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Crecimiento y desarrollo infantil
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Crecimiento y desarrollo infantil

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  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR MAESTRIA EN EDUCACION INICIAL MODULO DE NEUROCIENCIAS SAR E Y D NTO NTIL IMIE INFA REC C LLO RO Maestrante: Elsa Mireya Baños Aviles Período: 2013-2015 Mireya Baños (2013) Quito - Ecuador
  • 2. CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO INFANTIL Factores Genéticos: Es propio de cada persona y establece la capacidad de desarrollo y no es modificable. Factores Ambientales: Determina posibilidad de expresión y latencia, son de orden biológico (homeostasis, estados de salud…), psicológico y social (necesidades básicas: emocional, comunicación, conducta adaptativas aprendizajes) Etapa de maduración: Condiciona vulnerabilidad frente a situación adversa en el normal desarrollo Etapa de Plasticidad: Dota una capacidad de recuperación al S.N. para recuperarse y reorganizarse orgánica y funcionalmente. Mireya Baños (2013)
  • 3. ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO INFANTIL Sus componentes adquieren conocimiento de otras disciplinas relacionadas e incorporan a la práctica. Un profesional asume la responsabilidad y es el contacto con la familia. Está formado por profesionales de distintas disciplinas que comparten información para la toma de decisiones sujetos a objetivos comunes Equipo Interdisciplinar Mireya Baños (2013) Equipo Transdisciplinar
  • 4. ASPECTOS RELEVANTES DEL DESARROLLO INFANTIL Lógico-matemática Lingüística Corporal cinestésica Musical Espacial Naturalista Intrapersonal Interpersonal Mireya Baños (2013)
  • 5. DESARROLLO PRENATAL Primeras Primeras 12 12 semanas semanas La concepción ya posee la información genética (color de la piel, ojos, sexo, pelo, estructura ósea). Su corazón late a 18 y 25 días. El sistema nervioso se establece a 20 días. 42 está completo el esqueleto y hay reflejos 88semanas semanas *Se le escucha los latidos (electrocardiograma) *Se mueve en el líquido amniótico. 99semanas semanas del corazón *Entreabre los ojos, traga, mueve la lengua. 10 10 semanas semanas *Ya posee huellas digitales *El cerebro y todos los órganos del cuerpo ya están presentes. 12 12 semanas semanas *En esta etapa se llevan a cabo la mayoría de abortos. *El cuerpo está completamente formado. *Sus órganos ya están funcionando y puede sentir dolor. 14 aa18 14 18 semanas semanas 5to. al 5to. al 9no. mes 9no. mes Mireya Baños (2013) *16 semanas-12.5 mm de largo, puede usar sus manos para agarrar. *18 semanas, flexiona los músculos, patea, la madre siente sus movimientos. *Mientras crece lo hace separadamente de su madre. *Al 5to. mes el feo mide 30 cm de largo, la madre siente sus movimientos, reacciona a los ruidos altos. *6to. mes funciona las glándulas sebáceas y sudoríparas, su piel lo envuelve vernix caseosa. *7mo. Mes utiliza cuatro sentidos vista, el oído, gusto y tacto. Reconoce la voz de la madre. *8vo. Mes la piel es más gruesa, los anticuerpos se desarrollan. Absorbe 4 lt de fluido amniótico . *9vo. Mes liesto para nacer, es capaz de vivir fuera d ela matriz.
  • 6. SEGUNDA ETAPA DE DESARROLLO INFANTIL (Uno a tres años de edad) Desarrolla sus destrezas verbales, se interesa por el mundo Presenta una independencia progresiva Comienzan a caminar Su crecimiento es rápido, cambia de humor Es una etapa entre la infancia y la niñez Se preocupan de sus propias necesidades e ideas. El crecimiento es único y a su propio ritmo Caminan, hablan, se relaciona con otros, resuelve problemas La mayoría aprende a usar el baño CARACTERÍSTICAS GENERALES CARACTERÍSTICAS GENERALES Mireya Baños (2013)
  • 7. EL DESARROLLO COGNITIVO EN LOS NIÑOS (Desarrollo de la Inteligencia) Se relaciona con las diferentes etapas en las cuales se desarrolla la inteligencia. Tiene relación con: Desarrollo emocional afectivo, social y biológico. Una base biológica sana, un ambiente favorecedor y estimulante despliega las potencialidades. Desarrollo Desarrollo Cognitivo en los Cognitivo en los niños niños Teoría Cognitiva *Primero aparece los reflejos y las percepciones. Experimenta acciones y conductas en base a los sentidos y destreza motriz. (Sensorio motriz). *Pasa a un nivel más abstracto del pensamiento , se complejiza la inteligencia. Mecanismos de asimilación y acomodación. Incorpora la experiencia y la conceptualiza. Teoría del Psicoanálisis Teorías que explican las etapas del desarrollo de la inteligencia. Mireya Baños (2013) *Hace hincapié en desarrollo emocional o afectivo. *Tiene puntos en común con la teoría cognitiva. *el desarrollo de la inteligencia y el aprendizaje se da mediante la búsqueda de la repetición de experiencias de satisfacción. *Lleva adelante acciones para obtener una satisfacción o algo estructural para la vida.
  • 8. EL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO RECIÉN NACIDO (Teoría Cognitiva de Jean Piaget) Utiliza los sentidos, percepciones, destreza motriz. para Conocer el mundo que lo rodea. Reacciones Circulares Primarias (1 a 4 meses) Inicia a desarrollarse adquirir pensamiento. y Reacciones Circulares Secundarias (4 a 12meses) • Tiene conductas dirigidas a su entorno. • Busca aprender y mover objetos que lo rodean. • Inicia observar resultados de sus conductas. • Continúa en la búsqueda de satisfacción que ya experimentó. • Repite conductas que le han causado placer o satisfacción. •Reflejo de succión (dedo y pecho de la madre). (18 a 24 meses) e Período Sensorio motor: Período Sensorio motor: Nacimiento hasta los dos años Nacimiento hasta los dos años • Desde su punto de vista cognitivo imagina los efectos que puede tener su conducta. • Describe de forma rudimentaria ciertas conductas diferidas. • Hará secuencias de acciones. •Introduce al juego simbólico. Mireya Baños (2013) Reacciones Circulares Terciarias (12 a 18 meses) • Tiene su inteligencia más desarrollada. • Tiene noción o sabe de la permanencia de los objetos. Si no lo ve sabe que existe.
  • 9. EL DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO Lo social tiene un rol muy importante en el desarrollo y crecimiento Preconcepción Embarazo Concepción Nacimiento Parto Niñez Adolescencia Infancia temprana Cómo imaginan al bebé Convivir con la cultura Sale del grupo primario a los 5 años Los valores culturales, familiares, sociales El lenguaje que interiorizará Los otros entornos de relación: escuela, hospitales… Mireya Baños (2013)
  • 10. DESARROLLO DEL NIÑO EN EDAD PREESCOLAR (3 a 5 años) Punto de Vista Cognitivo Punto de Vista Afectivo-Emocional Etapa preoperatoria Estructura la personalidad Se presente el complejo de Edipo (niño hacia la madre) Surgimiento del lenguaje como una función importante de la inteligencia. Se presente el complejo de Electra (niña hacia el padre) Se interioriza acciones de la etapa sensorio motriz. Se exteriorizan sentimientos de rivalidad dada en forma simbólica Mireya Baños (2013)
  • 11. DESARROLLO PSICOSOCIAL INFANTIL Influye en lo Influye en lo social y cultural social y cultural Relación Relación dinámica dinámica Asimila e incorpora Asimila e incorpora valores culturales a valores culturales a través del lenguaje través del lenguaje Interpretación de Interpretación de la realidad que la realidad que asimila asimila LA FAMILIA JUNTO CON LO BIOLÓGICO INSTITUCIONAL Incursiona fuera Incursiona fuera del núcleo del núcleo familiar familiar Conoce la Conoce la realidad social e realidad social e institucional institucional Mireya Baños (2013) DESARROLLO POSTERIOR Y CÓMO SE POSICIONA Y ACTUA EN EL MUNDO Es un espacio de Es un espacio de interacción social interacción social
  • 12. DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL BEBÉ (Características del desarrollo psicológico y motor del niño pequeño) Mireya Baños (2013)
  • 13. DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL (Características del desarrollo del lenguaje en los niños) DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE LENGUAJE Es una cualidad Es una cualidad propia del ser propia del ser humano humano Se relaciona Se relaciona Biológico Biológico Conformación biológica básica Conformación cerebral adecuada Aparato buco-fonador y órganos de la percepción en buena forma Familiar-socialFamiliar-socialambiental ambiental Estimulación Estimulación del ambiente del ambiente Emocional Emocional Ligado con la incorporación de sonidos de las palabras Factor muy importante Tiene una implicancia directa La internalización de los sonidos asociado a signos o símbolos. Niño internalizará y asimilará los signos Se reproducirá mediante el habla A medida que la inteligencia vaya desarrollándose Mireya Baños (2013)
  • 14. DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL (Características del desarrollo del lenguaje en los niños) Asocia con ideas oosignificados más Asocia con ideas significados más complejos ooabstractos complejos abstractos Mientras se desarrolla la inteligencia avanza Mientras se desarrolla la inteligencia avanza el lenguaje. Dice palabras yylo asocia con el el lenguaje. Dice palabras lo asocia con el objeto. objeto. Intenta reproducir palabras oosonidos que Intenta reproducir palabras sonidos que escucha como práctica del aparato buco escucha como práctica del aparato buco fonador fonador Primera etapa: Escucha sonidos, intenta Primera etapa: Escucha sonidos, intenta reproducirlo más como descarga motora. reproducirlo más como descarga motora. ETAPAS DEL LENGUAJE. ETAPAS DEL LENGUAJE. Mireya Baños (2013)
  • 15. ETAPAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO Etapas del desarrollo y crecimiento Infantil (Varias posturas teóricas) Mireya Baños (2013)
  • 16. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO C FE A O IV T O NITIV COG Mireya Baños (2013)
  • 17. PROCESO PSÍQUICO DE APRENDIZAJE- EJEMPLO PARA GRUPO DE 4 AÑOS (Basado en la teoría de aprendizaje significativo, Histórico Cultural y modificabilidad cognitiva) Memoria ultra Significantes Memoria ultra Significantes Percepción Significado corta Percepción Significado transmutado aa corta transmutado pensamientos pensamientos Valoración Valoración Buscar dentro del aula otros objetos de forma circular Presentar un objeto (ula) Interpretación Interpretación Recalcar la importancia de seguir las consignas porque nos permite aprender Resonancia Receptores corticales Motivación Motivación Invitar a formar una lupa con la mano y mirar a través de ella, vocalizando: Sol, solecito eres redondito, porque tiene forma de círculo Atención Atención Preguntar que forma tiene la ula mientras la manipulan Asimilación Asimilación Comprensión Comprensión MEMORIA SEMÁNTICA Sabe que el sol, la ronda representa la forma círculo Instrumentos del conocimiento Operaciones intelectuales Operaciones afectivas Aprendizaje Aprendizaje Significativo Significativo Nombra otros objetos que conozca que tienen forma de círculo Formar con todos el círculo en el patio Transferencia Transferencia Escoge entre otras figuras solo el círculo Observación Observación Salir al patio a ver el sol y qué forma tiene Problema /objeto de Problema /objeto de aprendizaje aprendizaje EL CÍRCULO Desempeño Desempeño competencia competencia Reconoce la forma Mireya Baños (2013) círculo en los objetos Creatividad Creatividad Representa el círculo utilizando material como masa
  • 18. EL JUEGO e br na ad li u Es tivid ac e i on c ita m les li a ne po r e T i t em y s es ial c a, tiv ea c r al ad ad gin vid a vid ori ti ti a c ad ac a y na r es na n e s u inte s u ont á E s E p de es pa es al, ion . , nc s ita d tu cen ve iale a n gr ras co soc d s i nt e ida rdo tiv e ac ac u a un ga a Es lle se t en e EL JUEGO EL JUEGO o o tip gic de coló i ol n r , ps n u nal ión ne cio ac Tie uca mul i ed e s od r lla zas rro re sa est de y d a a es ud ad Ay bilid ha ta en mi so eu e d ico ier fís qu l y Re nta me a err ah un tiva Es uca ed ite l rm r e Pe noce co ndo mu Mireya Baños (2013) DERECHO
  • 19. EL JUEGO Mireya Baños (2013)
  • 20. EL JUEGO POTENCIADOR DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Desarrollo del lenguaje Desarrollo cognitivo Desarrollo Socioemocional Desarrollo Físico Mireya Baños (2013)
  • 21. Bibliografía VALVERDE GUZMAN, Cira (2013). Neurociencias en la formación inicial. Texto Base del Módulo. Universidad Central del Ecuador. Quito. Mireya Baños (2013)

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