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  • Estrutura e Estrutura e Organização Organização de trabalhos técnico- de trabalhos técnico- científicos científicos Michelly Abdalla Farah Professora/Mestre em Educação1
  • PARTE II PARTE1. OBJETIVO1. OBJETIVO2. ABNT --Associação Brasileira de Normas Técnicas2. ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas3. NBR-6023/Agosto/2000( Normas brasileiras de referência)3. NBR-6023/Agosto/2000( Normas brasileiras de referência)4. DEFINIÇÕES: Referência e Bibliografia4. DEFINIÇÕES: Referência e Bibliografia5. OUTRAS NORMAS NO MUNDO5. OUTRAS NORMAS NO MUNDO6. ONDE BUSCAR AS FONTES PARA ELABORAR A “RB”6. ONDE BUSCAR AS FONTES PARA ELABORAR A “RB”7. ELEMENTOS DA REFERÊNCIA7. ELEMENTOS DA REFERÊNCIA8. ESTRUTURA DA REFERÊNCIA DE ALGUNS SUPORTES8. ESTRUTURA DA REFERÊNCIA DE ALGUNS SUPORTES2
  • 1. OBJETIVO1. OBJETIVOAtravés da normalização e orientação bibliográfica, capacitarAtravés da normalização e orientação bibliográfica, capacitaro usuário na organização e elaboração das referências doso usuário na organização e elaboração das referências dosdocumentos impressos eletrônicos, segundo as normas dadocumentos impressos eletrônicos, segundo as normas daABNT.ABNT.2. ABNT -- Associação Brasileira de Normas2. ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas Técnicas Órgão responsável pela normalização técnica no país, Órgão responsável pela normalização técnica no país, fundada em 1940 para fornecer a base necessária ao fundada em 1940 para fornecer a base necessária ao desenvolvimento tecnológico brasileiro. A ABNT é uma desenvolvimento tecnológico brasileiro. A ABNT é uma entidade privada, sem fins lucrativos, reconhecida como entidade privada, sem fins lucrativos, reconhecida como Fórum Nacional de Normalização.© Fórum Nacional de Normalização. GCS, 20033
  • 3. NBR-6023/Agosto -- 20023. NBR-6023/Agosto 2002NBR :: designação para as normas brasileiras de NBR designação para as normas brasileiras dereferências. referências. Objetivo da NBR: fixar condições exigíveis pelas quais Objetivo da NBR: fixar condições exigíveis pelas quais devem ser referenciadas as publicações mencionadas em devem ser referenciadas as publicações mencionadas em um determinado trabalho, relacionadas em bibliografias ou um determinado trabalho, relacionadas em bibliografias ou que são objeto de resumo. que são objeto de resumo.4
  • 4.DEFINIÇÕES 4.DEFINIÇÕES Referências bibliográficas: “conjunto de elementos que permite Referências bibliográficas: “conjunto de elementos que permite a identificação de publicações, no todo ou em parte. Relacionam-se a identificação de publicações, no todo ou em parte. Relacionam-se as referências bibliográficas em lista própria, incluindo-se todas as as referências bibliográficas em lista própria, incluindo-se todas as fontes efetivamente utilizadas para a elaboração do trabalho”. fontes efetivamente utilizadas para a elaboração do trabalho”. (FRANÇA, 2001, p.123) (FRANÇA, 2001, p.123) Bibliografia: ““difere da lista de referências bibliográficas por se Bibliografia: difere da lista de referências bibliográficas por se tratar de um levantamento bibliográfico sobre o tema ou com ele tratar de um levantamento bibliográfico sobre o tema ou com ele relacionado... Tem por objetivo possibilitar ao leitor condição para relacionado... Tem por objetivo possibilitar ao leitor condição para um aprofundamento maior no assunto.” (FRANÇA, 2001, p.123). São um aprofundamento maior no assunto.” (FRANÇA, 2001, p.123). São obras que não foram citadas direta ou indiretamente no corpo do obras que não foram citadas direta ou indiretamente no corpo do trabalho e que podem ser relacionadas conforme as normas. trabalho e que podem ser relacionadas conforme as normas.5
  • 5. OUTRAS NORMAS NO MUNDO 5. OUTRAS NORMAS NO MUNDO DIN -- Deutsches Institut für Normung (DE) DIN Deutsches Institut für Normung (DE) AFNOR -- Association Française de Normalisation (FR) AFNOR Association Française de Normalisation (FR) APA -- American Psychological Association (EUA) APA American Psychological Association (EUA) BRITISH – Inglaterra (UK) BRITISH – Inglaterra (UK) VANCOVER -- (EUA) VANCOVER (EUA) ISO -- International Organization for Standardization (CH) ISO International Organization for Standardization (CH)6
  • 6. ONDE BUSCAR AS FONTES PARA 6. ONDE BUSCAR AS FONTES PARA ELABORAR A REFERÊNCIA CORRETA? ELABORAR A REFERÊNCIA CORRETA? PÁGINA DE ROSTO DO FICHA CATALOGRÁFICA DO MATERIAL MATERIAL Universidade Estadual de Campinas Santos, Marcelo Pereira dos. Faculdade de Educação Sa59c A educação continuada nos cursos de pedagogia / Marcelo Pereira dos Santos. -- Campinas, SP : [s.n.], 1996. Fabiana Buscariol Orientador: Maria José do Nascimento. Trabalho de conclusão de curso (graduação) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. 1. Educação continuada. 2. Educação. I. Nascimento, Maria José do. II. Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. III. Título. O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA software para desenvolvimento do 96-BFE-015 raciocínio nas crianças Campinas 19997
  • 7. ELEMENTOS DA REFERÊNCIA 7. ELEMENTOS DA REFERÊNCIA ♦Autor ♦Autor ♦ Título e subtítulo da obra ♦ Título e subtítulo da obra ♦ Número de edição ♦ Número de edição ♦ Tradução (se possuir) ♦ Tradução (se possuir) ♦ Local de publicação ♦ Local de publicação ♦ Editora ♦ Editora ♦ Ano de publicação ♦ Ano de publicação ♦ Número de páginas ou volume (opcional) ♦ Número de páginas ou volume (opcional) ♦ Título de série, coleção e número(opcional) ♦ Título de série, coleção e número(opcional)8
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE8. TIPOS DE ESTRUTURA DEREFERÊNCIAREFERÊNCIA 8.1 REFERÊNCIA DE LIVRO COM UM AUTOR 8.1 REFERÊNCIA DE LIVRO COM UM AUTOR AUTOR. Título: subtítulo. Edição. Local: Editora, data. Páginas. AUTOR. Título: subtítulo. Edição. Local: Editora, data. Páginas. (Série ;;n. ou v.) (Série n. ou v.) SANTINI, R. de C.G.//Dimensões do lazer e da SANTINI, R. de C.G.//Dimensões do lazer e da recreação:/questões espaciais, sociais e psicológicas.// 2. ed.//São recreação recreação:/questões espaciais, sociais e psicológicas.// 2. ed.//São recreação Paulo:/Angelotti,/1993.// Paulo:/Angelotti,/1993.// 101p.//(Série Recreação; n.21) 101p.//(Série Recreação; n.21) DICAS: DICAS DICAS: DICAS Páginas --Série = (Elementos optativos) Páginas Série = (Elementos optativos) // = um espaço do computador = um espaço do computador // = dois espaços do computador // = dois espaços do computador ••Optarpor padronizar os nomes dos autores (extenso ou abreviado). Optar por padronizar os nomes dos autores (extenso ouabreviado) abreviado). abreviado)9
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE8. TIPOS DE ESTRUTURA DEREFERÊNCIAREFERÊNCIA 8.2 REFERÊNCIA DE LIVRO COM DOIS AUTORES 8.2 REFERÊNCIA DE LIVRO COM DOIS AUTORES AUTOR ;;AUTOR. Título: subtítulo. Local: Editora, data. AUTOR AUTOR. Título: subtítulo. Local: Editora, data. SANTINI, R. de C.G. ;; SANTOS, G.C. Dimensões do lazer e da SANTINI, R. de C.G. SANTOS, G.C. Dimensões do lazer e da recreação: questões espaciais, sociais e psicológicas .. 2. ed. São recreação questões espaciais, sociais e psicológicas 2. ed. São recreação: recreação Paulo: Angelotti, 1993. Paulo: Angelotti, 1993. 8.3 8.3 REFERÊNCIA REFERÊNCIA DE DE LIVRO LIVRO COM COM TRÊS TRÊS AUTORES AUTORES AUTOR ;;AUTOR ;;AUTOR. Título: subtítulo. Local: Editora, data. AUTOR AUTOR AUTOR. Título: subtítulo. Local: Editora, data. SANTINI, R. de C.G. ;; SANTOS, G.C. ;; PASSOS, R. Dimensões do SANTINI, R. de C.G. SANTOS, G.C. PASSOS, R. Dimensões do lazer e da recreação ::questões espaciais, sociais e psicológicas.. 2. lazer e da recreação questões espaciais, sociais e psicológicas 2.10ed. São Paulo: Angelotti, 1993. ed. São Paulo: Angelotti, 1993. © GCS, 2003
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE8. TIPOS DE ESTRUTURA DEREFERÊNCIAREFERÊNCIA 8.4 REFERÊNCIA DE LIVRO COM + DE QUATRO 8.4 REFERÊNCIA DE LIVRO COM + DE QUATRO AUTORES AUTORES AUTOR et al. Título: subtítulo. Local: Editora, data. Páginas. AUTOR et al. Título: subtítulo. Local: Editora, data. Páginas. SANTINI, R. de C.G. et al. Dimensões do lazer e da recreação :: SANTINI, R. de C.G. et al. Dimensões do lazer e da recreação questões espaciais, sociais e psicológicas.. São Paulo: Angelotti, 1993. questões espaciais, sociais e psicológicas São Paulo: Angelotti, 1993. 8.5 8.5 REFERÊNCIA REFERÊNCIA COM COM COLABORADOES, COLABORADOES, EDITORES... EDITORES... SILVA, A. V. da (Colab.). Métodos e técnicas de escrita .. SILVA, A. V. da (Colab.). Métodos e técnicas de escrita Campinas, SP: Papirus,1987. Campinas, SP: Papirus,1987. SOUZA, H. (Org.). Ciência hoje e amanhã ::como seguir o futuro. SOUZA, H. (Org.). Ciência hoje e amanhã como seguir o futuro. Campinas, SP: Alínea, 1990. Campinas, SP: Alínea, 1990. SANTANA, A. (Ed.). A Biblioteca Nacional no Brasil ::valores de11uma cultura. A. (Ed.).Rio de Janeiro: BN, 2000. no Brasil valores de SANTANA, A Biblioteca Nacional GCS, cultura. 2. ed. Rio de Janeiro: BN, 2000. © uma 2003 2. ed.
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA 8.6 REFERÊNCIA DE ARTIGO DE PERIÓDICO 8.6 REFERÊNCIA DE ARTIGO DE PERIÓDICO AUTOR. Título do artigo. Título do periódico ,,Cidade, v., n., p. inicial- AUTOR. Título do artigo. Título do periódico Cidade, v., n., p. inicial- p.final, mês abreviado ano. p.final, mês abreviado ano. PAZ, M. E. da. A educação sócio-econômica do Reino Unido. PAZ, M. E. da. A educação sócio-econômica do Reino Unido. Educação & Realidade ,, Porto Alegre, v. 20, n. 1, p.191-202, Educação & Realidade Porto Alegre, v. 20, n. 1, p.191-202, jan./jun.1995. jan./jun.1995.12
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA 8.7 REFERÊNCIA DE EVENTOS (Congresso...) 8.7 REFERÊNCIA DE EVENTOS (Congresso...) AUTOR. Título do artigo. In: TÍTULO DO EVENTO, n., data, Cidade do AUTOR. Título do artigo. In: TÍTULO DO EVENTO, n., data, Cidade do evento. Anais... ou Resumos... Local: Editora, data. Páginas. evento. Anais... ou Resumos... Local: Editora, data. Páginas. PEREIRA, Á. O projeto Eureka. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PEREIRA, Á. O projeto Eureka. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO, 10.,1979, Balneário Camboriú. Anais... Florianópolis: EDUCAÇÃO, 10.,1979, Balneário Camboriú. Anais... Florianópolis: CBE, 1979. p.81-89. CBE, 1979. p.81-89.13
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA 8.8 REFERÊNCIA DE TCC, DISSERTAÇÃO E 8.8 REFERÊNCIA DE TCC, DISSERTAÇÃO E TESE TESE AUTOR. Título: subtítulo. Data. Nº de folhas. Grau (tipo e área de AUTOR. Título: subtítulo. Data. Nº de folhas. Grau (tipo e área de concentração) -- Instituto, concentração) Instituto, Faculdade ou Núcleo, Universidade Faculdade ou Núcleo, Universidade (Extenso), Cidade. (Extenso), Cidade. ANVES, S.M. ANVES, S.M. A estratégia do ensino-aprendizagem em A estratégia do ensino-aprendizagem em crianças de fase inicial no ensino fundamental .. 1996. 78 f. crianças de fase inicial no ensino fundamental 1996. 78 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação) --Faculdade de Educação, Trabalho de conclusão de curso (Graduação) Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas. Universidade Estadual de Campinas, Campinas. PEREIRA, P.A. O estudo de gênero nos ambientes de sala de PEREIRA, P.A. O estudo de gênero nos ambientes de sala de aula: como trabalhar com o comportamento dos alunos das escolas aula como trabalhar com o comportamento dos alunos das escolas aula: aula municipais do Piauí. 1978. 234 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia municipais do Piauí. 1978. 234 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Educacional) -- Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Educacional) Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo. Paulo.14
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA 8.9 8.9 REFERÊNCIA REFERÊNCIA DE DE SOBRENOMES SOBRENOMES COMPOSTOS COMPOSTOS SANTOS FILHO, J. dos. SANTOS FILHO J. dos. FILHO, FILHO DIAS SOBRINHO ,,J. DIAS SOBRINHO J. MEGID NETO, J. MEGID NETO J. NETO, NETO SILVA JÚNIOR, A. SILVA JÚNIOR A. JÚNIOR, JÚNIOR GUEDES-PINTO, A.L. GUEDES-PINTO A.L. GUEDES-PINTO, GUEDES-PINTO SANCHEZ GAMBOA, S.A. SANCHEZ GAMBOA S.A. GAMBOA, GAMBOA GOMEZ ESTEVES, E. GOMEZ ESTEVES E. ESTEVES, ESTEVES15
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA 8.10 DOCUMENTOS ELETRÔNICOS 8.10 DOCUMENTOS ELETRÔNICOS Os elementos básicos e essenciais da referência bibliográfica dos Os elementos básicos e essenciais da referência bibliográfica dos documentos eletrônicos são: documentos eletrônicos são: Identificação de autoria; Identificação de autoria; Local onde o documento encontra-se armazenado; Local onde o documento encontra-se armazenado; Data. Data. 8.8.1 CONGRESSO CIENTÍFICO 8.8.1 CONGRESSO CIENTÍFICO CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPe, 4., 1996 Recife. Anais CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPe, 4., 1996 Recife. Anais eletrônicos... Recife: UFPe, 1996. Disponível em: eletrônicos... Recife: UFPe, 1996. Disponível em: <http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997. <http://www.propesq.ufpe.br/anais/anais.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997.16
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA8.8.2 TRABALHO DE CONGRESSO8.8.2 TRABALHO DE CONGRESSOSILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedagógicos do paradigma da qualidade total na SILVA, R. N.; OLIVEIRA, R. Os limites pedagógicos do paradigma da qualidade total naeducação. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anais educação. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPe, 4., 1996, Recife. Anaiseletrônicos... Recife: UFPe, 1996. Disponível em: eletrônicos... Recife: UFPe, 1996. Disponível em:<http://www.prospeq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 1997 <http://www.prospeq.ufpe.br/anais/anais/educ/ce04.htm>. Acesso em: 21 jan. 19978.8.3 BANCO DE DADOS8.8.3 BANCO DE DADOSAVES do Amapá: banco de dados. Disponível em: <http://www.bdt.org/btd/avifauna/aves>. AVES do Amapá: banco de dados. Disponível em: <http://www.bdt.org/btd/avifauna/aves>.Acesso em: 30 maio 2002. Acesso em: 30 maio 2002.8.8.4 HOME PAGE INSTITUCIONAL8.8.4 HOME PAGE INSTITUCIONALCIVITAS. Coordenação de Simão Pedro P. Marinho. Desenvolvido pela Pontifícia CIVITAS. Coordenação de Simão Pedro P. Marinho. Desenvolvido pela PontifíciaUniversidade Católica de Minas Gerais, 1995-1998. Apresenta textos sobre Universidade Católica de Minas Gerais, 1995-1998. Apresenta textos sobreurbanismo eedesenvolvimento de cidades. Disponível em: urbanismo desenvolvimento de cidades. Disponível em:<http://gcsnet.com.br/oamis/civitas>. Acesso em: 27 nov. 1998. <http://gcsnet.com.br/oamis/civitas>. Acesso em: 27 nov. 1998.17
  • 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE 8. TIPOS DE ESTRUTURA DE REFERÊNCIA REFERÊNCIA @8.8.5 MENSAGEM RECEBIDA VIA E-MAIL8.8.5 MENSAGEM RECEBIDA VIA E-MAILRemetente.  Assunto da mensagem.  [mensagem pessoal].  Destinatário (Endereço Remetente.  Assunto da mensagem [mensagem pessoal].  Destinatário (Endereço mensagem.  mensagemeletrônico do destinatário)    Data da mensagem. eletrônico do destinatário) Data da mensagem. @ F. Publicação eletrônica [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por ACCIOLY, ACCIOLY, F. Publicação eletrônica [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por <mtmendes@uol.com.br> em 26 jan. 2000. <mtmendes@uol.com.br> em 26 jan. 2000.18
  • 1. NBR-( Normas brasileiras de 1. NBR-( Normas brasileiras de referência)10520/AGOSTO/2002 referência)10520/AGOSTO/2002 Conceito :: designação para as normas brasileiras de Conceito designação para as normas brasileiras de apresentação de citações em documentos. apresentação de citações em documentos. Objetivo :: fixar as condições exigíveis de apresentação de Objetivo fixar as condições exigíveis de apresentação de citações em documentos, para orientar autores e editores. citações em documentos, para orientar autores e editores.19
  • PARTE II PARTE II 1. NBR-10520/AGOSTO/2002: Conceito e Objetivo 1. NBR-10520/AGOSTO/2002: Conceito e Objetivo 2. TIPOS DE CITAÇÕES 2. TIPOS DE CITAÇÕES 2.1 Conceituação 2.1 Conceituação 2.1.1. Citações livres ou indiretas 2.1.1. Citações livres ou indiretas 2.1.2 Citações textuais ou diretas 2.1.2 Citações textuais ou diretas 2.1.3 Citações de citação 2.1.3 Citações de citação 2.1.4 Citações eletrônicas 2.1.4 Citações eletrônicas 3. CITAÇÕES EM ALGUNS TIPOS DE SUPORTES 3. CITAÇÕES EM ALGUNS TIPOS DE SUPORTES20
  • 2. TIPOS DE CITAÇÕES2. TIPOS DE CITAÇÕES 2.1 Conceituação 2.1 Conceituação São trechos transcritos ou informações retiradas das publicações São trechos transcritos ou informações retiradas das publicações consultadas para a realização do trabalho. São introduzidas no texto com o consultadas para a realização do trabalho. São introduzidas no texto com o propósito de esclarecer ou completar as idéias do autor. A fonte onde foi propósito de esclarecer ou completar as idéias do autor. A fonte onde foi extraída a informação, deve ser citada obrigatoriamente, respeitando-se extraída a informação, deve ser citada obrigatoriamente, respeitando-se desta forma os direitos autorais. desta forma os direitos autorais.21
  • 2. TIPOS DE CITAÇÕES2. TIPOS DE CITAÇÕES2.1.1 Citações livres ou indiretas2.1.1 Citações livres ou indiretasTranscrição livre do texto do autor consultado. Transcrição livre do texto do autor consultado.Exemplo: Exemplo: A alfabetização de adultos na classe baixa éémaior do que aaalfabetização A alfabetização de adultos na classe baixa maior do que alfabetização de adultos na classe média, pois ooprocesso de aprendizagem éélenta eedifícil, de adultos na classe média, pois processo de aprendizagem lenta difícil, conforme explica MORAN (1999). conforme explica MORAN (1999). 2.1.2 Citações textuais ou diretas 2.1.2 Citações textuais ou diretas Transcrição textual das palavras do autor consultado. Transcrição textual das palavras do autor consultado. Ex: Ex: Segundo Moran (1999, p.123) “alfabetização de adultos na classe baixa éé Segundo Moran (1999, p.123) “alfabetização de adultos na classe baixa maior do que aa alfabetização de adultos na classe média, pois oo processo maior do que alfabetização de adultos na classe média, pois processo de aprendizagem éélenta eedifícil.” de aprendizagem lenta difícil.”22
  • 2. TIPOS DE CITAÇÕES2. TIPOS DE CITAÇÕES 2.1.3 Citações de citação 2.1.3 Citações de citação transcrição direta ou indireta de um texto em que não se teve acesso ao transcrição direta ou indireta de um texto em que não se teve acesso ao original. original. Exemplo: Exemplo: Segundo Silva (1985) citado por Moran (1999, p.123) “a alfabetização de Segundo Silva (1985) citado por Moran (1999, p.123) “a alfabetização de adultos na classe baixa éémaior do que aaalfabetização de adultos na classe adultos na classe baixa maior do que alfabetização de adultos na classe média, pois ooprocesso de aprendizagem éélenta eedifícil.” Citações eletrônicas 2.1.4 Citações eletrônicas média, pois processo de aprendizagem lenta difícil.” 2.1.4 Citações eletrônicas Transcrição de dados, relativos a documentos eletrônicos (URL, e-mail, Transcrição de dados, relativos a documentos eletrônicos (URL, e-mail, etc.) de forma a vir comprovar as informações citadas. etc.) de forma a vir comprovar as informações citadas. Exemplo: No site sobre “educação informal”, encontram-se informações variadas de Exemplo: No site sobre “educação informal”, encontram-se informações variadas de conceituações eeformas de como este tipo de educação pode atingir oo conceituações formas de como este tipo de educação pode atingir aprendizado do aluno.1 aprendizado do aluno.1 __________________ __________________ 11Cf. www.educacainformal.org.br Cf. www.educacainformal.org.br23
  • 2. TIPOS DE CITAÇÕES 2. TIPOS DE CITAÇÕES 2.1.5 Transcrições de texto 2.1.5 Transcrições de texto As transcrições de texto com mais de três linhas devem ser destacadas As transcrições de texto com mais de três linhas devem ser destacadas com recuo de 4 cm (2 tabs) da margem esquerda, com letra menor que a com recuo de 4 cm (2 tabs) da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e sem as aspas. do texto utilizado e sem as aspas. Quando falamos de alfabetização de adultos, seria bom consultarmos Quando falamos de alfabetização de adultos, seria bom consultarmos especialistas como o Prof. Nicholas, que assim se expressa: especialistas como o Prof. Nicholas, que assim se expressa: A alfabetização de adultos na classe baixa éémaior do que aaalfabetização de adultos na A alfabetização de adultos na classe baixa maior do que alfabetização de adultos na classe média, pois ooprocesso de aprendizagem éélenta eedifícil eecusta aaatingir no aluno classe média, pois processo de aprendizagem lenta difícil custa atingir no aluno um grande baixo de conteúdo aplicado em sala de aula. Vale aapena investir na aula prática um grande baixo de conteúdo aplicado em sala de aula. Vale pena investir na aula prática para logo em seguida partir para aaaaaula teórica, ooaluno ficará menos confuso eeaprenderá para logo em seguida partir para aula teórica, aluno ficará menos confuso aprenderá mais (NICHOLAS, 1983, p. 134). mais (NICHOLAS, 1983, p. 134). DICA: DICA: •“Citado por” ééoomesmo que “Apud”. •“Citado por” mesmo que “Apud”. 24 •Evitar usar muitas notas de rodapé. Usar o necessário para não poluir o trabalho.© GCS, 2003 •Evitar usar muitas notas de rodapé. Usar o necessário para não poluir o trabalho.
  • Ainda quanto às transcrições de textos com mais de três linhas, outra forma utilizada é colocar o sobrenome do autor, ano da obra e página, ao longo do texto corrente, assim: Ao se referir à complexidade do tema sobre aprendizagem, FRANÇA (2001, p. 107), faz a seguinte apreciação: Apesar de toda a abrangência e complexidade do fenômeno da aprendizagem, a psicopedagogia caminha a passos largos para a busca de uma identidade, especificidade de ação, fundamentos teóricos e aplicabilidade. Ela se fez necessária porque outras especialidades já não conseguiam responder aos desafios surgidos no âmbito das escolas na atualidade.25
  • PARTE III PARTE III 3. ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS :: 3. ESTRUTURA DE TRABALHOS ACADÊMICOS MONOGRAFIA (TCC) MONOGRAFIA (TCC) 3.1 NBR-14724/AGOSTO-2002 :: Objetivo 3.1 NBR-14724/AGOSTO-2002 Objetivo 3.2 DEFINIÇÃO 3.2 DEFINIÇÃO 3.3 DIVISÃO/ESTRUTURA 3.3 DIVISÃO/ESTRUTURA 3.3.1 Pré-textuais 3.3.1 Pré-textuais 3.3.2 Textuais 3.3.2 Textuais 3.3.3 Pós-textuais 3.3.3 Pós-textuais26
  • 3.1 NBR-14724/AGOSTO -2002 :: 3.1 NBR-14724/AGOSTO -2002 OBJETIVO OBJETIVO “Esta Norma estabelece os princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos (teses, dissertações e outros), visando sua apresentação à instituição (banca, comissão examinadora de professores, especialistas designados e/ou outros).” (ABNT, 2001)27
  • 3.2 DEFINIÇÃO 3.2 DEFINIÇÃO “ Trabalhos acadêmicos - similares (trabalho de conclusão de curso - TCC, trabalho de graduação interdisciplinar - TGI e outros): Documento que representa o resultado de estudo, devendo expressar conhecimentos do assunto escolhido, que deve ser obrigatoriamente emanado da disciplina, módulo, estudo independente, curso, programa e outros ministrados. Deve ser feito sob a coordenação de um orientador.” (ABNT, 2001)28
  • 3.2.1 ASPECTOS TÉCNICOS DA REDAÇÃO 3.2.1 ASPECTOS TÉCNICOS DA REDAÇÃO 3.2.1.1 Fonte do texto Times New Roman 3.2.1.2 Tamanho da Fonte 12 3.2.1.3 Alinhamento Justificado 3.2.1.4 Espaçamento entre linhas no texto Duplo (2,0 cm) 3.2.1.5 Espaçamento entre linhas nas citações e notas de Simples (1,0 cm) rodapé 3.2.1.6 Texto I mpresso com tinta preta 3.2.1.7 Papel A4 (21 cm X 29,7 cm) branco 3.2.1.8 Endentação da citação Usar 1 tab depois do parágrafo inicial 3.2.1.9 Fonte da citação bibliográfica Usar uma menor que a do texto (Ex. Times 11) 3.2.1.10 Endentamento dos parágrafos Usar 1 tab do teclado 3.2.1.11 Endentamento das citações Usar 2 tab depois do parágrafo inicial29
  • 3.2.2 FORMATAÇÃO DAS MARGENS 3.2.2 FORMATAÇÃO DAS MARGENS Superior 2,0 Esquerda 3,0 MARGENS Direita 3,0 Inferior 2,030
  • 3.3 DIVISÃO/ESTRUTURA 3.3 DIVISÃO/ESTRUTURA -Capa -Folha de rosto Dedicatória  3.3.1 Pré-textuais 3.3.1 Pré-textuais Agradecimentos Epígrafe -Sumário Listas -Resumo 3.3.2 Textuais -Texto 3.3.2 Textuais Introdução Desenvolvimento Conclusão 3.3.3 Pós-textuais -Referências bibliográficas 3.3.3 Pós-textuais -Obras consultadas -Anexos ou Apêndices31
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação Fabiana Buscariol CAPA O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA software para desenvolvimento do raciocínio nas crianças Campinas 199932
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS Universidade Estadual de Campinas Faculdade de Educação Fabiana Buscariol O USO DO COMPUTADOR NA ESCOLA software para desenvolvimento do FOLHA DE ROSTO raciocínio nas crianças Monografia apresentada à Faculdade de Educação da UNICAMP, para obtenção do título de Bacharel em Pedagogia, sob a orientação da Profa. Dra. Afira Ripper Vianna. Campinas 199933
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS VERSO DA FOLHA Catalogação na fonte (CIP) elaborada pela Biblioteca da Faculdade de Educação da UNICAMP DE ROSTO Bibliotecário: Gildenir Carolino Santos -CRB-8ª/5447 Buscariol, Fabiana. B342u O uso do computador na escola: software para o desenvolvimen- to do raciocínio nas crianças. -- Campinas, SP : [s.n.], 1999. Orientador: Afira Ripper Vianna. FICHA Trabalho de conclusão de curso (graduação) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. CATALOGRÁFICA 1. Computadores. 2. Escolas. 3. Crianças. I. Vianna, Afira Ripper. II. Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. III. Título. 99-BFE-01534
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS DEDICATÓRIA Dedico este trabalho aos meus pais João e Silvia Buscariol35
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS EPÍGRAFE Escrever é uma arte do ser humano. Pensar também é arte do ser humano36
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS Agradecimentos Agradeço este trabalho imensamente a minha orientadora Profa. Dra. Afira AGRADECIMENTOS Vianna Ripper pela convivência diária. Agradeço aos amigos que participaram direta e os que participaram indiretamente para a conclusão deste trabalho.37
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS RESUMO O presente trabalho tem como objetivo a revelação do computador com instrumento importante para o desenvolvimento cognitivo RESUMO as crianças em uma escola de ensino funda- mental de Campinas. Apresenta também o uso das técnicas computacionais no cotidiano esco- lar. Conclui-se que o uso da máquina, ou seja, o computador na escola por crianças.38
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS LISTA DE ILUSTRAÇÕES FIGURA 1 -Integração entre bibliotecário-pesquisador, professor ....... 30 FIGURA 2 -Modelo de sistema MIDI................................................... 25 FIGURA 3 -Tela de apresentação do software Paint............................64 FIGURA 4 -Tela do processador de texto WordPad.............................66 FIGURA 5 -Tela de ajuda do processador de texto WordPad...............67 LISTAS FIGURA 6 -Tela principal do Micro CDS/ISIS......................................69 FIGURA 7 -Planilha de definição dos campos de entrada de dados......70 FIGURA 8 -Planilha de entrada de dados........................................... 70 FIGURA 9 -Planilha de seleção dos campos para inversão ..................70 FIGURA 10 -Planilha do formato de exibição dos dados ...................... 7139
  • 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS 3.3.1 PRÉ-TEXTUAIS SUMÁRIO Dedicatória Epígrafe Agradecimentos Resumo Listas de figuras CAPÍTULO I 1. O COMPUTADOR 1.1 O uso das técnicas computacionais 1.1.1 A influencia da máquina SUMÁRIO CAPÍTULO II 2. INFLUÊNCIAS DO COMPUATOR.... 2.1 Aplicações do computador na escola 2.1.1 O método construtivista CAPÍTULO III 3. A CRIANÇA E A MÁQUINA 3.1 O raciocínio X a máquina 3.1.1 Soluções práticas no uso do software CCONCLUSÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS40
  • 3.3.2 TEXTUAIS 3.3.2 TEXTUAIS INTRODUÇÃO TEXTO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO41
  • 3.3.3 PÓS-TEXTUAIS 3.3.3 PÓS-TEXTUAIS Referências Bibliográficas ALESSANDRINI, C.D. Criatividade e educação. In: VASCONCELOS, M.S. Criatividade: psicologia, educação e conhecimentos do novo. São Paulo: Moderna, 2001. p.97-112. (Educação em pauta: teorias & tendências). ALMEIDA, F.J. de ; MENDONÇA, M. do C. Logo: teoria e prática. São Paulo: Scipione, 1986. (Coleção o Computador na escola). ANDRADE, R.C. de. Criança, pré-escola e construtivismo. In: A educação na perspectiva construtivista: reflexões de uma equipe interdisciplinar. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 1998. p.28-43. REFERÊNCIAS ARMSTRONG, A. ; CASEMENT, , C. A criança e a máquina: como os BIBLIOGRÁFICAS computadores colocam a educação de nossos filhos em risco. Tradução Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2001. (Biblioteca Artmed. Ciência cognitiva). BAGNO, M. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 6.ed. São Paulo: Loyola, 2001. 102p. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referenciais para formação de professores. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998. BROOKS, J.G. ; BROOKS, M.G. Construtivismo em sala de aula. Tradução: Maria Aparecida Kerber. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.42
  • 3.3.3 PÓS-TEXTUAIS 3.3.3 PÓS-TEXTUAIS ANEXOS A - Questionários de avaliação B - Mapa dos computadores na escola C - Tipos de softwares utilizados ANEXOS OU D - Desenhos gráficos na Internet APÊNDICES43
  • REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Informação e documentação : trabalhos acadêmicos - apresentação (NBR 14724). Jul. 2001. Rio de Janeiro : ABNT, 2001. 6p. FRANÇA, J.L. et al. Manual para normalização de publicações técnico-científicas. 3. ed. rev. e aum. Belo Horizonte: UFMG,1996. (Aprender). SANTOS, G.C. ; PASSOS, R. Como elaborar um TCC. Campinas, SP: FE/UNICAMP, 1997. Disponível na TCC Internet: <http://www.bibli.fae.unicamp.br/tcc.html>. Acesso em: 02 ago. 2002. SANTOS, G. C. ; PASSOS, R. (Colab.). Manual de organização de referências e citações bibliográficas para documentos impressos e eletrônicos. Campinas, SP: Autores Associados: Ed. UNICAMP, 2000. eletrônicos SANTOS, G.C. ; SILVA, A. I. P. da. Normas para referências bibliográficas: conceitos básicos (NBR bibliográficas 6023/ago. 1989). Campinas, SP: Gráf. FE/UNICAMP, 1995.44