mikroinformation: Überleben & Lernen im Digitalen Klimawandel
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Ein langer Vortrag darüber, was zwischen 1998 und 2008 passiert ist.

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mikroinformation: Überleben & Lernen im Digitalen Klimawandel mikroinformation: Überleben & Lernen im Digitalen Klimawandel Presentation Transcript

  • mikroinformation Martin Lindner microinformation.wordpress.com Wie geht ‘Lernen’ nach dem digitalen Klimawandel? FHTW Berlin 2008
  • „ We see changes.“ (Und das ist nicht einfach nur eine Metapher – seit den 1980er Jahren war Al Gore tatsächlich beides: Prophet der „globalen Erwärmung“ und Evangelist des Internet.)
  • Der Informations-Kreislauf heizt sich auf.
  • Information zerfällt in Wolken aus vielen kleinen Fragmenten.
  • Gletscher ...
  • … schmelzen ab.
  •  
  • Wüsten …
  • … breiten sich aus.
  • Naturkatastrophen richten schwere Zerstörungen an.
  • Kreaturen werden aus ihrem Lebensraum vertrieben.
  • Mikroinformation: Der Grundstoff des digitalen Lebens
  • Oktober 1998
  • “ eLearning ist Lernen im Zeitmaß des Internet, das Zusammenwachsen von Netzwerk und Lernen. eLearning ist eine Vision von dem, was aus Corporate Training einmal werden kann.” 1998: Jay Cross prägt den Begriff „eLearning“
  • „ Heute, und im ganzen letzten Jahrhundert, fand Bildung in abgeschotteten Gebäuden statt. Streng standardisierte Klassen wurden von Lehrern angeleitet. Jeder lernte für sich allein. In zehn Jahren wird dieses Modell zu großen Teilen überholt sein.“ 1998 Stephen Downes, „The Future of Online Education“:
  • Alte Lerntechnologie
  • Ein Interface, eine Informationseinheit, eine Architektur.
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  • Oktober 1999
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  • 1999 wurde der Cisco CEO John Chambers in der New York Times mit den Worten zitiert: “ Die nächste große Killer-Applikation für das Internet wird Bildung sein. Bildung über das Internet wird so groß sein, dass im Vergleich dazu die e-Mail-Nutzung aussehen wird wie ein bloßer Rundungsfehler.”
  • Oktober 2000
  • Digital Immigrant [ich]
  • „ Autor interaktiver Lernmedien (CBT/WBT)“
  • Variation der berühmten Grafik von Edward Tufte über MS Powerpoint
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  • Oktober 2001
  • Siemens ICN hat ein Problem
  • „ Die neuen Siemens Produktlinien Attane FastLink, Attane XpressLink, Attane hiA, stellen wichtige Komponenten in der Siemens Broadband-Access-Strategie für das Next Generation Internet dar. Angeboten werden Voice over DSL-Komplettlösungen, bestehend aus dem XpressLink DSLAM (Digital Subscriber Line Access Multiplexer) oder der Multi-Service-Access-Plattform Surpass hiA, ATM-Switch mit Voice Gateway Fastlink sowie Integrated Access Devices (z.B. IAD 4700).“ Neue Technologien durchbrechen alte Marktgrenzen
  • Originalgrafik der US Airforce, 2002 Die Lösung: Ein LMS mit SCORM-Standard.
  •  
  • ? Lernen? Learning?
  • Siemens ICN (Netzwerk- und Handysparte)
  • Oktober 2002
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  • “ Wir haben zwei völlig verschiedene Welten – hier ist das moderne Zuhause, eine Umwelt geprägt von integrierter elektronischer Information – und auf der anderen Seite sind die Klassenzimmer [und Büros].” Marshall McLuhan (1967):
  • Digital Natives ?
  • Blackboard Learning
  • Google Learning
  • 2002
  • David Weinberger, 2002 Small Pieces Loosely Joined “ [The Web is ] a collection of ideas, none longer than can fit on a single screen. … small nuggets pointing to more small nuggets.”
  • “ We've discovered in the last few years that navigating the web in meme-sized chunks is the natural idiom of the Internet …“ Anil Dash (Six Apart), 2002 Introducing the Microcontent Client
  • Meme: Sich selbst reproduzierende Einheiten kultureller Information
  • Oktober 2003
  • Das Jahr der Blogs.
  •  
  • Aber „Schreiben“ bedeutet hier soviel wie Ins-Spiel-bringen … und zwar alle möglichen Arten von Inhalten – nicht nur die, die von NutzerInnen hervorgebracht wurden. … . „blogging is writing oneself into existence“ … David Weinberger
  • Kopierte, komprimierte und annotierte Inhalte sind genauso wichtig, oder noch wichtiger. Geschätzte 90% von Microcontent sind Metacontent.. „ User-generated content“ – „Learner-generated content“
  • “ [The Web is ] a collection of ideas, none longer than can fit on a single screen. … small nuggets pointing to more small nuggets.”
  • Und das ist zugleich auch das Wesen von Informationsarbeit und Wissensarbeit. Und das Wesen von ‚Lernen‘. Das Web 2.0 ist ein Ökosystem, das aus Kettenreaktionen besteht.
  • E-Learning ist tot. “ That's right... dead. Shot down in the prime of its life. Six feet under. Kaput.“ (Jay Cross) 2003
  • 2007: „ Der e-Learning Markt ist um 16% gewachsen. “
  • Oktober 2004
  • Oktober 2004 ARC Seibersdorf, Research Studio eLearning Environments
  • Rückblende: Mikrolernen, 1972
  • Programmiertes Mikrolernen, 1972
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  • Oktober 2005
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  • Stephen Downes proklamiert „E-Learning 2.0“ im E-learn Magazine: („Ich weiß, es ist ein Buzzword. Aber es ist unvermeidbar. Jemand wird den Begriff im Umlauf bringen – dann ist es besser, das tut einer von uns.“)
  •  
  • Tim O‘Reilly (2005): Was ist Web 2.0?
    • produziert kollektive Intelligenz
    • bedient Nischen-Märkte (‚The Long Tail‘)
    • arbeitet mit Daten und Inhalt, den die NutzerInnen einbringen
    • berechnet von vornherein Netzwerk-Effekte ein
    • ist offen für die lose Kopplung mit anderen Applikationen
  • 2006, 2007, 2008 …
  • Neue Interfaces, neue Informationsverarbeitung, ein neuer Medienraum. Die Explosion des Web 2.0 … und jetzt des Mobile Internet.
  • Die Lösung für den Information Overload? ?
  • Mehr Information! ?
  • … aber in anderen Kanälen, in einem anderen Aggregatszustand. ?
  • mikroinformation Wolken, Flows, Kettenreaktionen, Loops
  • Ein paar Metaphern …
  • Die Schriftkultur verändert ihren Aggregatzustand. … „ Skywriting“ (Stephen Harnad)
  • David Gelernter (2000) Digital Lifestreams „… alle Arten von Informationsstücken in unserem digitalen Leben nehmen die Form eines digitalen Lebensstroms an – wir ziehen ihn hinter uns her wie einen Kondensstreifen “
  • “ Personal Info Cloud ” Thomas Van der Wal, 2005 www.vanderwal.net
  • Information will zirkulieren
  • “ Wir verstricken uns in [Lern-]Prozesse, die sich unmerklich vertiefen … wie Furchen in einem steinernen Treppenhaus, verursacht von Hausschuhen.” David Weinberger, 2002 Small Pieces Loosely Joined
  • Sechs Prinzipen für das Design von PLEs
  • PLE: Personal Learning Environment ?
  • PERCEIVED SIMPLICITY POINT OF PRESENCE OPENNESS FLOWS & LOOPS GESTURE-DRIVEN PERIPHERIC / CASUAL
  • POINT OF PRESENCE
  • Eine neue Subjekt-Position
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  • Immer neu: Der Kopf als leere Seite o ?
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  • PERCEIVED SIMPLICITY (etwas als „einfach“ erfahren)
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  • “ Einfachheit” ist eine ästhetische Qualität: In einer komplexen Medien-Umwelt müssen Interface Strukturen als “einfach” erfahren werden
  • OPENNESS
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  • OPENNESS Designen für den offenen Raum
  • NON-SPACE Slide borrowed from Jan Chipchase (Nokia)
  • PERIPHERIC / CASUAL
  • Mobile Phone: Background Device
  • Casual games : „played in a series of micro time slices potentially over al long time period“
  • Digital Chocolate
  • Digital Chocolate
  • www.yiibu.com Mobile content to enhance your everyday moments Yiibu creates small lifestyle and learning applications for those 'in-between-moments' you spend with your mobile devices.
  • www.vocel.com Mobile Multiple Choice ?
  • FLOWS & LOOPS
  •  
  •  
  • THE FLOW
  • THE FLOW
  • THE FLOW
  • THE FLOW
  • OPENNESS
  • THE FLOW
  • GESTURE DRIVEN
  • „ GESTURE-DRIVEN “
  • „ GESTURE-DRIVEN “
  • Ein Mikroinformations-Flow
  • Mikrolern-Applikationen: User Experience Design
  • danke.
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