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Mirna Neurociencia
 

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    Mirna Neurociencia Mirna Neurociencia Presentation Transcript

    •  
    • La Neurociencia Aplicada A La Educación
      • Es una nueva disciplina que analiza los procesos neuronales que se llevan a cabo cuando uno está memorizando contenidos.
      • Nos dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de larga duración.
        • El primer modelo se usa para cosas como la lista de la compra, tareas para hoy y cosas que no necesitan estar recordándose continuamente.
        • El segundo modelo nos sirve para memorizar conocimientos que vayamos a utilizar habitualmente
    • La Neurociencia Aplicada A La Educación
      • ¿Dónde está el problema entonces?
        • En que muchas veces se estudia y se almacenan las cosas en la memoria a corto plazo arriesgándonos a olvidarlo todo en el peor momento.
      • ¿Por qué retenemos muchas veces lo estudiado en la memoria a corto plazo?
        • Porque lo dejamos todo para el último instante; de esta forma le estamos mandando una orden errónea a nuestro cerebro haciéndole creer que lo que se almacena no tiene la importancia que realmente tiene. Ponemos a la misma altura la lista de la compra y un examen de Historia.
    • La Neurociencia Aplicada A La Educación
      • Cuando estudiamos de forma continuada las conexiones neuronales se fortalecen y el estrés mental es menor.
      • Lo que se consolida poco a poco es más duradero y así el cuerpo está más relajado a la hora de asimilar nuevos contenidos.
      • Por eso las horas de sueño también son fundamentales para estudiar y no exponerse a olvidarlo todo el día del examen, o en otras palabras, que la cama es para descansar.
    •  
    • La Neurociencia en el Proceso Enseñanza – Aprendizaje
      • La neurología, tradicionalmente ocupada en resolver problemas de salud clínicos, está aportando datos relevantes para la educación y el aprendizaje.
        • De este modo, los neurólogos hacen hincapié en la necesidad de que los profesores conozcan cómo funciona nuestro cerebro para hacer que sus clases sean más efectivas y que el alumno aproveche al máximo sus capacidades.
      • La neurociencia está empezando a iluminar el camino de la educación y el aprendizaje, y en el futuro se aplicarán técnicas cada vez más eficientes no sólo para estudiar sino también para enseñar.
    •  
    • El Proceso Enseñanza – Aprendizaje a la luz de la Neurociencia
      • ¿Qué aportes nos ofrecen la neurofisiología, la neuroquímica, la neurocirugía, la neurofarmacología y la neuropsicología en la comprensión de la dinámica y éxito del proceso enseñanza – aprendizaje?
        • El estudio integrado de estas ciencias hace constatar que cuando la enseñanza coordina armónicamente los tres lóbulos básicos del cerebro:
          • hemisferio izquierdo ,
          • hemisferio derecho y
          • sistema límbico ,
        • el aprendizaje puede duplicarse , triplicarse , cuadruplicarse y hasta quintuplicarse , dependiendo del nivel de orquestación didáctica puesto en práctica por el docente
    •  
    • La Neurociencia y los principios básicos para aumentar el aprendizaje.
      • La creación de un clima emocional óptimo para el aprendizaje.
      • La presentación orgánica del contenido de las materias.
      • Exigir plena atención al explicar.
      • Uso de los dos hemisferios cerebrales.
      • Aprender descubriendo y creando.
    •  
    • Importancia de la incorporación del estudio de la Neurociencia
      • La formación de docentes supone plantear la formación en pedagogía y, por ello, este proceso debería fundamentarse en la naturaleza científica de la pedagogía.
        • La pedagogía como ciencia, rescata la necesidad de hacer síntesis de los aportes que otras ciencias brindan al desarrollo de lo educativo.
        • La educación como acción humana no puede comprenderse, sin asumir su carácter complejo de ahí que su acceso y estudio requieren una lectura interdisciplinaria que preste atención a todos aquellos campos científicos que, con su desarrollo teórico y tecnológico, realizan aportes significativos para su comprensión.
    •  
    • Neurociencia y aprendizaje: ejemplos en la práctica educativa
      • La práctica educativa actual reclama teorías explicativas del desarrollo humano que permitan integrar las disciplinas relacionadas con ese campo.
      • Los avances realizados en el conocimiento del sistema nervioso en los últimos años hacen que la investigación interdisciplinar, sobre los distintos aspectos del desarrollo humano, se aglutine alrededor de las neurociencias
    • Neurociencia y aprendizaje: ejemplos en la práctica educativa
      • La mayor parte de las investigaciones se enfoca en los problemas que ocasionan trastornos de
        • la lectura, del cálculo, de la atención, de la memoria y de las funciones ejecutivas,
      • que han sido temas de especial interés dentro del estudio de los trastornos de aprendizaje mientras que las alteraciones de las funciones emocionales y sociales se han estudiado en relación con la psicopatología en general y de una manera más específica en relación con los trastornos del espectro autista.
    • Neurociencia y aprendizaje: ejemplos en la práctica educativa
      • En la práctica cotidiana de las escuelas hay situaciones que plantean problemas en las relaciones entre neurociencias y educación.
        • Un caso típico es el trastorno de déficit de atención con hiperactividad.
        • Desde la neurología se propone una sintomatología, generalmente sistematizada en escalas de observación, que define provisionalmente el síndrome.
        • Los mundos de la educación y de la psicología elaboran metodologías y realizan prácticas reeducadoras basadas en esa definición.
        • Sin embargo una revisión de las causas de los síntomas del trastorno de déficit de atención con hiperactividad indica que puede tratarse de distintas situaciones patológicas