Estilos De Aprendizaje

Jefaturas de Enseñanza Región Norte Proceso de Generalización de la Reforma REGION NORTE Servicios Educativos del Estado de Chihuahua Secretaría de Educación y Cultura

Desarrollo de competencias. Reconociendo la individualidad y el autoconocimiento a través de la reflexión Cómo aprendo  Cómo manejo la información  Cuáles son mis áreas de oportunidad  en mis relaciones interpersonales e intrapersonales

Atendiendo la diversidad desde los ESTILOS DE APRENDIZAJE Los estilos de aprendizaje se refieren  al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender.

Distintas teorías de estilos de aprendizaje Según el cuadrante cerebral.  (Hermann) Según el sistema de representación  (PNL) Según el hemisferio cerebral.  Según el tipo de inteligencia o  inteligencias múltiples (Gardner) Según el modo de procesar la  información (Kolb)

Selección de Instrumentos De acuerdo a las competencias del  Perfil de Egreso, hemos seleccionado los instrumentos correspondientes para su desarrollo. Según el sistema de representación  (PNL) Según el modo de procesar la  información (Kolb)

Funciones Invariables del desarrollo intelectual Jean Piaget Organización Acomodación Adaptación transformación aprehensión Asimilación ( Kolb, 1984, in Kohonen, 1992:16)

APRENDER - APRENDER ¿Como seleccionamos la información?

SELECCIÒN DE INFORMACIÒN ALUMNOS:  VISUALES  AUDITIVOS  KINESTESICOS 

ALUMNOS VISUALES Facilidad para absorber  grandes cantidades de información con rapidez PLANIFICACIÒN Aprenden más cuando  leen o ven la información Establecimiento de  relaciones entre ideas y conceptos

ALUMNOS AUDITIVOS Recuerdo de  manera secuencial y ordenada Facilidad para los  idiomas y la música Aprendizaje  mediante explicaciones orales y explicaciones orales a otros

ALUMNOS KINESTESICOS Aprendizaje profundo  Procesamiento de la  información a través de sensaciones o movimientos Aprendizaje lento  Se aprende al hacer  las cosas (experimentos de laboratorio , proyectos) Se levantan constantemente

COMO TRABAJA LA INFORMACIÒN Según Kolb añade que para que se  produzca un aprendizaje realmente efectivo es necesario trabajar cuatro categorías. REFLEXIONAR  TEORIZAR  ACTUAR  EXPERIMENTAR 

Elementos que intervienen en una situación de aprendizaje Contexto •Lo que una Quiere persona es hacer capaz de hacer, Actitudes y Hace mas emociones Es capaz •Lo que esa de persona quiere hacer hacer, es igual Puede Hacer •A lo que esa persona hace

Estilo Activo Son personas que toman iniciativas, son preactivas, improvisan, son espontáneas y tienen gran capacidad de innovar. Le costará más trabajo aprender si... Le piden que explique un tema que  tiene muchos antecedentes teóricos. Tiene que interpretar gran  cantidad de datos. Tiene que poner atención a los  detalles. Trabaja de manera individual.  Le limitan a ciertas instrucciones.  Tiene que estar sentado mucho  tiempo escuchando a alguien sin poder participar. El trabajo exige muchos detalles. 

EL ESTILO ACTIVO APRENDERA MEJOR CUANDO PUEDAN: Intentar cosas nuevas, Competir en equipo,  Resolver problemas, Cambiar y variar las cosas,  Abordar quehaceres múltiples, Dramatizar,  Representar roles, Vivir situaciones de interés, de  crisis. Acaparar la atención, Dirigir debates, reuniones,  Hacer presentaciones,  Intervenir activamente, arriesgarse,  Realizar ejercicios actuales,  Resolver problemas como parte de un equipo,  Aprender algo nuevo, que no podía hacer antes. 

Estilo Reflexivo Son personas observadoras, analíticas, investigadoras, detallistas, prudentes y cuidadosas. Le costará más trabajo aprender si... Tiene que ser el líder de un  equipo. Le piden que haga una  dramatización ante un grupo. Le presionan con el tiempo.  El trabajo es intrascendente y  superficial.

EL ESTILO REFLEXIVO APRENDERÁ MEJOR CUANDO PUEDA: Observar, Reflexionar sobre actividades, Intercambiar  opiniones con otras con previo acuerdo. Llegar a las decisiones a su propio ritmo, trabajar sin  presiones ni plazos obligatorios, Revisar lo aprendido, lo sucedido, Investigar detenidamente, Reunir información, Sondear para llegar al fondo de la cuestión, Pensar  antes de actuar, Asimilar antes de comentar, Escuchar, Hacer analizas detallados, Ver con atención una película o video, observar un  grupo mientras trabaja. Tener posibilidad de leer o prepararse de antemano  algo que le proporcione datos.

Estilo Teórico Son personas lógicas, estructuradas, sistemáticas, ordenadas, sintéticas, perfeccionistas y metódicas. Le costará más trabajo aprender si... No le explican la finalidad de lo que  va a hacer. Le piden que explique o demuestre  sus emociones y sentimientos. No tiene seguridad de que el  método que se está empleando es sólido. No hay posibilidad de construir una  base de principios y conceptos sólidos. Considera que el tema es trivial o  superficial.

EL ESTILO TEÓRICO APRENDERÁ MEJOR CUANDO PUEDA: Sentirse en situaciones estructuradas que  tengan una finalidad clara. Inscribir todos los datos en un sistema, modelo  o teoría. Tener tiempo para explorar metódicamente las asociaciones y las relaciones entre ideas, acontecimientos y situaciones. Tener la posibilidad de cuestionar Participar en una sesión de preguntas y  respuestas Sentirse intelectualmente presionado. Participar en situaciones complejas. Leer u oír hablar sobre ideas, y conceptos 

Estilo Pragmático Son personas prácticas, realistas, decididas y experimentadoras. Le costará más trabajo aprender si... No encuentra la aplicación  inmediata de lo que estoy aprendiendo. Le enseñan algo que no tiene  que ver con su realidad. No le dan instrucciones claras  de cómo hacer las cosas. No obtiene resultados  rápidamente. Cerciorarse de que no hay  una recompensa evidente por la actividad de aprendizaje

EL ESTILO PRAGMÁTICO APRENDERÁ MEJOR CUADO PUEDA: Aprender técnicas para hacer las cosas con  ventajas practicas evidentes. Estar expuesto ante un modelo al que puede  emular. Tener posibilidad inmediata de aplicar lo  aprendo, de experimentar Elaborar planes de acción con un resultado  evidente. Ver la demostración de un tema de alguien que  tiene un historial reconocido. Percibir muchos ejemplos o anécdotas 

Combinación de los Estilos de Aprendizaje para realizar grupos de trabajo Combinan bien los Reflexivos con los  Teóricos. Teórico con Pragmático  Reflexivo con Pragmático  Activo con Pragmático  Parecen quot;no compatiblesquot; las  combinaciones de estilo activo con reflexivo y con teórico

“Uno de los principales objetivos de la educación debe ser ampliar las ventanas por las cuales vemos al mundo” Arnold Glasow

Referencias Bibliográficas ALONSO,C., GALLEGO,D., y HONEY,P. Los Estilos de aprendizaje.  Procedimientos de diagnóstico y mejora. Ediciones Mensajero. Bilbao 1999. CANO,F., y JUSTICIA, F. Los estilos de aprendizaje en psicología y  educación. en Psicología de la Instrucción. Vol. 2: componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. EUB. Barcelona, 1996. ENTWISTLE, N. La compresión del aprendizaje en el aula. PAIDOS.  Barcelona. 1988. GENOVARD, C., y GOTZENS, C. Psicología de la Instrucción.  Santillana. Madrid. 1990. GONZALEZ-PINEDA, J. Estilos cognitivos y de aprendizaje. En  Psicología de la Instrucción. Vol. 2: componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. EUB. Barcelona, 1996GOOD, T. Y BROPHY, J. Psicología Educativa Contemporánea. McGraw- Hill. Mexico. 1996 SERAFIN, M. Como se estudia. La organización del trabajo intelectual. Paidos. Barcelona.

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Estilos De Aprendizaje

by Mispowerpoints on Oct 19, 2007

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