertencentes aos cinco reinos de seres vivos. Faça com que eles separem esses seres vivos de acordo com as diferenças, e depois façam grupos menores com essas imagens, agrupando-as de acordo com suas semelhanças.<br />Essa dinâmica facilita a introdução do conteúdo que é a “classificação dos seres vivos.”<br />Aula 24<br />Nessa aula podemos construir um terrario, colocando terra adubada em um vidro de aquário ou em uma garrafa pet transparente cortada e plantar uma muda de uma planta, com papel filme lacrar a parte aberta do recipiente e esperar um ou dois dias. Após esse período vamos verificar que as paredes do aquário ou da garrafa ficarão úmidas ou até mesmos com acúmulo de gotas de água, assim estaremos comprovando a transpiração das plantas através de suas folhas.<br />Aula 25<br />Inicie assa aula apresentando aos alunos diferentes tipos de frutos, e faça com que eles destaquem diferenças entre eles. A princípio não se preocupe se eles estão certos ou não. Após assistirem a tele aula faça com que eles repitam à dinâmica agora se preocupando em fazer a divisão de acordo com a classificação da atividade 4 da página 34.<br />Para ilustrar como os vasos condutores das plantas funcionam:<br /> Objetivo da experiência <br />Como se alimentam as plantas?<br />Material necessário: <br />4 cravos brancos <br />4 copos de vidro ou plástico transparentes <br />Corante alimentar (vermelho, verde, azul) <br />Água <br />Tesoura <br />Autocolantes de identificação<br />Procedimento: <br />Cortar o pé (caule) dos cravos de modo a que fiquem uns 5 cm mais altos do que o copo. <br />Por água da torneira no copo A, B, C e D.<br />Juntar corante alimentar vermelho (B), corante alimentar verde (C) e corante alimentar azul (D).<br />Colocar um cravo branco em cada copo (A, B, C, D)<br />ATENÇÃO: A QUANTIDADE DE ÁGUA E DE CORANTE ALIMENTAR DEVE SER A MESMA EM TODOS OS RECIPIENTES (COPOS) E DEVE-SE COLOCAR A IDENTIFICAÇÃO DOS MESMOS.Deverá fazer observações no dia seguinte, dois dias depois da execução da experiência e passados 5 dias, tendo o cuidado de registrar as idéias prévias das crianças, o registro e análise dos dados observados e as respectivas conclusões.O que podemos concluirQuanto pomos uma flor numa jarra com água ela vai “bebendo” água do copo e estaágua chega, através do caule, até às folhas.Da mesma forma as plantas, quando estão na terra, vão-se alimentando, através da raiz,da água que existe no solo e que leva consigo outros nutrientes indispensáveis para aplanta crescer.<br />