Contoh rpp matematika sm

3,944 views
3,819 views

Published on

RPP SPL MATEMATIKAM SMA

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
3,944
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Contoh rpp matematika sm

  1. 1. RENCANA PELAKSANAAN PMBELAJARAN( R P P )Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Kurikulum Matematika Sekolah MenengahSemester Genap Tahun Akademik 2011/ 2012Dosen Pengampu : Dr. MulyadiDisusun Oleh :NAMA : DIYAH SRI HARIYANTINIM : 1051500083SEMESTER : IV/CPROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKAFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS VETERAN BANGUN NUSANTARA SUKOHARJOTAHUN 2012
  2. 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Nama Sekolah : SMAN I PERHENTIAN RAJAMata Pelajaran : MatematikaKelas / Program : XII / IPSSemester : GanjilStandar Kompetensi : 2. Menyelesaikan masalah program linear.Kompetensi Dasar : 2.1. Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.Indikator : 1. Mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel.2. Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear duavariabel.Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel.2. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear duavariabel.B. Materi AjarSistem pertidaksamaan linear.C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, latihan soal.D. Model PembelajaranThink Pair and Share ( TPS )E. Langkah-langkah Kegiatan1. Pendahuluana. Apersepsi : Peserta didik dibimbing untuk mengingat kembali materi mengenaipersamaan garis dan pembuatan grafiknya, serta cara menentukantitik potong dua garis.b. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didikdiharapkan dapat mengenal arti sistem pertidaksamaan linear duavariabel dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan lineardua variabel.
  3. 3. 2. Kegiatan Intia. EksplorasiPeserta didik menerima stimulus berupa pemberian materi oleh guru (jikadalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-bukupenunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, ataupemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, darimedia interaktif, dsb) mengenai penjelasan secara detail tentang arti sistempertidaksamaan linear dua variabel dan cara menentukan penyelesaian sistempertidaksamaan linear dua variabel.b. Elaborasi1) Peserta didik dibimbing untuk mengembangkan pemikirantentang materi yang telah disampaikan guru.2) Peserta didik mencari pasangan untuk mengutarakan hasilpemikiran masing-masing.3) Peserta didik mendiskusikan materi tersebut denganbimbingan dari guru (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA danMA ESIS Kelas XII Semester Ganjil Jilid 3A, Prog. IPS karangan SriKurnianingsih, dkk, hal. 44-52 mengenai sistem pertidaksamaan linear, yangterdiri dari hal. 44 mengenai sistem pertidaksamaan linear dua variabel, danhal. 44-48 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistempertidaksamaan linear dua variabel).4) Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenaipengidentifikasian beberapa pertidaksamaan yang merupakan pertidaksamaanlinear dua variabel, penentuan daerah yang memenuhi himpunan penyelesaiandari pertidaksamaan linear dan sistem pertidaksamaan linear dua variabel yangdiberikan, serta penentuan sistem pertidaksamaan yang daerah himpunanpenyelesaiannya diberikan pada gambar, dari “Aktivitas Kelas“ dalam bukupaket hal. 49 sebagai tugas individu.c. Konfirmasi1) Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikanmengenai arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan caramenyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel.2) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalambuku paket pada hal. 45-48 mengenai penentuan daerah yang memenuhihimpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel danpenentuan sistem pertidaksamaan yang daerah himpunan penyelesaiannyadiberikan pada gambar.3) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soaldari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 49.3. Penutupa. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sistem pertidaksamaanlinear khususnya sistem pertidaksamaan linear dua variabel.b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan sistempertidaksamaan linear.dari soal-soal latihan dalam buku paket pada hal. 90-92yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
  4. 4. E. Alat dan Sumber Belajar1. Sumber :Kurnianingsih, Sri , dkk.Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester GanjilJilid 3A. 1993. Jakarta : Erlangga.2. Alat :- Spidol- Kertas- PenghapusF. PenilaianTeknik : tugas individu.Bentuk Instrumen : uraian singkat.Contoh Instrumen :Tentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear berikut.0016,212  y,xyx,yxSukoharjo,21 juni 2012Mengetahui, Guru Mata Pelajaran MatematikaKepala Sekolah_______________________ _______________________NIP. NIP.
  5. 5. SOAL TUGAS INDIVIDU1. Tentukan himpunan penyelasaian dari pertidaksamaan berikut :a.b.2. Daerah penyelesaian dari pertidaksamaan berikut adalah .....3. Suatu tempat parkir luasnya , untuk memarkir sebuah mobil rata-rata diperlukan tempat parkir seluas dan untuk bus rata-rata 20 , tempatparkir itu tidak dapat menampung lebih dari 12 mobil dan bus. Jika di tempat parkiritu akan diparkir x mobil dan y bus, maka tulislah pernyataan di atas dalam bentukpertidaksamaan linier !4. Tentukan bentuk pertidaksamaan linier dari daerah himpunan penyalasaianberikut :a.53HP2 4b.62-2 4HP
  6. 6. Sintaks Model Pembelajaran Think Pair and Share ( TPS )Fase Sintaks Kegiatan guru1 Menyampaikan tujuan danmemotivasi peserta didikGuru menyampaikan tujuanpembelajaran yang ingin dicapai danmemberi motivasi peserta didik agardapat belajar dengan aktif dan kreatiftentang sistem pertidaksamaan linier.2 Menyajikan informasi Guru menyajikan informasi kepadapeserta didik dengan cara ceramahdengan buku panduan yang adatentang materi inti dari sistempertidaksamaan linier.3 Mengorganisasikan pesertadidik dalam bentukpasanganGuru menjelaskan kepada pesertadidik bagaimana caranya membentukpasangan kelompok belajar danmembantu setiap pasangan agarmelakukan transisi secara efisien4 Membimbing setiappasangan bekerja danbelajarGuru membimbing setiap pasangankelompok belajar pada saat merekamendiskusikan materi danmengerjakan tugas-tugas yangdiberikan.5 Evaluasi Guru mengevaluasi hasil belajartentang materi yang dipelajari dan jugaterhadap presentasi hasil kerja masing-masing pasangan kelompok6 Menarik kesimpulan Guru menyampaikan kesimpulan darihasil diskusi yang telah dilakukan7 Memberi penghargaan Guru memberi nilai lebih kepadapeserta didik yang aktif.

×