Los 7 pasos del abp - trabajo (1) (2)
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    Los 7 pasos del abp - trabajo (1) (2) Los 7 pasos del abp - trabajo (1) (2) Document Transcript

    • 2011/2012ABP: Maltrato Infantil Mónica Cortecero Rojo Leticia Día-Rullo Tarjuelo Álvaro Velasco Martín 2ºB Magisterio de Educación Primaria Facultad de Educación (Toledo) Asignatura: Educación y Sociedad
    • ABP: Maltrato Infantil1. ACLARAR TÉRMINOS DIFÍCILES O VAGOS.En primer lugar, vemos necesario e importante aclarar algunos de los conceptos más complicadosque nos hemos encontrado a lo largo de la noticia escogida. Destacamos que es una publicaciónsencilla, aún así no está demás aclarar los siguientes términos.  Vegetativa: condición clínica en la que la persona no da ningún signo evidente de consciencia de sí o del ambiente, y parece incapaz de interaccionar con los demás o de reaccionar a estímulos adecuados.  Pictograma: signo que representa esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura.2. DEFINIR EL PROBLEMA.A continuación, tras leer la noticia expresaremos cual es el problema causante de todo lo narradoen la noticia. El problema es el siguiente: “desestructuración familiar y relaciones interpersonalescomo causa del maltrato infantil”.3. ANALIZAR EL PROBLEMA: TORMENTA DE IDEAS.El siguiente paso que debemos resolver en este análisis sobre la noticia escogida, consiste enrealizar una batería de ideas sobre los sentimientos o aprendizajes que nos sugiere el texto. Son lossiguientes:• Tristeza • Estrés• Frustración • Depresión• Celos • Rabia• Negligencia • Deterioro cognitivo• Abandono • Inseguridad• Dolor • Prepotencia• Irresponsabilidad • Impotencia• Incomprensión • Fracaso• Daño psicológico • Baja autoestima• Daño físico • Sentimiento de inferioridad• Lastima • Miedo• Desestabilización • Falta de educación en valores• ContradicciónA continuación planteamos distintas alternativas, que en nuestra opinión sería conveniente que sellevaran a cabo, ya que son buenas medidas para evitar que se produzca este tipo de maltrato.  Asignatura de Educación Sentimental o psicoemotiva.  Programas de prevención al maltrato.  Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que informen de los posibles síntomas de la existencia del maltrato infantil.  Elaborar proyectos y diversas propuestas de acción que promuevan el debate sobre la realidad de la violencia diaria. 2
    • ABP: Maltrato Infantil  Crear un cine-fórum, planteado por alguna institución pública de modo que pueda asistir aquel que esté interesado. Se proyectara cualquier tipo de película cuya temática esté relacionada con el maltrato infantil.  Programas psicoeducativos en los cuales se le proporciona información al cuidador, acerca de aspectos básicos sobre el maltrato.  Crear actividades extraescolares para fomentar la comunicación entre ellos y con el profesor originando un ambiente de confianza.  Desarrollar talleres con el fin de que conozcan los distintos maltratos y a su vez hacerles ver que cuentan con unos derechos por el mero hecho de ser niños.  Sería conveniente que todas las instituciones de menores estuviesen en contacto permanente con los centros escolares.4. ORGANIZAR JERÁRQUICAMENTE EL PASO 3.A continuación, en el cuarto paso a realizar identificaremos las posibles relaciones que mantienenlos diferentes conceptos que hemos expresado anteriormente entre sí, de modo que losorganizaremos jerárquicamente y los reflejaremos gráficamente mediante un mapa conceptual. Relaciones de conceptos Afectividad Daño Percepción Tristeza Daños Psicologicos Abandono Frustración Daños Físicos Celos Rabia Dolor Abandono Impotencia Irresponsabilidad Desestabilización Inseguridad Falta de valores (empatía, respeto, comprension) 3
    • ABP: Maltrato Infantil ALTERNATIVAS EXTERNAS A LA ESCUELA ALTERNATIVAS DENTRO DE LA ESCUELA• alternativas de prevención al maltrato infantil 4
    • ABP: Maltrato Infantil ALTERNATIVAS DENTRO DE LA ESCUELA ALUMNOS PADRES PROFESORES - Programas- Promover la asignatura - Elaborar proyectos y psicoeducativos en losde Educación Sentimental diversas propuestas de cuales se le proporcionao psicoemotiva. acción que promuevan el información al cuidador,- Crear actividades debate sobre la realidad de acerca de aspectos básicosextraescolares para la violencia diaria. sobre el maltrato.fomentar la comunicación - Realizar charlas bajo elentre ellos y con el profesor - Realizar charlas bajo el mando de psicólogos queoriginando un ambiente de mando de psicólogos que informen de los posiblesconfianza. informen de los posibles síntomas de la existencia- Desarrollar talleres con el síntomas de la existencia del maltrato infantil.fin de que conozcan los del maltrato infantil.distintos maltratos y a suvez hacerles ver quecuentan con unos derechospor el mero hecho de serniños. PROGRAMAS DE PREVENCION AL MALTRATO 5
    • ABP: Maltrato Infantil ALTERNATIVAS EXTERNAS A LA ESCUELA: OTRAS INSTITUCIONES Sería conveniente que todas las instituciones de menores estuviesen en contacto permanente con los centros escolares. Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que informen de los posibles síntomas de la existencia del maltrato infantil. Programas de prevención al maltrato. Crear un cine-forum donde se proyecte cualquier tipo de pelicula cuya tematica este relacionada con el maltrato intantil. 5. FORMULAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.En este punto, definiremos que hay que aprender/hacer y cómo hacerlo para afrontar el problemacomo futuros docentes en el tiempo disponible, así como saber distribuir el trabajo entre losmiembros del grupo teniendo en cuenta las soluciones que nos puedan a portar los demáscompañeros.Debemos aprender a prevenir estas situaciones, intervenir correctamente en casos determinados yser capaz de realizar un seguimiento adecuado desde el punto de vista docente. Es importanterecordar que debemos actuar con prudencia y saber que ante todo lo principal es proteger al niño.Los objetivos establecidos son los siguientes: - Propiciar que los niños aprendan a ser cuidadosos y se motiven hacia su auto-protección. - Dotar a los niños de habilidades de comunicación para saber pedir ayuda y solucionar problemas. - Conversar sobre la sospecha con la autoridad del centro y definir los pasos a seguir. - Reunir toda la información posible para aclarar la situación. - Contactar con algunas instituciones pertenecientes a la red de prevención y manejo del maltrato infantil. 6
    • ABP: Maltrato Infantil - Avisar a los parientes o familiares del alumno que le brinden total confianza y explicarle la situación. - Organizar actividades de debate entre el profesorado. 6. TRABAJO INDIVIDUAL. APORTACIONES DE ÁLVARO MARTÍN (búsqueda en páginas webs):Está claro y no hace falta incidir en que el maltrato o abuso infantil es consecuencia de problemas en la etapainfantil tardía como en la adulta temprana. A continuación haré un pequeño análisis conjunto de dosnoticias que encontré sobre el maltrato infantil y como afecta ese en el aprendizaje.Todos coincidimos en que la familia es un propulsor del aprendizaje y la educación, pero cuándo esta nofunciona bien, ya sea por problemas internos, problemas económicos, depresiones, separaciones ymaltratos; esto repercute en el desarrollo cognitivo del niño.Actualmente están aumentando en gran medida estos problemas, y cada vez son más los niños conproblemas que recurren a psicólogos o pedagogos para que les ayuden. Debido a este crecimiento es mayorla demanda de ayuda que la oferta que se puede hacer de esta, habiendo casos de niños con hasta ochomeses de espera para ser atendidos y tratados.Estos niños con problemas de abusos y maltrato infantil si no son tratados a tiempo, lo más probable es quesus vidas se encaminen por direcciones muy negativas, como drogadicción, lesiones cerebrales, intentos desuicidio, delincuencia violenta antes de los 18.En estos casos en que ni el personal especializado puede atenderles, debido a la saturación que estánexperimentando, y su entorno familiar no es apropiado o no recibe ayuda, es nuestro deber como docentesbuscar alternativas, ayudas y hacer hincapié, tanto escolar como extraescolarmente, en estos casos.http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=656134http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/problemas-sociales-afectan-aprendizajeAPORTACIONES DE MÓNICA CORTECERO ROJO (búsqueda en libros):Cuando hablamos de maltrato infantil nos referimos a una serie de conductas que pueden ser perjudicialespara el niño. Dentro del maltrato infantil, podemos clasificar varios tipos.• Maltrato físico: tales como maltrato prenatal, explotación laboral, mendicidad, corrupción, síndromede Münchhhausen por poderes. El maltrato físico podemos distinguirlo en activo y pasivo.- Activo: maltrato físico propiamente dicho, abuso sexual.- Pasivo: abandono físico o negligencia.• Emocional: maltrato emocional, abandono emocional. Por abandono emocional entendemos a lafalta persistente de señales (llanto, sonrisa...), expresiones emocionales y conductas de proximidad einteracción iniciadas por el niño.• Otras formas de maltrato: Hace referencia al ámbito institucional, es decir, en el campo de serviciossociales, en el campo de la educación, en el campo de la salud y en el campo de la justicia.Extraído del libro de Educación y violencia familiar, de Andrés Soriano Díaz . 7
    • ABP: Maltrato Infantilhttp://books.google.es/books?id=1FYYO0d9kEoC&pg=PA31&dq=maltrato+infantil+educaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=EI6yT_qCMce1hAeGkPD8CA&ved=0CEcQ6AEwAQ#v=onepage&q=maltrato%20infantil%20educaci%C3%B3n&f=falseAPORTACIONES REALIZADAS POR LETICIA DÍAS-RULLO TARJUELO (búsqueda en foros):Estuve buscando por internet foros sobre casos de maltrato infantil y también si había alguna anécdota dealgún profesor que hubiese vivido un hecho así o algo similar. Al final encontré un foro bastante completodonde dividían los apartados de una manera que me gustó.No solo hablan del maltrato físico o emocional que todos conocemos, si no que lo enfocan también a todossus ámbitos, niños de la guerra, niños de la calle, negligencia médica, violencia en la escuela, abusossexuales, síndrome de Münchhausen por poderes, síndrome de alienación parental y violencia doméstica.El foro abre con una pregunta en un post: ¿Qué es el maltrato infantil? Dentro de él aparte de definirlo, nosdice cómo podemos identificarlo, cómo reaccionar frente a ello y cómo impedirlo.Dentro de cada uno de los post/apartados hay otros sub-apartados que aparte de indicarnos lo que son, nosdicen cómo prevenirlo, reconocerlo y actuar si nos encontramos con algún caso similar. A parte de ello losusuarios que están registrados en el escriben dudas, problemas y experiencias personales que han vivido,tanto para que les ayuden como para ayudar a las demás personas que estén viviendo casos similares.http://maltratoinfantil.puntoforo.com/ 7. TRABAJO EN GRUPO PARA ELABORAR RESULTADO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES.Tras realizar todos los pasos anteriormente expuestos, llegamos al último apartado de la realización denuestro ABP (Aprendizaje basado en problemas). Para llevar a cabo de forma correcta este último punto,hemos realizado una síntesis de la información obtenida por cada miembro del grupo en el punto de trabajoindividual y posteriormente hemos seleccionado toda aquella que nos parece adecuada. De este modointentaremos llegar a las soluciones correctas en lo que respecta al problema que hemos planteadopreviamente y realizaremos un informe lo más apropiado posible con el resultado de la actividad.El problema en el que se centra nuestro trabajo es el siguiente:“Desestructuración familiar y relaciones interpersonales como causa del maltrato físico infantil”.Actualmente, en nuestra sociedad hay una notable manifestación de la violencia y, además, comoconsecuencia de vivir en una sociedad desarrollada, la sensibilización social hacia estas manifestaciones sehace cada día más considerable. El maltrato, es la forma más destacable de esta violencia que se da hoy endía y un gran porcentaje de esta violencia se da en los niños. Desde la comunidad escolar se trabaja día a díapara percibir estas manifestaciones pero la complejidad para percibirla es muy alta. Quizá, la escuela es unode los lugares con más posibilidades para las tareas de prevención del maltrato infantil, al ser el principalespacio de socialización en la vida de un niño después de su familia.En este caso concreto que vamos a analizar, el maltrato en el que nos vamos a centrar es el maltrato físicoinfantil y se define como "cualquier acción no accidental por parte de los padres/tutores que provoque dañofísico o enfermedad en el niño o le coloque en grave riesgo de padecerlo".Desde el punto de vista de futuros docentes vamos a intentar dar una pequeña visión de los indicadores másclaros para identificar de la mejor manera posible las señales que se pueden dar ante un caso de maltrato.Algunas de ellas serían, las magulladuras y moratones, sobre todo si estos se dan en la cuenca del ojo; 8
    • ABP: Maltrato Infantilquemaduras o marcas con formas de objetos definidos; cicatrices o heridas… ante la observación de algunosde estos síntomas, debemos actuar planteando alternativas con el objetivo de concienciar a los alumnos deque situaciones de este tipo no son normales.En nuestra opinión consideramos que algunas de las alternativas más útiles para prevenir este tipo demaltrato en el aula son las siguientes:  Asignatura de Educación Sentimental o psicoemotiva.  Programas de prevención al maltrato.  Realizar charlas bajo el mando de psicólogos que informen de los posibles síntomas de la existencia del maltrato infantil.  Elaborar proyectos y diversas propuestas de acción que promuevan el debate sobre la realidad de la violencia diaria.Consideramos que en el caso de que un docente se encuentre ante una situación de maltrato a un alumnopor parte de sus padres o tutores, creemos conveniente analizar la situación junto con personas especialistasen este tema, tales como, psicólogos o trabajadores sociales entre otros. Desde nuestro punto de vista,vemos adecuado actuar con cautela y mucha precaución junto con el resto de personas que componen lacomunidad educativa, teniendo en cuenta sus ideas y aportaciones para analizar el problema sin que afectede manera directa y perjudicial al niño, pues ante todo, ellos son lo más importante. ¿Qué nos ha aportado la realización de este ABP como alumnos y futuros docentes?En nuestra opinión, este trabajo nos ha resultado muy interesante ya que hemos partido de una situaciónreal con la que nos podemos encontrar en un futuro en las aulas. Debemos destacar que en muy pocasocasiones hemos trabajado con este tipo de actividades, y mucho menos con la temática elegida.Reflexionando, hemos llegado a la conclusión de que el maltrato infantil está a la orden del día y por ello lasprobabilidades de encontrarlo en las aulas son muy elevadas.Sin embargo, tras la realización de este trabajo nos hemos dado cuenta que resolver una situación de estetipo conlleva una gran dificultad. Además, somos conscientes de que la formación que recibimos no es losuficientemente adecuada para ocuparnos de esta situación sin contar con la ayuda de especialistas en estetema o instituciones que se dedican concretamente a estos casos.Por otro lado, también queremos señalar los aspectos más positivos que hemos adquirido a la hora derealizar nuestro ABP. Entre los más destacables hacemos referencia a los beneficios que nos proporciona eltrabajar en equipo ya que, hemos sido capaces de saber coordinarnos y aportarnos ideas muy útiles los unosa los otros respetando siempre la opinión del resto de compañeros del equipo. Además, hemos actuado demanera crítica sobre todo en la selección de información y las reflexiones finales que hemos planteado.Queremos destacar que con este trabajo hemos desarrollado nuestra capacidad de razonar y argumentarideas para poder expresarlas de la mejor forma posible para que todos pudieran comprendernos.Para finalizar, haremos hincapié en dos ideas:• Hemos llegado a comprender la finalidad de un ABP y llevando a cabo un trabajo coordinado ycolaborativo creemos que hemos alcanzado los objetivos que esta tarea nos proponía. Pues hemoscompletado todas las partes, a pesar de haber encontrado dificultades en la realización de algunas de ellas.Principalmente en la sección de búsqueda de alternativas.• Nos ha servido para llegar a conocer más a fondo este tema tan actual y además gracias a nuestrocorrecto proceso de documentación hemos llegado a conocer muchos de los aspectos que desconocíamoscon relación a este maltrato. Nos ha hecho ser más conscientes de la situación por la que pueden pasar lasvíctimas que se encuentran afectados por esta realidad. 9
    • ABP: Maltrato Infantil8. BIBLIOGRAFIA - http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/04/10/catalunya/1334017375_625523.html NOTICIA - http://www.observatorioperu.com/2012/marzo/Estrategias%20...pdf - http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/mi_algunas_consideraciones_filosoficas.pdf - http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application/pdf&blobheadernam e1=Content- Disposition&blobheadervalue1=filename%3DLibro_aasi%2520.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBl obs&blobwhere=1119134431615&ssbinary=true - SORIANO DÍA,A.( 2002): “Educación y violencia familiar”. Madrid - http://maltratoinfantil.puntoforo.com/ - http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=656134 - http://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/problemas-sociales-afectan-aprendizaje 10