Estrategias de enseñanza y aprendizaje

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Estrategias de enseñanza y aprendizaje

  1. 1. 24 DE AGOSTO DE 2012
  2. 2. LOS OCHO POSTULADOS
  3. 3.  Saint-Onge expone y cuestiona ocho principios que considera que han evitado que progrese la enseñanza y también han influido para que muchos profesores defiendan la exposición como única estrategia de mediación en su método de enseñanza y para convencerse de que sus disertaciones magistrales son eficaces por sí mismas
  4. 4. PRIMER POSTULADO La materia que explico es muy interesante ella sola puede atraer la atención de los alumnos Pero….. Los profesores se interesan más en sumateria que en el modo de situarla dentro de la perspectiva de la enseñanza
  5. 5. SEGUNDO POSTULADOLos alumnos son capaces de retener e integrar una corriente informativa durante más de 50 minutos Docentes Alumnos Su actividad se Se dedican a reduce a dar reproducir información
  6. 6. TERCER POSTULADO Los alumnos aprenden con sólo escuchar Pero….. Existen otros medios para adquirir el aprendizaje, este no puede someterse a la mera exposición
  7. 7. CUARTO POSTULADO Los alumnos son oyentes experimentados y hábiles en tomar apuntes Sin embargo tienen necesidad de que se les oriente
  8. 8. QUINTO POSTULADOLos alumnos tienen los conocimientosprevios y el vocabulario suficiente para seguir sin dificultad las exposiciones Se requiere hacer “COMPRENDER”
  9. 9. SEXTO POSTULADOLos alumnos son capaces de dirigir, su proceso de comprensión Sin embargo, el profesor debe facilitar a sus alumnos el que puedan verificar
  10. 10. SÉPTIMO POSTULADO Los alumnos están demasiado segurosde sí mismos para advertirles cuándo no están entendiendo algo Es importante que el alumno pueda expresar libremente lo que no comprende
  11. 11. OCTAVO POSTULADOLos alumnos pueden llevar a la práctica lo que han entendido Se piensa que aprender contenidos orales es suficiente para organizarlos y aplicarlos
  12. 12. Estos ocho postulados* Dan pie a que un profesor pueda afirmar: “Yo explico una materia y los alumnos tienen que arreglárselas para aprender”
  13. 13. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
  14. 14. En cambio para Monereo supropuesta señala que es importante:
  15. 15. Clarificar qué son las estrategias deaprendizaje y cuándo y cómo puedenenseñarse para completar su auténticoobjetivo: Dar al alumno a aprender de forma significativa y autónoma los diferentes contenidos curriculares.
  16. 16. Lo que importa ahora no es tanto transmitirconocimientos, el paradigma educativo estácentrado en el aprendizaje y en la personaque aprende.
  17. 17. El autor determina que: Utilizar una estrategia supone algo más que el conocimiento y la utilización de técnicas o procedimientos en la resolución de una tarea determinada, es decir tiene que ver con el alumno, lo que aprende, cómo lo aprende.
  18. 18. Indudablemente, esta forma de aprender, a través:De la toma consciente dedecisiones facilita el aprendizajesignificativo
  19. 19. Las Estrategias de Aprendizaje Como procesos de toma de decisiones De manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplir una determinada demanda u objetivo dependiendo de la situación educativa En los alumnos elige y recupera
  20. 20. POSTURASREFLEXIONES DE SAINT- REFLEXIONES DE MONREOONGE El autor centra su atención en  Plantea las características de examinar los problemas que las estrategias de aprendizaje tienen esas conceptualizaciones en el al definirlas como procesos proceso de aprendizaje y, al de toma de decisiones, en los mismo tiempo, hace cuales el estudiante elige y propuestas para superarlo a recupera los conocimientos través de un enfoque de la enseñanza diferente al que necesita para tradicional. complementar una La enseñanza, no es una determinada demanda u simple transmisión de objetivo. contenidos.
  21. 21. REFLEXIONES DE SAINT- REFLEXIONES DE MONREOONGE Señala que los programas de  Un alumno emplea una formación a los que son estrategia cuando es capaz expuestos los docentes, de ajustar su comportamiento tendrían que tomar en cuenta ( lo que piensa y hace) a las no sólo sus necesidades de exigencias de una actividad aprendizaje, sino sobre todo, encomendada por el profesor la manera en cómo se activa y en las circunstancias en las el proceso de aprendizaje. que esa tarea se produce.
  22. 22. REFLEXIONES DE SAINT- REFLEXIONES DE MONEREOONGE El contexto adquiere una  Se determina que para mayor importancia. conseguir alumnos El profesor y el estudiante estratégicos se necesitan interactúan de manera profesores estratégicos, sistemática a fin de lograr un que hayan tomado aprendizaje significativo. conciencia de los complejos procesos cognitivos y metacognitivos que se movilizan para aprender.

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