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Nucleo 3 psicolinguistica y desarrollo del español dilia 2013
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  • 1. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX1. Como se puede definir la psicolingüística y cuál es su campo especifico?Los pilares sobre los que se apoya la psicolingüística en su estudio son: la biología y lacomputación.La Biología porque tiene la concepción del lenguaje como un sistema neurofisiológico Æ afecta alcerebroLa Computación, porque la actividad verbal es básicamente:¾ un procedimiento de manipulación simbólica¾ un sistema que requiere:(a) conocimientos(b) representaciones(c) algoritmosPor tanto, tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintas especialidades: Lingüística Psicología Neurociencias Inteligencia artificialENFOQUE GLOBAL -CIENCIA COGNITIVALa perspectiva que la psicolingüística presenta para el lenguaje: Introducción a la Psicolingüística
  • 2. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXPara Berko, L. Y Bernstein, N. (1999), la piscololingüística o la psicología del lenguaje persiguendescubrir los procesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje ycómo se relacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de lossistemas del lenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otrolado la psicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:- Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto ellenguaje hablado cómo escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vistade cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, cómo se determinanlos significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de laestructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y porúltimo, el discurso, el cual se basa en cómo se formulan y evalúan, en forma correcta,conversaciones o textos más largos.- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, encómo adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva,la cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, asícomo los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lenguatratando de descubrir cuáles procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.La psicolingüística tiene sus raíces en dos ciencias: La psicología La lingüísticaDe ahí que también se denomine Psicología del Lenguaje. No obstante, no es la suma de ambas dedisciplinas
  • 3. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXhttp://www.slideshare.net/videoconferencias/psicolinguistica2. Como se genera el lenguaje como un proceso mental y neurofisiológico? Laneurolingüística es el área disciplinar dependiente de la neuroanatomía que se preocupa porla computación cerebral del lenguaje humano. Las principales áreas del cerebro que seencargan de procesar el lenguaje son:· Área del lenguaje hablado: Área de Broca Hemisferio dominante.
  • 4. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX· Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las áreasde Broadman. Lóbulo temporal izquierdo.Algunas de las áreas cerebrales asociadas con el procesamiento del lenguaje: Área deBroca (Azul), Área de Wernicke (Verde),Supramarginalgyrus (Amarillo), Angulargyrus (Naranjado) ,PrimaryAuditoryCortex (Rosado)La función del lenguaje se encuentra fundamentalmente ubicada en el hemisferioCerebral izquierdo; Aquí se encuentran las distintas áreas directamente relacionadas con lacomprensióny la producción del lenguaje: áreas de Broca y de Wernicke. Xavier Frías CondeLas lesiones que se dan en estas dos áreas causan problemas de lenguaje según losNeurólogos; así, en el área de Broca se producen deterioros o trastornos del habla y en elárea de Wernicke deterioros en la comprensión del lenguaje oral.El proceso de adaptación del que habla Piaget en su sustratofísico o biológico correspondería a la modificación continua de lasconexiones funcionales de las neuronas. Por último, y regresandoa la cadena que va desde los estímulos hasta los eventosneuronales y mentales. . Según Rosenblueth admite estadualidad de eventos mentales y eventos materiales, perosimplemente como eventos simultáneos, no relacionadoscausalmente. Solamente los eventos materiales (los fenómenosneurofisiológicos) están relacionados causalmente, siendo elproceso mental sólo un aspecto distinto del mismo evento.El proceso lingüístico se realiza en varios niveles distintos através d combinaciones de unidades menores que forman unidades mayores. Se representa así:Es una actividad mental relativa a los procesos verbales en la que influyen: el estadomental, larepresentación y el proceso.Estado mental es un FACTOR CAUSAL que explica la conductahumana:1. Entidad estática: Tengo mucha hambre2. Entidad en proceso: Estoy pensando dejar de trabajar para ir a comerClases de estados:1. Intencionales:2. No intencionalesAlude a situaciones sucesivas que atraviesa el sistema lingüístico entre dos instantesde reposo previo y posterior a la acción verbal.Representación: Tiene carácter representacional (representación de lo queconocemos a través desímbolos); con estructura: sintaxis, pero con contenidoProposicional: significado (semántica) donde es el objeto de los procesos cognitivos.Procesadores dellenguaje
  • 5. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXProcesos: Secuencias o series de operaciones computacionales (vgr. Procedimientosalgorítmicosque implican mecanismos de cómputo, reglas procedimentales yrepresentaciones simbólicas)3. Porque el desarrollo se evidencia como un proceso evolutivo?Generalmente se denomina evolución a cualquier proceso de cambio en el tiempo. En elcontexto de las ciencias de la vida, la evolución es un cambio en el perfil de una población deindividuos, que puede llevar a la aparición de nuevas especies, a la adaptación a distintosambientes o a la aparición de novedades evolutivas. Por lo tanto, el estudio del desarrollo dellenguaje no es sólo es estudio de cómo se adquiere una estructura gramatical, no es sólo unalingüística evolutiva sino que también es el estudio de cómo se desarrolla su uso comunicativopor parte del niño. Es por lo tanto también una pragmática evolutiva. Podemos decir que elaprender a hablar es una adquisición y un desarrollo, el niño adquiere el sistema del lenguajedesarrollando su uso en un contexto cognitivo y social; es decir, en un contexto pragmático.Además de Chomsky, los dos lingüistas generativos que han tratado con mayor intensidad larelación entre lenguaje y pensamiento (y que, de hecho, trascienden el campo estricto de lapsicolingüística para adentrarse en terrenos filosóficos)La teoría chomskiana de la facultad del lenguajeEl Núcleo central de la teoría chomskiana sobre la naturaleza del lenguajeNoam Chomsky es lingüista, pero en su teoría del lenguaje tienen cabida conceptose ideas dela psicología cognitiva.Internismo: el lenguaje es una propiedad del código genético de la especie y unestado de lamente–cerebro de los individuos. Por tanto, tiene un carácter másgenético que social.Naturalismo metodológico: el lenguaje es, por tanto, un objeto del mundo (unsistemabiológico, es decir, un órgano) que puede y debe ser estudiado de lamisma manera que seestudian los objetos del mundo por parte de las cienciasnaturales. Para Chomsky, el lenguajedebe estudiarse de la misma manera que seestudia el corazón4. Cuáles son las divergencias entre las distintas teorías sobre el desarrollo y adquisicióndel lenguaje?TEORIA CONDUCTISTAEl psicólogo norteamericano BF. Skinner propuso esta teoría fundamentándola en un modelode condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que unarespuesta llegue a ser más probable o frecuente.-La adquisición del lenguaje humano difiere poco de la adquisición de conductas aprendidaspor otras especies (por ejemplo: aprendizaje del lenguaje en loros).-Los niños imitan ellenguaje de los adultos y estas imitaciones son un componente crítico del aprendizaje dellenguaje.-Los adultos corrigen los errores de los niños(as) donde estos últimos aprenden através de estos errores.-Parte del empleo del lenguaje de los niños responde a la imitación deformas empleadas por los adultos.TEORÍA INNATATISTAPropuesta por el lingüista Noam Chomsky, esta teoría plantea que las personas poseen undispositivo de adquisición del lenguaje (DAL) que programa el cerebro para analizar ellenguaje escuchado y descifrar sus reglas
  • 6. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXLos supuestos en que se fundamenta el modelo chomskyano son los siguientes:- El aprendizaje del lenguaje es específico del ser humano.- La imitación tiene pocos oningunos efectos para aprender el lenguaje de otros.- Los intentos del adulto, dirigidos acorregir los errores de los niños y de las niñas, no ayudan al desarrollo del lenguaje.- Lamayoría de las pronunciaciones de los niños y de las niñas son creaciones personales y norepuestas aprendidas de otras personas.TEORÍA COGNITIVAEsta teoría, impulsada por el psicólogo suizo Jean Piaget, presupone que el lenguaje estácondicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita inteligencia paraapropiarse del lenguaje.Etapas Piaget las denomina:- Etapa sensorio-motriz; inicia con el nacimiento y concluye a los 2 años.- Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años.- Etapa de operaciones concretas: de los 7 años alos 11 años.- Etapa de operaciones formales: 12 años en adelante.5. Cuáles son las características de cada etapa del desarrollo psicolingüístico y quéimportancia tienen estos fenómenos para la pedagogía del lenguaje?1. Etapa Prelingüística: Es la etapa en la cual el niño se prepara adquiriendo una serie deconductas y habilidades a través de el Espacio de Relación. Es básicamente la interrelación entre el niño, el adulto, y lo que se genera entre ellos, desde cómo se adapta eintegra a los estímulos dados por el medio. Cómo busca, cómo interactúa, cómo secontacta, Si comparte estados afectivos, si comparte conductas con otro por ejemplo mirarentre los dos un tercer elemento o persona compartiendo así los significados. Todo loanterior garantiza en el niño la Reciprocidad fundamental en la génesis de los precursoresdel lenguaje
  • 7. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROX2. Etapa lingüística: Aproximadamente cerca del año de edad comienza la etapalingüística, es decir el niño integra el "contenido" (idea) a la "forma" (palabra) para unobjeto determinado o persona determinados
  • 8. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXPara Berko, L. N. (1999), la psicolingüística o la Psicología del lenguaje persiguen descubrir losprocesos psicológicos que se ponen en marcha cuando las personas usan el lenguaje y como serelacionan ambos. De aquí la lingüística puede obtener percepciones acerca de los sistemas dellenguaje y las clases de competencias que reflejan las personas al usarlos, por otro lado lapsicolingüística ofrece percepciones de cómo se aprende y se utiliza el lenguaje.Los psicolinguistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:- Comprensión : Se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entender tanto ellenguaje hablado como escrito, tomando en cuenta la percepción del habla desde el punto de vistade cómo interpretan los oyentes la señal del habla, así como el léxico, es decir, como se determinanlos significados de las palabras, el procesamiento de oraciones y esto conlleva al análisis de laestructura gramatical de las oraciones con el fin de obtener unidades semánticas mayores y porultimo, el discurso, el cual se basa en como se formulan y evalúan, en forma correcta,conversaciones o textos mas largos.- Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.- Adquisición: Indicando como se aprende una lengua centrando su atención, principalmente, encomo adquieren los niños su lengua materna desde el punto de vista de la psicolingüística evolutiva,
  • 9. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXla cual se define como la disciplina dedicada al estudio de la adquisición infantil del lenguaje, asícomo los psicolingüistas evolutivos describen la forma en que los niños adquieren una lenguatratando de descubrir cuales procesos biológicos y sociales intervienen en el desarrollo del mismo.En síntesis las teorías del desarrollo del lenguaje, dan una base o sustento teórico muy valioso, paraanalizar factores, alteraciones y elementos implícitos en todo el proceso lingüístico.
  • 10. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXPREGUNTAS TIPO ECAES:1. LAS EATAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE SON:a) lingüística y metalingüísticab) Prelingüística y lingüística.c) lingüística y lexisd) Prelingüística metalenguaje2. la lingüística estudia:a) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)b) estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático: (por susrelaciones de oposición “sintagmáticas”) (por sus relaciones de distribución “paradigmáticas”)c)estudia que constituye el lenguaje, analizado como un elemento sistemático: (por susrelaciones de oposición “sintagmáticas”)d) ninguna de las anteriores.3. la psicolingüística tiene un carácter interdisciplinario en el que participan distintasespecialidades:a) Lingüística, Psicología, Neurociencias, Inteligencia artificialb) Neurociencias, Inteligencia artificialc) Lingüística, Psicología,d) todas las anteriores.4. Los psicolingüistas han abordado tres aspectos importantes del lenguaje:a) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entendertanto el lenguaje hablado cómo escrito, - Producción del habla: Hace referencia a la formacomo las personas producen habla.- Adquisición: Indicando cómo se aprende una lenguacentrando su atención,b) - Producción del habla: Hace referencia a la forma como las personas producen habla.-Adquisición: Indicando cómo se aprende una lengua centrando su atención,c) comprensión, producción del habla, reflexión.d) Comprensión: se refiere al proceso de comprensión que permite a las personas entendertanto el lenguaje hablado cómo escrito,5. El enfoque lingüístico es:a) son las estrategias de actuación verbal.b) es la clave de una estrategia.c) es el procesamiento lingüístico, es la clave de funcionamiento reparado en las estrategiasde actuación que produce la comunicación verbal.d) es el proceso lingüístico
  • 11. NUCLEO 3. PSICOLINGUISTICA Y DESARROLLO DEL ESPAÑOL. CIPA-IK-ROXBibliografía:http://www.slideshare.net/videoconferencias/psicolinguisticahttp://maritzamontilla.blogspot.com/2009/10/nucleo-3.htmlhttp://kelmy81.blogspot.com/2009_10_01_archive.htmlhttp://www.romaniaminor.net/ianua/sup/sup06.pdfhttp://alexisot33.blogspot.com/2009/09/desarrollo-cognitivo-y-lenguaje.htmlhttp://ivangarciauniversidad.blogspot.com/2009/09/nucleo-problemico-no.html

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