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Sintesis matematicas esta hi capitulo 3.14

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  • 1. INDICEINTRODUCCIÓN------------------CONTENIDO----------------------CONCLUSIÓN---------------------FUENTE---------------------------
  • 2. INTRODUCCIÓN Adrian recibe una propuesta para hacer un libro, ya que las historias, problemas y cosas que contaba en su programa eran entretenidas, así que Diego le llama para invitarlo, el al principio no se la creía y por lo mismo no daba una respuesta pero después de pensarlo se dijo así mismo y porque no? ; así que tomo la decición y le llamo a Diego, el inmediatamente le dijo que si, y que el se encargaba de todo. Cuando fue a firmar el contrato el pidio que se pudiera publicar el libro tambien en internet gratuitamente y le dijeron que si, a la hora de entregarle el contrato para que lo firmara le dieron la opción para cambiar algunos aspectos pero el por la misma confianza que le estaban dando no le quizo hacer cambios y los firmo. Jamas penso que llegaria a vender tantos libros y que estos fueran tan populares, nos confieza que algunas cosas del libro son comentarios que ya se han hecho pero eso si habran muchas opiniones de el , anecdotas y experiencías que el solo vivío.ContenidoProblemas del capitulo “La matemática y susproblemas”
  • 3. Dos pintores y una piezaEn una casa hay una habitación grande que hay que pintar. Unpintor, llamémoslo A, tarda 4 horas en pintarla solo. El otro, a quienllamaremos B, tarda 2 horas.¿Cuánto tardarían si los dos se pusieran a pintarla juntos?Solución al problema de los dos pintoresLa tentación es decir que si trabajan los dos juntos van a tardar3 horas en pintar la pieza. Sin embargo, uno contesta eso porque, enprincipio, no está pensando. Basta advertir que, si uno de los dospintores trabajando solo tardaría 2 horas, no es posible que con ayudade otro ¡tarden más!Estoy seguro de que hay muchísimas maneras de llegar a la solución. Más aún: ni siquiera creo que las dosque voy a proponer seanlas mejores. Es decir: lo invito a a que imagine una respuesta que seaatractiva por lo breve y contundente. Por eso es que creo que no valela pena leer lo que figura más abajo… Pero, si aun así usted insiste,aquí va.Le propongo pensar lo siguiente. En una hora, el pintor que pintamás rápido, B, pinta la mitad de la pieza. El otro, A, mientras tanto,pinta una cuarta parte (ya que, como tarda 4 horas en pintar todo,en una hora pinta justo la cuarta parte de la pieza).Ahora bien, hasta acá, entre los dos pintaron las tres cuartas partes. Relea lo que acabo de escribir: trescuartas partes. O sea, tres vecesuna cuarta parte (eso es lo que significa tres cuartos de algo). Y tardaron una hora en hacerlo. Por lo tanto,como queda una cuarta partepor pintar, les hace falta la tercera parte de una hora. Piénselo conmigo otra vez: si en una hora pintaron trescuartos, para pintar uncuarto (que es la tercera parte de 3/4), les hace falta usar la terceraparte de una hora, o sea, 20 minutos.
  • 4. MORALEJA: los dos pintores juntos tardarán 1 hora y 20 minutospara pintar la pieza.También podemos pensar el problema usando lo que nos ense-ñaron en el colegio como “regla de tres simple”. Como hice en la solución 1, sabemos que en una horapintan 3/4 partes de la pieza. La pregunta es, entonces, ¿cuánto tardarán en pintar toda la pieza? Y paraeso escribimos:3/4 pieza ———————- 60 minutos1 pieza ———————- x minutosPara “despejar” la x (o para “calcular” la x), hacemosx = (1 · 60) / (3/4) = 60 / (3/4) = (4/3) x 60 = 80Luego, en total, entre los dos tardarán 80 minutos, o sea, 1 horay 20 minutos.COMENTARIO: Resolví yo el problema mentalmente y efectivamente pense qe eran 3 horas ya que que Apintaba en 4 horas y B en 2 horas teniendo la ayuda de los dos su tiempo se dividia pues iba a ser masrápido, pero tiene razón la lectura no analizamos sin embargo la repuesta correcta esta muy clara y es 1hora con 20 min.Las cuatro mujeres y el puenteEl problema que sigue se inscribe entre los llamados de “pensamiento lateral”. En realidad, sonproblemas sencillos de enunciar, perocuya solución aparece como resbaladiza. Lo curioso es que no bienuno la encuentra no puede entender cómo no se le ocurrió antes. Yla dificultad consiste en que uno “empuja” para ir en una dirección(aunque no lo advierte) que luego resulta equivocada (cosa que uno“tampoco” advierte). Créame que vale la pena pensarlo.El problema que sigue requiere planificar una estrategia. No esdifícil, pero tampoco trivial. Eso sí: no tiene trampas. Es un ejerciciomuy conocido en el mundo de los que juegan a planificar e inventarcaminos donde, en apariencia, no los hay. Y tiene el atractivo extra deque permite entrenar al cerebro. Acá va:Hay cuatro mujeres que necesitan cruzar un puente. Las cuatro
  • 5. empiezan del mismo lado del puente. Sólo tienen 17 (diecisiete) minutos para llegar al otro lado. Esde noche y sólo tienen una linterna. Nopueden cruzar más de dos de ellas al mismo tiempo, y cada vez quehay una (o dos) que cruzan el puente, necesitan llevar la linterna.Siempre.La linterna tiene que ser transportada por cada grupo que cruzaen cualquier dirección. No se puede “arrojar” de una costa hasta laotra. Eso sí: como las mujeres caminan a velocidades diferentes, cuando dos de ellas viajan juntaspor el puente, lo hacen a la velocidadde la que va más lento.Los datos que faltan son los siguientes:Mujer 1: tarda 1 (un) minuto en cruzarMujer 2: tarda 2 (dos) minutos en cruzarMujer 3: tarda 5 (cinco) minutos en cruzarMujer 4: tarda 10 (diez) minutos en cruzarPor ejemplo, si las mujeres 1 y 3 cruzaran de un lado al otro, tardarían 5 minutos en hacer elrecorrido. Luego, si la mujer 3 retornacon la linterna, en total habrán usado 10 minutos en cubrir el trayecto.Con estos elementos, ¿qué estrategia tienen que usar las mujeres para poder pasar todas –en 17minutos–de un lado del río al otro?Solución al problema de las cuatro mujeresy el puentePrimer viaje: van las mujeres 1 y 2. En total usaron 2 minutos.Segundo viaje: vuelve la mujer 2 con la linterna. Pasaron 4minutos.Tercer viaje: van las mujeres 3 y 4. Ellas tardan 10 minutos, máslos 4 que se habían usado antes, suman 14.Cuarto viaje: vuelve la mujer 1 con la linterna (que había quedado en la otra orilla luego del primer viaje).Total consumido: 15minutos.
  • 6. Quinto (y último) viaje: van las mujeres 1 y 2. Tardan 2 minutosen este viaje, y en total, 17 minutos.MORALEJA: no interesa si a usted se le ocurrió la solución o la leyó.No importa. Lo que sí interesa es que descubra por qué le costó trabajo. Piense: ¿usted no intentó todas lasveces que las mujeres que tardan más (5 y 10 minutos) vayan juntas de una orilla a la otra? Casi seguro quesí. Pero, ¿dónde estuvo la diferencia? Es que en la solución se advierte que una de las dos mujeres quetardan menos (las de 1 y 2 minutos) ¡estaba ya esperando en la otra orilla para traer la linterna de vuelta! Deesa forma, uno ahorra minutos y no necesita usar más ni a la de 5 ni a la de 10 minutos.Y ésa es la clave. Haber hecho viajar a las de 1 y 2 minutos primero, para que una de las dos (no importacuál) se quede allá para traer la linterna cuando hayan llegado las de 5 y 10 minutos. La manera distinta depensar el problema pasó por ahí.Pero claro, como en la vida, ahora que uno sabe la solución, todo es más fácil.COMENTARIO: Yo haciendo el ejercicio si puse primero a las de menor tiempo pero de igual manera sellevaban a las que trascurrian el camino en mayor tiempo, creo que en este tipo de ejercicios se tiene queutlizar mucho la logica y pensar en como podrian llegar en 17 min.Problema de las 10 monedasSe tienen 10 monedas arriba de una mesa.¿Es posible distribuirlas en cinco segmentos, de manera tal quequeden exactamente cuatro en cada uno de ellos?Si se puede, exhiba una forma de hacerlo. Si no se puede, explique por qué.
  • 7. COMENTARIO: Yo dije, no tiene solución ya que en una mesa al dividirlo en 5 partes y dejar en cada una 4 es casi algo impsible pues en dos segmentos se dejarían 8 y son 10 monedas entonces, pues no.Problema de las ocho monedasEl siguiente problema invita, una vez más, a pensar un rato. Lo quepuedo decir es que hay una solución, que no es muy complicada, peroque requiere analizar y evaluar las distintas posibilidades. Y para eso hacefalta un poco de concentración. Nada más. Nada menos. Acá va.Se tienen ocho monedas en apariencia iguales, aunque se sabe queuna de ellas es más liviana que las otras siete. Además, hay una balanza con dos platillos y lo únicoque se puede hacer con ellos es ponermonedas a uno y otro lado, y pesar solamente dos veces. Luego deesas dos pesadas, se supone que uno tiene que estar en condicionesde poder decir cuál es la moneda diferente (más liviana).Solución al problema de las ocho monedasEn la primera pesada, se separan seis de las ocho monedas y seponen tres en cada platillo.¿Qué puede pasar? Hay tres posibilidades:a) Que los dos platillos estén nivelados.b) Que el platillo de la izquierda pese más.c) Que el platillo de la derecha pese más.Veamos cómo resolver el problema en cada caso.En el caso (a), como los dos platillos están nivelados, sabemos queentre esas seis monedas no está la que buscamos. Tiene que estarforzosamente entre las dos que no pesamos. Como aún nos queda unapesada, ponemos una moneda en cada platillo y, el que pesa menos
  • 8. va a ser el que contiene la moneda que buscamos.En el caso (b), el platillo de la izquierda pesa más, implica queel de la derecha contiene la moneda que buscamos. Es una de lastres que están en ese platillo. De esas tres, ponemos una en el platillo de la izquierda, y una en el de laderecha. Si los platillos quedan nivelados, entonces la moneda que no usamos es la que estamos buscando.En cambio, si los platillos no están nivelados, el que pesa menoscontiene a la moneda más liviana. Y listo.El caso (c) es el mismo que (b), sólo que las monedas que elegimospara la última pesada son las que están en el platillo de la izquierda.Otro problema de FermiCon la misma idea de las pelotas en una cancha de fútbol, supongamos ahora que ponemos cadapelota dentro de una caja cúbica (endonde entra casi exactamente una pelota), y luego ubicamos estascajas en un camión, de manera tal que cada camión puede transportar 20 contenedores de un metrocúbico cada uno. ¿Cuántos camiones hacen falta para transportar todas las pelotas?Como antes, se trata de una estimación. No se pretende una respuesta perfecta.Las preguntas que uno puede formularse con la idea de entrenarseson muchísimas y, por supuesto, dependerá de la creatividad de cadauno para cuestionar o de la habilidad para buscar en Internet o enlos libros sobre el tema.7Propongo aquí algunas:1) Si usted pusiera billetes de 2 pesos en una columna, hasta quepudiera alcanzar la deuda externa argentina, ¿cuán alta leparece que sería esa pila de billetes? ¿Cuánto le parece quepesaría? ¿Cuál sería la presión sobre el piso en el que se apoya?2) ¿Cuántos pelos tiene usted en la cabeza? ¿A qué velocidadcree que crece el cabello en un humano? ¿Cuántas células leparece que tiene nuestro organismo?3) ¿Cuántos cuadros cree que tiene un dibujito animado de WaltDisney?4) ¿Cuántos kilómetros habrá de carreteras en la Argentina?
  • 9. ¿Cuál será el volumen de todos los lagos?Solución al segundo problema de FermiSi sigo con la estimación de que cada pelota tiene 25 centímetros de diámetro, entonces cada caja tiene (25x 25 x 25) = 15.625 centímetros cúbicos.¿Cuántas cajas entran en un metro cúbico? Como en un metrocúbico entran 1.000.000 de centímetros cúbicos, dividiendo1.000.000 / 15.625 = 64 (aprox.)Luego, en un metro cúbico entran 64 cajas, o sea, 64 pelotas.Como cada camión puede transportar 20 metros cúbicos, puede llevar entonces 1.280 pelotas (o cajas).Pero necesitamos transportar112.000 pelotas, por lo que necesitaremos112.000 / 1.280 = 87,5 camionesEn definitiva, para transportar todas las pelotas necesitamos unaflota de casi 90 camiones con una capacidad de 20 metros cúbicosde mercadería, para llevar más de 112.000 pelotas hasta la canchaLECTURAS DEL CAPITULO “Números y Matemática”Menos por menos es más… ¿Seguro?La verdad nunca me habia puesto a pensar en muchisimas cosas que las matemáticas te dan como ley,pero en esta lectura me doy cuenta el por que “menos por menos es más” no lo explican de una manera tanclara que me quede diciento: ¡NO inventes si es sierto! ; creo yo que para muchas cosas o dudas que hayaen la matemáticas todas tienen una explicación bastante logíca para entenderla.
  • 10. ¿Es verdad que 0,99999… = 1?Cada que voy una lectura o un libro sobre matemáticas me soprendo de las muchisimas cosas que teniendouna explicación nos complicamos la vida, se que el número 0.99(*) claro, es un número real pero nunca mepuse a pensar si podría llegar a ser 1 y es una operación bastante clara al decir que : 0.999999 es igual a 1.Y obviedad supongo que pueden haber muchisimos mas números así.Más sobre el infinito.La paradoja de Tristram Shandy Jamás terminaria de contar su vida así viviera infinidad de años de igual manera se le juntarían los días yseguiria escribiendo sobre el 2°, 3°, 4° etc. Días de su vida ; su diario seria muy grande ya que lleva enrelatar 1 día en un año, así que confome van pasando los años el va escribiendo solo un día y un día y asísucesivamente.Tirar 200 veces una moneda El azar es una de las cosas que no hay que confiar ya que como puede ser cierto como no puede ser cierto, sabemos que las probabilidades de que salga algo que nosotros esperamos son pocas , sin embargo hay bastantes logicas para adivinar o saber quien en verdad hizo ese expiremento y quien no. CONCLUSIÓN Estamos en una epoca y siempre lo hemos estado donde las matemáticas son escenciales para todo y aunque muchas veces hemos pensado “Y esto en que me va a servir” pues creemos que todo se puede resolver con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, sin embargo hay muchisimas otras alternativas de resolver problemas que estan con nosotros al diario. Y tiene mucha razón la lectura “”¿Ya se sabe todo en matemática? Dandonos cuenta o bien comparandonos con grandes cientificos o matemáticos, nosotros
  • 11. solo sabemos lo escencial todavía hay muchisima mas matemática de lo quepensamos ; es bueno saberlo pues para muchos puede ser un foco de atención yasí poner empeño por conocer más sobre las matemáticas o al contrariodeseperarte antes de conocer todo sobre ellas.FUENTELibro, matemáticas estas ahí capitulo 3.14 recomendado por el profesor Luis MiguelVillarreal Matias.

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