Fichas didácticas 1

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Fichas didácticas 1

  1. 1. Escuela de Educación inicialDocente: Lucía Araya V.Ayudantes: Stacy CastroMacarena Meneses. Nombre : Milenka Cubillos Ramo: Comunicación y Lenguaje Sección: 3
  2. 2. Guía N° 1Separación Sibálica: La sílaba es una casa donde se agrupanlas palabras y consonantes, dentro de esta casa, se encuentrapor lo menos una vocal (a,e,i,o,u).Por lo tanto, la separación escuando emito un sonido vocálico de una sola vez.Ejemplo: Estrella Es tre lla Sol SolActividad 1: Separa las palabras con aplausos y luegoescríbelas en cada dibujo.Corazón:Campana:Araña:Globo:
  3. 3. Palmera:Luna:Rectángulo:Actividad 2: Separa las palabras según correspondaMariposa: _______________Árbol: __________________Camello: ________________Taza: ___________________Computador: _______________Revista: ____________________Cama:_________________
  4. 4. Guía N° 2Ya sabemos que cada palabra esta compuesta por silabas,ahora veremos que existen dos tipos de silabas: Silabastónicas y Silabas ÁtonasSilabas Tónicas: son aquellas en las que cargamos la vozEjemplo: TRABAJO1º vamos a leer y vamos a cargar la voz donde corresponde,en este caso es en la segunda sílaba que es BA, lee y marcala voz donde se indica, esta se llama vocal tónica TRABAJOAhora que ya conocemos la vocal tónica, será mucho másfácil.2º separaremos la palabra en silabas TRA BA JOLa silaba tónica es la silaba en la que se encuentra la vocaltónica, las demás silabas reciben el nombre de SÍLABASÁTONAS.Entonces, en este caso la silaba tónica es la penúltimasilaba.Recuerda.Solo puede haber una silaba tónica por palabra, no así lassilabas átonas, que pueden ser una o más en una mismapalabra. TRA BA JO (átona) (tónica) (átona)
  5. 5. Actividad 1: Lee las palabras, separa en sílabas y marca conrojo la silaba tónica.Ejemplo: profesor = pro fe sorInformación: -----------------------------------------------------------------Clima :-------------------------------------------------------------------------Objetivos :--------------------------------------------------------------------Desarrollo :-------------------------------------------------------------------Orientación :-----------------------------------------------------------------Carretilla:--------------------------------------------------------------------Canción:----------------------------------------------------------------------Celular:-----------------------------------------------------------------------Lápiz:--------------------------------------------------------------------------
  6. 6. Actividad 2: Marca con verde las sílabas átonas, luegodibuja según corresponda.Lápiz: Vela:Mamá: Árbol:Escuela: Cuchara:mochila :Mochila: Perrera:GCuaderno: Foto:
  7. 7. Guía N° 3La secuencia vocálica es la pronunciación de dos o tresvocales seguidas, sin que se interponga una consonante.Ejemplo: país: sonido a - i juntosDebemos exceptuar la consonante H , ya que esta no tieneningún tipo de sonido.Ejemplo: Bahía : sonido a – i – a juntosCuando la vocal U no pronuncia sonido como tal, NO formasecuencia vocálica.Ejemplo: guitarra : la u no tiene sonido propioCuando la Y tiene sonido vocálico i, Sí hay secuenciavocálicaEjemplo: Rey : sonido e – i juntosActividad 1: Subraya la secuencia vocálica con rojo1-Lección2-Promueve3-Dominios4-Desafió5-Aula
  8. 8. 6-Siguiente7-Ahora8-VoyActividad 2: Marca con un circulo Si, si existe secuenciavocálica y No si no la hay.Queso Si NoMadera Si NoGorro Si NoMaicena Si NoHuemul Si NoAlfombra Si NoGuinda Si NoHueso Si NoCanasto Si NoGuinda Si NoPanadería Si No
  9. 9. Guía N° 4Las vocales a – e – i – o – u, ahora las dividiremos en dos grupos:vocales fuertes - vocales débiles. a i o u eVocales FUERTES Vocales DEBILESDiptongo: es la unión de dos sonidos vocálicos dentro deuna misma sílaba.Para que se pueda formar un diptongo, debemos respetaralgunas reglasHay diptongo si…Encontramos dos vocales débiles juntas ruido rui do ciudad ciu dadEncontramos una vocal débil y una vocal fuerte juntas. tiempo tiem po piano pia no fuerte fuer te cuota cuo taEncontramos una fuerte y una débil juntas. astronauta as tro nau ta También hay diptongo cuando la Y funciona como i rey rey (monosílaba)
  10. 10. Actividad 1: Separa las siguientes palabras y marca con rojolos diptongos que encuentres. - Baile: _________________ - Auto: _________________ - Peine:_________________ - Deuda:________________ - Oigo:_________________ - Veo:_________________ - Limpia:_______________ - Guagua:______________ - Pienso:_______________ - Guinda:________________ - limpio:_________________ - arduo:_________________ - ciudad:________________ - cuidado:_______________
  11. 11. Actividad 2: Escribe 5 palabras que tengan diptongos yluego realiza una oración con ellas.1- Palabras: ____________Oración:____________________________________________________________________________________________2- Palabras:_____________Oración:___________________________________________________________________________________________3- Palabras:_______________Oración:___________________________________________________________________________________________4- Palabra:_______________Oración:___________________________________________________________________________________________5- Palabra:_______________Oración:___________________________________________________________________________________________
  12. 12. Guía N° 5Hiato: El hiato es la concurrencia de dos vocales que estandouna al lado de la otra pertenecen a sílabas distintas.Existen dos tipos de hiato1.- Formado por dos vocales fuertes juntas (a – e – o)Ejemplo : leer : le er chimenea : chi me ne a2.- Cuando hay una vocal débil (í – ú) y una fuerte (a – e – o)juntas, pero la vocal débil es tónica.Ejemplo : maíz : ma íz día : dí aLa tilde del hiato se llama Acento Diurético.Acento Dierético: El Acento Dierético es aquel que se utilizacuando la vocal débil es una vocal tónica, en este casosiempre llevan tilde.Ejemplo: olía : o lí a bahía : ba hí a búho : bú ho
  13. 13. Actividad 1: Lee y fíjate bien en las siguientes palabras, pintael de color verde si hay diptongo y de color rojo si hayhiato.tieneponíaveíasalióseasmiedosuperficieoleajeocéanovueltapies
  14. 14. MaríasiempreActividad 2: Identifica las palabras que posean acentodierético y pinta el circulo de color rojo.díamástiburóncomeríateníalápizoídobailaríamamá
  15. 15. Actividad 3: Marca con un rectángulo amarillo pintado loshiatos que encuentres en la lectura, luego con tu lápiz rojomarca las tildes de las palabras que posean acento dierético.Piel de Oso Un joven soldado que atravesaba un bosque, fue aencontrarse con un mago. Este le dijo:-Si eres valiente, dispara contra el oso que está a tu espalda.El joven disparó el arma y la piel del oso cayó al suelo. Estedesapareció entre los árboles.-Si llevas esa piel durante tres años seguidos -le dijo el mago-te daré una bolsa de monedas de oro que nunca quedarávacía. ¿Qué decides?El joven se mostró de acuerdo. Disfrazado de oso y condinero abundante, empezó a recorrer el mundo. De todaspartes le echaban a pedradas. Sólo ese, la hermosa hija deun posadero, se apiadó de él y le dio de comer.-Eres bella y buena, ¿quieres ser mi prometida? -dijo él.-Sí, porque me necesitas, ya que no puedes valerte por timismo -repuso PepaEl soldado, enamorado de la joven, deseaba que el tiempopasase pronto para librarse de su disfraz. Transcurridos lostres años, fue en busca del mago.Veo que has cumplido tu promesa-dijo éste-. Yo también cumpliré la mía. Quédate con la bolsade oro, que nunca se vaciará y sé feliz.En todo aquel tiempo, Pepa lloraba con desconsuelo.-Mi novio se ha ido y no sé dónde está.-Eres tonta -le decía la gente-; siendo tan hermosa,encontrarás otro novio mejor.-Sólo me casaré con "Piel de Oso"-respondía ella.Entonces apareció un apuesto soldado y pidió al posadero la
  16. 16. mano de su hija. Como la muchacha se negara a aceptarle, éldijo sonriente:-¿No te dice el corazón que "Piel de Oso" soy yo?Se casaron y no sólo ellos fueron felices sino que, con sugenerosidad, hicieron también dichosos a los pobres de laciudad.FinActividad: Ahora realiza un dibujo de la parte masentretenida del cuento, según tu parecer
  17. 17. Guía N° 6Triptongo: Es cuando encontramos tres vocales seguidas enla misma sílabaEl orden de esto es: Vocal débil + fuerte + débil (i –u) (a – e – o) (i – u)Ejemplo: averiguáis : a ve ri guáis limpiáis : lim piáisSi una de las vocales débiles lleva tilde no hay triptongoEjemplo: reían : re í an leíais : le í ais
  18. 18. Actividad 1 : Marca el triptongo e indica las vocales que locomponen. Debes señalar si la vocal es átona o tónicaaveriguáis : ----------------- + ----------------- + -----------------acariciéis : ----------------- + ----------------- + -----------------jugaríais : ----------------- + ----------------- + -----------------limpiáis : ----------------- + ----------------- + -----------------buey : ----------------- + ----------------- + -----------------Uruguay: -----------------+-------------------+-------------------Estudiáis: -------------------+------------------+-------------------Fragancia: -------------------+---------------------+-----------------Asociar : ----------------+-----------------------+----------------
  19. 19. Actividad 2: Recorta de una revista palabras que contengandiptongos y pégalas en los siguientes cuadros, luego haz unaoración con ellas. _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ ___________________________ ______________________________
  20. 20. Guía N° 7Nombre de las sílabasAhora aprenderemos el nombre de las palabras, es muyfácil, aprenderás muy rápido. ¡Animo!Recuerdas el tren que hicimos para separar las sílabas,vamos a volver a utilizarlo Anterior a la Antepenúltima Penúltima Última antepenúltim Sílaba Sílaba Sílaba aVamos a ver ahora como irían nuestras palabras ordenadasen este tren:
  21. 21. Anterior a la Antepenúltima Penúltima Última antepenúltima ma má ca ra col or de na do Te das cuenta como se ordenas las palabras en los vagones,siempre debemos empezar por la última sílaba. Ahora que ya tenemos todo ordenados podremos saber enque lugar se encuentra la sílaba tónica de cada palabra,continuemos, vamos a trabajar en un cuadro y ordenaremosigual que en el tren, vamos a ubicar las palabras ymarcaremos con rojo la sílaba tónica. Anterior a la Antepenúltima Penúltima ÚltimaAntepenúltima com pás ro sa rio má qui na
  22. 22. Actividad 1: Separa en silabas y marca con un rectángulo pintadoamarillo la silaba tónica, y pon el nombre de esta en la líneapunteada.lección: --------------------------------- ---------------corrígemelo: --------------------------------- ---------------comió: --------------------------------- ---------------carácter: --------------------------------- ---------------también: --------------------------------- ---------------eléctrico: --------------------------------- ---------------música: --------------------------------- ---------------estúdiatelo: --------------------------------- ---------------ojalá: --------------------------------- --------------Actividad 2: Escribe el nombre de la sílaba marcada. Luegodibuja según corresponda.Jesús ----------------------mano ----------------------
  23. 23. muñeca ----------------------álbum ----------------------océano ----------------------perro ----------------------
  24. 24. Guía N° 8Nombre de la sílaba + sílaba tónica.Como ya sabemos diferenciar las última, penúltima yantepenúltima y la anterior a la antepenúltima sílaba ,sabremos ñeque sílaba se carga el acento tónicoActividad 1: Ordena las siguientes palabras. A continuaciónMarca con rojo la silaba tónica e identifica en que sílaba semarca, en las siguientes palabrasEscolar- ordenador- bambú- caminante- currículo- Sol-Canción Anterior a la Antepenúltima Penúltima Última antepenúltim Sílaba Sílaba Sílaba a
  25. 25. Actividad 2: Recorta y pega palabras de una revista, luegoordénalas en el siguiente recuadro y marca la sílaba tónica.Anterior a la Antepenúltima Penúltima Últimaantepenúltima
  26. 26. Guía N° 9Las palabras que poseen acento tónico en la última silabase llaman palabras agudas Las palabras que poseen acento tónico en la penúltimasilaba se llaman palabras graves.Las palabras que poseen el acento tónico en laantepenúltima silaba, se llaman palabras esdrújulas.Las palabras que poseen el acento tónico en la silabaanterior a la antepenúltima se llaman sobreesdrújulas.Actividad 1:Escribe la silaba tónica, escribe en que silaba seacentúa y luego pon el nombre de la palabra.Ejemplo:Gusano: acento tónico en la penúltima silaba, palabra grave.razón: --------------------------------------------------------------eléctrico:---------------------------------------------------------marfil:--------------------------------------------------------------masa:----------------------------------------------------------------
  27. 27. elástico:-----------------------------------------------------------agrícola:-----------------------------------------------------------razón:---------------------------------------------------------------eléctrico: ------------------------------------------------------------marfil: -----------------------------------------------------------------masa:-------------------------------------------------------------------elástico:----------------------------------------------------------------agrícola: --------------------------------------------------------------
  28. 28. Actividad 2: Une la palabra en el circulo que corresponda,guiándote por la silaba que se carga el acento tónicoCamiónMarinero anterior a la ante penúltimaCapitánArdillaFeliz últimaEstropajoFrutilla PenúltimaLocuraCamisaUniforme antepenúltimaEncuesta
  29. 29. Guía N° 10Bien, ya sabemos como identificar las palabras agudasgraves y esdrújulas, ahora aprenderemos cuando debemostildas estas palabras.Palabras Agudas: Son las que poseen acento tónico enla última sílaba y llevan tilde cuando su última letra esvocal, n, s.Ejemplo:sofá: su acento tónico esta en la última silaba y termina envocal a, por lo tanto lleva tildejardín: su acento tónico esta en la última sílaba y terminaen consonante n, por lo tanto lleva tilde.además: su acento tónico esta en la última silaba y terminaen consonante s, por lo tanto lleva tilde.caracol: su acento tónico esta en la última silaba y terminaen consonante l, por lo tanto No lleva tilde.Actividad 1:Separa en silabas las siguientes palabras agudas, marca lasilaba tónica, escribe en que silaba se tildan.comer :--------------------------------------------------------------escribir :------------------------------------------------------------serenidad :----------------------------------------------------------
  30. 30. respetó :------------------------------------------------------------escribir :-----------------------------------------------------------soledad :-----------------------------------------------------------seriedad :----------------------------------------------------------maldad :------------------------------------------------------------Actividad 2: Marca las palabras agudas que encuentres enel texto. Érase una vez un cedro satisfecho de su hermosura.Plantado en mitad del jardín, superaba en altura a todos losdemás árboles. Tan bellamente dispuestas estaban susramas, que parecía un gigantesco candelabro. Si con lo hermoso que soy diera además fruto, se dijo,ningún árbol del mundo podría compararse conmigo.Y decidió observar a los otros árboles y hacer lo mismo conellos. Por fin, en lo alto de su erguida copa, apunto unbellísimo fruto. Tendré que alimentarlo bien para que crezca mucho, sedijo. Tanto y tanto creció aquel fruto, que se hizo demasiadogrande. La copa del cedro, no pudiendo sostenerlo, se fuedoblando; y cuando el fruto maduro, la copa, que era elorgullo y la gloria del árbol, empezó a tambalearse hastaque se troncho pesadamente. ¡A cuantos hombres, como el cedro, su demasiadaambición les arruina!
  31. 31. Escribe las palabras agudas que encontraste y justifica porque.-------------: ------------------------------------------------------------------- : -------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : -------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : -------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------- : ------------------------------------------------------------------ : --------------------------------------------------------------------: ----------------------------------------------------------------------------
  32. 32. Actividad 3: En cada una de las siguientes filas haypalabras agudas y otras que no lo son. Descubre unas yotras, colócalas en el recuadro que corresponda y pon lastildes necesarias.Trombon *piston* cantaron* pendon* prestaron *cartonCapon* trabajaron* menton* acabaron* apagon* fisgonSacaron* barrigon* cintuton* revolcon* tropezon* ligonPalabras Agudas___________, _______________, __________________, _____________,______________,_____________,______________,________________,________________, ________________, ___________________,Palabras no agudas___________, _______________, __________________, _____________,______________,_____________,______________,________________,________________, ________________, ___________________,
  33. 33. Actividad 4: Coloca la tilde con color rojo a las palabrasagudas que deban llevarla. Cuando llego Ramon, le reclamo a Tomas su baston. Entre y alli estaba el papel que redacto Jose antes de la pelea. Serafin arreglo el compas y dibujo un balon de color marron. Levanto el capitan el banderin y Juan se acerco. Saldras al jardin y alli esperaras a Ruben. Jamas sabre si Martin vendra aqui con Jonas. Antonia se sento en el sofa y jugo a las mimicas con Carmen
  34. 34. Guía N° 11Palabras Graves: Son aquellas que poseen acento tónicoen la penúltima silaba y lleva tilde cuando termina encualquier consonante menos n , sEjemplo:árbol: su acento tónico esta en la penúltima silaba y llevatilde porque termina en consonante L.azúcar: su acento tónico esta en la penúltima silaba y llevatilde porque termina en consonante R.corresponde: su acento tónico esta en la penúltima silaba yno lleva tilde porque termina en vocal E.Actividad 1: Marca en un circulo de tu color preferido laspalabras graves que encuentres.casa rana colectivo camiseta camiónseriedad calendario ultimo comer terminal atmósfera tácitocargar colecta atlántico ultima aguda pérsico brújula escribir silaba respetó
  35. 35. Actividad 2: Lee y justifica las siguientes palabras graves.mártir : ----------------------------------------------------------hijo : -----------------------------------------------------------cáncer : -----------------------------------------------------------táctil : -----------------------------------------------------------mármol : -----------------------------------------------------------derecha: -----------------------------------------------------------líder : -----------------------------------------------------------cónsul : -----------------------------------------------------------reflejo : -----------------------------------------------------------
  36. 36. Actividad 3: Dibuja objetos que tengan su acento tónico enla penúltima silaba (palabras graves) y escribe su nombre
  37. 37. Actividad 4: Crea tu propia definición de palabras grave yescribe en el espacio señalado.
  38. 38. Guía N° 12Palabras Esdrújulas y Sobreesdrújulas: Las palabrasesdrújulas poseen el acento tónico en la antepenúltimasilaba, siempre llevan tildeLas palabras sobreesdrújulas poseen acento tónico en lasilaba anterior a la antepenúltima silaba y siempre setilda.Actividad 1: Pon el acento cuando corresponda.Codigo electrico matematico daselo Musica estatico retoricoPajaro espatula Caratula
  39. 39. Actividad 2: Analiza las siguientes palabras. Justifica latilde.avícola :-------------------------------------------------------------hidráulico :-----------------------------------------------------------elástico :-----------------------------------------------------------terrícola :-----------------------------------------------------------entrégaselo :----------------------------------------------------------recomiéndamelo :-----------------------------------------------------
  40. 40. Guía N° 13Monosílabos: Los monosílabos son palabras que solotiene una silaba, y nunca se tildan.Ejemplo: de – no -era -la-un – con – lo -suActividad 1: Pinta la nube de los monosílabos ruin ahora Dios mano doy vais
  41. 41. Actividad 2: Encierra en una nube los monosílabos queencuentres.El Nuevo Amigo Érase un crudo día de invierno. Caía la nieve, soplaba elviento y Blinda jugaba con unos enanitos en el bosque. De pronto se escucho un largo aullido. ¿Que es eso? Pregunto la niña. Es el lobo hambriento. No debes salir porque te devoraría le explico el enano sabio. AL día siguiente volvió a escucharse el aullido del lobo y Blinda , apenada, pensó que todos eran injustos con la fiera. En un descuido de los enanos, salió, de la casita y dejo sobre la nieve un cesto de comida.Al día siguiente ceso de nevar y se calmo el viento. Salió la muchacha a dar un paseo y vio acercarse a un cordero blanco, precioso. ¡Hola, hola! Dijo la niña. ¿Quieres venir conmigo?Entonces el cordero salto sobre Blinda y el lobo, oculto se lanzo sobre el, alcanzándole una dentellada. La astuta y maligna madrastra, perdió la piel del animal con que se había disfrazado y escapo lanzando espantosos gritos de dolor y miedo. Solo entonces el lobo se volvió al monte y Blinda sintió su corazón estremecido, de gozo, mas que por haberse salvado, por haber ganado un amigo. Fin.
  42. 42. Actividad: Has un dibujo de la escena mas entretenida.Guia N° 14
  43. 43. Guía N° 14Actividad 1: Recorta palabras de una revista y pégalasen el conjunto que corresponde ( 15 palabras en total) Agudas Graves Esdrújulas
  44. 44. Actividad 2: Marca la nube de la derecha cuando la palabraes aguda, la de la izquierda cuando la palabra es grave y ladel centro cuando es esdrújula o sobresdrújula. Maria aviador circo canario reían
  45. 45. tiburón álamo díganmeloActividad 3: Dentro del cuento, pinta rojo las palabrasagudas, verdes las palabras graves y azules las palabrasesdrújulas y sobresdrújulas. Luego haz una lista con laspalabras que son diptongos, triptongos e hiato.El lobo pastor. En un lejano bosque vivían muchos cabritos contentos ytranquilos, hasta el día en que llegó un lobo que se comía alos más chicos. Entonces se fueron a vivir muy lejos, en unpueblecillo llamado “Radil”.
  46. 46. El lobo preguntó mucho por dónde se llegaba a “redil”,pero nadie le dijo, porque todos sabían que volvería acomerse a los cabritos. Entonces se vistió de pastor para queno lo conocieran. Se puso pantalones, blusa y sombrero, ycomenzó a engañar. Primero se encontró con un sapo. Le preguntó: “¿Sabeusted, don sapo, por dónde se llega a “Redil” y el sapo le dijo:“Por la orilla del cerro, buen pastor”. Caminó varios días, hasta que encontró un conejo y lepreguntó por “Redil”. El conejo le contestó: “Para ir a “Redil”tiene que llegar al río y pasar por el puente, elegante pastor”.“muchas gracias, don conejo” le dijo el lobo. El lobo espero un bote para atravesar, y se encontró conuna cabrita como se llega a “Redil” la cabrita lo reconoció,pues le miró las patas y la cola. Entonces para engañarlo ledijo que para llegar más rápido tomara otro camino, y fue asícomo el lobo se perdió para siempre y las cabritas fueronfelices.Diptongos:Triptongos:Hiatos:
  47. 47. Actividad 4: Crea tu propia definición de los siguientesconceptosDiptongos:______________________________________________________________________________________________Triptongos:______________________________________________________________________________________________Hiatos:______________________________________________________________________________________________Acento tónico:______________________________________________________________________________________________Sílaba tónica:_______________________________________________Sílaba atona:______________________________________________________________________________________________
  48. 48. Guía N° 15Acento diacrítico :Es la tilde que se utiliza en algunaspalabras para diferenciarlas que se escriben igual pero tienendistinto significado.Adjetivos Demostrativo: este - ese - aquel esto – esos – aquellos esta – esa – aquella estas – esas - aquellasEstos adjetivos demostrativos van siempre acompañados deun sustantivo. Este adjetivo muestra algo.Ejemplo: Este niño juega con esta niña. (adj) (sust) (adj) (sust)Aquel árbol, es mucho más alto, que esa casa.(adj) (sust) (adj) (sust)Estos adjetivos demostrativos se escriben igual que lospronombres demostrativos, es por esto que les pusieron tildepara diferenciarlos.
  49. 49. Pronombres demostrativos: Los pronombres demostrativosson aquellos que reemplazan al nombre (sustantivo). Éste - ése - aquél esto – ésos – aquéllos ésta – ésa – aquélla éstas – ésas – aquéllasEjemplo: Tengo muchos lápices, pero éste me gusta más (pron.)Esta niña es alta, aquélla es aun más alta. (pron.)Esa hoja esta sucia, ésa está más limpia.(ad.) (sust.) (pron.) (verbo)Este libro, ese lápiz, aquel árbol.(ad.) (sust. (adj.) (sust.) (adj.) (sust.)De todos estos libros quiero aquél. (adj.) (sust.) (adj.)Esa muñeca es mía, esta es tuya.(adj.) (sust.) (pron.) (verbo)
  50. 50. Actividad 1: Pon el acento con rojo cuando corresponde yrealiza un dibujo de la oración.Esa niña tiene la cara sucia, esta tiene la cara también suciaPrefiero este helado, que este otro.Mi madre, esta en el comedor.
  51. 51. Aquel camion es grande, este es pequeño.Este yogurt me encanta.Actividad 2: Indica si la palabra subrayada es un adjetivodemostrativo (pinta con color rojo) o un pronombredemostrativo (pinta con color azul).-Este fin de semana voy a levantarme tarde.-No quiero eso.-Mira esos ciclistas allí en la carretera.
  52. 52. -Camarero, esta comida está fría.-No conozco a ese. ¿Quién es?-No sé cómo hacer esa pregunta.-Aquellos niños están gritando mucho.-Hay muchos juguetes, éste es mío.-Mi perro es más grande que ése.-Estas toallas están húmedas.-Este chocolate es más rico que aquél. Actividad 3: Une la oración con la palabra que corresponday escríbelo en el espacio asignado.- ______ perros que están lejos tienen hambre. Este-El niño hace _____ pregunta que esta en el libro. Aquellas-_____ libro tiene muchos dibujos Esa-_____ lápiz es mejor que _____ Éste-_____ pan que esta en la mochila. Este-______ que esta allí no me gusta Eso
  53. 53. Actividad 4: : Dentro del dibujo elige la alternativa correcta.Una vez que termines correctamente la actividad, pinta losdibujos. ______ manzana que tengo en mis manos es muy jugosa. Esta-ésta ______ niña que esta muy lejos de mí es. hermosa Aquella-aquélla _____ ratón que esta al lado del queso es peludo. Ese-ése _______ estrella que esta al final es grande. Aquella- Aquélla ________ perro más juguetón que ______ Esté-este
  54. 54. Guía N° 16Acento diacríticointerrogativos y exclamativos: ¿Por qué? ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿qué?, ¿cómo?,¿cuál? , ¿cuánto?,Se tildan cuando las utilizamos para interrogantes y/oexclamaciones.No se tildan cuando son respuestas y/o adverbiosEjemplo: ¿Cuánto cuesta este lápiz?Actividad 1: Tilda y subrayas las palabras quedebe llevar acento.Me gustaría saber el por que de tu actitud.0¿Cuando cuesta este muñeco?No entiendo como puede ser que te peles con tuscompañeros.
  55. 55. No importa cuanto como, pues yo no pago la cuentaCuando como soy tan feliz.¿ Cual es la razón de este comportamiento?¿ Que podemos hacer cuando llueve?¿ Quien fue el que rayo la pared de la sala?Actividad 2: Inventa 8 oraciones con estas palabras interrogantes. ¿Por qué? ¿cuándo?,¿dónde? ,¿quién?,¿qué?, ¿cómo?,¿cuál? , ¿cuánto?1________________________________________________2_________________________________________________________________________________________________3_________________________________________________________________________________________________
  56. 56. 4-_________________________________________________________________________________________________5_________________________________________________________________________________________________6________________________________________________7________________________________________________________________________________________________8_________________________________________________________________________________________________
  57. 57. Guía N° 17“Mi” y “Tu” sin tilde se utilizan como adjetivo posesivo, paraacompañar la posesión del pronombre.“Mí” y “Tú” con tilde se utiliza cuando son un pronombrepersonal, refiriéndose a un tú y un mí de personas.Ejemplo:Mi mamá es linda(adj.)Tu lápiz es grande(Adj)Cuando hablan de mí me siento bien (Pron)Tú eres un niño encantador(pron)Actividad 1: Escribe según corresponda (mí – mi- tu- tú)_____ mamá es maravillosa (mi- mí)_____ eres un hombre muy gentil (tu – tú)Cuando dicen cosas de ____ me gusta (mi – mí)____ tienes algo especial que hace que me agrade (tu- tú)
  58. 58. _____ me encantas cuando ríes (tu –tú)_____ libro es el mejor de todos (mi- mí)____ eres mi amigo del alma (tu- tú)____ eres divertido eso me agrada (tu-tú)____ perro es muy juguetón (mi- mí)Cuando jugamos ____ eres tramposo (tu-tú)Actividad 2:Crea 6 oraciones distintas que tengan lospronombres personales (mí- tú) y adjetivos posesivos (tu-mi)guiándote pos los dibujos. ___________________________________ ____________________________________________________________________________________
  59. 59. ___________________________________________________ __________________________________ _______________________________
  60. 60. Guía N° 19Letras mayúsculas: Debes tener en cuenta que todas lapalabras se acentúan, pero no todas se tildan, solo lasque cumplen con las reglas gramaticales que vimosanteriormente. Es importante que sepas también que lasmayúsculas se tildan al igual que la minúsculas, si cumplencon las reglas.Recuerda también que se escribe con mayúsculas cada vezque comienzas una oración y cuando se escribe un nombrepropioEjemplo: Óscar: se escribe con mayúscula porque esnombre propio y lleva tilde porque es palabra grave terminadaen R.Actividad 1:Tilda con rojo las palabras que corresponde.Luego dibujaEse se rompio, este jarro se salvo.Arbol grande, sombra grande.
  61. 61. Tu fuiste a esa casa.Angel fue al jardin y comio uva.Actividad 2: Busca palabras que se acentúen en lamayúscula y escríbelas en el siguiente cuadro
  62. 62. Guía N° 18Dentro de nuestro vocabulario encontraremos distintaspalabras, exactamente iguales, pero que tiene distintosignificado, por ello las diferenciamos con una tilde. Acontinuación las mostraremosél = pronombre personalejemplo: él llegó el primeroel = artículoejemplo: el premio será para titú = pronombre personalejemplo: tú tendrás futurotu = adjetivo posesivoejemplo: tu futuro no está escritomí = pronombre personalejemplo: a mí me importas muchomi = adjetivo posesivoejemplo: mi novia es la más guapa
  63. 63. sé = imperativo del verbo ser / presente de indicativo delverbo saberejemplo: sé tú misma en todo momento, aunque sé que aveces te costaráse = pronombreejemplo :se puede ser como te digosí = adverbio / pronombreejemplo: sí, puede ser, —se dijo para sí—si = condicionalejemplo: si tú lo dices, así serádé = presente de subjuntivo del verbo darejemplo: que nos dé su opinión de esode = preposiciónejemplo: llegó el hijo de mi vecina
  64. 64. té = del té que tomamos en la onceejemplo: tomaremos un téte = pronombreejemplo: te dije que te ayudaríamás = adverbio de cantidadejemplo: todos queremos másmas = (cuando es sinónimo de "pero")ejemplo: volveremos, mas no sé cuándoaún = (cuando es sinónimo de "todavía")ejemplo: aún no ha venido a casaaun = (cuando es sinónimo de "incluso")ejemplo: aun sin tu permiso, iré a verte
  65. 65. qué = pronombre interrogativo o exclamativoejemplo:¿qué quieres? ¡qué grande eres!por qué = interrogativo o exclamativoejemplo: ¿por qué te callas? / ¡por qué te haré caso!porque = "por causa de que..."ejemplo: porque te vi llorarporqué = cuando es nombre = "el motivo"Ejemplo: no sabemos el porqué de algunas cosaspor que = cuando el que es relativoEjemplo: Las calles por que (=por las que) vienes sonpeligrosascuál = pronombre interrogativo o exclamativoejemplo: ¿cuál escoges?quién = pronombre interrogativo o exclamativoejemplo: quién llamacuánto = pronombre interrogativo o exclamativo
  66. 66. ejemplo: cuánto has crecidocuándo = pronombre interrogativo o exclamativoejemplo: ¿cuándo vienes?cómo = pronombre interrogativo o exclamativoejemplo: ¿cómo lo haces?dónde = pronombre interrogativo o exclamativoejemplo: no sé dónde vivescuán = adverbio de modo interrogativoejemplo:¡cuán gritan esos ruidosos!Actividad 1: Lee con mucha atención el siguiente cuento yencierra en un circulo todas las palabras que vimosanteriormente en la guía nº 18, y marca todas las tildes quefaltan con rojosLa codicia Todos los niños jugaban a las bolitas en el patio de laescuela. Oscar tambien jugaba, pero era ambicioso, porqueno se conformaba con las que tenia y queria tener mas quelos otros niños. Como no puedo ganarlas jugando, comenzo a
  67. 67. comprarlas con el dinero que le daban sus padres paradulces. Pronto tuvo tantas, que el bolsillo se le lleno de bolitas.Oscar estaba muy contento y se fue corriendo a su casa paraguardarlas. Pero cual no fue la sorpresa de Oscar alcomprobar que llego sin ninguna. Se le habia roto el bolsillo yse le cayeron, de una en una, por el camino lleno de tierra. La codicia castigo a Oscar, pues se quedo sin jugar, sinbolitas y sin comer dulces.Actividad 2: Recorta y pega palabras que contengan acentodiacrítico, entre más pegues mejor será.Actividad 3: Crea oraciones con las siguientes palabras.
  68. 68. Actividad 3: Crea oraciones con las siguientes palabras.Él:_______________________________________________SeDé_______________________________________________SìAùnCualPor qué
  69. 69. Actividad 4: Completa las oraciones según los dibujos._________ pienso en ti mi amor Solo- Sólo__________ león es muy fuerteEl –élYa _______ tocar bateríaSe- sé_____ eres quien me hace soñarTu- tú_______ invito a comer sandíaTe –té
  70. 70. Actividad 5: Inventa un cuento de 10 líneas que tenga lassiguientes palabras y al final has un dibujo de tu cuentoTe- tù- aún- mar- ancla- el- él- mas- hombre- amor-sí-De-cual- dónde- cómo –cuánTitulo: _____________________
  71. 71. Actividad 6: tilda correctamente las siguientes oraciones. 1- Tu y tu amigo son personas muy agradables. 2- ¿ Para quien es ese obsequio tan costoso? 3- Detras de aquel arbol se escondia el. 4- Tu tio arreglo el automovil de el. 5- Solo escogere ese pastel. No quizas tambien me lleve ese. 6- No, no me eches a mi la culpa tu sabes que lo hizo Oscar. 7- ¡Quien lo diria! ¡tu estas enamorado! 8- Pregunte que le ocurria 9- ¿ Hasta cuando tu sigues con eso? 10- Me gustaria dar mas, mas no puedo porque no tengo.
  72. 72. Actividad 7: Pinta de tú color favorito la estrella de laoración correctaEse regaló es para el Ese regaló es para elAun somos amigos Aún somos amigosSolo me queda esperar Sólo me queda esperarNo sé dónde estoy No sé donde estoy¿Cuándo vendrás? ¿Cuando vendrás?¿Qué buscas aquí? ¿ Que buscas aquí?
  73. 73. Actividad 8: Une las oraciones con la palabras que falta según corresponda¿______ aconteció eso aquí? Solo¿______ es la respuesta correcta? míPoseo _____ una galleta por qué¿Angélica estas hablando de___? CuálMe gustaría saber ________ no llegaste el¿______ es el propósito de esto? Qué______ lápiz es de color negro Cual______ bueno que seas feliz con Pepe QueActividad 9: Escribe tu cuento favorito y encuentra laspalabras que llevan el acento diacrítico y enciérralas con uncuadrado.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
  74. 74. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Actividad 10: Vuelve a escribir la palabra en negrita añadiendo un acento diacrítico si es necesario. Si no es necesario añadir un acento diacrítico, escribela nuevamente. Sin (ti) , mi vida es una delicia ¡Oye! El regalo es para (mi)
  75. 75. ¡ (Que) tonterías dices, cariño! Espero (que) te mejores ¿ (Como) estás? (Se) puso como fiera Pregunta a (quien) quieras. Todo el mundo te dirá lo mismoÉsta es la casa (donde) nací

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