Mobilni vzdelavani
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Mobilni vzdelavani

on

  • 285 views

 

Statistics

Views

Total Views
285
Views on SlideShare
285
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial LicenseCC Attribution-NonCommercial License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Mobilni vzdelavani Mobilni vzdelavani Document Transcript

    • Masarykova univerzita v Brně Filozofická fakulta Ústav české literatury a knihovnictví Kabinet informačních studií a knihovnictví MOBILNÍ VZDĚLÁVÁNÍ SOUČASNÁ PRAXE VYSOK ASNÁ VYSOKÝCH ŠKOL A BUDOUCNOST Seminární práce k předmětu E-learning Autor: Monika Holoubková UČO: 323152 Typ studia: prezenční prezenč Ročník: 2. nMgr. Brno 17. prosince 2013
    • Anotace: Následující práce vznikla v rámci předmětu e-learning, který vedou pánové Zounek a Juhaňák. Autorka se v práci zaměřila na definování mobilního vzdělávání, jeho rámcovému vysvětlení na praktickém příkladu a seskupení několika mobilních aplikací, které se dají používat při sebevzdělávání. Klíčová slova: mobilní vzdělávání, mobile learninig, m-learning, mobile training, m-training, mobilní aplikace 1
    • Obsah 1. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 6. Úvod ......................................................................................................................... 3 Teoretická část ......................................................................................................... 3 Definice .................................................................................................................... 3 Zařízení .................................................................................................................... 4 Výhody ..................................................................................................................... 7 Nevýhody ................................................................................................................. 7 Typy lekcí ................................................................................................................ 8 Praktická část ........................................................................................................... 9 Využití na VŠ v ČR ................................................................................................. 9 Aplikace mobilního vzdělávání ............................................................................... 9 Budoucnost ............................................................................................................ 11 Zdroje: .................................................................................................................... 12 Obrázky: ................................................................................................................. 14 2
    • 1. Úvod Ve své práci o mobilním vzdělávání se pokusím tento pojem co nejlépe vysvětlit. Kromě několika možných definic budu zmiňovat i výhody a nevýhody tohoto typu vzdělávání a ukážu vám možné typy zařízení, na kterých se dá tímhle způsobem vzdělávat. Kromě teorie je třeba uvést i praxi. Proto představím několik zahraničních a pár českých projektů, které se mobilnímu vzdělávání věnují na vysokých školách a univerzitách. Další částí práce je i malý rozcestník mobilních aplikací, které by vám mohli pomoci v sebevzdělávání. Závěrem práce vám představím možnou budoucnost mobilního vzdělávání na Masarykově Univerzitě. 2. Teoretická část V teoretické části bych ráda vysvětlila několik definic a zmínila některé hlavní výhody i nevýhody mobilního vzdělávání. 2.1. Definice Mobilní technologie se kolem nás pohybují již nějakou dobu. O mobilním vzdělávání se však to samé říct úplně nedá. To přišlo až s rozvojem chytrých telefonů. Přestože tu mobilní vzdělávání není dlouho, vzniklo za tu dobu již mnoho různých definic. Pro lepší porozumění jich zde pár předkládám. Jedna z definic tvrdí, že mobilní vzdělávání je „jakákoliv činnost, která umožňuje jednotlivcům zvýšit produktivitu při přijímání, interagování nebo vytváření informací, skrz kompaktní digitální přenosné zařízení, které jedinec využívá pravidelně, je spolehlivé a vejde se do kapsy nebo kabelky.“1 Další z definic uvádí, že mobilní vzdělávání je „jakýkoliv druh učení, které se odehrává, 1 What is m-learning? M-learning.org [online]. [cit. 2012-12-17]. Dostupné z: http://www.mlearning.org/knowledge-centre/whatismlearning Přeloženo z: Any activity that allows individuals to be more productive when consuming, interacting with, or creating information, mediated through a compact digital portable device that the individual carries on a regular basis, has reliable connectivity, and fits in a pocket or purse. 3
    • když student není na předem určeném místě, nebo takové učení, při kterém studen využívá výhod nabízených mobilními technologiemi.“2 Zounek se Sudickým ve své knize o online technologiích ve vzdělávání mluví o mobilním vzdělávání jako o formě učení, která „probíhá prostřednictvím mobilních zařízení.“3 Jednoduše řečeno je mobilní vzdělávání takové vzdělávání, při kterém se produktivním způsobem využívají mobilní technologie. Kromě smartphonů jde v současné době i o další mobilní zařízení, které při tomto typu vzdělávání můžeme využívat. 2.2. Zařízení Mobilní telefon Mobilní telefon neboli mobil vlastní již téměř každý. Ať jde o šestiletého prvňáčka nebo osmdesátiletou babičku. Mobilní telefony jsou jednoduchá mobilní zařízení, která zvládají hlasovou (volání), textovou (sms) a ve většině případů i multimediální komunikaci (mms). Často mají i další funkce jako hudební přehrávač, fotoaparát, bluetooth nebo i možnost připojení k internetu. Pro základní využití mobilního vzdělávání jsou sice dostatečné, ale mnohem lépe jsou na tom smartphony. Obrázek 1: Mobilní telefon 2 MOBILEARN. Pedagogical methodologies and paradigms [online]. 2005 [cit. 2012-04-12]. Dostupné z: http://www.mobilearn.org/download/results/public_deliverables/MOBIlearn_D4.1_Final.pdf Přeloženo z: „any sort of learning that happens when the learner is not at a fixed, predetermined location, or learning that happens when the learner takes advantage of the learning opportunities offered by mobile technologies“ 3 ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6. 4
    • Smartphone Smartphone je také mobilní telefon, s tím rozdílem, že využívá ně některý z operačních systémů – nejčastěji Android, iOs nebo Windows phone. V závislosti na tomto opera operačním systému je schopen instalovat r různé funkce a aplikace, které mohou být i vzd vzdělávacího charakteru. Proto je u smartphon mnohem lepší provázanost s mobilním vzd smartphonů vzděláváním než u obyčejných mobilních telefon ejných telefonů. Obrázek 2: Smartphone Tablet Další z možných zařízení, které se pro mobilní vzd lávání využívají, je tablet. Dá se říci, ízení, vzdělávání že tablet je někde na půli cesty mezi smartphonem a notebookem. Je stejn chytrý jako ůli li stejně smartphone, ale rozměrově je o něco větší. Dotyková obrazovka tak m ěrově ovka může být využita v celé své šíři. Velikostně však naštěstí ke standardním notebookům nedosahuje. Je leh i. ům lehčí a skladnější. Obrázek 3: Tablet 5
    • Elektronická čtečka knih V posledních několika letech se už i na našem českém trhu objevují elektronické čtečky knih. Většinou jde o jednoúčelová zařízení, která využívají technologie e-ink,4 což je vlastně takový elektronický inkoust, který neničí oči. Nevýhodou může pro někoho být to, že je třeba texty na čtečce číst za světla. Obrázek 4: Elektronické čtečky knih Google glass Google glass je zatím v podstatě pouze koncept nových brýlí od společnosti Google. Snahahou firmy je nahradit smartphony hlasem ovládanými brýlemi Google Glass. I přestože tento vývoj trvá již nějakou dobu, brýle zatím stále nejsou masově rozšířené. Například v České republice jsou pouze dva exempláře.5 Uvidíme tedy, jak se tato technologie bude vyvíjet. Obrázek 5: Google Glass 4 INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.eink.com/technology.html PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030google-glass-recenze-martin-pelant 5 6
    • 2.3. Výhody Je jisté, že mobilní vzdělávání nám nabízí spoustu výhod. Pro někoho můžou být tyto výhody tak motivační, že se kvůli nim rozhodně vzdělávat pomocí mobilních technologií. V mnoha případech jde určitě o rozměry a hmotnost konkrétního zařízení. Mnoho studentů nebaví vláčet těžké učebnice a notebooky. Raději se spokojí s lehkým tabletem nebo dokonce pouze se smartphonem. Ceny mobilních zařízení začínají postupně klesat a tak se pro mnohé z nás stávají dostupnějšími. Většina studentů jistě potvrdí, že stoupnout si do přeplněného dopravního prostřed s otevřeným notebookem a snaha o to se začít učit není z nejefektivnějších. Se smartphonem nebo s čtečkou elektronických knih je to tak mnohem jednodušší. Kromě časové nezávislosti tak s mobilním vzděláváním nastupuje i nezávislost prostorová. Nezáleží na tom, na jakém místě se student nachází. Důležité je, zda má mobilní zařízení po ruce. Mobilní vzdělávací aplikace vznikající v současnosti jsou ve většině případů velmi aktuální a často kromě textové opory nabízejí spoustu interaktivních funkcí, díky kterým si student lépe zapamatuje a představí danou problematiku. Výhodou jistě může být i individuálnost, kterou mobilní vzdělávání nabízí. Záleží tedy na každém studentovi jak rychle a důkladně se bude posouvat. 2.4. Nevýhody Ruku v ruce spolu s výhodami se musí objevit i jisté nevýhody. Pro někoho jsou jen malou otravnou mouchou při cestě za vzděláváním, pro jiné představují nepřekročitelnou překážku. V první řadě může jít o naprostou neznalost a nedůvěru k technologiím. Když se někdo rozhodl, že si technologie k tělu nepřipustí, tak ho máloco/málokdo přesvědčí. Pokud se však tato bariéra podaří překonat, jde zde pro mnohé další překážka a tou je pořizovací cena. Přestože ceny smartphonů a dalších mobilních zařízení stále klesají, jejich cena nemusí být pro koncové uživatele natolik příznivá, aby si je pořídili. Dalším problémem můžou být technické parametry a různá technologická omezení. Tím může být třeba menší obrazovka, jistá omezená kapacita baterie nebo velikost paměti. V této řadě jde jistě i o problém související s kvalitou bezdrátového připojení a přístupu na internet. Zařadím sem i možnou nekompatibilitu formátů a jejich roztříštěnost. V poslední řadě je velkou nevýhodou i možná jednostrannost a chybějící osobní kontakt s vyučujícím, rádcem a mentorem, který nás často během našeho součastného vzdělávání provází. V takovém případě je třeba hledat pomoc jinde. 7
    • 2.5. Typy lekcí Kromě klasické textové opory nám mobilní vzdělávání nabízí širokou paletu dalších typů lekcí, díky kterým můžeme probíranou problematiku lépe pochopit. Vzdělávací mobilní hry Hra by ze své podstaty měla být pro hráče zajímavá a jistým způsobem i zábavná. V případě že se jedná o vzdělávací hru, měla by dotyčného i něco nového naučit, něco mu předat. Augmented reality Rozšířená realita se už nyní objevuje v rámci některých aplikací na smartphonech, ale teprve brýle Google glass dávají rozšířené realitě nový rozměr. Prakticky to funguje tak, že člověk skrze chytrý mobilní telefon nebo Google glass vidí přidané informace k tomu běžnému prostředí, ve kterém se pohybuje. Audiopodcast V případě audiopodcastu je praxe jednoduchá. Jedná se v podstatě o mluvené slovo. Student může poslouchat nahrané přednášky jednoduše při cestách. Tímto způsobem se člověku do paměti může vlít mnoho věcí. Výhodou může být i to, když si studenti sami nahrávají potřebné materiály a ty si pak v audioverzi pouští během přemisťování dopravními prostředky. Videopodcast Pokud mluvíme o videopodcastu, jde jednoduše o videonahrávky. Může se jednat o celé přednášky, zkrácená povídání o problematickém tématu nebo třeba i o video, na kterém je zachycen nějaký praktický pokus nebo nová metoda. Testy a úkoly Různé testy a úkoly mohou být pro studenty velkým přínosem. Mohou si v tomto případě prakticky ověřit své nabyté znalosti a zkušenosti a zjistit, co třeba pochopili špatně nebo jinak. Záleží vždy na dané aplikaci, jak je studentům předána informace o tom, v čem zatím stále chybují nebo tápou. 8
    • 3. Praktická část V praktické části této práce bych chtěla v krátkosti představit možnosti mobilního vzdělávání na vysokých školách v České republice a také na zobrazení několika mobilních aplikací, které se dají používat při sebevzdělávání. 3.1. Využití na VŠ v ČR Využití mobilních telefonů na vysokých školách a univerzitách po České republice zatím stále pokulhává. Již existuje několik menších projektů, které se snaží o to, aby mobilní vzdělávání nastoupilo na univerzity, ale vše jde zatím velmi pomalu a ztuha. Jedním z takových to projektů je Mobile learning jako nejmodernější forma výuky na Vysoké škole manažerské informatiky, ekonomiky a práva v Praze. Tento projekt odstartoval během podzimního semestru roku 2010 a v podstatě šlo o to, že vznikaly záznamy všech přednášek, které na škole probíhaly. Studenti, a u některých záznamů i běžná veřejnost mají možnost se zpětně na tyto přednášky dívat. V současné době je tedy možné se k výukovým videím dostat skrz stránku VŠMIEP - Videoarchiv.6 Nedá se však říct, že se jedná o mobilní vzdělávání jako takové. Videa jsou sice vystavena na webových stránkách vysoké školy, ale přístupnost skrz smartphone je nefunkční. 3.2. Aplikace mobilního vzdělávání Nejen Google a Apple si uvědomují, že svět a technologie se řítí kupředu a tak se na změny ve vzdělávání snaží nějakým způsobem reagovat. Google play7 má již v nabídce velké množství aplikací, které jsou zaměřeny primárně na vzdělávání. Zatím stále jako nevýhodu vidím to, že většina těchto aplikací je zaměřena na menší, často předškolní děti. Jsou to většinou jednoduché aplikace, zaměřené na trénování písmen, barev, čísel nebo jednoduché hry na rozvíjení dětské motoriky. V případě, že se tímto způsobem chce vzdělávat dospělý člověk, tak má zatím omezené možnosti. Je možné si stáhnout několik aplikací, které dospělému jedinci mohou vyhovovat, přesto stále nepokrývají celou škálu lidských znalostí. 6 VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list 7 Vzdělávání. Google play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-02]. https://play.google.com/store/apps/category/EDUCATION/collection/topselling_paid 9 Dostupné z:
    • Nejinak je tomu v případě společnosti Apple. Na svém App store8 má stejně jako Google play samostatnou sekci vzdělávání. Pro dospělé zde můžeme najít výuku cizích jazyků – opakování slovíček atp. nebo podporu pro autoškolu. Co všechno za aplikace můžeme pro podporu svého vzdělávání využívat. Na trhu je těchto aplikací nepřeberné množství. Aplikace, o kterých se teď budu přímo zmiňovat, jsou buď univerzální, a nebo jsou primárně určeny pro operační systém Android. V podstatě se zatím velmi často opakují aplikace na výuku cizích jazyků – angličtiny, němčiny, francouzštiny a dalších. Záleží na každém z nás, kterou aplikaci vyzkouší a vybere jako tu nejvhodnější. Můžeme si vybrat třeba aplikaci Train Brain9, Angličtina – mobilní učitel10 nebo Dril – angličtina efektivně11. Další okruh, který se v Google play objevuje, jsou testy pro autoškolu. Můžu zde zmínit přímo aplikaci s názvem Autoškola12 nebo Autoškola 2014 – Zkouškový test.13 V neposlední řadě tu najdeme i aplikace, které pokrývají multi-oborovou škálu znalostí a vědomostí. Jednou z nich je i aplikace Vševěd.14 Do této kategorie můžeme zařadit i tzv. kartičkovou metodu. Jednou z těchto aplikací je i Study Blue Flashcards,15 AnkiDroid kartičky16 nebo StudyDroid Flashcards.17 8 Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-01]. Dostupné z: https://itunes.apple.com/cz/genre/ioseducation/id6017?mt=8 9 TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree 10 Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz 11 Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril 12 Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola 13 Autoškola 2014 - Zkouškový test. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.jamesdeer.free.autotest 14 Vševěd. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved 1515 STUDYBLUE flashcards. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studyblue&hl=cs 16 AnkiDroid kartičky. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ichi2.anki 17 StudyDroid Flashcards 2.0-Free. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.studydroid.flashcards.free&hl=cs 10
    • Velmi zajímavé a velmi potřebné jsou i aplikace, které učí obyčejného člověk, jak pomoci někomu jinému v případě nouze. Podívejte se na První pomoc18 nebo První pomoc (Basic Life Support).19 Byla by škoda, kdybych zde nezmínila ani kvalitní videa z konferencí TED20 formátu. Už nějakou dobu funguje mobilní aplikace podporující přehrávání těchto zajímavých a inspirujících videí, které mnohým studentům slouží jako studna poznání a inspirace do všedních dnů. Nějakou dobu je již v provozu aplikace KhanAcademy, jejíž původním záměrem bylo naučit kohokoliv cokoliv, ideálně úplně zadarmo. Také už je možné si vyzkoušet v mobilní verzi i jeden z Massive Open Online Course (MOOC), speciálně ten od Coursery, ale zatím tedy pouze jen ve verzi pro Apple. 4. Budoucnost V současné době neexistuje výzkum, který by se zabýval možnostmi mobilního vzdělávání na vysokých školách a univerzitách. Většině vyučujících zatím stačí aktuální podoba vzdělávání a nemají čas ani potřebu to měnit. Vzhledem k tomu, že generace Z21 se pomalu, ale jistě dostává do věku, kdy by měli odejít na vysoké školy. S rostoucím tlakem ze strany výrobců a tvůrců technologií jim však nynější podoba vysokého školství stačit nebude. Jaká je tedy pravděpodobnost, že se mobilní vzdělávání dostane oficiální cestou na vysoké školy? V rámci své diplomové práce se pokouším zjistit, jestli mají studenti předmětu Kurz práce s informacemi (e-learningový předmět) vůbec zájem o mobilní vzdělávání. V dotazníku, který půjde na začátku ledna zhruba čtyřem tisícům studentům, zjišťuji jejich obecnou znalost této možnosti vzdělávání a na začátku měsíce února plánuji uskutečnit několik focus groups, ve kterých se budu studentů ptát na jejich detailnější potřeby ohledně přeměny tohoto e-learningového předmětu do mobilní verze. 18 První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cube.gdpc.cze 19 První pomoc. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=pl.leszek.mroczek.firstaid 20 TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.ted.com/ 21 Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z 11 Dostupné z:
    • 5. Zdroje: • Anglictina - Mobilni ucitel. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=eddica.demo.domaciucitel.ang.cz • Autoškola. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.entis_design.autoskola • BEJČEK, Michal. Management inovací v teorii, praxi a ve výuce [online]. Vyd. 1. Praha: Vysoká škola manažerské informatiky a ekonomiky, 2008, 49 s. [cit. 2013-0926]. ISBN 978-80-86847-29-0. Dostupné z: http://inovace.vsmie.cz/brozura9.pdf • Dril - angličtina efektivně. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://play.google.com/store/apps/details?id=sk.peterjurkovic.dril • Education. App Store [online]. [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: https://itunes.apple.com/cz/genre/ios-education/id6017?mt=8 • Generace Z. Wiki. knihovna.cz [online]. 2012, 20. 2. 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://wiki.knihovna.cz/index.php/Generace_Z • INK Technology. E Ink [online]. © 2012 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.eink.com/technology.html • M-learning.org [online]. 1998-2009 [cit. 2013-09-24]. Dostupné z: http://mlearning.org/ • M-TRAINING. M-training [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://mtraining.eu/ • PELANT, Martin. Recenze Google Glass: Krásný kus inženýrské práce a vstupenka do budoucnosti. In: IHNED.cz [online]. 1996-2013, 22. 7. 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://tech.ihned.cz/c1-60287030-google-glass-recenze-martin-pelant 12
    • • QUINN, Clark N. The mobile academy: mLearning for higher education. 1st ed. San Francisco: Jossey-Bass, c2012, xii, 120 s. Jossey-Bass higher and adult education series. ISBN 978-111-8146-057. • TED: Ideas worth spreading [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: Dostupné z: http://www.ted.com/ • TrainBrain. Google Play [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.android.easyWordsFree • VŠMIEP - Videoarchiv [online]. 2013 [cit. 2013-12-02]. Dostupné z: [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: https://sis.vsmie.cz/sis/archiv.do?act=list • Vševěd. Google Play [online]. © 2013 https://play.google.com/store/apps/details?id=cz.vseved • ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer, 2012. 248 s. ISBN 978-80-7357-903-6. 13
    • 6. Obrázky: Obrázek 1: Mobilní telefon ........................................................................................................ 4 Obrázek 2: Smartphone .............................................................................................................. 5 Obrázek 3: Tablet ....................................................................................................................... 5 Obrázek 4: Elektronické čtečky knih ......................................................................................... 6 Obrázek 5: Google Glass ............................................................................................................ 6 • Nokia 100. Nokia [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.nokia.com/cz-cs/telefony/telefon/100/ • HTC Desire 601. HTC [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.htc.com/cz/smartphones/htc-desire-601/ • Ipad 2. Apple [online]. © 2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.apple.com/ipad-2/specs/ • Nook. Barnes&Noble [online]. © 1997-2013 [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.barnesandnoble.com/u/nook-tablets-ereaders-educationschools/379003215 • Glass. Google [online]. [cit. 2013-12-17]. Dostupné z: http://www.google.com/glass/start/what-it-does/ 14