Capítulo i planteamiento, formulación, objetivos,etc.

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Para orientación educativa

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  • 1. LA INVESTIGACIÓN IMPLICA:•a) El descubrimiento de algún aspecto de larealidad.•b) La producción de un nuevo conocimiento, elcual puede estar dirigido a incrementar lospostulados teóricos de una determinada ciencia(investigación pura o básica); o puede teneruna aplicación inmediata en la solución deproblemas prácticos (investigación aplicada).Moises Logroño G.
  • 2. El ProblemaPlanteamiento del ProblemaConsiste en describir de manera amplia lasituación objeto de estudio, ubicándola en uncontexto que permita comprender su origen yrelaciones.Durante la redacción, es conveniente que losjuicios emitidos sean avalados con datos ocifras provenientes de estudios anteriores.Moises Logroño G.
  • 3. Al plantear el problema, se recomienda darrespuesta a las siguientes interrogantes:¿Cuáles son los elementos del problema:datos, situaciones y conceptos relacionadoscon el mismo?¿Cuáles son los hechos anteriores que guardanrelación con el problema?¿Cuál es la situación actual?¿Cuál es la relevancia del problema?Moises Logroño G.
  • 4. Conscientes de la dificultad que representa laidentificación de un problema de investigación,se ofrecen algunas fuentes que pueden darorigen a interrogantes científicas:a) Observación de problemas de tipo práctico encualquier ámbito: laboral, estudiantil, comunitario,etc.b) Revisión exhaustiva de la bibliografía y lasinvestigaciones sobre el tema.c) Consulta a expertos en el área.d) Líneas de investigación establecidas porinstituciones.Moises Logroño G.
  • 5. Formulación del ProblemaLa formulación del problema consiste en la presentaciónoracional del mismo, es decir, "reducción del problema atérminos concretos, explícitos, claros y precisos.Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboraciónde una pregunta que reflejen con claridad los aspectosdesconocidos que marcarán el inicio de la investigación. Ademásde la forma interrogativa, la formulación del problema puedeadoptar también la forma declarativa.Ejemplo:En forma interrogativa:¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académicode los estudiantes de Sociología de la Universidad Centraldurante el período septiembre 2012 enero 2013?Moises Logroño G.
  • 6. Determinación de los factores que inciden en elrendimiento académico de los estudiantes deSociología de la Universidad Central de durante elperíodo septiembre 2012 enero 2013.Como podrá observarse, los ejemplos anteriorescumplen con las siguientes condiciones,indispensables en toda formulación:a. Carecen de expresiones que implican juicios devalor: bueno, malo, mejor, etc.b. No originan respuestas tales como SI o NO.c. Están delimitados en cuanto a tiempo, espacio, ypoblación.Moises Logroño G.
  • 7. ¿CÓMO PLANTEAR LAS PREGUNTASDIRECTRICES?Son las preguntas pequeñas que deben serrespondidas en la investigación. Paraelaborarlas, los objetivos específicos sonredactados en forma de pregunta. Debe cuidarseque los resultados de las preguntan permitan loque los objetivos persiguen.Moises Logroño G.
  • 8. ObjetivosLos objetivos de investigación son propósitos que se traza elinvestigador en relación con los aspectos que desea indagar yconocer. Estos expresan un resultado o "producto de la laborinvestigativa.En cuanto a su redacción, los objetivos... "traducirán en formaafirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales." (Sabino,1994, p. 108). Para ello se hará uso de verbos en infinitivo, porejemplo: Identificar, caracterizar, determinar, establecer,detectar, diagnosticar, etc.Los objetivos de investigación no deben confundirse con lasactividades o procesos implícitos en el estudio, ni redactersecomo logros.Moises Logroño G.
  • 9. Moises Logroño G.Moises Logroño G.Consideraciones de algunosaspectos para la elaboración deobjetivos:• Verbos a utilizar• Referirse a operaciones,procesos, conocimientos y no aactividades
  • 10. Ejemplos de Objetivos:• Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.• Identificar los factores que inciden en el rendimientoestudiantil.• Establecer la relación entre las variables nivel educativo eingresos.No son Objetivos de Investigación:• Aplicar una encuesta a los estudiantes de la U.C.• Diseñar un programa educativo.• Proponer estrategias de mercadeo.• Entrevistar a los miembros del personal docente de la U.C.• Motivar a un grupo de estudiantes.También, puede formularse un objetivo general, del cual sederiven objetivos específicos.Moises Logroño G.
  • 11. Ejemplo:Objetivo GeneralDeterminar las características socioeconómicas de losestudiantes de la U.C.Objetivos Específicos:1. Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al quepertenece el estudiante.2. Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.3. Identificar el tipo de vivienda y la zona en donde reside elestudiante.Evidentemente, en el ejemplo anterior, el cumplimiento de losobjetivos específicos conduce al logro del objetivo general.Moises Logroño G.
  • 12. Justificación de la InvestigaciónEn esta sección deben señalarse las razonespor las cuales se realiza la investigación, ysus posibles aportes desde el punto de vistateórico o práctico.Para su redacción, recomendamos responderlas siguientes preguntas:¿Por qué se hace la investigación? ¿Cuálesserán sus aportes?¿A quiénes pudiera beneficiar?Moises Logroño G.
  • 13. LimitacionesSon obstáculos que eventualmente pudieranpresentarse durante el desarrollo de lainvestigación.La falta de cooperación de los encuestados alsuministrar la información es un ejemplo deuna limitación u obstáculo confrontado por elinvestigador.Moises Logroño G.