2. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
PLAN DE ACCION DE MEJORA
DE LOS APRENDIZAJES
I.E.I. N° ………..
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: Chiclayo
1.2. IEI: N°
1.3. MODALIDAD: Educación Básica regular
1.4. NIVEL: Inicial
1.5. N° de ALUMNOS:
1.7 FECHA: Marzo 2014
II. PRESENTACION:
El presente Plan de mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa
Inicial, es un instrumento que ayuda a la gestión pedagógica de manera
adecuada para lograr una educación basada en valores, principios éticos,
morales y religiosos que ayuden a la comunidad educativa a afrontar cambios
continuos en la sociedad y las capacidades esperadas en el perfil de las áreas
de Comunicación y Matemática específicamente.
Presentamos este Plan de Mejora a las autoridades de la DREL y a la
comunidad educativa de la Institución como instrumento de autoevaluación de
las Rutas de Aprendizaje que permita un proceso educativo de cambios
progresivos y necesarios, para mejorar el quehacer educativo de la manera
más apropiada para responder al reto planteado por los continuos cambios del
futuro.
El Plan de Mejora de los Aprendizajes, presenta las respuestas específicas de
las necesidades de aprendizaje de nuestros niños.
3. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
III.BASES LEGALES
Constitución Política del Perú
Ley General de Educación Nº 28044.
Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2013.
Aprobado por Ley Nº 29951.
Ley Nº 28411 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto.
Reglamento de la Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica
Regular como Servicio Público Esencial (aprobada por Decreto Supremo
Nº 017-2007-ED).
LEY Nº 27815. Ley del Código de Ética de la Función Pública.
D.S. N° 050-82-ED. Reglamento de Supervisión Educativa.
D.S. N° 011-2012-ED. Reglamento de la Ley N° 28044.
D.S. Nº 015-2002-ED. ROF de las Direcciones Regionales de Educación
y de las Unidades de Gestión Educativa Local.
D.S. Nº 008-2006-ED Que aprueba los lineamientos para el seguimiento
y control de la labor efectiva del trabajo docente en las II.EE. Públicas.
R.M. Nº 234-2005-ED. Aprueba la Directiva Nº 004-2005-VMGP-ED.
Sobre Normas de Evaluación de EBR.
RVM Nº 038-2009-ED. Lineamientos Generales de Supervisión
Pedagógica para las II.EE. Públicas y Privadas.
Decreto Supremo N°010-2012-ED Que aprueba el reglamento de la ley
N°29719; Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Resolución ministerial N° 547-2012-ED Sobre el marco del Buen
Desempeño Docente.
Resoluciones N°044-2012-SINEACE/P Y N°045-2012- SINEACE/P Que
oficializa el Mapa de Progreso de Lectura y el Mapa de Progreso de
Números y Operaciones.
Resolución Ministerial N°431-2012-ED Normas que aprueba la Directiva
N° 014-2012-MINEDU, Normas y Orientaciones para el desarrollo del
año escolar 2013
Reglamento Interno de la IE.
Rutas de Aprendizaje de la EBR.
4. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
Manual de autoevaluación para la acreditación de las Instituciones
Educativas.
IV. ANTECEDENTES:
Se considera las evaluaciones anteriores con respecto a la comprensión
lectora en el III ciclo de la EBR como antecedentes. En el nivel Inicial no
existe una evaluación específica validada por la DREL o el MINEDU como
comprensión lectora. Se sustenta porque en el nivel de educación Inicial se
inicia el desarrollo de las capacidades de hablar y escuchar para que luego
el niño y niña pueda leer comprendiendo y escribir produciendo. Es por ello
que la evaluación de base será en función a dichas capacidades de acuerdo
a las edades evolutivas del niño de 3, 4 y 5 años.
4.1 A NIVEL NACIONAL
El Ministerio de Educación viene aplicando pruebas para medir los
niveles de aprendizaje en Comprensión Lectora y Matemática en todo el
país. Los resultados nos demuestran que el 29.8 % y el 13.2 %
alcanzaron los aprendizajes esperados en comprensión lectora y
matemática respectivamente. Estos resultados corresponden a la
evaluación censal de estudiantes 2011 (ECE 2011) aplicado en
noviembre a los estudiantes del segundo grado de primaria en todo el
país.
Comprensión Lectora:
La evaluación censal de estudiantes 2011 revela que, a escala nacional
un 29.8 % alcanzó el nivel 2 (nivel esperado para el grado), mientras que
el resto de los estudiantes evaluados se ubican en el nivel 1 (23.2 %).
Estos resultados reflejan que no existe diferencia significativa en relación
a la evaluación censal de estudiantes 2010 en la que se obtuvieron
porcentajes similares.
Teniendo en cuenta el tipo de escuela a la que asisten los estudiantes, el
23 % de los que asisten a la escuela pública alcanzó el nivel 2, mientras
que el 50.3 % de los estudiantes de las escuelas privadas se ubicó en el
mismo nivel. De la misma manera sólo el 5.8 % de los estudiantes del
5. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
ámbito rural alcanzaron los aprendizajes esperados, a diferencia del 36.3
% de los estudiantes urbanos.
Matemática
La ECE 2011 muestra que, a escala nacional sólo el 13.2 % logró lo
esperado, lo que significa que durante tres años consecutivos los
resultados no han variado. Mientras tanto el 35.8 % se ubican en el nivel
1 y por debajo del nivel 1 se ubican el 51 %.
A diferencia de Comprensión Lectora, en Matemática es menor la brecha
entre los resultados de escuelas públicas con las privadas. Así tenemos
que el 11.3 % de los estudiantes de las escuelas públicas alcanzó el
nivel 2, frente a un 18.9 % del grupo de escuelas privadas. Sin embargo,
en el área rural sólo un 3.7 % lograron los aprendizajes, frente a un 15.8
% del área urbano.
4.2 A NIVEL INSTITUCIONAL DIAGNOSTICO Y LINEA BASE:
EVALUACION A LOS NIÑOS Y NIÑAS
En el mes de Marzo del presente año, se ejecutó la evaluación de
diagnóstico de los aprendizajes para determinar el perfil real de nuestros
alumnos, para ello aplicamos la lista de Cotejo propuesto por PELA 2013 ( 5
años) y adecuados para las edades de 3 y 4 años (ANEXO 1), cabe resaltar
que dicho instrumento se aplicó a todos los niños en las diferentes edades
por cada docente tutora.
6. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
RESULTADOS CUANTITATIVOS GENERALES DE LA EVALUACION
Presentamos los resultados generales por secciones:
EDAD
SECCIÓN
Nº
NIÑOS
MATEMATICA COMUNICACIÓN
In % Pr % L % In % Pr % L %
3 AÑOS
VERDE
18 10 5 3 16 1 1
4 AÑOS
AMARILLA
24 12 6 6 11 7 6
5 AÑOS
ROJA
22 13 6 3 12 8 2
64
Como se aprecia a nivel Institucional nuestra línea de base se encuentra en INICIO DE LOS
APRENDIZAJES O LOGROS PROPUESTOS AL PERFIL DESEADO
JORNADA DE REFLEXIÓN:
ASPECTOS DE REFLEXIÓN
I.
FACTORES QUE
INFLUYEN EN EL
LOGRO DE
APRENDIZAJES
El ambiente es un lugar ventilado con luz
apropiada, con espacio suficiente para la
movilización de los niños.
Se cuenta con material adecuado a la edad de
los niños.
Los niños participan con agrado en las
diferentes actividades que realizan con la
maestra.
Disponibilidad de los padres de familia en
apoyar a sus niños
II
METAS DE
APRENDIZAJE
POR AULA
MATEMATICA
Matematiza situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Comunica situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos
7. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
ASPECTOS DE REFLEXIÓN
contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los
números y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas técnicas y
formales de los números y las operaciones en
la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus
operaciones en la resolución de problemas.
COMUNICACIÓN
Escucha activamente mensajes en distintas
situaciones de interacción, ora.
III
COMPROMISOS
PARA LOGRAR LAS
METAS DE
APRENDIZAJE.
DOCENTES
PADRES
DIRECCIÓN
Mantener una adecuada relación entre todas
las colegas.(respeto)
Mantener el RESPETO Y LA COMUNICACIÓN
con los padres de familia.
Apoyar a la Dirección en lo que se requiera en
bien de nuestra institución.
IV
ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIÓN DEL
PLAN A LAS
FAMILIAS Y
COMUNIDAD
Charlas a los padres de familia sobre maltrato
infantil, la importancia del nivel inicial.
Talleres de loncheras nutritivas. (Planes de
Salud y Tutoría)
A través de comunicados
V. FINALIDAD:
El presente Plan de Mejora de los Aprendizajes tiene por finalidad
implementar las acciones educativas en los niños y niñas de la
Institución Educativa Inicial N° …., en el marco de “Cambiemos la
educación, cambiemos todos” realizando jornadas de reflexión,
ejecutando y evaluando el Plan de Trabajo de Mejora de los
Aprendizajes, aplicando listas de Cotejo como evaluación de entrada,
8. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
celebrar el primer y segundo día del logro y monitoreo pedagógico
durante el año lectivo 2014.
VI. OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Promover, organizar, ejecutar y evaluar acciones pertinentes y
efectivas para mejorar los aprendizajes de los niños y niñas de 3 ,4 y 5
años de la I.E.I. N° ……, con incidencia en las áreas de Comunicación
y Matemática.
6.2. Objetivos Específicos:
Ejecutar acciones de Fortalecimiento de Capacidades en las áreas
de Comunicación, Matemática y estrategias metodológicas.
Promover acciones de sensibilización, organización y fortalecimiento
de las Coordinaciones entre docentes de las diferentes edades y los
padres de familia.
Seleccionar estrategias de enseñanza-aprendizaje para aplicar en
las sesiones principalmente en las áreas de Comunicación y
Matemática.
Promover y fortalecer la Mejora de los Aprendizajes y la Escuela que
queremos en las I.E.I. N° …..
Aplicar evaluaciones cada fin de trimestre articulando diferentes
áreas curriculares, incidiendo en capacidades de las áreas de
comunicación y matemáticas.
Elaborar banco de indicadores e ítems para medir logros de
aprendizaje en para todos los estudiantes de la IEI N° 101.
Desarrollar acciones de gestión y acompañamiento pedagógico con
enfoque crítico reflexivo dirigido a docentes en el marco del buen
desempeño docente.
Organizar y ejecutar el “Día del Logro de Aprendizajes” a nivel de la
IEI Nº …..
9. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
Organizar y ejecutar la feria pedagógica y la marcha por los
aprendizajes en alianza con los padres de familia, sociedad civil,
entidades públicas y privadas, semestralmente.
VII. ALCANCES:
• I.E.I. N° ………….
• 64 Niños y niñas de las secciones de 3, 4 y 5 años
• 58 Padres de Familia de la IEI N° ……..
• 3 Docentes de Aula
• 1 auxiliar de Educación
VIII. METAS DE ATENCIÓN CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS:
• I.E.I. N° ……………
• 64 Niños y niñas de las secciones de 3, 4 y 5 años
• 58 Padres de Familia de la IEI N° ………
• 3 Docentes de Aula
• 1 auxiliar de Educación
IX. RECURSOS:
9.1. HUMANOS:
• Director de la IEI N° …………
• Docentes de Aula
• Autoridades de la comunidad
• Padres de familia
9.2. Financieros:
• Se financiará con los recursos de la APAFA.
9.3. Materiales:
• Papeles
• Plumones
• Movilidad
• Masketing
10. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
• Refrigerio
• Textos
X. CRONOGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO:
La Institución Educativa Inicial Nº …… participará en las actividades y
acciones pedagógicas conforme a la programación del Ministerio de
Educación, Dirección Regional de Educación de Lambayeque.
CRONOGRAMA
ASPECTOS ACCIONES TAREAS INDICADORES RESPONSABLE
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Preparaciónparalosaprendizajes
Planificacióncurricularporedades
Diseña sus
unidades de
Aprendizaje
Diseña
Proyectos de
Aprendizaje
Diseña
Módulos de
aprendizaje
Selecciona
los recursos
adecuados y
pertinentes.
Diseña la
evaluación
de los
aprendizajes.
Considera los
temas
transversales de
la problemática
institucional.
Considera temas
de interés de sus
alumnos.
El diseño del
Proyecto
considera la
planificación con
sus niños.
Considera las
capacidades de
reforzamiento.
Lleva un registro
del material a ser
utilizado del
MINEDU
Se observa los
materiales
distribuidos
adecuadamente
en el aula.
Utiliza sus
registros de
evaluación
auxiliar y oficial.
Docentesdecadaaula
X X X X X X X X X
11. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
ASPECTOS ACCIONES TAREAS INDICADORES RESPONSABLE
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Enseñanzaparalosaprendizajesdelos
estudiantes
Creacióndeun
climapropicioen
suaula
Propicia un
buen clima en
su aula e
Institución
Considera y
respeta las
normas de aula.
Propicia la buena
convivencia en el
aula y la IEI
Docentes de
cada aula
X X X X X X X X X
Selecciónadecuadade
contenidosyestrategias
pedagógicas
Conducción del
Proceso de
Enseñanza
pertinente
Ejecuta las
sesiones de
aprendizaje
pertinentes.
Registra la
evaluación
considerando las
diferencias
individuales.
Docentes de
cada aula
X X X X X X X X X
Utilización
adecuadadel
tiempo.
Distribuye el
tiempo en forma
óptima.
Registra la
evaluación
considerando las
diferencias
individuales.
Docentes de
cada aula
X X X X X X X X X
Participacióndela
gestióndelaIEIy
lacomunidad
Contribución en
la mejora
continua de la
IEI
Participación
activa en el PEI
y otros
Documentos
Institucionales.
Cumple con el rol
como líder del
área que es
responsable.
Docentes de
cada aula
X X X X X X X X X
Participación
activa en la
imagen
institucional
Participación en
la creación de
un clima de
respeto.
Tiene actitudes
de respeto,
responsabilidad
con sus niños,
las familias y las
autoridades.
X X X X X X X X X
Desarrollodela
profesionalidadylaidentidad
docente
Participación de
grupos de inter-
Aprendizaje
Reflexión sobre
su práctica
docente
Cambia de
actitudes en
mejora de su
trabajo
profesional y
personal.
Docentes de
aula y
Directora
X X X X X X X X X
Ejerce su
profesión con
ética
Respeto a los
derechos de las
personas
Demuestra
honestidad
compromiso en
su función.
Docente de
cada aula
X X X X X X X X X
Uso del portal
Educa
Visita virtual del
portal.
Trae novedades
del Portal y los
comparte.
Docente X X X X X X X X X
Díadel
Logro
Primer día del
logro
Mes de julio
Evaluación de
Proceso
Todo el
personal de la
IEI
X X X X X X X X X
Segundo día del
Logro
Mes de
noviembre
Evaluación Final
Todo el
personal de la
IEI
X X X X X X X X X
12. Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO: Autofinanciado por los padres de
familia.
ACTIVIDAD MONTO FECHA
1. Participación por la mejora de los aprendizajes 120 Mayo
2. Participación en el Primer Día del Logro 100 Junio
3. Participación en el segundo Día del Logro 120 Noviembre
Total 340
XI. EVALUACIÓN:
Se elaborará un informe de proceso y final , después de las actividades y
acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los
Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes en la IEI
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
De acompañamiento a las docentes y
personal de la IEI
Ficha de observación
Diario de campo
De monitoreo de la IEI
Ficha de uso de materiales
educativos
Fichas de desempeño docente
Fichas de uso efectivo del
tiempo
De supervisión de la IEI
Ficha de asesoramiento y
compromiso
