FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN Lic. Carlos A. Soria M. MSc. Mirian Borja Saavedra Agosto, 2008

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Lic. Carlos A. Soria M.

MSc. Mirian Borja Saavedra

Agosto, 2008

Condiciones básicas para filosofar Ruptura con con la Cotidianidad La cotidianidad es lo rutinario, lo que acontece diariamente, el transcurrir superficial. Reflexión crítica Es en meditar 1) poniendo en cuestión los principios que justifican una realidad, proposición o teoría y 2) definiendo sus probabilidades de transformaciones futuras. Pensamiento abstracto Es aquel pensamiento que construye y organiza o conceptos y elabora teorías a partir de datos concretos o reales.

Ruptura con con la Cotidianidad

La cotidianidad es lo rutinario, lo que acontece diariamente, el transcurrir superficial.

Reflexión crítica

Es en meditar 1) poniendo en cuestión los principios que justifican una realidad, proposición o teoría y 2) definiendo sus probabilidades de transformaciones futuras.

Pensamiento abstracto

Es aquel pensamiento que construye y organiza o conceptos y elabora teorías a partir de datos concretos o reales.

Concepto de Filosofía La filosofía es un saber de carácter reflexivo, especulativo y universal; Tiene por objeto es explicar racionalmente la razón de ser y el sentido último de las cosas, de la vida o del mundo.

La filosofía es un saber de carácter

reflexivo,

especulativo y

universal;

Tiene por objeto es explicar racionalmente la razón de ser y el sentido último de las cosas, de la vida o del mundo.

Concepto de Educación La Educación es un proceso esencialmente humano, social y cultural, mediante el cual se transmiten y se aprenden conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar .

La Conexión Filosofía- Educación Conexiones fundamentales entre la Filosofía y la Educación  La autoliberación y autorealización humana;  La construcción de esquemas conceptuales que permitan hacer inteligibles la realidad y las actividades humanas  Proyectar modelos que posibiliten la transformación de la realidad.

Conexiones fundamentales entre la Filosofía y la Educación

 La autoliberación y autorealización humana;

 La construcción de esquemas conceptuales que permitan hacer inteligibles la realidad y las actividades humanas

 Proyectar modelos que posibiliten la transformación de la realidad.

Disciplinas Filosóficas en la Educación Epistemología La epistemología estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento. Ética La ética estudia el el valor moral de la conducta humana y los principios que justifican ésta Axiología La Axiología estudia la esencia, clases, jerarquía, realización y conocimiento de los valores humanos. Teleología La teleología estudia los fines o propósitos de toda actividad humana.

Epistemología

La epistemología estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento.

Ética

La ética estudia el el valor moral de la conducta humana y los principios que justifican ésta

Axiología

La Axiología estudia la esencia, clases, jerarquía, realización y conocimiento de los valores humanos.

Teleología

La teleología estudia los fines o propósitos de toda actividad humana.

Filosofía de la Educación La filosofía de la educación es una disciplina reflexiva, crítica, analítica y normativa de los enfoques, procesos y prácticas educativas.

Funciones de la FdE Función reflexiva: Consiste en interpretar las relaciones que se establecen entre la educación, la sociedad y la vida humana, para luego comprender el significado y el sentido de la educación para la vida y el desarrollo de seres y sociedades humanas Función analítica: Consiste en esclarecer los conceptos y términos referentes al proceso educativo y clarificar u oscultar los problemas fundamentales de la educación

Función reflexiva: Consiste en interpretar las relaciones que se establecen entre la educación, la sociedad y la vida humana, para luego comprender el significado y el sentido de la educación para la vida y el desarrollo de seres y sociedades humanas

Función analítica: Consiste en esclarecer los conceptos y términos referentes al proceso educativo y clarificar u oscultar los problemas fundamentales de la educación

[Funciones...] Función crítica: Consiste en cuestionar los fundamentos de las prácticas, saberes y teorías educativas: sus principios, fines y valores. Función normativa: Consiste en establecer una normatividad de carácter teleológico, ético y axiológico, genérica y universal, para todo proceso educativo; además de establecer racionalmente los principios explicativos y constitutivos de la educación.

Función crítica: Consiste en cuestionar los fundamentos de las prácticas, saberes y teorías educativas: sus principios, fines y valores.

Función normativa: Consiste en establecer una normatividad de carácter teleológico, ético y axiológico, genérica y universal, para todo proceso educativo; además de establecer racionalmente los principios explicativos y constitutivos de la educación.

Preguntas Fundamentales ¿Cuál es la esencia de la educación? ¿Es posible justificar cuál es la mejor educación? ¿Para qué nos educamos? ¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende formar con la educación? ¿Se debe imponer al educando una opción contra su voluntad? ¿Sobre qué valores debe fundarse todo proceso educativo? ¿Qué ideales deben regir el proceso de enseñanza–aprendizaje y la conducta del hombre?

¿Cuál es la esencia de la educación?

¿Es posible justificar cuál es la mejor educación?

¿Para qué nos educamos?

¿Qué tipo de hombre y de mujer se pretende formar con la educación?

¿Se debe imponer al educando una opción contra su voluntad?

¿Sobre qué valores debe fundarse todo proceso educativo?

¿Qué ideales deben regir el proceso de enseñanza–aprendizaje y la conducta del hombre?

Educación Boliviana: Problemática La educación boliviana: ¿Es un instrumento de liberación nacional? ¿Ofrece a todo boliviano los mismos derecho e igualdad de oportunidades? ¿Responde a los intereses, necesidades, desafíos y aspiraciones de la población? ¿Busca la integración y la solidaridad de la población para formar la conciencia nacional, través de un destino histórico común?

La educación boliviana:

¿Es un instrumento de liberación nacional?

¿Ofrece a todo boliviano los mismos derecho e igualdad de oportunidades?

¿Responde a los intereses, necesidades, desafíos y aspiraciones de la población?

¿Busca la integración y la solidaridad de la población para formar la conciencia nacional, través de un destino histórico común?

La educación boliviana: ¿Promueve la justicia, la solidaridad y la equidad sociales? ¿Incentiva la autonomía, la creatividad, el sentido de responsabilidad y el espíritu crítico de los educandos, hombres y mujeres? ¿Valorar el trabajo como actividad productiva y dignificante, factor de formación y realización humana?

La educación boliviana:

¿Promueve la justicia, la solidaridad y la equidad sociales?

¿Incentiva la autonomía, la creatividad, el sentido de responsabilidad y el espíritu crítico de los educandos, hombres y mujeres?

¿Valorar el trabajo como actividad productiva y dignificante, factor de formación y realización humana?

Bibliografía Hernández, P. y Priscilla, M. (2002) Filosofía de la educación. Santo Domingo,República Dominicana: Ed. Pedagogía. República de Bolivia (1994). Ley 1565 de Reforma Educativa. La Paz, Bolivia: Gaceta Oficial de Bolivia. Soria, C. (2005) Introducción a la filosofía de la educación. Santa Cruz, Bolivia: UAGRM

Hernández, P. y Priscilla, M. (2002) Filosofía de la educación. Santo Domingo,República Dominicana: Ed. Pedagogía.

República de Bolivia (1994). Ley 1565 de Reforma Educativa. La Paz, Bolivia: Gaceta Oficial de Bolivia.

Soria, C. (2005) Introducción a la filosofía de la educación. Santa Cruz, Bolivia: UAGRM