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Master tecnologia 2013 14
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    Master tecnologia 2013 14 Master tecnologia 2013 14 Presentation Transcript

    • Desarrollo y diseño de actividades para el aprendizaje de la Tecnología y la InformáticaAlma María Pisabarro (Dpt. Informática. EII) alma@infor.uva.esMiguel Ángel González (Dpt. Física de la Materia Condensada. EII) mrebollo@eii.uva.es
    • Indice Objetivos Contexto Organización Distribución Introducción Metodología Actividades
    • Objetivos ¿Cuáles son?
    • Contexto Cuarto año de esta asignatura Tercer año de Bolonia en la UVa Nuevo Paradigma Docente  Aprender Enseñar Alumnos son + protagonistas  Confusión, dificultades para adaptarse Otras (nuevas a veces) metodologías  Learning by doing (“Haciendo y deshaciendo la niña va aprendiendo”) Asignaturas compartidas
    • Contexto Asignaturas muy relacionadas con límites difusos  Diseño curricular…  Metodologías….  Diseño y desarrollo….  Innovación….
    • Contexto Programa:  Diseño pedagógico-didáctico que recoge la intencionalidad (objetivos) del proceso e/a Proceso de e/a  Objetivos, contenidos, métodos, actividades, medios, recursos y fórmulas de control
    • Organización Adaptarnos a la ficha Actividades presenciales  Teoría  Práctica  Tutorías  Presentación Trabajos Actividades no presenciales  Trabajo individual  Adquisición de Nuevas Habilidades y Destrezas  Trabajo grupal  Trabajo en grupo Información en Campus Virtual  Comunicación Oral
    • Organización Trabajo Grupal  Grupos de 3-4 estudiantes  Multidisciplinares (si es posible)  Ejemplo Trabajo Individual  Ejemplo Evaluación  Presentación Oral  Apoyado por métodos audiovisuales  Rúbrica de evaluación  Co-evaluación de los miembros del grupo y del resto (TI) Nota final 40% (T.I.)+60%(T.G.)  NTG 60% (tutor)+40% (20% MG)  TI 60% (tutor)+40%
    • Organización Rúbricas Evaluación
    • Organización ·Comunicaciones. Trabajo Grupal: Realización de una ·Control y Robótica. ·Electric. y Electrónica. Unidad Didáctica ·Energía. ·Estructuras.  Alguna de las partes que abarca la ·Informática. tecnología ·Internet.  Se desarrolla una actividad de entre las ·Materiales. propuestas ·Mecánica. ·Neumá. e Hidráulica.  Dispositivo Físico ·Proyectos.  Simulación informática ·Rep. Gráfica.  Actividad multimedia ·Seguridad y Salud.  ……….. Trabajo Individual  Utilización de una herramienta TIC, propia o de la red de la especialidad de cada uno
    • Distribución de las horas Miguel Ángel:  Enero: 21, 25, 30  Febrero: 12, 18 Alma María  Enero: 22, 29  Febrero: 11, 15, 20 Presentación de trabajos (común):  22 Febrero preparación, 25 grupal y 27 individual
    • Distribución Parte I: Análisis de actividades aplicadas al aprendizaje de la tecnología  Miguel Ángel Contenidos específicos:  Introducción asignatura  Metodología  Actividades
    • Distribución Parte II: Las TIC como medio de apoyo al desarrollo de recursos educativos  Alma María Contenidos específicos:
    • Introducción Philippe Dreyfus information para su empresa Etimología + Informatique «Société dInformatique automatique Appliquée» 1962 Ciencia aplicada que abarca el estudio y aplicación del tratamiento automático de la información, utilizando dispositivos electrónico y sistemas computacionales  Entrada: Captación de la información digital.3 tareas  Proceso: Tratamiento de la información.  Salida: Transmisión de resultados binarios
    • Introducción tekhné arteEtimología Tecnología + logos discurso, ciencia o palabraConjunto ordenado de conocimientos y procesos que tienen como objetivo laproducción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales implicados. S. XVIII métodos sistemáticos de producción Ciencia Técnica Aplicar la ciencia a la resolución de problemas empíricos Ciencia busca el conocimiento Tecnología  respuesta a las necesidades  Útil
    • IntroducciónEstrechamente relacionadas ambas materiasAsignaturas “nuevas”  Edad de oro de ambas  Inmersos en ellas Materias apropiadas para  Innovar  Emprendimiento  Aprender haciendo  Autónomo
    • Introducción Muy presentes las Nuevas Tecnologías Ericsson 1018 Lineas de móviles en España Evolución de la Web En 1999 nacen Napster y Google
    • Introducción TIC: Están transformando la sociedad  Gestión: Administración Electrónica  Comercio  Viajes: Turismo 2020?  Industria musical Nube  ….. Realidad aumentada  Entretenimiento Memoria  Sanidad Redes Sociales: Trabajo colaborativo Ubicuidad de la conexión  Wifi  PC  móviles, otros dispositivos (televisiones, ….) “Internet de las máquinas”: M2M  Smartcities
    • Introducción Educación  Cambios: Lentos?  Como podría ser la Escuela Universidad: 3 tareas  Formar ciudadanos  Generar Conocimiento  Devolver a la Sociedad
    • Introducción Estudiantes: Características Nativos digitales  Flujos rápidos de información, tareas en paralelo  Aumento inteligencia visual, predomina gráfico al texto  Acceso no lineal a la información: múltiples fuentes  Interconectados: mensajes cortos a través de redes  Generadores de contenido digital y no meros consumidores  Acostumbrados a cambios, adaptan innovaciones  Orientados a la acción frente a adquisición conocimiento teórico, utilidad práctica de lo aprendido
    • Introducción Estudiantes:Ventajas  Predisposición es su lenguaje natural  Dominio del medio rápido adaptación a novedades tecnológicas  Hábito a la interconexión favorece el trabajo colaborativo o Comunicación: correo, foros, blog, chats, webquests…resolver dudas, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir o Cooperación: materiales interactivos, espacios compartidos, trabajo en grupo  Tutores (exploradores) de segundo nivel de ellos mismos y de sus compañeros  Feed-back: aprendizaje a partir de errores, muchas aplicaciones ofrecen caminos alternativos para superar los problemas que vyan apareciendo  Interdisciplinaridad: Información amplia y variada con acceso instantáneo
    • Introducción Autoevaluación: valoración inmediata del aprendizaje Personalización del aprendizaje Motivación: Mas tiempo, incita a la actividad a la implicación y al pensamiento Versatilidad: Herramientas versátiles y “baratas” Iniciativa: Incita a tomar decisiones, promueve un trabajo autónomo y riguroso Alfabetización digital: Como en su vida futura profesional Búsqueda información: desarrollo de habilidades, aprendizaje de técnicas, valoración de la información Expresión y creatividad Aprender a aprender, aprender haciendo Ampliar horizontes: otros centros, otros países, otras culturas
    • Introducción Ventajas: profesores (“extranjeros”)  Fuente de recursos  Individualización del aprendizaje  Contactos con otros colegas  Facilidad para agrupamientos alumnos
    • Introducción Inconvenientes: estudiantes  Distracciones: Herramientas y aplicaciones ligadas al ocio, la conexión favorece el trabajo colaborativo y la distracción  Dispersión: Navegación permite acceder a contenidos interesantes que no están relacionados con los objetivos  Información de dudosa calidad  Interconexión Aprendizajes incompletos y superficiales: materiales aun buenos pero descontextualizados  Confundir los objetivos: herramienta es un medio no un fin  Adicción  Ansiedad: desbordamiento por el exceso de información  Dependencia de los demás
    • Introducción Inconvenientes: profesores  Lenguaje extranjero  Desconocimiento  Inseguridad  Mayor dedicación  Reciclaje  Técnicos: mantenimiento hardware  Confundir los objetivos: herramienta es un medio no un fin  Control inconvenientes alumnos  ………..
    • Introducción
    • Metodología“dejemos de hablar simplemente de usar las TIC o los recursos, y empecemos a hablar de buenas prácticas y de usar las TIC de forma didáctica”.
    • Metodología Dos o tres proyectos (actividades) por curso  Poner en práctica los contenidos teóricos  Si es posible coordinados con otras asignaturas (informática resulta muy adecuada)  Extiendan y duren (sin que esto suponga aumentar las horas) Actividades grupales e individuales  Diseño herramientas (programa, animación, etc.)  Diseño de un dispositivo  Elaboración propia o a partir de diseño Interconexión (muy útil en la medida de lo posible)  Un grupo diseña, otro lo pone en práctica  Fuerza la calidad de los trabajos
    • Metodología Organización resulta fundamental (+ cuanto + jóvenes)  Objetivos  Metodología  Control desarrollo (tutorías)  Mejoras susceptibles de un año al siguiente Presentación de los resultados  Presentaciones orales: Muy importante (destreza)  Constancia documental  Manual de utilización de la actividad, herramienta, etc.  Manuales Técnicos Publicación de resultados  Exposición pública  Real, en el Centro  Virtual: Blogs, paginas Web, etc.
    • Metodología EVALUACIÓN DEL DISEÑO/PROYECTO RECIBIDO 1ª.- ¿El informe tiene índice comprensible? 2ª.- ¿El informe recibido cumple las normas para informes? Evaluación fundamental 3ª.- Los dibujos, bocetos, croquis, son claros. 4ª.- El informe tiene una buena presentación. 5ª.- Las piezas a construir están detalladas y con medidas.  Difícil 6ª.- Los materiales para la construcción son asequibles (valorar reciclados) 7ª.- Está claro el proceso de construcción con las tareas y operaciones a  Múltiples aspectos a seguir. 8ª.- Están especificados los tiempos a emplear en las operaciones de evaluar construcción. 9ª.- Están claras las medidas principales de la máquina  Diferente en trabajos 10ª.- La máquina propuesta es relativamente sencilla para construir. grupales o individuales La Máquina (o actividad) es factible con los datos suministrados: Si No En caso afirmativo necesitará: Coevaluación: Muchas modificaciones Algunas modificaciones Modificación de poca importancia  Amplia visión global Ninguna modificación.  Obliga a mayor rigor en los - Se observan las siguientes deficiencias desarrollos propios Enseñarles a evaluar: Por lo tanto el trabajo descrito: Está muy bien plantilla para nuestra y Tiene muchos fallos Tiene algunos fallos para su evaluación No se observan fallos En ............... a ..... de .......................... , los componentes del grupo ........... estamos de acuerdo con lo que en esta hoja se rellena y escribe (firmas):
    • Metodología: Organización Herramientas y aplicaciones transversales Selección, organización y compartición información  Marcadores y Organizadores de enlaces: Delicious, Favmonster, Bundlr, Etceter, Klip.me  Agregadores de fuentes RSS: Netvibes, Pulse, Pocket, Flipboard  Gestión de alertas: Google alerts  Curación de contenidos: Scoop.it, Storify, Redux, Paper.ly
    • Metodología : PFMPFM: Desarrollo de ungestor colaborativo de  Datos base de recursos enlaces TIC para  Dirección docencia  Materia  Descripción  Nivel al que va dirigido  Calidad  Dificultad contenido (1-5)  Calidad contenido (1-5)  Palabras clave  Idioma  Censor
    • Metodología : Organización Espacios virtuales para trabajo en grupo  Redes sociales: Facebook, Twitter, Google+, Research Gate  Gestión de archivos: Dropbox, Google Drive, Mega, Jottacloud I  Gestión de imágenes, videos, audio: Pinterest, Youtube, vimeo, Ivoox  Presentaciones y documentos: Slideshare, Issuu, Scribd
    • Metodología : Organización Presentación de Resultados  Blogs: Blogger, Wordpress, Tumblr, Posterous, Hypothèses  Wikis (!!rápido¡¡): Wikispaces, Pbwiki, Mediawiki  Presentaciones: Prezi, Presen.me, Visual.ly, PPT, Sozi  Herramientas para detectar plagio: Plagiarism Checker, Plagiarisma  Open Access y Repositorios institucionales
    • Metodología : Organización Diferentes tipos de actividades  Clases magistrales: Usuario el profesor  Facilitar trasmisión de conocimientos  Clases Prácticas  Demostraciones en aula: Usuario el profesor  Trabajo en laboratorio: Usuario alumno  Trabajo en casa: Laboratorio en casa, Usuario alumno
    • Actividades: Herramientas Clásicas  Taller muy importante destreza tecnológica innovación Actualmente hay muchos recursos  Algunos expresamente docentes  Otros para otros usos pero adaptables para la docencia  Recursos reales o virtuales  Diseño  Fabricación Características:  Asequibles para el nivel del alumnado  Robustos  Gratis o de Bajo Costo  Es bueno que algunos permitan trabajo fuera del Centro
    • Actividades: Herramientas ¿Cómo buscar? ¿Dónde Buscar?  Redes Sociales  You tube  http://www.youtube.com/watch?v=SY6FSOnd430htt http://www.youtube.com/watch?v=9nzUud47Cyo
    • Actividades: HerramientasBasadas en TIC Software  Paquete ofimática: Textos, hoja de cálculo, B.D., presentaciones Maquetación  Diagramas Flujo, mapas conceptuales, etc.: Diaportable  Tratamiento de imagen  Animaciones Flash  Applets  Floor planer.  Juegos: generador de energía
    • Actividadades: HerramientasBasadas en TIC Hardware  Lego  dirección  Tarjetas digitalizadoras  WebCam  Smartphones, tablets  Sensores  Wii
    • Actividades: Caso Práctico Trabajos en Grupo en la EII  Grupos de 4 alumnos Dinámica del automóvil El Giróscopo y sus aplicaciones  Temas relacionados con la Física de la bicicleta asignatura Energías Renovables  Póster + Exposición oral  25% de la nota final Evaluación de la metodología Publicación resultados  Congresos  Publicaciones Revistas docentes  Favorece el intercambio de experiencias
    • Actividades: Videos demostr. Muy interesante Filón You tube  Base de datos de videos Punto de partida de una actividad  Pedir al alumno que busque (o dársele) y que lo fabrique, bien en casa bien en el laboratorio, solo o en grupo, dependiendo de la estrategia docenteComo construir un generador Eólico Como construir un motor eléctrico Relacionar ambos un generador eólico que mueve un motor que produce electricidad
    • Actividades: WebLa propia Web puede utilizarse como herramientaTAREA1. Utilizando Google u otro buscador, debes localizar la biografía de 5 inventores o descubridores famosos.2. Debes elegir uno de ellos, razonando que es lo que mas te ha llamado la atención en su biografía.3. Resume su biografía (no mas de 10 líneas).4. Elige uno de sus inventos o descubrimientos y realiza otra búsqueda para tratar de ver como ha influido en nuestra Sociedad actual.5. Resume brevemente y escribe tus conclusiones respecto del apartado anterior.6. Preséntalo todo en un blog.
    • Actividades: Informática Máquinas virtuales  Probar nuevas aplicaciones en entornos limpios  Probar nuevos SO o configuraciones avanzadas de los mismos que puedan cambiar el funcionamiento normal del propio ordenador.  Nuevo equipo o formato gasto de tiempo y/o dinero.  Software que simule una máquina Simulador de redes: Packet tracerml
    • Actividades: Informática  GIMP GIMP (GNU Image Manipulation Program) es un programa de edición de imágenes digitales en forma de mapa de bits, tanto dibujos como fotografías. Es un programa libre y gratuito.http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/curso-de-tratamiento-de-imagenes-con-gimp/gimp-herramientas-de-pintura
    • Actividades: Tecnología (Energía) Caso Práctico  Materia relacionada con Tecnología  Relacionada con las impartidas en 1, 3º (obligatorias) en 4º (optativa) de ESO y en 1, 2º Bachillerato  Muy transversal  Posibilidad de ir más allá de un curso  Eventualmente: mas allá de una materia y/o de un centro  Adaptaremos la actividad a objetivos y contenidos
    • Actividades: Tecnología (Energía)Aspectos Iniciales Bloques
    • Actividades: Tecnología (Energía)Objetivos
    • Actividades: Tecnología (Energía)1º Curso ESO: Contenidos
    • Actividades: Tecnología (Energía) 3º Curso ESO: Contenidos4º Curso ESO: Contenidos
    • Actividades: Tecnología (Energía) Aspectos inicialesBachillerato
    • Actividades: Tecnología (Energía) Organización actividad  Trabajos individuales y grupales  Rubrica evaluación(es) Sitio Web individual y grupal: Contador visitas Compartir con informática? Blog, etc, +/- sofisticado Búsqueda información: Plazos Calculadora de energía de electrodomésticos Los electrodomésticos cuestan dos veces: una vez al comprarlos y otra vez al usarlos. En primer lugar, compre aparatos con clasificación Energy Star; de esta manera, sabrá cuánto costará el funcionamiento de  Compartir enlaces, evaluar enlaces cada producto en un año. A continuación, use la calculadora de energía para calcular el consumo de energía de los electrodomésticos. Establezca objetivos para la cantidad de energía que desea gastar por año. Podrá determinar mejor cómo reducir el tiempo en que los dispositivos están encendidos pero sin usarse. Para comenzar, observe la factura de energía y escriba el costo medio de electricidad.  Normativa Pagamos: $0,09 por kilovatios-hora (kWh) Ahora prepare una lista de los aparatos electrónicos de su casa. Consulte los manuales de los aparatos para determinar su consumo energético (vatios/hora), o use una guía en línea, por ejemplo http://www.absak.com/design/powercon.html para estimar las horas de uso de cada producto. Actividad inicial: Auditoría energética ¡Establezca los objetivos y ahorre energía! Aparato vatios/hora horas/días de uso $/año de uso PC de escritorio y monitor 150 10 $49,28 Equipo portátil 25 8 $6,57 Impresora 180 1 $5,91  Factura domestica: evaluación semestral Xbox 360 165 2 $10,84 Televisor LCD (42 pulgadas) 250 6 $49,28 $0,00 $0,00 $0,00 $0,00 $0,00 $0,00  Domótica $0,00 Costo de energía total por año $121,87 Nota: al calcular el costo de energía/kilovatios-hora, ¡no se olvide de incluir todos los cargos, incluidos los de transmisión y distribución! Edificio CO
    • Actividades: Tecnología (Energía) Propuesta de mejora  Si es mas de un curso: resultados Estudio Comparativo Eventual trabajo grupal Trabajo práctico laboratorio  Generador eólico  Horno, colector, cocina solar  Competición sobre eficiencias de los montajes realizados
    • Actividades: Tecnología (Energía) Libro interactivo
    • Actividades: Tecnología (Energía)Portal de Red Electrica Española  Consumo en tiempo real  Consumo de las distintos tipos de energía, eólica, nuclear, etc  Emisiones CO2  Normativa Jueves  Ligar cambios en el consumo con 15-N/2012 eventos (fiestas, fines de semana, frio, o calor) Huelga 15-NJuegos on line Jueves 22-N/2012  Simulador de control electrico
    • Actividades: Tecnología (E.Solar) Diseño Instalaciones solares: ErenSol – .
    • Actividades: Tecnología (E.Solar)
    • Actividades: Tecnología (E.Solar) Sobre la Energía solar  Excelente  Idioma inglés ¿un problema?, Quizá no
    • Actividades: Tecnología (Estructuras)Diseño de puentes: West Point Bridge Designer Software para el diseño de puentes de acero, basado en estructuras trianguladas.
    • Actividades: Tecnología (Estructuras)
    • Actividades: Tecnología (Estructuras)
    • Actividades: Tecnología (Estructuras)Animaciones flash: Elaborar o encontrar en la red
    • Actividades: Tecnología (Electricidad) Applets de Java  Demostraciones en clase  También para que los alumnos trabajen y resuelvan problemas
    • Actividades: Tecnología (Electricidad) Simulador gratuito de circuitos eléctricos,  Muestra fórmulas de cálculo  Analiza cualquier circuitohttp://www.physicsbox.com/indexsolveelec2en.html
    • Actividades:Tecnología (Máquinas ymec.)
    • Actividades: Tecnología ( Dibujo) Software  Floorplaner: Programa sencillo y gratuito  Permite la elaboración de planos o Vistas en 2d y en 3D  Actividad o Plano de su casa: medidas o Posibles mejoras
    • Actividades: Tecnología ( Dibujo) Software  Modelado: Sketchup  Muy completo  Pro gratis para profesores  Muchos tutoriales  Ejemplos  Conexión con taller y laboratorio
    • Actividades: Tecnología (Patente) Patente: actividad fundamental en tecnología Algunos diseños o desarrollos pueden ser patentables o ser un modelo de utilidad (caso rarísimo) Hay que familiarizar a los estudiantes con este tema  ¿Qué es patentable?  ¿Cómo se patenta?  ¿Quién concede las patentes?  ¿Cuanto cuesta una patente?  Qué es lo que no hay que hacer si se quiere patentar algo Organismos, Españoles Europeos Ejercicio realizar un simulacro de patente
    • Actividades: Emprendedores Tienda apps: apple, android,  Desarrollar algún juego o gadget que facilite alguna actividad cotidiana de los jovenes (ludica, comunicacion, etc) Diseño Norte de Castilla
    • Actividades: Personales
    • Varios
    • Varios
    • FinMiguel Ángel González (Dpt. Física de la Materia Condensada. EII. UVa) mrebollo@eii.uva.es