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Instructivo para el desarrollo de funciones básicas
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Instructivo para el desarrollo de funciones básicas

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  • 1. FUNCIONES BÁSICAS EN NIÑOS/AS de 0 a 6 AÑOS DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS DURACIÓN: ACTIVIDADES RECTORAS DE ACUERDO A LA EDAD OBJETIVOS:        Aplicar la lógica en: nociones, formas colores, tamaño, textura, cuerpos, con objetos reales en la práctica diaria, en el aula, que les permitan a los niños/as vinculase positivamente dentro de su entorno. Realizar movimientos imitativos en el espacio total y parcial con ejercicios, para ejercitar la motricidad gruesa y fina. Utilizar técnicas grafo plásticas, para el desarrollo de la motricidad Expresar emociones, vivencias y sentimientos a través de las actividades realizadas en el centro infantil para que se expresen con fluidez y creatividad. Descubrir su mundo a través del lenguaje de expresión corporal, hablado y escrito para poder comunicarse con claridad. Respetar normas y actitudes con la realización de juegos y expresiones artísticas para que le permitan una aceptable convivencia. Interpretar canciones con ritmo y melodía para motivarse, afirmar la identidad cultural y predisponerse a los aprendizajes. Moises Logroño G. Página 1
  • 2. FUNCIONES BÁSICAS 1. COMPRENSIÓN 2. ATENCIÓN 3. MEMORIA 4. LENGUAJE LA FORMACIÓN DEL LENGUAJE ACTIVO SIRVE DE BASE A TODO EL OBJETIVOS Entender signos, palabras, diferentes relatos e ilustraciones para interpretarlo. Lograr conseguir en el niño, niña la atención para el desarrollo de su aprendizaje. Desarrollar la memoria auditiva, visual, táctil para lograr nuevos conocimientos. Expresar sus ideas a través de diferentes tipos de mensajes para que se puedan comunicar con fluidez. DESARROLLO PSÍQUICO DEL NIÑO 5. SENSO PERCEPCIONES EL MUNDO DE RELACIONES DE LOS OBJETOS 6. ESQUEMA CORPORAL 7. LATERALIDAD 8. DIRECCIONALIDAD Identificar objetos con la práctica diaria para determinar color, tamaño, forma, grosor, cuerpo, temperatura, sabor, olor, textura, longitud y peso. Utilizar su cuerpo con ritmo, equilibrio para que sirva como medio de expresión. Practicar ejercicios de lateralidad. Vincularse positivamente con su entorno para convivir mejor Moises Logroño G. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS JUEGO Y ARTE RECURSOS HUMANOS, TANGIBLES e INTANGIBLES Relación palabra-objeto Niños, niñas, maestra Lectura de cuentos. Cuentos, pinturas, Lectura de pictogramas objetos, semillas Lectura de imágenes Presentar gráficos en un tiempo limitado y luego Niños, niñas, maestra pregunta que observaron. Pinturas, crayones, Relatar historietas cortas dibujando en el pizarrón plastilina graficas patrones para reconstruir la historieta. MEMORIA VISUAL. Niños, niñas, maestra Presentar varios objetos en una bandeja, mostrarles Materiales, legos, durante cinco segundos, retirarlos y pedir al niño/a juguetes que lo nombre. Dibujar en el pizarrón objetos, figuras geométricas, formas de, pedirles que miren con atención durante diez segundos, borrar una de ellas y pedirles que lo reproduzcan. MEMORIA AUDITIVA Escucha, identifica nombres, objetos, sonidos distractores dependiendo de la edad Lectura de imágenes, laminas, pictogramas. Niños, niñas, maestra Relatar o reconstruir cuentos, comprensión de signos Recortes, imágenes, Nombrar objetos o animales que comiencen con revistas diferentes letras. Cumplir órdenes. Conversaciones Trabalenguas, rimas, adivinanza, retahílas, canciones, poemas, rondas, dramatizaciones, etc. Identificar cantidad, forma, tamaño, textura, color, Niños, niñas, maestra etc. Legos, juguetes, Manipulación de instrumentos. materiales, semillas Relación de los objetos: grande, pequeño; arriba, abajo; fuera, dentro; lejos, cerca. El pensamiento se realiza en el proceso de las acciones objétales (sobre todo instrumentales) Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio Niños, niñas, maestra. cuerpo y en el de los demás. Músculos grandes del cuerpo. Frente a un espejo el niño, niña señalará la parte derecha e izquierda de su cuerpo. Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho. Movimiento de los ojos de izquierda a derecha Realizar ejercicios para el conocimiento de los elementos del lado derecho e izquierdo del cuerpo. Señalar los diferentes elementos del cuerpo de cada uno de los lados (derecho – izquierdo, arriba – abajo, adelante – atrás). Dibujar en el suelo un cuadrado o círculo. Pedirle al niño/a que se coloque dentro del mismo y darle las siguientes órdenes: salta a la derecha, a la izquierda, al frente, atrás, dentro, fuera. Trazar un cuadrado en el pizarrón y dividir en dos por una línea horizontal y luego combinar la ejercitación de las nociones de arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro y fuera. Niños, niñas, maestra Niños, niñas, maestra Pinturas, crayones, plastilina Página 2
  • 3. 9. NOCIONES TEMPORALES 10. MOTRICIDAD FINA 11. MOTRICIDAD GRUESA Utilizar nociones de tiempo y espacio con seguridad para relacionarse mejor con el entorno. Plasmar sus ideas combinando técnicas grafo plásticas con materiales de desecho para que le sirva a su diario vivir. Desarrollar La motricidad gruesa con movimientos del cuerpo. el 12. NUDO CATEGORIAL Evidenciar O ARMONIZACIÓN movimiento y dominio del espacio Moises Logroño G. Colocar objetos en diferentes posicione Determinar la ubicación de objetos con relación a otros. Reproducir figuras con modelos en diferentes posiciones. Conocimiento de hoy, ayer y mañana, tarde, temprano, noche. Identificar los días de la semana y relacionar con los maestros que acuden al jardín. Atar y desatar: cordones de zapatos, piolas, sogas Recortar siluetas con las yemas de los dedos y con las uñas Sostener un libro y pasar las páginas Pintar con los dedos, la mano o con el antebrazo (pintura dactilar) Hacer esterillado con materiales del medio (totora, pajas, fibras, cabuya) Ensartar en hilos, lana o alambre delgado: fideos, botones, cuentas, caracoles, semillas. Dibujar libremente (expresión libre). Pedir al niño/a que hable acerca del significado que ese dibujo tiene para él. Completar trazos de dibujos elaborados con puntos. Integrar figuras utilizando sus partes. Calcar dibujos. Plegar papel para formar figuras: aves, aviones, barcos, pantalones, sombreros Trazar líneas rectas y curvas en el pizarrón o en la tierra. Trenzar piolas o soguillas. Bailar (preferentemente ritmos de lugar). Reproducir dibujos y rasgos. Rasgar con los dedos tiras de papel cada vez más pequeñas. Abrochar y desabrochar botones Enrollar un cordón alrededor de u lápiz Hacer choricillos de plastilina y cortarlos con la tijeras en trozos pequeños. Ilustrar escenas sencillas de cuentos y poesías. Ordenar en serie láminas de izquierda a derecha. Utilización de técnicas grafo plástica. Caminar a pasos rápidos, lentos, cortos, largos a diferentes ritmos. Imitar acciones de movimientos de personas y animales. Caminar hacia adelanta, hacia atrás y hacia los costados. Caminar con objetos sobre la cabeza Participar en juegos con la pelota, lanzar, coger, rebotar. Saltar la cuerda, Subir y bajar gradas Saltar alternando los pies Desplazamientos con todas las partes del cuerpo humano (tomando en cuenta su edad) Movimientos libres Movimientos en espacios reducidos. Niños, niñas, maestra Niños, niñas, maestra Materiales, legos, juguetes, semillas, paletas, botones, música Niños, niñas, maestra Música Niños, niñas, maestra Página 3
  • 4. REGISTRO DE OBSERVACIÓN SEMESTRE……………………………….. No FECHA NOMBRE OBSERVACIONES SUGERENCIAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Moises Logroño G. Página 4

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