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OBJETIVO <ul><li>O programa objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação, a inclusão social e a construção...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Promover e ampliar a integração entre escola e comunidade. </li></ul><ul><li>Ampliar as opor...
PROPOSTA PEDAGÓGICA <ul><li>Eixos estruturantes: </li></ul><ul><li>Educação </li></ul><ul><li>Cidadania </li></ul><ul><li>...
PROPOSTA PEDAGÓGICA <ul><li>Solidariedade  (ética da cooperação) </li></ul><ul><li>Respeito  à diversidade: cultural, étni...
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RESULTADOS <ul><li>Melhorias significativas no aprendizado: maior interesse, melhores resultados;  </li></ul><ul><li>Reduç...
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Apresentação escola aberta

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Apresentação escola aberta

  1. 2. PROGRAMA ESCOLA ABERTA <ul><li>Criado a partir de um acordo de cooperação técnica entre o Ministério da Educação e a Unesco ; </li></ul>
  2. 3. PROGRAMA ESCOLA ABERTA <ul><li>Busca criar espaços alternativos, para os alunos e sua comunidade, nos finais de semana, para o desenvolvimento de atividades de cultura, esporte, lazer, geração de renda, formação para a cidadania e ações educativas complementares. </li></ul>
  3. 4. OBJETIVO <ul><li>O programa objetiva contribuir para a melhoria da qualidade da educação, a inclusão social e a construção de uma cultura de paz, por meio da ampliação das relações entre escola e comunidade e do aumento das oportunidades de acesso à formação para a cidadania, de maneira a reduzir a violência na comunidade escolar. </li></ul>
  4. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS <ul><li>Promover e ampliar a integração entre escola e comunidade. </li></ul><ul><li>Ampliar as oportunidades de acesso a espaços de promoção da cidadania. </li></ul><ul><li>Contribuir para a redução da violência na comunidade escolar. </li></ul>
  5. 6. PROPOSTA PEDAGÓGICA <ul><li>Eixos estruturantes: </li></ul><ul><li>Educação </li></ul><ul><li>Cidadania </li></ul><ul><li>Inclusão social </li></ul>
  6. 7. PROPOSTA PEDAGÓGICA <ul><li>Solidariedade (ética da cooperação) </li></ul><ul><li>Respeito à diversidade: cultural, étnica, lingüística, religiosa, de orientação sexual, de classe social </li></ul><ul><li>O trabalho como meio de transformação do homem e da sociedade </li></ul><ul><li>Preservação do meio ambiente (patrimônio natural e construído) </li></ul><ul><li>Autonomia </li></ul><ul><li>Lazer como um direito social e como tempo e espaço de organização </li></ul>
  7. 8. OFICINAS QUE PODEM SER OFERECIDAS <ul><li>Oficinas Recreativas e de Lazer : </li></ul><ul><li>esporte, dança, teatro, cinema comunitário, recreação, shows, apresentações, feiras... </li></ul><ul><li>Oficinas Informativas : </li></ul><ul><li>palestras diversas (DST, gravidez precoce, direito do consumidor, adolescência...), seminários </li></ul><ul><li>Oficinas Formativas : </li></ul><ul><li>cabeleireiro, informática, marcenaria, artesanato, corte e costura, customização, bordado, manicura/pedicura, eletrônica, culinária, mecânica... </li></ul><ul><li>Oficinas oferecidas pelo MEC : </li></ul><ul><li>Leituração e Direitos Humanos e Cultura de Paz </li></ul>
  8. 9. EXPECTATIVAS QUANTO AO PROGRAMA <ul><li>Aproximação da Comunidade e Escola </li></ul><ul><li>Qualificação do Projeto Pedagógico da Escola </li></ul><ul><li>Melhoria dos Indicadores Clássicos em Educação </li></ul><ul><li>Construção da Cultura de Paz </li></ul><ul><li>Inclusão Social </li></ul>
  9. 10. RESULTADOS <ul><li>Melhorias significativas no aprendizado: maior interesse, melhores resultados; </li></ul><ul><li>Redução de índices de violência dentro e fora da escola; </li></ul><ul><li>Melhoria no clima interno da escola (aluno-aluno; aluno-professor): registros de menos conflitos; </li></ul><ul><li>Melhoria das relações entre escola e comunidade: maior abertura, maior participação, maior envolvimento. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>“ Não devemos chamar o povo à escola para receber instruções, postulados, receitas, ameaças, repreensões e punições, mas participar coletivamente da construção de um saber, que vai além do saber de pura experiência feita, que leva em conta as suas necessidades e o torne instrumento de luta, possibilitando-lhe transformar-se em sujeito de sua própria história.” </li></ul><ul><li>(FREIRE, 1991) </li></ul>
  11. 12. <ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=-THSYmYawKw </li></ul>
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