Modul mentor mentee tingkatan 1,2,3a

4,893 views

Published on

1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
4,893
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
185
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Modul mentor mentee tingkatan 1,2,3a

  1. 1. MGKK DAERAH KLUANG 86000 KLUANG JOHOR KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA MODUL TINGKATAN PERALIHAN,1, 2 DAN 3BUDAYA SEKOLAH DAN GURU PENYAYANG “BERSAMA MENJANA KECEMERLANGAN” KATA ALU-ALUAN
  2. 2. Assalammualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan salam sejahtera.Terima kasih kerana memberi peluang kepada saya merakamkan penghargaan syabas dantahniah kepada Unit HEM amnya dan Unit Bimbingan dan Kaunseling khasnya keranaberinisiatif dan proaktif menyediakan alternatif program dan aktiviti dalam perkhidmatanBimbingan dan Kaunseling di sekolah dalam usaha menyemarakkan Budaya Sekolah danGuru Penyayang.Matlamat kerajaan untuk membina sebuah Negara Bangsa adalah selaras dengan gagasan1Malaysia; rakyat didahulukan dan pencapaian diutamakan yang dihasratkan oleh YAB Dato’Sri Mohd Najib bin Tun Haji Abdul Razak, Perdana Menteri Malaysia. Hasrat 1Malaysia ialahmembina sebuah negara yang bersatu padu serta menyanjung masa hadapan yang dikongsibersama, menikmati kehidupan bersama yang sepenuhnya berasaskan keadilan.Justeru, jika nilai-nilai ini dapat diterapkan melalui proses Budaya Sekolah dan GuruPenyayang melalui Program Mentor-mentee arahan Kementerian Pelajaran Malaysia ini,saya yakin dan percaya keseronokan murid-murid menuntut ilmu dapat dipertingkatkan,masalah disiplin di kalangan murid dapat dikurangkan dan akhirnya prestasi akademik,sahsiah murid dan ko-kurikulum dapat dilipatgandakan. Pihak pengurusan sekolah akansentiasa menyokong segala usaha guru-guru untuk menambah baik sistem pendidikan danproses pentarbiyahan ke arah mewujudkan modal insan yang berkualiti, sekolah yangkondusif, cemerlang dan gemilang.Sesungguhnya Unit Bimbingan dan Kaunseling hanya berperanan sebagai penyelaras dantidak mampu melaksanakan tugas murni ini bersendirian. Justeru kerjasama erat dansokongan padu diharapkan daripada seluruh warga pendidik agar dapat sama-samaberganding bahu merealisasikan apa jua yang dirancang dalam usaha menjayakan programini.Akhir kalam, saya menaruh penuh keyakinan dan berharap agar semua guru menerima danmelaksanakan program Mentor-mentee ini dengan penuh ikhlas, rasa tanggungjawab danikhsan serta dapat memainkan peranan yang penting dalam melaksanakan pengisian modulyang dihasilkan seterusnya dapat membantu menyemai dan memupuk perpaduan,semangat patriotisme, menyampaikan ilmu pengetahuan dan kemahiran, serta membentukakhlak dan jati diri murid bagi melahirkan modal insan cemerlang.Segala khidmat bakti dan kerjasama yang dihulurkan hanya sekalung penghargaan danterima kasih saya ucapkan, dengan iringan doa restu agar segala yang dilakukan ini menjadisebahagian daripada amal ibadah kita semua.Sekian terima kasih.BERKHIDMAT UNTUK NEGARA,Pengetua, 2
  3. 3. KERTAS KONSEP DAN PANDUAN PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR-MENTEE1.0 PENGENALANKementerian Pelajaran Malaysia berusaha melahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan, berketerampilan , berakhlak mulia, bertanggungjawab, danberkeupayaan mencapai kesejahteraan diri. Program mentor mentee merupakansatu proses interaksi antara guru dan murid melibatkan tindakan sepertimembimbing, menyokong dan memberi nasihat . Mentor bukan sahajamenitikberatkan individu ( mentee) dan perhubungan psikologi menteenya, tetapijuga membimbing, memberi penghargaan, kasih sayang dan mengasah kemahiran-kemahiran lain seperti membuat keputusan, menghadapi masalah atau mengatasitekanan dan berusaha membimbing menteenya menjadi individu yang bergunakepada masyarakat dan negara.2.0 KONSEP Membangun Sahsiah Diri Murid Melalui Budaya Amalan Penyayang.3.0 RASIONAL 3.1 Setiap murid mempunyai kebolehan membangun potensi diri bagi meningkatkan pencapaian sahsiah diri melalui bimbingan dan panduan mentor. 3.2 Murid masa kini terdedah dengan pelbagai cabaran dalam memenuhi tuntutan remaja yang sudah pasti amat memerlukan sokongan, bimbingan, panduan dan perhatian bagi membolehkan mereka menikmati kehidupan dengan lebih optimis dan menyeronokkan.4.0 OBJEKTIF Melalui program ini, murid diharapkan dapat; 4.1 Mewujudkan semangat kekeluargaan yang kukuh dan saling hormat- menghormati antara mentor dan mentee. 4.2 Mengamalkan budaya penyayang dan saling menghargai antara satu sama lain. 4.3 Membina keyakinan diri dalam menghadapi masalah, hasil dari bimbingan dan sentuhan dari mentor yang sentiasa mengambil berat (caring) terhadap kebajikan mereka5.0 PELAKSANAAN 5.1 Program dilaksanakan kepada semua murid sekolah rendah dan menengah 5.2 Melaksanakan program mentor mentee sebagai aktiviti rasmi sekolah mengikut kesesuaian masa seperti: Waktu perhimpunan rasmi .Waktu kokurikulum. Selepas waktu persekolahan. Perjumpaan diadakan sekurang-kurangnya 10 kali setahun. Jangka masa perjumpaan adalah antara 30 hingga 40 minit dan 1 kali dalam sebulan. Perjumpaan adalah berdasarkan Modul Pelaksanaan Mentor Mentee yang mengandungi pengisian dari aspek; 3
  4. 4. Pembangunan Sahsiah Diri Murid Peningkatan Disiplin Murid Psikososial dan Kesejahteraan Mental dan Perkembangan Kerjaya6.0 STRATEGI PELAKSANAAN 6.1 Mengadakan taklimat penerangan tentang konsep, objektif dan kepentingan perlaksanaan kepada murid dan guru. 6.2 Mengadakan majlis penyerahan mentee kepada mentor. Perjumpaan diadakan di dalam kelas atau mengikut kesesuaian guru-murid.Pelantikan mentorSemua guru dilantik menjadi mentor.Pelantikan mentor dibuat secara rasmi( bertulis).Setiap mentor diberikan senarai tugas, peranan,modul dan senarai mentee.Pengagihan mentee.Mentee adalah terdiri daripada murid di dalam kelas.Setiap kelas mempunyai sekurang-kurangnya 2 orang mentor.Tugas dan peranan MentorMengendalikan sesi perjumpaan dengan mentee di dalam kelas.Melaksanakan aktiviti mengikut modul yang telah disediakan.Mengambil tahu dan menjaga kebajikan mentee.Membantu mentee yang memerlukan perhatian.Mengambil kehadiran mentee.Mengisi borang pertemuan mentor mentee.Berkunjung ke rumah mentee untuk mengetahui masalahnya (jika perlu)Mengambil berat ke atas kebajikan mentee yang perlukan perhatianMemaklumkan kepada pengurusan sekolah jika masalah mentee gagal diatasi7.0 SASARANSemua murid tanpa mengira latarbelakang dan kedudukannya.8.0 JAWATANKUASA PROGRAMPenasihat:Pengerusi:Naib pengerusi 1:Naib pengerusi 11:Penyelaras:Setiausaha:Ahli Jawatankuasa:9.0 PENUTUPProgram ini diharap akan dapat meningkatkan pembangunan sahsiah diri murid dansecara tidak langsung akan dapat mengeratkan hubungan guru dan murid, disamping dapat mewujudkan perasaan kasih sayang, selesa, selamat dan sejahteradalam kalangan murid. 4
  5. 5. LAMPIRAN 1 CONTOH : SENARAI KELAS DAN MENTORBIL KELAS GURU KELAS GURU KELAS1 1 RK 1 PN. MISLINA BT AYUP PN NURHAMIZAH SYAHIRAH BT RUHIZAT2 1 RK 2 PN NOOR LIYANA ASMA” BT IBRAHIM PN NORHAYATI BT AHMAD3 1 ARIF EN WAN AMIDI BIN WAN YUSOFF EN NORAZLAN B SULAIMAN4 1 BIJAK PN SUHAINI BT MOHD SALLEH EN. MUZAINI BIN DAUD5 1 CERDIK PN NAZLIA BT ISNIN EN MD SAREF BIN BORHAN6 1 DEDIKASI PN RASHIDAH BT IDERUS PN SANISAH BT SAMAD7 2 RK 1 CIK SITI SHAERA BT ABDULLAH EN IZUAN SHAH BIN ABDUL KARIM8 2 RK 2 CIK NOORNAZNEEN BT HAIRI GKMP KEMANUSIAAN9 2 ARIF PN JAMILAH BT OMAR EN OSMANNIZAM BIN DOLLAH10 2 BIJAK EN UMAR MUKHTAR B GHAZALI PN HJH BIBI ZURREEYA BT HUSSAIN PN NORBAIZURA BT HANAFI11 2 CERDIK PN NURFAEZAH BT SULAIMAN PN SITI HAFESAH BT HJ SAID12 2 DEDIKASI PN FAUZIAH BT JAAFAR PN ROZIAH BINTI MUSA13 3 RK 1 EN WAN SAIFUDDIN BIN WAN PN AZMAH BT MD LASIM HASSAN14 3 RK 2 PN SITI KHADIJAH BT MARZUKI PN HJH. RAHIMAH BT JAAFAR15 3 ARIF PN ROSLINDA BT DOLLAH CIK NURHANIZA BT A BD SAMAD16 3 BIJAK PN SITI JULIAH BT JALIL HJ ABDUL AZIZ BIN ABU17 3 CERDIK PN ZARINA BT MARIANI EN MOHD FAIRUZ BIN SAMSUDDIN18 3 DEDIKASI PN ROHANA BT JALIL PN ROZITA BT MOHAMAD YUNEH19 4 SAINS 1 PN NOOR ASHEEQMAZMI BT MOHD PN NURUL AKMA BT ANUAR MAHFOZ20 4 SAINS 2 YM RAJA MAZLI BIN RAJA DIN PN HJH ARBA’YAH BT TOKIMAN21 4 IKHTISAS CIK FAZLINDA BT CHE MAN PN NORAZIZAH BT MUHAMMAD22 4 KM 1 EN MOHD HAFIZI BIN RAZAK PN NATIFAH BT OMAR23 4 KM 2 PN NORHAPIZAN BT RAHMAT PN AMINAH BT HJ ZAINI24 4 KM 3 CIK SITI AISYAH BT ISMAIL PN NOBIHA BT MUHD DIAH25 4 MPV PN NURUL HANISAH BT JUSOH EN ABD RAZAK B IBRAHIM26 5 SAINS 1 PN HERDAWATI ELYA BT KADAM PN AZILLAH BT ABDULLAH27 5 SAINS 2 EN OMAR BIN NORDIN PN. HJH. NURMINA BT RUSLI28 5 IKHTISAS CIK NURZAHIRAH BT ZUBIR PN ZAIRUL AKMAL BT ABD RAHMAN29 5 KM 1 PN RUSIAH BT IBRAHIM EN YAZIF BIN SARMAN30 5 KM 2 EN WAN AZMAN BIN WAN HASSAN PN MISZALIN BT MOHD AMAN31 5KM 3 PN ABIDAH BT UZAIR EN E . SIVAKUMAR32 5 MPV EN MD FADZLI BIN SAJAT HJ ABDUL RAHIM B BADRON33 PEND. KHAS PN HAFIZAH BT ABU BAKAR PN NOREHAN BT ALI 5
  6. 6. LAMPIRAN 2CONTOH : JADUAL/ TENTATIF PERTEMUAN RASMI:BIL CADANGAN TARIKH/MASA CADANGAN AKTIVITI TEMPAT1 25 Feb 2013 / 7.30 - 8.10 pg Pelancaran Rasmi Dataran Budi2 27 Feb 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 1 Bilik Darjah3 18 Mac 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 2 Bilik Darjah4 22 April 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 3 Bilik Darjah5 20 Mei 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 4 Bilik Darjah6 24 Jun 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 5 Bilik Darjah7 22 Julai 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 6 Bilik Darjah8 26 Ogos 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 7 Bilik Darjah9 23 Sept 2013 / 7.30 – 8.10 pg Pertemuan 8 Bilik Darjah10 21 Okt 2013 / 7.30 -8.10 pg Pertemuan 9 Bilik Darjah11 4 November 2013/ 7.30 – 8.10 pg Pertemuan akhir Bilik DarjahNota: Untuk pertemuan yang tidak rasmi, guru (mentor) dan murid (mentee) boleh berbincangtempat dan aktiviti yang sesuai untuk dijalankan. LAMPIRAN 3CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN PROGRAM MENTOR MENTEE M Menyediakan kertas cadangan u Membentangkan kertas cadangan dalam l mesyuarat pengurusan a Menentukan pemilihan mentor dan mentee Taklimat pelaksanaan Penyerahan mentor kepada mentee Pelaksanaan program Laporan T a m a t 6
  7. 7. MODUL PEMBANGUNAN SAHSIAH MODUL MENTOR MENTEE TINGKATAN PERALIHAN 1, 2 DAN 3 (MODUL DISIPLIN)MODUL 1 Tajuk Mencari Diri Objektif Pada akhir aktiviti murid dapat: 1.Murid dapat mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri sendiri 2.Murid dapat memupuk kekuatan diri dan berusaha mengatasi kelemahan diri Masa 40 minit Sasaran Menengah Rendah Bahan Lampiran 1 dan Alat Tulis Langkah- 1. Guru mengedarkan Lampiran 1 kepada murid langkah 2. Murid diminta menyenaraikan kebaikan dan kelemahan diri. 3. Guru meminta beberapa orang pelajar kehadapan untuk menerangkan kebaikan dan kelemahannya sendiri. 4. Guru dan rakan-rakan lain memberi respon Falsafah Manusia mempunyai potensi dan kebolehan 7
  8. 8. Lampiran 1 BORANG TUGASANKEBAIKAN KELEMAHAN 8
  9. 9. MODUL 2 Cermin Diri dan Kenal Diri Tajuk Objektif Pada akhir aktiviti murid dapat:- 1. Supaya murid dapat berfikir dan bertukar pendapat tentang sifat-sifat seorang kawan yang mereka suka dan tidak suka. 2. Supaya murid sedar bahawa sifat-sifat positif akan membantu mereka menjadi seorang murid yang mempunyai jati diri yang tinggi Masa 40 minit Sasaran Menengah Rendah Bahan Kertas A4 dan Alat Tulis Langkah- 1. Murid-murid diarah memilih pasangan langkah 2. Setiap murid bagi setiap pasangan diminta menceritakan tiga sifat positif dan tiga sifat negatif kepada pasangannya. 3. Pasangan yang mendengar dikehendaki menulis dengan huruf besar tiga sifat negatif dan tiga sifat positif pada kad manila yang dibahagikan kepada 2 ruang. 4. Secara bergilir-gilir, setiap murid dikehendaki berdiri dan menerangkan semua sifat itu kepada murid lain dalam kelompok 5. Murid-murid lain digalakkan untuk bertanya atau memberi komen Falsafah Murid-murid diberikan kesedaran bahawa dalam dirinya ada kuasa yang boleh diperkuatkan dengan mencari motivasi dalaman dan luaran untuk membantu dirinya mengatasi rintangan hidup. 9
  10. 10. MODUL 3 Tajuk Senarai Semak Tingkah Laku Pelajar Objektif Pada akhir aktiviti murid dapat : 1. Mengenali diri pelajar dengan lebih mendalam 2. Mengetahui bahawa setiap orang mempunyai Personaliti dan sikap yang berbeza. 3. Meluahkan hal-hal yang berkaitan dengan dirinya. Masa 40 Minit Sasaran Menengah Rendah Bahan Soal Selidik Lampiran 1 Langkah- 1. Guru mengedarkan borang senarai semak langkah tingkah laku dan meminta murid mengisinya. 2. Kemudian, murid diminta untuk berkongsi tentang maklumat yang diisi dalam borang senarai semak diri tersebut. 3. Murid-murid lain disaran untuk memberi respon. 4. Setelah semua selesai, guru membuat kesimpulan tentang faktor-faktor yang boleh mencetuskan masalah disiplin dalam kalangan murid. Falsafah Setiap manusia tidak sunyi dari melakukan kesilapan 10
  11. 11. Lampiran 1 SENARAI SEMAK TINGKAH LAKU Nama : ____________________________________________ Tingkatan : _____________________BIL. ITEM YA TIDAKA. PERSONALITI 1 Saya seorang yang sensitif. 2 Saya tidak mudah terasa. 3 Saya mengambil berat tentang orang lain. 4 Saya cepat merajuk. 5 Saya seorang yang penyabar. 6 Saya seorang yang emosional. 7 Saya tidak mudah cemburu. 8 Saya suka bertindak tanpa berfikir panjang. 9 Saya suka menyendiri.10 Saya tidak peduli dengan persekitaran saya.B. PUNCA SALAH LAKU 1 Bapa saya seorang yang garang. 2 Ibu kurang memberi perhatian terhadap saya. 3 Guru pilih kasih. 4 Kawan-kawan tidak mengendahkan saya. 5 Saya tidak pernah dihormati. 6 Pendapat saya sering tidak diterima. 7 Orang lain memandang rendah terhadap saya.C. SITUASI SALAH LAKU 1 Saya bergaduh hampir setiap hari. 2 Saya kurang selesa sekiranya tidak bergaduh. 3 Saya mendapat perlindungan dan sokongan daripada pihak luar. 4 Saya bangga dan megah apabila bergaduh. 5 Saya berasa puas hati apabila dapat melepaskan kemarahan kepada orang lain.D. KONSEP KENDIRI1 Saya perlu dibantu.2 Saya bersedia untuk berubah.3 Saya yakin boleh berubah pada akhir tahun ini.4 Saya bersedia memberi kerjasama yang sepatutnya.5 Dalam situasi yang tertentu, saya seorang yang boleh dipercayai. 11
  12. 12. MODUL PEMBANGUNAN SAHSIAH MODUL MENTOR MENTEE TINGKATAN PERALIHAN 1, 2 DAN 3 (PEMBANGUNAN SAHSIAH)MODUL 1 Tajuk Budi Bahasa ‘Kesopananku’ Objektif Pada akhir aktiviti, mentee dapat: 1. Menyenaraikan nilai-nilai budi bahasa. 2. Menyatakan kesan positif apabila berbudi bahasa dengan orang lain. Masa 30 hingga 40 minit. Sasaran Tingkatan Peralihan, 1, 2 dan 3 Bahan Buku tulis mentor mentee. 1. Mentor bertanya kepada mentee apa yang Langkah-langkah mentee faham tentang kesopanan. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan nilai- nilai murni yang perlu ada dalam diri seseorang. 3. Mentor meminta mentee menerangkan kesan apabila berbudi bahasa. 4. Mentor membuat rumusan keseluruhan. 1. Budi bahasa amalan mulia. Falsafah 2. Budi bahasa hidup sejahtera. Nilai-nilai murni: Lampiran 1. Hormat-menghormati 13. Senyum 2. Kasih sayang 14. Ucapan salam 3. Lemah lembut 4. Kerjasama 5. Tolong-menolong 6. Jujur (bercakap benar) 7. Amanah 8. Patuh kepada arahan 9. Ikhlas 10. Pemurah 11. Baik hati 12. Bertanggungjawab 12
  13. 13. MODUL 2 Tajuk Potensi Diri – ‘Aku Boleh’ Objektif Pada akhir aktiviti, mentee dapat: 1. Menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri. 2. Mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta membaiki kelemahan. Masa 30 hingga 40 minit. Sasaran Tingkatan Peralihan, 1, 2 dan 3 Bahan Tiada 1. Mentee diberi masa oleh mentor untuk berfikir tentang kelebihan dan kelemahan diri sendiri. 2. Mentee yang sukarela menyatakan kelebihan Langkah-langkah dan kelemahan diri sendiri. 3. Soal jawab dan sumbang sara tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan membaiki kelemahan diri. 4. Mentor membuat rumusan. 1. Setiap individu mempunyai kebolehan dan kelemahan masing-masing. Falsafah 2. Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai : peluang untuk membaiki diri. 3. Setiap orang tidak seharusnya merasa rendah diri terhadap kelemahan yang ada. 13
  14. 14. MODUL 3 Tajuk I LOVE MYSELF Objektif Pada akhir aktiviti, mentee dapat: 1. Menghargai & menyayangi diri sendiri. 2. Memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat. Masa 30 hingga 40 minit. Sasaran Tingkatan Peralihan, 1, 2 dan 3 Bahan Tiada 1. Mentor bertanya makna sayang kepada setiap mentee. - Mengikut Kamus Dewan ‘sayang’ bermaksud Langkah-langkah cinta kasih, perasaan belas kasihan dan pengaruh kasih sayang. 2. Mentor meminta mentee menyenaraikan isu-isu gejala sosial masa kini seperti : - Rempit - Bohsia - Pemerdagangan manusia dll 3. Mentee memberi fokus kepada isu cinta dan zina. 4. Mentor meminta mentee menyatakan kesan negatif cinta dan zina iaitu: a. Mengandung anak luar nikah. b. Keluarga dan diri sendiri akan malu dengan masyarakat. c. Berlaku pembuangan bayi. d. Dilaknat Allah & salah disisi agama masing-masing. 5. Mentor membuat rumusan keseluruhan. 1. Berfikir sebelum bertindak. Falsafah 2. Sesal dahulu pendapatan, sesal kemudian tiada berguna 3. Katakana TAK NAK kepada zina. : 14
  15. 15. MODUL PEMBANGUNAN SAHSIAH MODUL MENTOR MENTEE TINGKATAN PERALIHAN 1, 2 DAN 3 (PEMBANGUNAN PSIKOSOSIAL DAN KESEJAHTERAAN MENTAL)MODUL 1 Tajuk SENTUHAN SAYANG Objektif Pada akhir aktiviti, mentee dapat: 1. Mengurangkan tekanan yag berpunca dari pelbagai faktor. 2. Meningkatkan semangat mereka untuk belajar dalam keadaan yang bersedia. Masa 30 hingga 40 minit. Sasaran Tingkatan Peralihan, 1, 2 dan 3 Bahan Tiada 1. Mentor bertanya kepada semua mentee tentang kesediaan fizikal dan mental untuk belajar pada hari itu. Langkah-langkah 2. Mentor memaklumkan kepada tetang aktiviti (urutan stress) yang akan dilakukan pada hari tersebut.- Mencari Pasangan sesama jenis 3. Mentor menerangkan langkah urutan satu persatu: 1) Minta pasangan anda duduk dengan selesa. Pejamkan mata dan fikirkan sesuatu yang menenangkan. Berdiri di belakangnya dan letakkan tangan di atas bahu (tanggalka cermin mata jika ada) 2) Ibu jari diletakkan di atas tengkuk dan urut dengan perlahan higga ke bahu dan kembali ke tengkuk. Ulang 3 kali. 3) Gunakan kedua-dua tangan dan urut bahu hingga ke bahagia atas lengan. 4) Urut dengan ibu jari bermula dari bahagia bawah tengkuk mengarah ke luar menjauhi tulang belakang. Ulang 3 kali. 5) Urut dengan ibu jari bawah tengkuk menggunakan teknik memutar. 6) Letakkan satu tangan di dahi dan satu lagi di tengkuk. Dengan perlahan, putarkan kepalanya ke kanan dan kemudian ke kiri. 7) Gunakan jari jemari untuk mengurut bahagia tengah dahi dan terus ke bahagia tepi dengan menggunakan teknik memutar. 8) Tukar pasangan. 4. Mentor membuat rumusan keseluruhan. 1. Urutan stress boleh melegakan ketegangan otot dan melancarkan perjalanan darah. Falsafah 2. Dapat membantu pelajar mengurangkan tekanan semasa belajar. 15
  16. 16. MODUL 2 Tajuk KAWAL DIRI Pada akhir aktiviti, mentee dapat: Objektif 1. Menyatakan apa yang menyebabkan emosinya terganggu. 2. Mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang mengganggu emosinya. Masa 30 hingga 40 minit. Sasaran Tingkatan Peralihan, 1, 2 dan 3 Bahan Tiada 1. Mentee menbuat mimic muka gembira, marah, dan sedih untuk menggambarkan situasi emosi Langkah-langkah yang dialami. 2. Mentee bersoal jawab tentang aktiviti 1. 3. Mentee menyatakan emosi yang dialami dan tindakan yang perlu dilakuka sekiranya berada dalam situasi tersebut. 4. Mentor membuat rumusan. 1. Kita mestilah bijak bertindakbalas terhadap emosi yang dialami. 2. Segala emosi yang dihadapi akan Falsafah mematangkan diri kita jika kita berjaya menanganinya secara positif. 16
  17. 17. MODUL 3 Tajuk GAYA HIDUP SIHAT Objektif 1.Murid-murid dapat menambahkan ilmu pengetahuan pelbagai gaya hidup sihat. 2.Murid-murid membina pengukuhan diri untuk mengekalkan gaya hidup sihat fizikal dan mentel Masa 40 minit Sasaran Peralihan,1,2 dan 3 Bahan Borang Gaya Hidup Sihat 1. Guru memberi borang gaya hidup sihat kepada pelajar Langkah-langkah 2. Pelajar mengisi borang tersebut dan berbincang di dalam kelas. Kesihatan Mahkota Kehidupan Falsafah 17
  18. 18. BORANG GAYA HIDUP SIHAT1) Amalan Gaya Hidup Sihat i)_______________________________________ ii)_______________________________________ iii)_______________________________________ iv)_______________________________________2) Risiko Amalan Gaya Hidup Tidak Sihat i)_______________________________________ ii)_______________________________________ iii)______________________________________ iv)______________________________________3) Wawasan Saya Ke arah Gaya Hidup Sihat i)_______________________________________ ii)______________________________________ iii)______________________________________ iv)______________________________________ 18
  19. 19. MODUL MENTOR MENTEE TINGKATAN PERALIHAN 1, 2 DAN 3 (MODUL KERJAYA)MODUL 1 Tajuk Cita-citaku Pada akhir aktiviti murid dapat: Objektif Menyenaraikan kerjaya yang pelajar minati. Memberikan kesedaran bahawa setiap pelajar perlu ada cita-cita untuk kerjaya pada masa hadapan. Mengetahui kepelbagaian jenis kerjaya yang ada 40 minit Masa Peralihan, Tingkatan 1,2 dan 3 Sasaran Pensil/pen dan kertas Bahan Guru memberi penerangan tentang Langkah- tugasan yang dibuat oleh pelajar. langkah Pelajar diminta menyenaraikan kerjaya yang diketahui dan diminati. Guru memilih beberapa orang pelajar untuk berkongsi jenis kerjaya yang telah disenaraikan kepada pelajar yang lain. Guru menerangkan kepetingan mempunyai cita-cita yang dapat memandu halatuju pelajar pada masa depan. Falsafah Penerokaan kerjaya penting untuk masa depan. 19
  20. 20. MODUL 2 Tajuk Kerjayaku Pada akhir aktivit murid dapat: Objektif Menyatakan maklumat tentang cirir–ciri kerjaya. Berkongsi maklumat tentang kerjaya dengan rakan sebaya. Masa 40 minit Sasaran Peralihan, Tingkatan 1,2 dan 3 Bahan Tiada Pelajar diminta duduk di tempat masing- Langkah-langkah masing. Guru memilih dan memanggil pelajar kehadapan untuk memberikan penjelasan mengenai ciri-ciri yang perlu ada pada seseorang berdasarkan kerjaya yang diminati. Pelajar lain diberikan peluang untuk membuat penambahan kepada ciri-ciri kerjaya pilihan rakan. Falsafah Impian masa depan bermula dengan usaha hari ini. 20
  21. 21. MODUL 3 Tajuk : Ketahui Bidang Kerjaya Pilihanku Objektif : Pada akhir aktiviti murid dapat: 1. Menyenaraikan kerjaya berdasarkan bidang yang diketahui.. 2. Mengetahui kepelbagaian jenis kerjaya yang boleh diceburi pada masa depan Masa : 40 minit Sasaran : Peralihan, Tingkatan 1,2 dan 3 Bahan : Pensil/pen dan kertas Langkah- : 1. Guru memberi penerangan tentang tugasan langkah yang perlu dibuat kepada pelajar. 1. Pelajar bergerak dan dibahagikan kepada beberapa kumpulan. 2. Guru memberikan tajuk jenis-jenis bidang kerjaya kepada setiap kumpulan. Contohnya bidang kesihatan, pendidikan, badan beruniform dan sebagainya. 3. Pelajar berdiri dihadapan atau di tempat masing- masing dan membentangkan hasil perbincangan kumpulan. 4. Guru dan pelajar lain bertukar maklumat dan menambah maklumat bidang kerjaya yang dibentangkan. Falsafah : Pilihan kerjaya penentu kejayaan pada masa depan. 21
  22. 22. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTEE)NAMA SEKOLAH :NAMA MENTEE : _________________________________ TINGKATAN: ___________BIL ITEM YA TIDAK1. Program ini memberi kesan positif kepada saya2. Perhubungan saya amat mesra dengan mentor saya Mentor merupakan tempat rujukan apabila saya3. menghadapi masalah. Mentor dapat membantu ke arah peningkatan sahsiah4. saya Saya sentiasa memberi kerjasama pada setiap kali5. perjumpaan bersama mentor saya.6. Mentor menghargai saya. Program Mentor Mentee merapatkan hubungan saya7. dengan rakan-rakan.8. Saya gembira mengikuti program mentor menteeT/Tangan Mentee-----------------------------------------------Tarikh :CATATAN :__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Analisis SkorBIL SKOR TAHAP KEBERKESANAN1. 1-3 KURANG BERKESAN2. 4 -6 BERKESAN3. 7-8 SANGAT BERKESAN 22
  23. 23. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN KEBERKESANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (MENTOR)NAMA SEKOLAH :NAMA MENTOR: : _____________________________________ TINGKATAN:________BIL ITEM YA TIDAK1. Program ini memberi kesan positif kepada mentee.2. Perhubungan saya amat mesra dengan mentee. Mentee menjadikan saya sebagai tempat rujukan3. apabila beliau menghadapi masalah. Saya sentiasa membantu mentee ke arah peningkatan4. sahsiah.5. Mentee menerima saya sebagai mentornya dengan baik Modul yang dibekalkan dapat membantu saya ke arah6. pengendalian perjumpaan yang lebih sempurna. Modul yang digunakan dapat mengubah tingkah laku7. mentee ke arah yang lebih positif8. Saya gembira mengendalikan program mentor menteeT/Tangan Mentor-----------------------------------------------Tarikh :CATATAN :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Analisis SkorBIL SKOR TAHAP KEBERKESANAN1. 1 -3 KURANG BERKESAN2. 4-6 BERKESAN3. 7-8 SANGAT BERKESAN 23
  24. 24. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAN PROGRAM MENTOR MENTEE (PEMANTAUAN)NAMA SEKOLAH :NAMA PEMANTAU :_______________________________________________________BIL ITEM YA TIDAK Jawatankuasa Pelaksana Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah1. ditubuhkan. Taklimat pelaksanaan Program Guru Penyayang (Mentor Mentee) telah2. disampaikan kepada semua guru. Sekolah mengadakan promosi yang sesuai berkaitan Program Mentor3. Mentee Pihak sekolah mematuhi garis panduan perlaksanaan program mentor4. mentee yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia5. Perlaksanaan program mentor mentee berpandukan modul yang diberi6. Pengurusan sekolah turut sama terlibat dalam perlaksanaan program Semua guru terlibat dalam perlaksanaan program dan memberi7. kerjasama yang baik Mentor dan mentee menggunakan masa perjumpaan yang ditetapkan8. dengan maksimaT/Tangan Pemantau-----------------------------------------------Tarikh :CATATAN :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Analisis SkorBIL SKOR TAHAP PELAKSANAAN1. 1 -3 KURANG DILAKSANAKAN2. 4-6 PELAKSANAAN DI TAHAP SEDERHANA3. 7-8 DILAKSANAKAN DENGAN BAIK 24

×