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Orientacion y Asesoramient I

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Clase 1 o..

  1. 1. ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO<br />1<br />
  2. 2. OBJETIVOS <br />Comenzar a conocer las bases conceptuales de la orientación y el asesoramiento psicológico.<br />Desarrollo histórico de la orientación y el asesoramiento psicológico.<br />Aproximación conceptual.<br />Áreas fundamentales de la orientación y el asesoramiento psicológico.<br />2<br />
  3. 3. El asesoramiento<br />¿Qué es el asesoramiento y la orientación?....<br />Un ORIENTADOR ayuda, guía a un chico a decidir su futuro laboral, por medio del éxito .<br />Un ORIENTADOR coordina el desarrollo de un programa para la mejora de las relaciones en la escuela y la prevención del bullying.<br />El ORIENTADOR de RRHH en una empresa aplica un programa para prevenir la aparición de estrés laboral.<br />En una consulta, un ORIENTADOR ayuda a manejar los conflictos y los problemas a una familia.<br />Orientación y Asesoramiento :<br />Una actividad sistemática en la que una persona con más conocimientos (especialista) guía a otras personas en sus decisiones y en su desarrollo en relación con sus necesidades especificas.<br />3<br />
  4. 4. ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO<br />1. Desarrollo histórico de la orientación y el asesoramiento<br />4<br />
  5. 5. Los orígenes… <br />Antecedentes:<br />Filosofía e instituciones<br />Importancia de adaptar la enseñanza y la profesión al perfil individualizado de la persona. <br />Las bases iniciales:<br />Platón – La República: <br />Importancia de conocer la naturaleza diferencial de las personas para lograr un mejor ajuste personal<br />Repercusión positiva en la sociedad.<br />Aristóteles y Santo Tomás de Aquino: <br />Aplicación de sus ideas a la enseñanza: no sólo debe desarrollarse el conocimiento, sino también las potencialidades personales.<br />5<br />
  6. 6. Los orígenes… <br />El Renacimiento y los precursores: Juan Luís Vives y Juan Huarte de San Juan.<br />Primeros tratados de orientación y asesoramiento.<br />Individualizar los procesos educativos y vocacional a las aptitudes de la persona concreta.<br />Examen de los Ingenios para las Ciencias: visión interaccionista.<br />Siglos XVIII y XIX:<br />Comienzan a difundirse estas ideas por las diferentes instituciones educativas.<br />Rousseau: <br />Cada edad tiene su forma de pensar, sentir y actuar<br />Siendo fundamental el aprendizaje activo (“reinventar la ciencia”).<br />6<br />
  7. 7. El siglo XX: el surgimiento… <br />Nace el asesoramiento y la orientación psicológica moderna: una actividad sistemática y profesionalizada<br />1. Orientación Vocacional (vocational guidance): <br />Vocational Bureau (1908) y Parsons - vocational guidance (“Choosing a vocation”, 1909).<br />Expande a Europa y España (Instituto Nacional de Selección y Orientación Profesional, posteriormente, Instituto Psicotécnico)<br />Servicio público destinado a la ayuda para facilitar el tránsito a la vida activa, especialmente para las personas más desfavorecidas:<br />Autoconocimiento + exploración activa del mundo laboral = toma de decisiones ajustada<br />2. Orientación Educativa (educational guidance): <br /><ul><li>Davis
  8. 8. Truman Kelly
  9. 9. Educational guidance: amplía el concepto de orientación vocacional hacia los aspectos más personales y formativos.
  10. 10. Funda el Servicio de Orientación en Michigan (1913) dentro del Movimiento Progresista de la Educación.</li></ul>7<br />
  11. 11. Desarrollo científico y profesional:Fin de la I Guerra Mundial<br />Fin de la I Guerra Mundial<br />Surgimiento de la orientación y <br />el asesoramiento <br />como disciplina científica <br />y actividad profesional<br />Counselling<br />Proctor, Bloomfield y Wrenn – “Workbook in vocation” (1931):<br /><ul><li>Proceso de ayuda fundamentado en las potencialidades y posibilidades de la persona
  12. 12. Inicialmente se vincula a la inserción profesional, pero posteriormente Proctor propone incluirlo en la programación curricular del propio sistema educativo.</li></ul>8<br />
  13. 13. Desarrollo científico y profesional:Las bases teórico-prácticas del counselling<br />Enfoque psicométrico y psicología diferencial – Williamson:<br />Describir las características de la persona (inteligencia y personalidad) a través de una serie de rasgos más o menos estables que permitirán predecir el comportamiento del individuo.<br />Con esta información, se podrá guiar para escoger el contexto laboral que mejor se adaptará a sus condiciones.<br />Aportaciones: importantes pruebas psicométricas de evaluación y diagnóstico.<br />Enfoque humanista – Carl. R. Rogers [“Counselling and Psychoteraphy” (1942) y “Terapia Centrada en el Cliente” (1951)]:<br />Guía o ayuda individualizada para la persona aumente su autoconocimiento.<br />Enfoque de asesoramiento no directivo (orientar sin dirigir).<br />Aporta técnicas como la entrevista personal.<br />Otros enfoques influyentes: psicoanálisis, paradigma conductista y paradigma cognitivo-conductual.<br />9<br />
  14. 14. Desarrollo científico y profesional:Fin de la II Guerra Mundial<br />Fin de la II Guerra Mundial<br />Consolidación de la orientación y <br />el asesoramiento psicológico<br />Hitos impulsores:<br />Orientación vocacional: incorporación al mundo laboral tras la guerra.<br />Orientación educativa: implantación definitiva de la educación secundaria obligatoria.<br />Necesidad de atención a problemas sociales que surgen (adaptación escolar, atención a familias desfavorecidas…).<br />APA (1946) propone las áreas de especialización de la psicología:<br />Psicología clínica<br />Psicología industrial<br />Psicología educativa, del asesoramiento y la orientación<br />1951: Asociación Internacional de Orientación Profesional (AIOP)<br />1952: American CounsellingAssociation (ACA)<br />10<br />
  15. 15. Desarrollo científico y profesional:Las bases teórico-prácticas<br />Movimiento de Revolución de Carrera y Donald Super:<br />Superación de la concepción de la orientación y asesoramiento vocacional como algo puntual (adolescencia), restringido al entorno escolar.<br />Asesoramiento y orientación: proceso continuo y sistemático que abarca todo el desarrollo de la persona a lo largo de su ciclo vital.<br />Fundamentada en el desarrollo del autoconcepto como pilar básico para la toma de decisiones:<br />Converge el desarrollo vocacional y el desarrollo personal.<br />Ampliación a otros contextos: áreas comunitarias y organizaciones.<br />Surgen nuevas denominaciones: orientación de carrera, carrerguidance, carrerdevelopement…<br />11<br />
  16. 16. Desarrollo científico y profesional:Desde los años 60…<br />Desde los años 60: ampliación de modelos y técnicas<br />Globalización del concepto de orientación <br />y asesoramiento psicológico<br />Desde el modelo clínico individualizado de counselling:<br />Intervención grupal<br />Desarrollo de programas de prevención (HHSS, control de estrés, mejora del clima laboral, etc.)<br />Salud comunitaria (años 80) a través de servicios externos y del PsychologicalConsulting (la orientación y el asesoramiento se aplica al área de las organizaciones y recursos humanos)<br />Desde el modelo de la psicología educativa:<br />Asesoramiento y orientación global: ámbito educativo, familiar y social.<br />Informe Warnock (Europa, 1978):<br />Supera la dicotomía educación ordinaria y especial.<br />Modelo de atención a la diversidad: dar respuestas individualizadas para atender las NEE, ya sea en un centro ordinario o especializado.<br />Se amplía la orientación y el asesoramiento a este colectivo.<br />12<br />
  17. 17. Desarrollo científico y profesional:Conclusiones: principales influencias históricas <br />Influencias sociológicas:<br />Cambios en los mercados de trabajo: progresiva especialización supone la necesidad de servicios de asesoramiento de carácter continuo y sistemático.<br />Sistema educativo: generalización de la enseñanza secundaria obligatoria y problemas de inadaptación escolar supone la necesidad de la orientación escolar.<br />Creciente complejidad de la sociedad, en general.<br />Influencias psicológicas:<br />Psicometría: técnicas de evaluación.<br />Desarrollo del paradigma de aprendizaje constructivista dentro de la psicología educativa: nuevos métodos de evaluación e intervención.<br />Influencias pedagógicas:<br />Movimientos de Renovación (Escuela Nueva, Educación Progresiva): desarrollan nuevas estrategias de aprendizaje como “aprender a aprender”.<br />Modelo de atención a la diversidad en las NEE: integración de la orientación en las NEE.<br />13<br />
  18. 18. Desarrollo científico y profesional:Conclusiones: principales influencias históricas <br />14<br />
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