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El juego, nuestro El juego, nuestro Presentation Transcript

  • Miriam Guillén Palacios 2ºB E.I “El Juego, nuestro gran compañero.” “Los juegos infantiles no son tales juegos, sino sus más serias actividades” MONTAIGNE
  • Índice ¿ Qué es el Juego? Características. Teorías. Evolución del Juego de 0 a 6 años. Aportaciones del Juego al Desarrollo. Los primeros pedagogos. El Modelo Lúdico. Clasificación de la actividad Lúdica. Juegos. Recomendaciones para las familias
  • • El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos Para aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar , material, social y cultural a travésempezar… del juego. • Es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes y también como herramienta educativa. • Es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también juega para descubrir, conocerse a los demás y a su entorno. • El juego no es solo una forma de diversión sino también la mejor manera de aprendizaje, a través de el, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que deberán enfrentar a lo largo de su vida. ¿Qué es el • Tiene carácter universal, es decir, que las personas de todas las culturas han jugado Juego? siempre. Muchos juegos se repiten en la mayoría de las sociedades. • Está presente en la historia de la humanidad a pesar de las dificultades en algunas épocas para jugar, como en las primeras sociedades industriales. • Evoluciona según la edad de los jugadores. •Y no debemos olvidar que el juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño/a adoptada en al asamblea general de la ONU: “ El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las autoridades públicas se esfuerzan por promover el goce de este derecho”
  • CaracteristicasPodemos encontrar numerosas definiciones sobre el juego, pero hay una serie decaracterísticas que han sido aceptadas y consensuadas por todos: Libre. Actividad espontánea, voluntaria y recreativa.Actividad placentera.Se desarrolla en una realidad ficticia.Ayuda a conocer la realidad.Tiene un carácter universal, constante.Es acción e implica participación activa.No necesita un material concreto.Es innato, es la actividad propia de la infancia.Se desarrolla en un espacio y un tiempo , dependiendo de la motivaciónCualquier actividad puede ser convertida en un juego.Implica un fin en sí mismo.Favorece la socialización.
  • Numerosas teorías…hablan sobre el juego, algunas de ellas explicadas brevemente son: Teoría del ejercicio preparatorio. Teorías psicoanalíticas. Teoría de la escuela soviética. Karl Cross.SXIX. Freud. S.XX Sociocultural. L.Vigotsky. S.XX. Hace del juego un entrenamiento Plantea el juego como una El origen del juego se encuentra en las acciones propias del adulto, necesidad de expresar sin en la acción espontanea de los preparándose para la vida. trabas lo que se siente, pequeños, pero orientada Actividades que tienen como sentimientos inconscientes. socialmente . El juego es transmisor objetivo que los órganos Los niños/as repiten de cultura. A través de el los niños/as adquieran cierto grado de madurez experiencias que les han aprenden valores, las normas, los con la práctica. impresionado comportamientos. Esta teoría no explica el carácter desagradablemente hasta A medida que el niño va creciendo el lúdico, pero introduce el juego que llegan a dominar los juego va evolucionando, el juego es el como factor de desarrollo. acontecimientos. ( Catarsis). motor del desarrollo.Teoría ecológica. Bronfenbrenner. S.XX Teoría Psicoevolutiva. J.Piaget.Lo que determina la conducta del individuo Teoría del desarrollo. S.XX.es el ambiente. Los tipos de juegos que El niño/a necesita jugar porque es lacaracterizan el desarrollo de los niños/as única forma que tiene para poderdependen del lugar donde vive. interactuar con la realidad que leSegún esta teoría cada persona es afectada desborda.de modo significativo por las interacciones Describe el curso del desarrollode una serie de sistemas que se cognitivo desde la fase de reciénsuperponen. ( la familia, la escuela, nacido, donde predominan losel barrio , la localidad, el país, la época, mecanismos reflejos, hasta la etapaetc..) adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado.
  • Evolución del juego infantilVamos a centrarnos en el punto de vista evolutivo de la infancia y en como se manifiesta esta evolución a través de losjuegos, para ello debemos de hacer referencia a Piaget.J.Piaget ha realizado una descripción completa de los principales tipos de juegos que van a apareciendo cronológicamenteen la infancia. Para ello, ha establecido unos “estadios evolutivos” en los que predomina, entre otras características, unaforma determinada de juego. La secuencia de aparición de los juegos es invariable, en todos los niños sigue el mismo orden. Estadio evolutivo Edad Tipo de juego característico Estadio sensoriomotor De 0 a 2 años Juego funcional o de ejercicio Estadio preoperacional De 2 a 6 años Juego simbólico Estadio de las operaciones De 6 a 12 años Juego de concretas Juego de reglas construcción Estadio de las operaciones De 12 a 18 años formales
  • Evolución del Juego de 0 a 6 años.Juego Funcional o de ejercicio/ Estadio Sensoriomotor. 0-2 años.Desde los primeros días de vida, los bebés juegan con su propio cuerpo, durante este periodo, los juegos se centran en laacción, en los movimientos, en la manipulación, en la experimentación y en la observación de objetos y personas.Tanto las personas adultas como los juguetes deben estimular dichas acciones y movimientos y favorecer la curiosidad y lasorpresa.Estos juegos favorecen: •El desarrollo sensorial. •La coordinación de movimientos y desplazamientos. •El desarrollo del equilibrio estático y dinámico. •La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto,etc. •La coordinación óculo manual. •La socialización. •La autoestima. De 3 a 6 meses: De 6 a 12 meses: Objetos Hasta los 3 meses: Su cuerpo, las personas, Móviles de cuna, sonajeros, grandes que puede manipular sonajeros, peluches, libros fácilmente andadores, libros de muñecos de goma, objetos de tela, móviles, atractivos, su propio cuerpo, tela, peluches, encajables, mordedores, objetos que se juegos de faldas, pelotas, las personas adultas… mueven y suenan. mantas multisensoriales, objetos para jugar en el agua.
  • Evolución del Juego de 0 a 6 años.Juego Funcional o de ejercicio/ Estadio Sensoriomotor. 0-2 años. De 12 a 24 meses: móviles, muñecos o animales de diversos materiales, juguetes réplica del mundo adulto: casitas, alimentos, coche. Triciclos, objetos de la vida cotidiana, trenes y carritos, juegos de agua y arena, cuentos con ilustraciones. Otro tipo de juego que se inicia en este periodo es el juego de construcción, Juego de Falda: tipo de juego que el aparece aproximadamente a partir del adulto realiza con el bebé sentado en el primer año y se mantiene durante toda la regazo balanceándole o haciendo alguna vida. acción. Siempre va acompañado de Más adelante hablaremos más de este canción o texto recitado. tipo de juego.
  • Evolución del Juego de 0 a 6 años.Juego Simbólico 2- 6 años•A partir de los 2 años, cuando el niño/a es capaz de evocar objetos, personas y vivencias no presentes y ha aumentadonotablemente el dominio del lenguaje, se considera que ha entrado en un estadio en que predomina el juego simbólico.•Aparece cuando el niño/a ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual representa acciones reales eimaginadas, emula la acción de los mayores y se transforma en cualquier personaje: es el juego de hacer “ como sí…”•Posee una representación mental de los objetos y puede evocar personas y cosas que no están presentes.•Sus juegos adquieren una tendencia natural a la representación y simulación de vivencias experimentadas.•La complejidad de este juego simbólico irá progresivamente en aumento y supondrá un gran avance cualitativo cuandoaparezca en este estadio la posibilidad del juego grupal.•Posee mayor control de sus movimientos y necesita mayor vigilancia del adulto. Beneficios: •Comprender y asimilar el entorno. •Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la socialización. •Desarrollar el lenguaje. •Favorecer la imaginación y la creatividad.
  • Evolución del Juego de 0 a 6 años.Juego Simbólico 2- 6 años • Entre los 2 y 3 años, comienza el “como si” simula acciones conocidas como comer, ir en coche, estrena juegos de dramatización…aparecen algunas fobias y miedos. El juego tiene una función real. •Tienen la necesidad de manipular las sustancias, les encanta ensuciarse con arcilla, barro, temperas. •A los 3 años empieza a jugar con otros niños/as y comparte sus juguetes, sabe esperar su turno y le encanta jugar con los adultos. •Sabe saltar, pedalear, subirse a cualquier parte, caminar, dibujar ( aparecen los primeros garabatos ). Juego Paralelo, los niños/as juegan juntos pero de manera individual. •Entre los 4 años tiene mayor control corporal, equilibrio y coordinación. Empiezan los juegos verbales, conoce las partes de su cuerpo, ganar o perder no tiene significado, lo importante es jugar. Son investigadores natos. Cada vez dedica más tiempo a compartir sus juegos y es participativo. Empieza a aparece el juego en grupo. Inicia así el juego compartido. •A los 5 años , les gusta jugar con compañeros ( Juego compartido ), dan importancia a las reglas , les hace sentirse seguros y mantener el control sobre lo que pueda o no suceder. Les empieza a llamar la atención los juegos competitivos, jugar a aquello que pueda ganar o perder, pero sobre todo querrá ganar.
  • Juego de Construcción. .Como hemos visto antes comienza alrededor de los 12 meses•Se puede definir como conjunto de acciones coordinadashacia un fin especifico, donde los materiales utilizadoscobran especial relevancia.•Los niños/as tienen una tendencia natural a disfrutarencajando, apilando, clasificando. Beneficios • facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación ojo- mano, •sirve de base para el aprendizaje del control muscular, desarrolla la atención y la concentración, •estimula el esfuerzo por conseguir lo deseado y la paciencia, • facilita la práctica del pensamiento abstracto, •desarrolla la capacidad de análisis y síntesis, •potencia la creatividad, •facilita el juego compartido y la socialización.
  • Juego de Reglas •Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego simbólico, a partir de los 4 o 5 años, pero no será hasta el periodo de las operaciones concretas ( entre los 6,7-12 años), que dichas reglas se conviertan en la base especifica de los juegos infantiles. •Antes de los 6 años utilizan ciertas normas totalmente egocéntricas, las dicta y modifica en su beneficio. A medida que evoluciona, estas normas se convierten en reglas exteriores a él, que regulan el juego del grupo y que va aceptando al tiempo que aprende a compartir y que aparece el compañero. de juego. •Con 4 o 5 años pueden jugar “al Lobo”, “Al escondite”… Beneficios•Son elementos socializadores queenseñan a los niños a ganar y perder,a respetar turnos a considerar lasopiniones y acciones de los otros.•Favorece el desarrollo del lenguaje,la memoria, el razonamiento, laatención y la reflexión.
  • ¿ Por qué es importante el juego? Existe en la actualidad un conciencia del valor del juego como camino para educar y como una de las mejores vías paraaprender valores, normas, interiorizar conceptos y desarrollar capacidades. En los primeros años de nuestra vida el juegofavorece nuestro desarrollo integral a distintos niveles.Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos de un modo más rápido y eficaz.Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay que le motive más.  Social Aportaciones del juego al  Motora desarrollo  Emocional  Cognitiva
  • Aportaciones del Juego al DesarrolloMotor: Cognitivo:•Los juegos psicomotores que el bebe •A partir de los 2 años, juego simbólicorealiza espontáneamente fomentan la y el dominio del lenguaje favorecen yadquisición del control postural, posibilitan el proceso de abstracciónenderezamiento de la columna vertebral. del pensamiento.•El juego facilitará la adquisición del •Desarrollan la imaginación y laesquema corporal y el reconocimiento de creatividad.uno mismo como alguien diferente a los •A través del juego pueden ajustar sudemás. pensamiento, cometer errores y•La motricidad fina y la coordinación óculo subsanarlos sin que ellos les aportemanual, se van desarrollando a partir de efectos negativos, pueden solucionarlos 4 meses. problemas y comienzan a introducirse•El niño aprende relaciones de causa- en el mundo del adulto sin miedo aefecto. represalias.Social:•El bebé mediante juegos compartidos se Emocional:comunica, por su parte el adulto, refuerza y El afecto es imprescindible para unajusta las respuesta del bebé, mediante sus desarrollo equilibrado de la personaacciones. Las carencias afectivas en la infancia•Va aprendiendo normas de pueden marcarnos para siempre.comportamiento y a descubrir el marco de En el juego están implícitas laslos intercambios sociales. emociones y la afectividad de los•Comienza así un proceso de desarrollo participantes.social, que perdurara toda la vida del A través de él exterioriza susindividuo: individual ( personalidad) y emociones, agresividad, etc.colectividad ( red de relaciones Fomenta la autoestima y la confianza.personales.). Es la forma más frecuente de comunicación entre niños y adultos.
  • Los primeros Pedagogos “La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle”. M. Montessori. Pestalozzi.María Montessori . Destacó el papel de la familia en la Se dedicó a la educación de niños deficientes y después extendió educación de los más pequeños, el mejorsu práctica a todos los niños. Creó el método de la Pedagogía modo de aprender es hacerlo por sí mismosCientífica basada en el orden, el respeto al niño y a su actividadespontánea, que es el juego por definición. Froebel. Precursor de la Educación Preescolar creoDecroly. el Kindergarten.“Centros de interés”, como unidades globalizadas que Diseño lo bloques de construcción.fundamentan el aprendizaje a través de la observación, la Primera propuesta formal del aprendizajeasociación y la expresión, una idea central que homogeneíza los a través del juego.conocimientos. Dewey.Freinet Entiende que la educación es un procesoLa escuela ha de ser una continuación de la vida familiar y social. social de transmisión de cultura y valores.Introdujo los talleres dedicados a trabajos manuales.La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, elrespeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen Andrea y Carolina Agazzi, incluyen eluso de los materiales. etc., posibilitan un ambiente de principio de globalización y el principio deaprendizaje. actividad. Insisten en la importancia de trabajar con la familia
  • Modelo LúdicoMétodo de intervención educativa basado en el juego porconsiderarlo la principal actividad de la infancia En la pedagogía moderna el juego se ha convertido en el protagonista de la Educación Infantil, con un valor educativo intrínseco y no se le tiene en cuenta solo como un medio para conseguir unos objetivos preestablecidos El juego es una actividad insustituible para el desarrollo psicosocial del niño, y no tiene que estar necesariamente instrumentalizada con contenidos pedagógicos, basta con que el niño juegue libremente para que aprenda. El niño no juega para aprender, aprende jugando
  • Clasificación de la actividad Lúdica: Según las capacidades que desarrollan Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal. Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos. Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje. Sociales: cooperación, responsabilidad, etc. Afectivo-emocionales. Según distintos criteriosSegún el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza, etc.Según el número de participantes: individual, pareja, grupoSegún las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.Según las normas: con reglas, sin reglas.Según el material: con material, sin material.Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.
  • JuegosCesto de los Tesoros:Consiste en situar en el suelo un cesto lleno deobjetos de tal forma que los niños/as, sentado a sulado, puedan acceder fácilmente a ellos yexplorarlos sensorialmente.Esta destinado a una edad determinada, de 5 o 6meses y se deja de utilizar cuando empiezan acaminar.La selección de os objetos es importante, nuncadeben ser juguetes comerciales, deben ser objetosque podemos encontrar en una casa sin necesidadde tener una utilidad concreta.Debe contener 60 objetos de materiales diferentee ir renovándolos, no todos a la vez, durante los 5 o6 meses que dura la actividad.
  • Juegos El Juego Heurístico: Es una actividad de descubrimiento, exploración y experimentación a través de diversos materiales: Objetos: naturales, reciclados, confeccionados. Contenedores: deben ser siempre los mismos, conveniente que cada participante tenga tres o cuatro… Bolsas: tantas como clases de objetos, preferible de tela, deben contener 50 objetos iguales.Desarrollo:1ª Distribuir el material entre 4 o 5 puntos de la sala alejados entre sí, en cada foco habrá 4 o 5 contenedores y entre20 o 25 objetos sacados de cada una de las bolsas elegidas anteriormente. Se coloca por montones sin que se mezclen.( El educador se pone en un lugar estratégico para observar )2º Los niños/as juegan durante 20 o 25 minutos, cuando den señales de cansancio. Es esta fase la actividad es libre yespontanea.( Solo se interviene para resolver Incidencias).3ª Cuando los niños/as dan señales de cansancio , se empiezan a retirar los contenedores, se les da a los niños/as lasbolsas donde tendrán que guardar los objetos.El juego finaliza cuando no queda nada por recoger.
  • Juegos Tradicionales Es aquel que es característico de una zona determinada en la que es muy arraigado y pasa de generación en generación. Son considerados patrimonio de la humanidad. Son socializadores e integradores, la mayoría se juegan en grupo. Se pueden encontrar variaciones por todo el mundo. También existen juguetes tradicionales: peonza, canicas, recortables… Juegos deJuego de saltar: el pelota burro… Juegos deRayuela Cuerda Juegos deAdivinanzas Corros Y miles más….
  • Juegos y nuevas tecnologíasEstos juegos pueden utilizarse en Juegos con ordenadorcualquier ámbito, escolar, familiar, etc.Son los padres y educadores quienesdeben regular su uso y educar a los niñosy niñas. Podemos clasificar los juegosasociados a las nuevas tecnologías en tresapartados, según el soporte que utilicen. Juegos con pequeños ordenadores Juegos con consolas Juegos en la red
  • Recomendaciones para las familias:El juego es la mejor herramienta que podéis tener para acercaros alos niños/as.Debéis jugar como niños y no como adultos.No controlar al niño cuando está jugando ni le imponga sus gustos.Lean con sus hijos pues estimula la imaginación y fortalece lacomunicación entre padres e hijos.Inventen juegos nuevos juntos.Enséñele los juegos a los que jugaba cuando era niño/a.El juego se puede realizar con cualquier clase de objeto normalque tenemos en casa, así les ayudaremos a construir todo un mundode fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos. “Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su personalidad, y sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo” Donald Woods Winnicott