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    Funciones básicas Funciones básicas Presentation Transcript

    • FUNCIONES BÁSICAS EN NIÑOS/AS de 0 a 6 AÑOS Moises Logroño G. 1
    • DESARROLLO DE FUNCIONES BÁSICAS DURACIÓN: ACTIVIDADES RECTORAS DE ACUERDO A LA EDAD Moises Logroño G. 2
    • OBJETIVOS: •Aplicar la lógica en: nociones, formas colores, tamaño, textura, cuerpos, con objetos reales en la práctica diaria, en el aula, que les permitan a los niños/as vinculase positivamente dentro de su entorno. •Realizar movimientos imitativos en el espacio total y parcial con ejercicios, para ejercitar la motricidad gruesa y fina. •Utilizar técnicas grafo plásticas, para el desarrollo de la motricidad •Expresar emociones, vivencias y sentimientos a través de las actividades realizadas en el centro infantil para que se expresen con fluidez y creatividad. •Descubrir su mundo a través del lenguaje de expresión corporal, hablado y escrito para poder comunicarse con claridad. •Respetar normas y actitudes con la realización de juegos y expresiones artísticas para que le permitan una aceptable convivencia. •Interpretar canciones con ritmo y melodía para motivarse, afirmar la identidad cultural y predisponerse a los aprendizajes. Moises Logroño G. 3
    • FUNCIONES BÁSICAS OBJETIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS JUEGO Y ARTE   1. COMPRENSIÓN Entender signos, palabras, diferentes relatos e ilustraciones para interpretarlo. Relación palabra-objeto Lectura de cuentos. Lectura de pictogramas Lectura de imágenes Moises Logroño G. RECURSOS HUMANOS, TANGIBLES e INTANGIBLES Niños, niñas, maestra Cuentos, pinturas, objetos, semillas 4
    • 2. ATENCIÓN Lograr conseguir en el niño, niña la atención para el desarrollo de su aprendizaje. Presentar gráficos en un tiempo limitado y luego pregunta que observaron. Relatar historietas cortas dibujando en el pizarrón graficas patrones para reconstruir la historieta. Moises Logroño G. Niños, niñas, maestra Pinturas, crayones, plastilina 5
    • 3. MEMORIA Desarrollar la memoria auditiva, visual, táctil para lograr nuevos MEMORIA VISUAL. Presentar varios objetos en una bandeja, mostrarles durante cinco segundos, retirarlos y pedir al niño/a que lo nombre. conocimientos. Dibujar en el pizarrón objetos, figuras geométricas, formas de, pedirles que miren con atención durante diez segundos, borrar una de ellas y pedirles que lo reproduzcan. MEMORIA AUDITIVA Escucha, identifica nombres, objetos, sonidos distractores dependiendo Moises Logroño G. de la edad Niños, niñas, maestra Materiales, legos, juguetes 6
    • 4. LENGUAJE LA FORMACIÓN DEL LENGUAJE ACTIVO SIRVE DE BASE TODO A EL DESARROLLO PSÍQUICO DEL Expresar sus ideas a través de diferentes tipos de mensajes para que se puedan comunicar con fluidez.   Lectura de imágenes, laminas, pictogramas. Relatar o reconstruir cuentos, comprensión de signos Nombrar objetos o animales que comiencen con diferentes letras. Cumplir órdenes. Conversaciones Trabalenguas, rimas, adivinanza, retahílas, canciones, poemas, rondas, dramatizaciones, etc. Niños, niñas, maestra Recortes, imágenes, revistas NIÑO Moises Logroño G. 7
    • 5. SENSO PERCEPCIONES   EL MUNDO DE RELACIONES DE LOS OBJETOS Identificar objetos con la práctica diaria para determinar color, tamaño, forma, grosor, cuerpo, temperatura, sabor, olor, textura, longitud y peso. Identificar cantidad, forma, tamaño, textura, color, etc. Manipulación de instrumentos. Relación de los objetos: grande, pequeño; arriba, abajo; fuera, dentro; lejos, cerca. El pensamiento se realiza en el proceso de las acciones objétales (sobre todo instrumentales) Moises Logroño G. Niños, niñas, maestra Legos, juguetes, materiales, semillas 8
    • 6. ESQUEMA CORPORAL Utilizar su cuerpo con ritmo, equilibrio para que sirva como medio de expresión. Identificar la mitad Niños, derecha e izquierda en su niñas, propio cuerpo y en el de maestra. los demás. Músculos grandes del cuerpo. Moises Logroño G. 9
    • 7. LATERALIDAD   Practicar ejercicios de lateralidad. Frente a un espejo el Niños, niño, niña señalará la niñas, parte derecha e izquierda maestra de su cuerpo. Ejercicios con el brazo izquierdo y derecho. Movimiento de los ojos de izquierda a derecha Realizar ejercicios para el conocimiento de los elementos del lado derecho e izquierdo del cuerpo. Moises Logroño G. 10
    • 8. DIRECCIONALIDAD Vincularse positivamente con su entorno para convivir mejor Señalar los diferentes elementos del cuerpo de cada uno de los lados (derecho – izquierdo, arriba – abajo, adelante – atrás). Dibujar en el suelo un cuadrado o círculo. Pedirle al niño/a que se coloque dentro del mismo y darle las siguientes órdenes: salta a la derecha, a la izquierda, al frente, atrás, dentro, fuera. Trazar un cuadrado en el pizarrón y dividir en dos por una línea horizontal y luego combinar la ejercitación de las nociones de arriba, abajo, derecha, izquierda, dentro y fuera. Colocar objetos en diferentes posicione Determinar la ubicación de objetos con relación a otros. Reproducir figuras con modelos en diferentes posiciones. Moises Logroño G. Niños, niñas, maestra Pinturas, crayones, plastilina 11
    • 9. Utilizar NOCIONES nociones de TEMPORALES tiempo y espacio con seguridad para relacionarse mejor con el entorno. Conocimiento de hoy, ayer Niños, y mañana, tarde, niñas, temprano, noche. maestra Identificar los días de la semana y relacionar con los maestros que acuden al jardín. Moises Logroño G. 12
    • 10. MOTRICIDAD FINA Plasmar sus ideas combinando técnicas grafo plásticas con materiales de desecho para que le sirva a su diario vivir. Atar y desatar: cordones de zapatos, piolas, sogas Recortar siluetas con las yemas de los dedos y con las uñas Sostener un libro y pasar las páginas Pintar con los dedos, la mano o con el antebrazo (pintura dactilar) Hacer esterillado con materiales del medio (totora, pajas, fibras, cabuya) Ensartar en hilos, lana o alambre delgado: fideos, botones, cuentas, caracoles, semillas. Dibujar libremente (expresión libre). Pedir al niño/a que hable acerca del significado que ese dibujo tiene para él. Completar trazos de dibujos elaborados con puntos. Integrar figuras utilizando sus partes. Calcar dibujos. Plegar papel para formar figuras: aves, aviones, barcos, pantalones, sombreros Trazar líneas rectas y curvas en el pizarrón o en la tierra. Trenzar piolas o soguillas. Bailar (preferentemente ritmos de lugar). Reproducir dibujos y rasgos. Rasgar con los dedos tiras de papel cada vez más pequeñas. Abrochar y desabrochar botones Enrollar un cordón alrededor de u lápiz Hacer choricillos de plastilina y cortarlos con la Moisesen trozos pequeños. tijeras Logroño G. Ilustrar escenas sencillas de cuentos y poesías. Ordenar en serie láminas de izquierda a Niños, niñas, maestra Materiales, legos, juguetes, semillas, paletas, botones, música 13
    • 11. MOTRICIDAD GRUESA Desarrollar La motricidad gruesa con movimientos del cuerpo. Caminar a pasos rápidos, lentos, cortos, largos a diferentes ritmos. Imitar acciones de movimientos de personas y animales. Caminar hacia adelanta, hacia atrás y hacia los costados. Caminar con objetos sobre la cabeza Participar en juegos con la pelota, lanzar, coger, rebotar. Saltar la cuerda, Subir y bajar Moises Logroño G. gradas Saltar alternando los pies Niños, niñas, maestra Música 14
    • 12. NUDO CATEGORIAL O ARMONIZACIÓN Evidenciar el movimiento y dominio del espacio Desplazamientos con Niños, todas las partes del niñas, cuerpo humano (tomando maestra en cuenta su edad) Movimientos libres Movimientos en espacios reducidos. Moises Logroño G. 15
    • REGISTRO DE OBSERVACIÓN SEMESTRE……………………………….. No FECHA 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   NOMBRE OBSERVACIONES SUGERENCIAS                                                                                           Moises Logroño G.       16